感覺不會是小事，畢竟把家長叫去陪讀，相當於每節課都有人聽課，絕大多數老師都是很不自在的。家長還是放平心態，你眼中的小事，可能已經擾亂到正常的教學秩序或者威脅到學生自己或者別人的安全了。學校和家長目標是一致的，不應該是對立的兩個群體，為了孩子好，應該儘量和老師和學校保持一致。有意見可以跟老師交流，但是不要在孩子面前數落老師和學校的不是，這不利於孩子成長，畢竟這樣對老師影響其實不大，真正受損失的是你的孩子自己。

我特別的想回答這個問題，關於陪讀的問題。陪讀的目的是什麼？陪讀的目的是為了讓你更加的瞭解你的孩子在學校的情況。讓你參與到孩子的生活和學習當中，這是懲罰嗎？這是在給您一個多麼寶貴的機會呀。讓家長有機會可以走進校園，你不覺得這是一個很好的事情嗎？我們家一個親戚的孩子上高一，學習成績非常的好，但是大家都知道，從初中到高中學習壓力陡然增大。孩子在心理上是有壓力的。我們家親戚主動向老師提出來參與陪讀，這絕對不是懲罰性質的，因為我的親戚也是一個老師，懂得在孩子心理上出現一些問題的時候，去參與到其中去陪伴孩子。當然，一週選擇陪讀一天，堅持了一個月，孩子感覺好多了，媽媽也更加理解了孩子，孩子也覺得不在委屈，很快的適應了高中的學習。

在一些家長眼裡孩子犯的錯誤永遠是小事，老師的錯誤都是應該判死罪的！弄出這些問題來，不就是想讓別人抨擊老師嗎？老師們這不好那不好，你把孩子送學校不怕孩子學壞了啊，還是天天把孩子摟在自己懷裡吧！

這樣做肯定不對，社會責任的缺失，讓老師不在是教練變成了裁判，當裁判多容易，而當教練又是多辛苦。

引進競爭體制可以有效的控制老師們一家獨大的行為，引進真實有效的滿意度測評結合工資的制度才能讓老師們有積極性。

從教二十年來經常遇到學生犯錯誤需要聯絡家長的事，我想可以從以下幾方面看這件事：1.孩子是父母的孩子，父母比老師更有責任和義務教育孩子，家校合作是必須的。不要把聯絡家長或讓家長到校理解為懲罰或是多麼嚴重的事。負責任的家長不用老師找會主動去學校或是打電話瞭解孩子的情況。2.學段不同情況不一樣，高中階段的話如果透過停課讓孩子改正錯誤那要比在學校上課收穫大，不要以為是針對你家孩子。要是初中小學的話停課不太合適，義務教育階段很少聽說對哪個學生停課處理的，讓家長陪讀倒是有，不失為一個好辦法。看那些去外地重點中學讀高中的，家長都是租房陪讀。3.家長和學校之間應該加強溝通，增進互信，互相的不信任會使家長和老師很難合作去教育孩子。

學校主動叫你去陪讀不可能是小事，我兒子多動症，我怕他注意力不集中，跟學校申請3次才同意我去陪讀一學期，還只能陪讀上午，下午就讓我回家，其實我不想回來，我在那邊多常提醒一下。他注意力好很多

不知道你說的“一點小事”是什麼樣的小事？也許在家長看來孩子的一切問題都是“小事”！古語說“不以善小而不為，不以惡小而為之”，雖有點牛頭不對馬嘴，但從中可以學會“舉一反三”，那就是，在教育孩子方面無小事，好自為之吧！

閨女班有個小朋友 不管怎麼說不聽 上課亂跑 最後老師沒辦法了讓家長陪讀的 已經三天了。迫不得已了 沒辦法管教的

首先，這個小錯誤是一個怎樣的錯誤？這個“小”是家長覺得“小”，還是大家公認的“小”呢？而有什麼小錯誤值得老師冒著被家長投訴，被上級主管部門責罰的危險去如此責罰一個學生呢？

父母是孩子一生中最重要的陪伴者，孩子的行為實際就是父母生活中點滴事情的投射。勿以愛子之名危害孩子，若不及時從小錯誤糾正過來，將來怕是小誤釀成大錯，到時後悔莫及了！

