這個問題問的非常好！

作為一名教師，這種體會太深刻了。

一

這就是在教育中經常出現的現象：有些頭腦聰慧的學生不用老師管，不用家長操心，但是成績卻非常好；有些埋頭“死學”的學生，學習成績反而不見起色。

凡是班裡學習成績優異的學生，是讓老師最省心的學生，他們不去違反紀律，因為他們沒有多餘的時間和精力去違反校規校紀，他們的精力和時間就集中在學習上。

有時候同事之間開玩笑：那些考上清北的學生其實不是哪個老師教出來的，是人家自己學出來的。雖然有點誇張，但是這些學生的學習力是不得不讓人歎服的。

有些學生看起來也很老實，也很能學，但是就是不出成績，弄得老師疲憊不堪、心力交瘁，學生自己也感到迷惑不解、非常苦惱。

話說到這裡，原因也就出來了：

不管不問成績反而好的學生，是因為頭腦聰明、領會能力、接受能力特別強，能夠做到舉一反三、舉一反十。

家長死盯著孩子做作業的成績反而不好，往往是因為智力水平並不出色，接受力、學習力不夠強。

話說的有點不近人情，但這就是事實，冷冰冰的事實。

二

不過，話又說回來。

如果把題主的這個問題反過來說，就不一定成立了！

不管不問的孩子學習成績不一定好。

那些不管不問而成績優異的孩子，是因為他們的自覺性非常強，不需要家長、老師額外去管去問。

有些頭腦聰明但是自我約束力不強，不把學習當回事的孩子，學習成績照樣會一塌糊塗。對這種孩子，不管不問的話，學習成績可想而知。

有些孩子在家長的嚴密監視和高強度的監管下，精神高度緊張，會影響自己對知識的靈活處理和運用，他們更關心的是討好家長，完成作業，而不是用於對知識的融會貫通。從這個角度看，家長的嚴防死守、監管過於嚴格會限制孩子的學習思維。

以上這些是我對這個問題的看法。

一提到家庭作業就有一種莫名的反感，兒子的家庭作業每天都有很多，還是死板的，本來想用一點自己的教育方式的，時間是有一點點，但終究不忍孩子太累。

感覺孩子就是學習的機器，機械式的學知識，學知識，學知識……

看到這個問題，我有太多的想法要說。

不知道你比較過嗎？有一個暴躁，情緒容易失控，但是天天陪在身邊的母親和沒有母親陪伴的孩子成長路上誰更順利？

確實，有的孩子家長是不管不問，但是成績突出，各個方面表現非常優秀。那種孩子自身追求上進，他們或者對學習有濃厚的興趣，熱愛學習，或者對自己要求嚴格，非常自律，知道在什麼階段該幹什麼事。

我身邊就有人原來經常說，人家傻子神經病的孩子也有學習學的好，考上好大學的，確實是有，並且網上不乏這種真例項子！身邊這人自身文化水平就低，認為孩子是學習那塊料根本不用管，不是那塊料，怎麼管教都不行。我說，有不用修剪就長的喜人的果樹，但滿果園裡，你又能找出幾棵呢！父母天天手機不離手，菸酒天天有，不運動不不陽光，不讀書不進步，再加上經常吵架作戰，孩子若能學習進步，積極陽光，那孩子得有多大的免疫力啊？

我感覺有不學無術，消極墮落的父母親，還不如有個智力低下，或者精神上有毛病的父母，起碼這種父母不會給孩子帶來負面影響！

還有一種父母，他們不管不問孩子學習，你想不到的是，人家是以自己的所作所為鼓勵提醒了孩子該怎麼去規劃自己的人生，沒對孩子說你必須去讀書，而是自己每天讀書學習努力進取影響了孩子，潛移默化的影響比威逼利誘來的輕鬆卻更加有效。

