必須指控！不能因為老師被打了就能抵消當年的事情。一碼歸一碼。如果老師平時教育方式過激而打罵體罰學生也就罷了。要真如常某所說的那樣，多次把他踩在腳底下連踹十幾腳並踹頭，那就已經不是普通體罰學生那麼簡單了。我們不能因為常某今天打老師違法了就不去追究老師以前犯過的法，還是那句話，一碼歸一碼，橋歸橋路歸路。

舉個例子，你被狗咬了，然後你又把狗給打了。接下來怎麼辦？狂犬病不會因為你把狗給打了就不傳染給你。你還是得去注射狂犬疫苗。道德層面的事也是這樣，不能因為常某打老師洩憤了、犯法了，老師當年犯下的事就不算事了！

當然，一切以常某所言屬實為前提。如果常某冤枉了老師，那就是常某一個人的錯了。

指證也沒用，因為這個學生確確實實是犯了法，尋釁滋事故意傷人，雖然不是很重，但最少仍然是要處理的。

再說這個老師，如果證實了他當年真的這樣，學校可能會有相關處理吧。那個時候都什麼年代了，20年前，所有的人事制度全都變了，而教育理念和手法也完全改變了，再追究的意義真的不大，但如果他現在仍然用這種方法教學，那一定要追究處理。我23年前剛出來工作時，都還有老師跟高中學生打架，打到眼睛都黑了都有，是是非非，誰又能說得清。

不論過去老師是打了學生也是事出有因，老師不可能無緣無故去打一個自己的學生，打也是教育學生最後嚴厲的手段，也是為學生班級進步和榮譽。但時隔20年過去了，此學生還在唸念不忘記仇報復，可推斷此學生天下還有誰？今後當老師的又怎樣去教育學生？試問當老師的是不是在課堂上只念經拿工資？老師又能心安理德嗎？現光天化日之下打老師侮辱老師就是不對的，不論是你有千萬個理由，掘祖魂的仇恨打人就侵犯他人人身權利，這是中國法律不容許的！

一日為師，終身為父。雖不講過去的那麼遙遠，就現在而言中國的傳統美德還是要發揚的，尊師愛幼，感恩戴德，相互尊重都不能忘，社會才會和諧，事業才會興旺，中華民族在世界上才屹立不倒！

從150名村民的聯名聲援信來看，常堯堯無疑是“全村的希望”，他不但為人仗義，還樂於助人，經常出手求助他人，而且還出手闊綽，其父在接受採訪時也稱，兒子行為比較過激，但他的本性是好的，其中有一次為一個有病的老師直接送了一萬元。

看了村裡的聯名上書，看了10多名站出來要指證的同學，還有常堯堯父親的採訪，我感覺挺悲涼的，我悲涼的不是那個張老師該不該打的問題，而是我們似乎在用群情激昂的方式再次把師生對立掀上了一個新的高潮。事已至此，我們分清該不該打還有什麼意義嗎？我不禁疑惑，難道眾生都喊該打，就可以理直氣壯的去打嗎？

我們對曾經受過的暴力和委屈，在二十年之後用同樣的暴力方式予以復仇，進而引發了網上無數的支援，現在村民和同學們也開始聲援了。好吧，大家都站出來，都去為常堯堯幫腔，讓我們所謂的血性去點燃本已脆弱的師生關係吧。

實在搞不懂，把師生關係搞的越來越合僵化和對立，對我們這個社會和孩子們有什麼好處。

小時候，大概中學吧，班主任打人特別厲害，幾乎每個男生都被打過。有一個同學因為自習課朝女生吐塗抹，調皮被老師發現了。老師大發雷霆，把那個同學狠狠的揍了一頓，鼻血都流出來了。同學跑回家給爸爸媽媽說了，親戚朋友來了三四個，晚自習時在操場大戰一場，校長都參與了，才結束。最後同學兄弟倆都退學不念書了。二十年後的某天，兄弟倆長大了成家了。其中一個在跑出租，在郵局附近偶遇了該老師，老師已經近55歲，還是同樣的一夥人，在郵局門口把老師打到在地，踢了幾十腳。揚長而去。老師礙於面子，退休了。事情不了了之。

過去老師大學生天經地義。只要打的不狠基本沒啥事，學生也不會記仇來報復。特別狠的造成嚴重後果的都會有後續續集。

想說，還是要保持冷靜，老師教書育人，應該知道打人犯法，一般情況家長都會當做教育孩子的。出現報復的都是特殊情況，應該訴諸法律保護自己。無論家長還是老師遇到事情，法律面前人人平等