其實，在平時的教學教育過程中，我也常常會聽到家長的埋怨:我的孩子在家裡很乖很聽話，怎麼到了學校就那麼多問題？是不是老師偏心呀？是不是老師無事找事呀？是不是老師小題大作呀？有時，我不得不拿起手機，拍下孩子的表現給家長看，即使如此，有些家長仍會覺得是小事一樁，毫不在乎。對此，我只能對各位家長說一句:“教育沒有大小事之分，該說教懲罰的時候就要及時為之，莫到孩子性格定型才來抱怨，那時已經毫無辦法了。”

對於這個問題我是很有發言權的，因為我就是那個所謂的調皮學生，我先講講我的故事！

我曾經是一位（調皮 曠課 打架 翻圍牆 ）具備了所有壞學生具備的缺點，但是老師依然沒有放棄我，

甚至還主動隱瞞我曾經放下的錯，沒有讓學校開除我，我後來依然上了大學。對於我的親身體會

我對這個看法是以下幾點。

1.在家長眼中的孩子

在家長看來，孩子永遠是孩子，哪怕是犯下很大的錯，作為家長都可以去原諒。畢竟那是孩子嘛，

再怎麼錯又能錯到哪裡呢？孩子和別人打架肯定就是別人欺負他才打的，孩子曠課肯定是學校不好，

或老師不好，孩子才不想去上學。所以在家長眼中很多都是小錯誤，或許把孩子永遠當做長不大的孩子。

2.在老師眼中的孩子

老師教書育人，孩子不完成作業那就是相當於上班混時間，孩子曠課是對學校和課堂的無視，孩子

打架那就相當於社會上打架觸犯了嚴重的校規。對於老師來說，孩子應該具備基本的好與壞的區分能力，明白什麼應該做什麼不應該做。

3.老師叫家長陪孩子讀書，並且停課一週，這樣的方法不是不可取。因為你把孩子送到學校，孩子在學校的表現一無所知，老師都叫家長陪讀的地步了，說明你孩子在學校真不是省油的燈，（為什麼要叫家長陪讀？是為了讓家長重視自己的孩子，看看孩子的表現，並能進行自我反思，平時對孩子的管教失敗），（為什麼要讓停課一週，說明你孩子目前狀態非常差，多讀一週少讀一週沒有關係，先改正錯誤最重要，讀書學文化是其次的）。

有一句話叫做先做人，後做事。良好的教育需要家長和老師共同教育，學生犯錯可以理解，但是小錯不管就會變本加厲成為大錯，針對老師叫家長陪讀的情況，其實老師已經拿孩子無可奈何了（尤其叛逆期的孩子，家長都不敢多說句，何況老師呢）。讀書時期不讓孩子知道什麼錯誤不能犯，長大瞭如果不遵守社會規則那就是直接觸犯法律。

這裡我感謝我的初中老師，曾經多次叫家長來學校，並且再三勸我退學，父母多次求情，老師才同意讓我留下來繼續學習，讓我知道了違反校規連家長也要受到懲罰的。後來我發憤圖強，上了高中，上了大學，感謝老師沒有放棄我。

1、學校的職責

在應試教育的今天，老師主要職責就是，追求學生的學業成績 ，這與他們的能力，學校領導的認可，職稱福利都直接相關，它的副產品就是約束孩子，讓孩子服從管理。孩子犯錯就意味著被管教——唯唯諾諾，小心翼翼。

至於能不能讓孩子形成良好的品格，對生活的熱愛啊，有什麼特長啊，這些都是看不見的東西，都不在老師的考慮之列。這是應試教育的大環境決定的。老師甚至學校真的沒有辦法改變。

老師不容易，大環境在那，想管，又不敢管。

2、家長的職責

對於孩子教育方面，父母給與孩子的就是愛，發現並發展孩子的特長，孩子的成績和約束孩子。家長和學校給與孩子的有相同的部分，也有不同的部分，其中約束孩子和孩子成績是和學校一致的。

老師沒有辦法約束，只好拿起另外一個武器——家長。

家長要做的是，積極配合老師管理孩子。但同時我們注意到家長的難處——不上班，會有一定的經濟損失。但是配合還是需要的。給足老師面子——給老師臺階下。也讓孩子意識到家長也會受到處罰，就是因為自己的失誤。

同時也能讓孩子也感覺到家長對他的學習的重視。 如果有必要，就積極地向更高領導反應自己的難處。如果沒有效果，那就當在學校看幾天孩子吧。讓爺爺奶奶去也可以。

3、孩子的想法 孩子此刻的心情——內疚

他的小失誤 讓父母擔心，也引來老師的不滿，家長要注意的是，不能把自己受得委屈傳遞給孩子。這樣孩子壓力更大，他畢竟還是孩子。

家長更應該安慰孩子，去學校陪讀並不丟臉，一個人犯錯誤是在正常不過的了——因為人在成長。更不要當著學生的面，說老師和學校的不是。孩子在沒有太多壓力情況下，會進行有效反思的，也會更加註意自己以後的行為的。