又有一種父母自己追求進步，也沒有不良嗜好，但是脾氣暴躁，把自己沒有達到的目標寄託在孩子身上，每天盯著孩子學習，卻不知道自己的負面情緒給孩子帶來了多少傷害，不知道自己望子成龍，望女成鳳給孩子帶來多少壓力，孩子每天負重前行，其實這種父母盯著不如不盯著好，更容易適得其反。

有的父母各個方面做的很好，也會因為孩子資質平平，成績並沒有多麼突出，也應該接受孩子的平凡，我認識一對父母，雙方都博士學歷，平時也沒什麼不良嗜好，除了看書學習就是運動旅遊，但是孩子的學習成績卻不見起色，那位媽媽有次給你說，我是不是懷孕時有什麼做的不對影響了孩子智力，或者我倆基因不般配！

所以，咱們當父母的，先正己再教人，盡到自己當父母的責任，不留遺憾，其他的的就順其自然吧！

為什麼有的孩子不管不問成績卻好，而家長死盯孩子做作業學習，成績反而不好？

中國的家庭教育，普遍存在著種瓜得豆，種豆得瓜的奇怪現象。大禹治水，流芳百世，關鍵是大禹是疏，而不是堵。

有的家長，他們只管播種，不問收穫，不死盯孩子的成績，但注意孩子的發展天性，知道孩子需要什麼，多理解，多鼓勵，讓孩子在學習的過程體驗成功，培養自信，孩子發展的就會越來越好。

但多數家長，比較功利，喜歡攀比，只盯著孩子的成績，只有考的不如意，就批評，挖苦，甚至打罵，傷害孩子的自尊心，讓孩子看不到希望，在孩子小的時候可能看不出大問題，但孩子好的責任心，好的意志品質沒有養成，慢慢的劣勢就顯現出來。

家長引導孩子，目光要往遠處看，從小注意孩子的責任心，感恩心，動手能力，意志品質，吃苦精神的培養，這些方面優秀，肯定能厚積薄發。

為什麼有的孩子不管不問成績卻好，而家長死盯孩子做作業學習，成績反而不好？

從這裡看出一種“管”與“不管”的智慧。家長對孩子“不管不問”成績卻好，這是一種表象。如果我們深入的瞭解就會發現，這些家長有些共同的特點。

他們“不管不問”的是孩子什麼時間學什麼學科，如何學習的。也不管孩子喜歡什麼，只要孩子喜歡的他們就支援，儘自己的力量幫助孩子。生活上也很少面面俱到的管束他們。這是“不管”的智慧。

其實，在他們“不管不問”的背後，我們會發現他們特別注重教育自己的孩子“懂禮貌”“愛勞動”“要有自信自強”等行為品質方面的內容。這是他們“管”的智慧。

而那些家長死盯著孩子做作業學習的，成績是學不好的。

家長死盯著孩子寫作業會讓孩子有種緊張感，導致其學習效率低下；長時間死盯著孩子寫作業會給孩子一種不信任感，從而導致其產生逆反心理；家長死盯著孩子寫作業會讓氛圍不和諧，

與其管孩子寫作業，不如培養孩子的習慣。

首先，要培養孩子的自律習慣。

其次，要培養孩子自理生活的習慣。

再者，要培養孩子的獨立思考、解決問題的習慣。

家長不管不問，孩子的學習成績卻好，是因為孩子聽家長和老師的話，養成了良好的學習習慣，其次天資聰明，形成良性迴圈，對學習產生學習興趣，能自主的學習，方法對頭，所以學習成績好。

對於這個話題，我覺得仁者見仁，智者見智。

有的孩子可能確實不管不顧成績卻好，但按孩子的愛玩愛動的天性來說，這類孩子肯定是先於絕大多數孩子的懂事早成熟早的孩子。這類孩子也是極少數的天生就是吃讀書這碗飯的孩子，我相信絕大數的孩子都是需要父母管教約束的孩子。一家不知一家難，撇開剛剛前面提到的極小部分天生愛讀書的孩子，我想說你又沒有天天和別人生活在一起，你怎麼就知道別人不管不顧呢？別人管呀顧呀都要和你說嗎？不過是有的人喜歡抱怨傾訴，有的喜歡獨自苦咽罷了，當然每個孩子情況不同，家長的性格脾氣也不一樣，家長受到的管理孩子過程中的苦也不一樣罷了……

再說你天天盯著吧，你是怎麼天天盯著的，？又是從什麼時候開始盯著的，？並不是說盯著就是提高孩子學習的方法，找不到問題的切入點，就是你分分秒秒盯著又有何用?