我初中一物理老師(當時班主任)打一同學，有多嚇人: 一腳踩斷木講桌的踏腳橫樑(基本是一米多長），撿起來就朝那個同學後背前胸掄，打得咚咚直響，沒記錯打了半分鐘。女生嚇得不敢看，男生嚇得規矩一學期。。重點是這個被打的同學身體素質太好，一聲不吭，晚上脫了衣服看(8個人宿舍)滿身都是腫起來的紅色血痕，問他痛不痛，說不痛。。。我記得這哥們每天做俯臥撐都找一同學座他背上還能做幾十個。。。遺憾的是他初中畢業去考武警，因為查出有乙肝，沒去成。現在好多年不聯絡，不知道去哪裡了。這個班主任後來成了學校的教務處主任，校長。

小時候也被老師罰過，罵過，打過。可現在我對老師沒有半點怨言，有的只是後悔，當初為什麼沒有聽老師話呢？老師也是人，也有情緒，你進步了，他高興，你退步了，他憤怒。對老師，我只有厚厚的尊敬。

對於體罰，我想說的是，適當的體罰是應該的。雖然孩子是寶玉，但不琢如何成器？現在的孩子在家各種慣和任性，到了學校還由著他性子來，怎麼教育好？老師除了學識要服眾外，威嚴也要有，否則，怎麼管好幾十人？難道由著幾個刺頭搗亂不聞不問？這對那些認真學習的孩子是不公平的，這樣的老師也是不合格的。

不管這位同學現在多有理，作證的人有多少，多年後竟然扇老師，你就是個沒教養的東西，一個如此記仇，睚眥必報的人，相信你也走不了多遠，飛不了多高，。

這幾天學生打老師這件事鬧得沸沸揚揚，我也看了下影片，覺得事情遠沒有表面上的那麼簡單。疑點如下。

一從影片角度看，肯定不是學生自己拍的，而他為什麼要講是自己拍的呢，這說明打人的時候還有第三人在場，其先擇角度堪比影視城拍電視劇，

人站在那麼遠拍聲音效果多好啊，質問聲，掌打臉上的聲音，清脆而響亮，他們是怎麼做到的。

他們為什麼要拍影片？為什麼要上傳網路？我倒覺得這是那個學生是為了炫耀什麼而打老師，拍影片。

天理昭昭，正義之劍是該揮下去了。

我談談我讀書時的遭遇吧！我讀書時正好是文化大革命後期，那時上小學是學張鐵生交白卷，我也調皮，上美女老師的課呢，在後面打駱陀，美女老師來管就揍她，美女老師就叫男老師來揪耳朵，多範幾次，那男老師是一次比一次重，那個痛，那個恨。現在想想，你們班可能和我當時差不多！另外，一次去辦公室交作業，(因為貪玩做不了做不快)一個人去的，不知怎的，一個老師丟了個訂書機，硬說是我拿了，我那經得了老師的教誨，與恐嚇，就承認拿了，老師就要我交出來，我那交得出，只得說丟在學校邊的溝裡，現場指認沒有，老師一詐，經不住，又說丟小河裡了，最後丟廁所了，糊弄一通，老師看沒辦法了，叫我寫個檢查，告訴父母，那一頓打喲，恨死那個老師了。心裡也一直有這個陰影。後來想想也許是老師聽誰說的，猜測的，反正沒拿，以後那種情況下一定注意，反而給自己帶來更好的預防，不致於更大怨事發生！理有八面，正反上下左右對斜，站不同角度有不同的理解，指導你的行為也會不一樣，所以你打老師，抓你都正常，也是開闊你的心智，點亮你的無明，教會你敬畏，吸取教訓，把l怨氣轉為鬥志。你成功了再對老師說，記得你打我越狠我奮鬥越強！感謝你！比你打他，他更痛苦！中國有個院士，大學時寫封情書給當時的校花，校花接過看了幾眼，撕爛扱到他面前，一句懶哈嘛想吃天鵝肉，他氣了三天，粒米未進，最後咬破手指，書今生不近女生，一心讀書，後來，多少女生想能圍在她身邊，願盡情付出，最後一切都是順理成章了。

看到這，我就想起了我40多年前的啟蒙班主任(原中南礦冶學院子弟小學，現中南大學附小)王夢瓊老師，雖然她老人家去了天堂離開了我們，但她的音容笑貌、她的和靄可親，她對所有同學的一視同仁和淳淳教誨，讓我們永遠的銘記在心，五年半的時間裡，她教我們語文、教我們音樂，教我們做人的道理，當我們這些頑劣的孩子犯了錯誤時，她從來沒有當眾大發雷霆、更沒有體罰過我們，只是把我們叫到教師辦公室，先是指出我們的錯誤，然後用眼神嚴厲的盯著我們，直到我們認識錯誤、表示改正才讓我們離開，一日為師、終身為師，因為有她的悉心栽培教育，所以我們三班的同學們都得以健康成長，許許多多都成長為國家的棟樑之才，沒有一個走上歧途的。

現在這個年頭，作偽證的很多，這個常某如今有錢有勢，找幾個人簽字是很有可能的，拿錢消災嗎。既然可以對老師大打出手，還有什麼事情做不出來的呢？

二十年前，這樣的老師大致是民師，他們水平或許不高，但是總有一顆愛學生的心，所謂恨鐵不成鋼，說出來不就好了嗎，有必要大打出手嗎？

老師與學生不是天敵，不為良師益友，就是路人也好，有必要拳打腳踢嗎？但願常某是個人所為，不會引燃社會對老師圍毆的社會悲劇。

我是欒川人，我沒覺得丟人，我很希望這件事繼續深挖，究其根源，我沒覺得學生打人對，也沒有為打老師行為詭辯、吶喊的意思。但是我的求學生涯中，確實遇到過不負責任老師，品德低下的老師，而且這些老師坦然分享著優秀老師創造的榮譽，我就是這個學校畢業的，我希望老師自己說下：有沒有侮辱學生，是不是當時有打學生特別狠的？老師們請發聲，自己當時的同事心裡也有數吧？校長別再證明什麼了，一個校長能在學校幹幾年？20年前，您畢業了沒有還不知道，認識張老師？這事傷害到老師群體的感情了，好多領導都是教育行業走出來的，老師是高素質人群。但是，老師這個群體都是由個體組成的，你們每一個個體都完美無瑕？你們的行為不需要被監督？只能你們說教別人，自己都受不得一點指責？我是教師家庭出身，家人親戚都是老師，從小在校園中長大，我也有子女，從那個年代走來，我見識過一些陰暗醜陋的現象，我希望我孩子在更加潔淨環境中學習。懲戒是教育不可或缺的一部分，但是，超過限度，就會給別人造成傷害，這誰來負責？這次曝光，我覺得很有意義，國家改革開放幾十年過後還總結，難道老師這個群體都不需要有一點反思？讓學生互扇耳光；拿高跟鞋底踩學生腳面還旋轉一圈；課堂上撕做錯題同學們的作業本，然後讓去老師家經營的小賣部一人再買五本；訂半年學習報收一年錢；用粉筆在全班同學面前給犯錯學生塗個白臉；這些行為合適嗎？教委為什麼下規定在職教師不許辦課外輔導班？真沒有老師猥褻女學生嗎？學生口中說的：某某老師老色，這都是惡意中傷？這都是合適的教育行為嗎？這就是傳道授業解惑？不是所有老師都不負責任，大部分都辛苦敬業，但是有些老師的所作所為，不應該道歉嗎？皇帝的新裝不是你們教會我們的，現在覺得聽著礙耳了呀？

以前我們這裡有個上過越南戰場的，回來了沒有安排工作，就開始報復社會，平常這個人看著非常老實，誰家有事跑的挺快，到了晚上那傢伙到處作案，又偷又殺人，最後終於被逮到槍斃了，這傢伙偷得殺的都是平民百姓，就這槍斃後還有人說他死的冤枉，特別是他們村裡人，我再說我們上學的時候，沒有那個同學不被老師打過，你就是捱了打，回家家長也不會同情你，家長說因為你肯定在學校不好好學習才捱打的，我們有個黃老師，冬天穿著翻毛皮鞋，踢學生也是很疼的，可是我從來沒有恨過他，要不是他們，我打了這麼多字，你們覺得可能嗎？