有些孩子家長不管不問成績都很好，有些又管又盯著成績也不好，別怪這些不愛讀書的孩子了，讀書是要講天賦的，人家大腦裡沒有讀書的記憶細胞有的都是些希奇古怪的點子，愛讀書的人大多是循規蹈矩聽話照做的人，不愛讀書的人是那些聰明伶俐不聽話有自己主張的人，讀書好又聽話的人長大成為了某領域的專家，不愛讀書不聽話的人成了商人、企業家、普通人。條條大路通羅馬，孩子不是讀書的料，可能有別的方面有專長，及時發現孩子的興趣愛好，重視培養。上天造人就是造不一樣的人來服務社會服務人們的方方面面……

這種現象很正常。其中自然會有道理，但也很難說清楚。每個孩子的個體差異是有很大不同的，教育問題在本質上是一個很複雜的的問題。

這樣的情況的確是比較常見，表面上看起來似乎不怎麼合理，偏偏它卻存在著。究竟為何？其實是有原因的。

我們家長群裡也曾經用這個事做了一下對比，不禁感慨萬千。

班裡有幾個留守兒童，在家是跟著爺爺奶奶一起生活的。他們的家長常常也會表示鞭長莫及的無奈。可現實卻是讓我們羨慕，他們家的孩子雖然不是絕對名列前茅，但是卻比我們這些日夜督促著的孩子還要更加優異。

我想，這應該不是因為天賦或者性格，而應該是與環境有關。他們的學習環境，缺少了父母在一旁的指點，表面上看起來這肯定是一種缺失。然而，也正因為這個，讓他們在潛意識裡更加努力上進。

而我們這樣普通家庭的孩子，也正因為父母就在身邊隨時提供幫助教導，這反而助長了他們的依賴性。

以前看到過一個關於橡皮擦的文章。有個專家把農村孩子與城裡孩子拿來對比，發現農村孩子做題出錯比較少。

後來分析發現，因為農村孩子沒有橡皮擦，所以他們不輕易容許自己犯錯。而城裡孩子不同，各種改錯工具應有盡有，所以他們不必擔心出錯，大不了重來而已。

或許正是因為這個原因，那些必須靠自己獨立完成的孩子成績會更穩定，而那些被家長死死盯著的孩子成績反而不好了。

有的家長對成績不管不問，孩子成績卻好，而有的家長盯的很緊，孩子成績卻不好，這個問題，困擾著一些“負責任”的家長。那麼問題出在哪？為什麼會有這種截然相反的結果？

作為一個老師，同時也是家長，我來談談自己的看法。

家長的區別

事實上，對於孩子的學習，家長的輔導起的作用是微乎其微的，特別是隨著學習難度的增加，這種現象就更明顯。所以，孩子成績的好壞，不在於家長努力的逼迫學習，而最重要的是在於引導他們，讓他們養成主動學習的習慣。這樣，差別就來了，有的家長，表面上看起來不聞不問，但平時的養成教育做得好，為孩子樹立了良好的榜樣，孩子也成熟懂事，養成了主動學習的習慣，善於思考，勤學肯鑽，學習效率也高，成績自就好。

而天天受家長盯著的孩子，他們本身並沒有意識到學習的重要性，他們的學習是被迫的。表面上，他們很認真完成作業，但實際上，大多卻缺乏獨立思考的能力，一遇到難題，往家長面前一推，萬事大吉，家長幫解決。也或者，有問題找“作業幫”，不管對解題思路懂不懂，一頓抄襲，完成任務。