不管怎麼說，教師隊伍中確實有品行低下的教師，教育過程中有很多教育不適當的行徑存在，要不現在各地的教育局都有很多禁令呢？體罰或者變相體罰學生是教師隊伍的高壓線。若沒有體罰學生的現象存在，何來這個禁令？說實話，能二十年記得這個老師，如此的咬牙切齒，肯定張老師當年是很兇殘的，但是若私下的打這個老師一頓，快意恩仇一下，我相信，隨著時間的流逝，張老師會慢慢從陰霾中走出來。但是這個常姓同學不僅錄影，而且還傳播到網上，這對這個老師是毀滅性的，將來他，還有他的子女，如何在這個世界上生活？這是對張老師趕盡殺絕的做法。這個影片傳播到網上，讓全國千千萬萬的老師覺得都羞愧！是整個教師行業的恥辱。我也是教師，看到這個影片之後，彷彿一記記大嘴巴子，都是扇在我的臉上，看完之後，我去教室上課，感覺下面的一雙雙眼睛不再是求知的大眼睛了，而是一雙雙想要復仇的蛇眼。。。。。這個影片給我的觸動非常大，真的非常大！

剛剛看到一個常某後續的影片，其中兩點印象深刻。

一是自己沒有錯，雖然後補說打人錯了，但張姓老師至少有一半的責任，但從語境可以看出常某並不感覺自己錯了，只是在社會輿論壓力下承認了自己打人的錯。

二是說張姓老師躲在人後煽動著網路輿論，這更過分，況且六月份發生的事，不是影片流出，學校和張老師的妻子都不知道，哪位老師遇到這種事不感覺丟面子，怎麼就躲在人後了，一個50多歲的普通老師能左右輿論？而且請好好看看，直到現在，網路輿論只有主流媒體的報道可以說是客觀的，因為事件很明顯，打人還錄影片本就是囂張，是錯誤，通道還讓媒體說你打得對？但所有文章的評論中，支援常某的還是多數。

不只是10多名同學願意幫他作證，還有一百多常姓村民寫了倡議書。作為旁觀者，有些想不通的是，雖然常某被刑拘了，但多大點事，需要這麼多人作證？

作什麼證？常某打人沒錯？作為教師不想偏袒張姓老師，這位老師年青時應該喜歡打學生，而且打得還很過分。但問題是這是二十多年前的事，當時的環境和背景不同，現在來追究，早幹嘛去了？現在作證，作為同學，能拿什麼證據出來，作為家族，你們眼裡的好孩子又怎樣，實事擺在這裡，事出有因就不用受處分？到底是誰在引導網路輿論，一目瞭然。

而且據張姓老師說，毆打和謾罵質持續了20多分鐘，常某說是影片有7，8分鐘，是別人將最精彩的部分放到了網上，那其他部分是什麼？難不成是你打人後在安撫人家？

說到底一切都是常某沒想到事件發現到如此地步，承受不了壓力後的技倆罷了。

其實事件發展到現在，已不是常某和張老師之間的事了，而是一件很小的事件為什麼鬧得那麼大，為什麼那麼多人支援常某說打得好的問題，這個問題不理清楚，事件對教育的影響會很大。

兒子小學時，遇到了一個支教的班主任老師（這個老師本來應該去農村支教，因為是校長的親戚，所以來兒子學校），第一學期我們對這個老師也有所表示，第一學期相安無事。第二學期，我們沒給老師表示，各種冷暴力就來了：把一米五、35公斤、近視眼的兒子排到倒數第二的位置，兒子前面是一個一米六五、60公斤的孩子。兒子到窗邊坐的第二天，就說兒子把窗簾弄髒了，必須讓孩子爸爸親自去把窗簾摘下來，洗好後，再親自掛上。期末考試的前一天，讓兒子一個人去撿垃圾。罰站、辱罵、發微信批評幾乎是天天的。當時真是殺了老師的心都有。好點堅持那個學期過去了。幸運的是：兒子六年級和初中遇到的老師都很好，我也真心的感謝這幾位好老師，給兒子樹立了正確的價值觀，兒子做事都很有熱情：表演節目、幫老師批試卷、給同學講題、歷史課生物課地理課給同學講課。真心的感謝這些正直善良的老師！！！

根據以上事實證明，老師該教育，已是新社會已當上老師，體罰學生，竟有五十次之多，此學校有責任，此學生只打了二巴掌，此老師如此劣，應馬上停職，送勞改農場十年不為過。本人今年六十六歲，讀小學時也是被老師欺凌，身邊有什麼事件，撈來就打，償過掃把，教鞭，巴掌，打你理由太多，不光是作業錯捱打，為他勞動，挖地，種菜，砍柴，因為人小不會幹活也會被打，而且一開口就是＂你父親在我這裡讀書都打：老師一人教四個年級的所有課，總共二十多名學生，老師本人只讀過一年私熟，只會間單的教語文，算術，在二年級一次課堂上書背不出來，被站到黑板前挨一巴掌，當時就血從鼻子裡噴出來，所有同學都看到，結果老師找些紙將我臉按住幾分鐘，血止住後，交待學生和我本人，不準告訴外人是他打的，讓我告訴家裡人是自己課桌上碰的，而者本人確實不敢告訴家裡長輩，農村風氣認為老師打人是對你負責，五年級到中心小學讀書，自此以後脫離小學四年的勞改隊，如今回想初小就是恨，如今啟蒙老師已作古，本人也已黃昏，不計較，想開，看開，忍字藏在心英雄好漢只有極個別，老師在我讀書四年中，我們為他生產的菜，及柴火每個星期五下午擔回家去，老師家離學校五公里路程。回憶初小讀書老師和我等於貓和老鼠。如今讀書是天上人間！