一旦到了考試，遇到稍微難點的題目，就會抓耳撓腮，江郎才盡。

作為家長，重要的在於培養孩子主動學習的能力，而不是一切包辦。

孩子性格因素

孩子的性格千差萬別，有的急躁好動，有的沉穩安靜。良好的性格，對學習也有很大的幫助。

家長平時不能只盯孩子的學習，一定要加強培養孩子的性格，為孩子樹立好的榜樣。比如遇事不急不躁，安排事情，處理問題井井有條，不當著孩子的面玩手機，也或者帶著孩子練習寫字，安靜讀書，都是培養孩子心靜的好辦法。

學習的過程註定是寂寞的，來不得半點喧囂，只有讓孩子心靜了，才能在漫長的學習生涯中有所收穫。

排除干擾，不允許一心二用

社會的發展，每個家庭的生活條件都有了翻天覆地的變化，電腦、平板及手機等電子產品早已進入了千家萬戶，這本來也是好事，但是孩子的自我控制能力很差，往往抵制不了電子產品的誘惑，再加上個別家長愛當著孩子的面撥弄手機，或者打牌娛樂，孩子就會趁機要手機玩。為了穩住孩子不吵，家長妥協了，於是手機到手，孩子天生對遊戲好奇，玩得天昏地暗。一旦上癮後，做作業時，就是機不離手了，一邊做一邊看，心裡念念不忘遊戲面板。這樣的三心二意，學習肯定沒有效果。

所以，在孩子做作業時，家長得定好規矩:不允許看電視，不允許看手機等。

家長要做好榜樣

在家裡，不當著孩子的面玩手機，不在家裡聚會打牌，不大聲說話，不隨便呵斥孩子……要希望孩子好，家長要是能堅持讀書，那就更好，書香味濃了，孩子就會受到知識的薰陶，當孩子能主動走進書的海洋裡了，那他的思考也就開始了。

幫孩子樹立良好的三觀理念，顯得至關重要。孩子有了理想，有了正確的價值觀，他就會沿著這條路堅定地走下去。

良好的家庭教育不可缺失，真心希望所有的孩子成績都能優秀，思想價值觀高尚，那我們的教育也就輕鬆了。

第一：為啥有的孩子不管不問成績卻好，有的家長死盯孩子成績反而不好這充分證明了哲學上的“內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因要透過內因起作用”的原理。不管不問的孩子的自律性很強，他主動學習，不需要別人尤其是家長操心，這是最關鍵的原因。學習的主觀能動性很重要，有句名言說“學習這件事不在乎有沒有人教你，而在自己有沒有覺悟和恆心。”如果自己有學習的覺悟和恆心，那麼再艱難困苦都能被克服。取得好成績當然不在話下。

第二：如果孩子沒有學習的興趣，那麼即使家長拿著鞭子在屁股後面打讓他學習，他也會躺倒死賴不行動的。可見家長死盯孩子學習不是上佳的策略。如何讓孩子的成績提高呢？培養孩子學習的興趣，使孩子在學習中能得到快樂。興趣是最好的老師，知之者不如好之者，好之者不如樂知者。學習的最高境界就是能夠從中得到樂趣。這是每一個學習成績優異的學生都會有的感受。發揮孩子的主觀能動性，變要他學、催他學到他要學、主動學，這種轉變是他學習成績提高的決定性因素。

一個良好的學習環境，堅持下去，學習有人說要有天賦，我不認為。學習不能怕吃苦，我現在每天給孩子灌輸，以後任何工作都要學歷，沒有學歷任何單位都不要，即使清潔工也要學歷，現在清潔工知道東西很多，比現在的大學生都強，以後不光要有學歷，還要知道書本以外的知識。所以說承孩子還沒有初中畢業，一定要帶著孩子一起努力學習，孩子看父母也這麼努力，自己也會努力的。

我有資格回答這個問題。

我家孩子學習的事情從來不用我們過問，但學習成績很好的原因，我總結出來了，是這麼滴—————

從小我們就有意無意中培養了孩子孝順、感恩、利他的美好品德，讓孩子幹活、節儉、交朋友，鼓勵孩子以後要做對國家對社會有用的人，孩子自信、陽光，有理想有目標，所以，學習的事情就不用管了。

我是初中老師，我的孩子是小學生，我說說我的觀點。

這種情況形成巨大反差，根本原因就是孩子的學習習慣培養。一般情況，小學一二年級是培養學生學習習慣最好的時期。在這兩年，只要老師和家長盡力去培養學生的學習習慣，絕大多數學生應該能夠培養好學習習慣的。只要學習習慣培養好了，老師和家長就能夠省不少事。

學習習慣的培養需要老師和家長的配合，特別是學生在家寫作業更需要家長的監督。有很多家長認為只要把孩子交給老師，學習習慣的培養是老師的事。實際上，小學生大多數時間都在家裡。在家裡的學習習慣培養是學校學習習慣培養的延續和鞏固。

學習習慣培養好後，家長只要在平時的輔導中監督好孩子就可以。但是如果孩子的學習習慣沒有培養好，孩子的成績就會不穩定。甚至一些科目學不了或不會。時間一長，有些孩子就不學習了。因此，家長一定要注意在小學一定要培養好孩子的學習習慣。這不僅會讓家長以後少操心去，也關係到孩子的未來。

對於現在孩子的學習習慣沒有培養好怎麼辦？這需要具體問題具體分析。一般情況，孩子的學習習慣沒有培養好，成績一般不是很好，甚至很差。家長一定會給孩子補習功課。家長一定要注意，補習功課的同時一定要培養好孩子的學習習慣。否則也不會有什麼效果。

孩子的學習習慣培養關係到孩子的未來，家長要非常重視。學生也要有自己的認識，能夠逐步改變自己，實現學習飛躍。

學習的事情，說到底是孩子自己的事情，孩子自身的努力，主動，刻苦才是核心因素，其他外在的干預影響都是外部條件。

外因只有透過內因才能真正起作用。

內因是孩子自身學習的主動性，能動性，自覺性和良好的學習習慣。

外因是家長的管教。

如果孩子自身學習沒有主動性，能動性，自覺性和良好的學習習慣，即便是家長做再多的努力，那都是低效的，甚至是無效的。

這就是為什麼有些孩子不管不問成績反倒好，而有些孩子家長盯死看牢成績卻不太理想的根本原因。

因此上說，要想使孩子的學習好，就得在激發孩子的自覺性，主動效能動性上下功夫。

只有孩子自己主動學習，願意學習，刻苦學習，有良好的學習習慣，才能真正的把學習搞好。

要想達到這一目的，就必須堅持四個原則。

第一、激勵引導原則。

激發孩子學習主動性，能動性和自覺性的根本是，要讓孩子在學習過程中不斷體驗到成功和收穫，有強烈的成功體驗和收穫感，成功是成功之母，一次一次的學習成功，一次一次的考試成功，能夠激發引導孩子不斷地奮進向前，引導他走向更大的成功。

第二、民主權威原則。

民主權威性的家庭，孩子最容易走向成功。家長不霸權，不強權，但也不能失去權威。經常性和孩子溝通交流，多聽聽孩子的內心想法，多開導，引導，指導和幫助，讓孩子內心能夠體驗到獨立感和存在感，從而激發他的自主能動性。

第三、幸福和諧原則。

幸福和諧的家庭孩子更聰明，智商更高，學習更優秀。父母之間的相互關愛，互相尊重，家庭氛圍的寬鬆愉悅，家庭成員的民主和諧，這些是非常重要的教育資源，它會在無形中培養孩子的學習主動性，激發孩子內在的潛能。

第四、支援信任原則。

對孩子的支援與信任，是激發孩子自覺性的根本因素。孩子學習的事情，說到底是孩子自己的事情，家長沒有辦法代替。對孩子積極的期待、信任和支援，是激發孩子學習自主能動性的源泉。讓孩子在學習過程中始終能體驗到自信和動力。