這件事的來龍去脈已經很清楚了，打人的男子之所以打人，之所以被抓，都事出有因。但是作為一個受過大學教育的人，在大街出手打人肯定是違反了治安條例的，儘管被打者曾是20年前打過他的初二班主任。但這一次是打人，連打架都稱不上，因為被打者無力還手，似乎也沒還手，這便是完全過錯者。

至於20年前的受辱捱打以致造成的身心傷害，也不能構成他此番動手打人的理由，如要討個說法，完全可以走法律的程式，而不是這種當街打人的野蠻做法。

至於那位20年前體罰學生的老師肯定有錯誤的地方，本人也該認真地反省一下，作為教師體罰學生也算是個大錯了，能讓學生20年來"報仇"，說明對學生的身心傷害也夠大的。幸虧學校還有更多的好教師的教育和關心，使打人的學生沒有從此走上歧路或絕路，否則後果也是不堪設想的。

掌摑老師男子被抓，有10多名同學願意幫他作證並指控當年老師打人，你怎麼看？要回答這個問題，我們首先來看看。10多名同學願意幫他作證並指控當年老師打人，他們證明的無非是當年老師打常某的事實。但對常某今天打老師的事實沒有任何影響，也就不能影響常某所應受到的法律制裁。

1、掌摑老師說明當年老師打的沒錯？

網上有評論稱，常某在20年後依然伺機報復老師，可見其心理和行為確實有問題。難怪當年老師對他以武力進行管教。其實，這種說法也站不住腳。現實生活中我們見多了，當年的優等生現在淪為違法犯罪的例子。常某不見得是心理和行為有問題，但20年後依然伺機報復可見其心胸確實不夠寬廣。

2、老師打學生對不對？

其實，老師打學生無論什麼時候都是不對的。但，歷史的來看。從農村出來的708090後們哪一個沒有挨老師的打。農村教育質量不高，老師素質也沒有現在的老師高。有些農村孩子確實頑皮。總而言之，那個時代，老師打學生司空見慣。但，20年後伺機報復老師的例子卻極少發生。

3、有10多名同學願意幫打人者作證就可以不用處罰了嗎？

其實，有10多名同學願意幫打人者作證，他們證明的無非是當年老師打常某的事實。但對常某今天打老師的事實沒有任何影響，也就不能影響常某所應受到的法律制裁。單就常某打老師這件事看，他是侵犯了老師的人身權益。如果打出輕傷以上的傷情還可能負刑事責任。如果老師原諒他，則是老師用老弱的身體和一頓捱打給他上了人生的最後一課。

4、打人者的行為夠的上欺師滅祖嗎？

其實，所謂欺師滅祖就是，欺負老師或背叛傳統。常某20年後攔路伺機報復老師肯定算是欺師滅祖的行為。而且，還錄影並在網路上傳播。我們國家一貫重視尊師重道，也就是尊重老師，尊重傳統。今天常某的行為無論是對傳統美德和文化都是負面的。

恕我直言

為二十多年前的事打老師這種行為至少是故意行兇行為。

大前提，此人與被打者是師生關係。20多年前教師行為是教育行為只是行為不當並沒有達到犯罪。

1。法律上有個追訴期，二十多年還短嗎，並且此人與老師之間只有是思怨而老師沒有到達犯罪級。

2。按正當防衛要件看，二十多年前事早已過去，今非昔比。法律層面上說，你今天再打人就是故意傷害行為。

3。從做人道德層面看，什麼深仇大恨不能化干戈為玉帛而要耿耿於懷並實施"報復"行為，何況原來還是師生關係，此足見個人修為問題。

4。既使有多人為你作證，150人為你請願，可見該地人民風有待學習進步提升，修養有問題，是非不分，於事不但無補且有害。