總之，不用家長去盯就能把學習搞好的孩子，無一例外全部都是自主能動性、自覺性比較強的孩子。只要家長能堅持四個基本原則，您的孩子也一定會成為自覺性強的孩子，學習的事情也不用您過多的操心，就能把自己的學習搞好。

為什麼有的孩子不管不問成績卻好，而家長死盯孩子做作業學習，成績反而不好？這裡問題就出來了，為何“家長死盯孩子做作業”呢？就是因為你的孩子學習沒有養成良好的習慣，缺乏學習的自覺性與自律性，以至於聰明才智無法正常發揮出來，所以學習成績才會不怎麼樣的；而那些所謂“不管不問”的孩子，是因為學習上比較自覺自律、嚴格自我要求，所以才不需要管、也不需要問的，學習成績還表現的異常出色！

孩子學習成績的好與壞，取決於三大要素即學習能力、學習習慣、和學習效率。下面筆者逐一聊一聊：

第一、學習能力。孩子的學習能力主要包含了兩個方面的內容：其一是起到關鍵性作用的智力因素，人的智力因素是指觀察力、理解力、記憶力、思維力等諸多能力的綜合體，也就是我們常說的孩子聰明程度；孩子聰明不聰明，既受父母先天遺傳的重要影響，又受家庭與社會後天培養的重要影響，一般來說，先天遺傳是重點，後天培養起輔助作用。其二是影響孩子智力發揮作用的一些非智力因素，包括了家庭、心理、心情等重要內容，通常說來，家庭和諧、家庭教育良好、心理健康、心情愉悅的孩子，比較有助於智力水平的正常發揮、或超常發揮，對孩子的聰明才智起到很好的積極促進作用。學習能力的大小，從根本上直接決定了孩子學習成績的好壞，這個是最重要的，根本性的！

第二、學習習慣。孩子的學習習慣是孩子情商的主要表現，一般學習成績比較好的孩子，都有這樣的學習好習慣：有計劃的預習新課，專注認真的聽老師講課，主動積極地按時完成作業，知道自己什麼時候該學習、複習、和做作業而不受外界干擾與誘惑。學習好習慣不是孩子的天性，每個孩子都是天性活潑好玩的，學習好習慣主要來自於家庭打孩子從小就加以科學培養起來的；因而，作為孩子家長必須樹立學習科學育兒觀，認真學習科學育兒的方式方法，有的放矢的培養孩子愛學習的好習慣，而不是像許多家長那樣，從孩子小時候過度寵溺嬌縱，等孩子漸漸長大開始上學，又來抱怨孩子學習上的壞毛病特多，必須讓“家長死盯孩子做作業”，即便是這樣，卻依然還是效果寥寥無幾，跟那些自覺愛學習的孩子比起來差遠了！

其三、學習效率。談起孩子的學習效率，我們常常會想起兩個成語，即“事半功倍”和“事倍功半”，很顯然，“事半功倍”是在說孩子的學習效率高，而“事倍功半”則是在說孩子的學習效率低；作為孩子及其家長，誰也不想擁有“事倍功半”的低效率學習，我們當然都希望和願意追求那種“事半功倍”的良好學習效率與效果了。那麼怎樣才能“事半功倍”高效率的學習呢？筆者談兩點：①注重有效的學習方式。比較好的學習方式大致有三種，即自主式學習、合作式學習、和活動式學習，孩子獨立預習、主動及時完成作業、自覺自律複習等都是在進行自主式學習；透過與同學、夥伴、朋友一起探究、討論等生成新認識的學習，就是合作式學習；活動式學習顧名思義當然就是在具體活動中增長知識與增強能力了。②注重高效的學習方法。古人常講“學無定法”，每個孩子的興趣愛好與性情都差別很大，所以適合自己的學習方法就是最好的；常用的學習方法有計劃性學習、勞逸結合式學習、對症下藥式學習等，都是久經考驗的好學法！

結束語

綜上所述，筆者認為，孩子的學習成績好壞優劣，影響因素有很多，不能只看表面現象。家長整天盯著孩子寫作業，不是家長們多有責任心，而是你的孩子從小就沒有家庭教養好，缺乏學習自覺性和自律性，沒有養成良好的學習習慣，你是不放心而為之；而那些學習成績很好，家長卻從來都不管不問的孩子，也不是有多聰明，而是有著自小養成的良好學習習慣，能夠把自己的學習能力發揮到最大化水平的緣故！

題目描述裡的“不管不問”，只是學習上參與干涉的少，並不是連生活需求也保障不了；題目描述裡的”死盯作業學習“，並不只是”隨便看看微笑不語“，而是不停地放大所謂”缺點“，不停地用壞情緒向孩子發洩自己的不滿，比如。。。

”你咋這麼笨，你是豬腦子嗎“；“我咋生了你這麼個蠢孩子，我真倒黴”；“你快點寫，看你寫那兩個字，象螞蟻爬似的”；“這麼簡單教幾遍也不會，你想氣死我是不是”；“看那誰誰誰，看看人家，再看看你，我真懷疑你是不是腦子壞掉了”；“人家的孩子也是孩子，人家的孩子給爹媽省心，你呢，一天到晚就知道吃了玩、玩了睡”；“我就是對你太好了，慣得你蹬鼻子上臉，你就是個欠修理的料”；“哭，就知道哭，寫不完就別寫了，學不會就別學了，反正我看你也不是學習那塊料”。。。。。。。

“恨鐵不成鋼”是傳統家教常見語言，額。。鐵是一種材質，鋼是另一種材質，從鐵到鋼需要一個工藝手段，就是“鍛造”，鍛造很容易嗎？確定人人都能輕易上手？

打鐵還需自身硬，我經常琢磨家長教孩子學習這件事，再厲害的家長教不了幾年，也教不了全科。因為基礎學科領域的簡單常識一般人都會記得，但家長自己並非全才，孩子上了初高中，要麼靠學校教、孩子學；要麼家長擅長的學科回爐下適當輔導；要麼花錢給孩子找課外輔導。

家長在抱怨孩子沒有天賦之前，可不可以先分析下自己，你擅長哪些基礎學科？你自己屬於會學又會教？還是隻會學不會教？還是自己學的時候就一頭霧水，還強撐著臉面，不講方法和技巧，硬灌連自己都沒做到融會貫通的陳舊內容？

每個孩子都是獨一無二的，A擅長的，B最多隻能到平均水平；B擅長的，A最多也只能到平均水平，A成不了B，B也成不了A。全才不是沒可能，但目前為止世界上還沒有。

家長能做的是發掘出自己孩子的擅長部分，幫助孩子把不擅長部分儘量拉到平均水平，擅長部分發揮到最好，透過什麼做到？透過幫助孩子建立健康的精神世界，使孩子擁有健康的人格和情感，從而激發出成長內驅力，孩子的一切問題都能迎刃而解。

所以在我看來，”死盯作業學習“的家長就是在捨本逐末，在孩子學習這件事上，家長正確的管是幫忙，不管是不幫忙，不正確的管就是在幫倒忙，不幫忙比幫倒忙強多了。

這要從孩子說起愛學習又有天賦不用人管，反之就是不愛天賦又差靠管是不行的。但有一點人生七十二，孩子智力差不愛書本不等於什麼都不愛，智力差不等於樣樣都差。家長要細心觀察抓住閃光處，因材施教，因人施教。

不管不問的孩子成績好，他（她）是在用心去學，一心紮在書本里，心無旁騖；聽話懂事，家庭教育使其養成了良好的行為習慣和道德品質，將來必成大器。而需要父母看著學的孩子，多數心不在焉，為任務完成為目的，在和時間看齊，不在乎收效如何，所以說成績很難提高。這就是二者的區別。