這也是父母能給孩子的愛。

老師這麼做，確實的是、沒有這個必要的、這個就是、過分的大題小做、這麼做，當家長可真的是、夠嗆、還得要想辦法法、賺錢、供學生、學生若要是、有點事、還的要陪讀、在上一輩人、的時候、一個家庭、就有、四五個學生、這得需要幾個家長陪讀、這些個責任就都是老師的、老師、必須都的要有、教學的方法、學生管不了，就是老師無能。管不了學生、不配做老師、老師掙著、那麼高的工資、若要是連個、學生都管不了、這個、就屬於是、這個老師、就是、過分的無能、我經歷過的、有的老師、確實的是有、智慧、他有過硬的教學方法。他教的、這個班的、學生、基本上都是不用管的、學生個個的、都是聽話的。學習成績也很優秀、若要是、有的學生實在是、頑固不化、不好管的、老師可以告訴家長一聲、家長肯定的是、要想辦法管的、你讓家長陪讀、家長都是工作很忙的、家長、交上了錢、還的要把學生送到了學校、還的要、來回接送、再讓他去陪讀、家長都不知如何是好了、養活個孩子、養他的小、還的要、養他的老、現代的、社會若要是、供個學生，家長負擔就是、過分的太重了、家庭困難的、供不起是真的。你讓家長、陪讀、家長、若要是、耽誤了、這一天的功夫、他都是有、損失的。少上一天的班、就賺了、一天的工資。自古至今、幾千年的歷史了、也沒有這個規矩。都是、照樣的出、精英人才、學生在家裡、都是、嬌生慣養的、上學還得需要家長接送。老師還得要讓、家長陪讀、這豈不是、都在、往外培養少爺糕子呢嗎。

這個不合理，而且是嚴重的不合理！

說穿了，就是——

一、老師不該小題大做

孩子犯錯誤，尤其是犯小錯誤，是正常的，老師不必大驚小怪。

試問——

哪個孩子不犯錯誤？大人尚且經常犯錯誤，你能讓一個孩子不犯錯誤嗎？人生就是不斷犯錯誤，又不斷改正錯誤、從而不斷進步的過程。

一個孩子不犯錯誤，才是不正常的。

孩子犯了一點小錯誤，老師批評幾句、甚至提醒一下，讓孩子注意點兒，以後不要再犯類似的小錯誤、小毛病，這就足行了！

何必要興師動眾，既停課，又讓家長陪讀？沒說打報告給學校、甚至教育局，開除了這個孩子？

二、家長違規違法

老師不讓孩子上課，停課一個禮拜，剝奪了孩子的受教育權利，這明顯地、較為嚴重地違反了《未成年人保護法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規範》等法律法規。

三、老師不能體罰家長

這個老師有意思，他沒有體罰孩子，卻體罰家長。既然有關法律法規不允許老師體罰學生，那麼，又何曾允許過老師可以體罰家長？！

所以，體罰家長，同樣是違法違規的行為，最起碼侵犯了家長的人身自由權！

第一條——

第二條——

立即停止“讓家長陪讀，走讀”，向家長承認錯誤，賠禮道歉，求得家長的諒解。

第三條——

和家長合作，給孩子做好心理疏導工作，不要讓孩子因為這件事在心靈上留下陰影。

老師和家長一定要深刻地認識到——

這件事不是一件小事情，對於一個未成年孩子來說，讓家長陪著“走讀”，“鶴立雞群”，父子倆置於眾目睽睽之中，被其他同學嬉笑、議論，孩子的心裡是多麼難受，他恨不得有條地縫鑽進去。

從上面這種簡單粗暴的做法，可以看出這是一位年輕老師。年輕老師應該多向老教師學習，看看他們是如何關心、呵護學生的。

老師所從事的是愛的事業，一定要把每一個學生都看成自己的孩子，親他們，愛他們，疼他們！

這是做老師的前提。只有做到這一點，才能有望成為一個稱職的好老師！

他還是個孩子，是熊家長對熊孩子犯錯的託辭。更有家長叫囂，學校就是教育孩子的地方，我只管養。這就是現在學校教育面臨的大問題。學校，社會，家庭三方合力，現在成了三方角力。

絕對不會是你輕描淡寫的小錯誤，老師和你無冤無仇幹嘛揪著你家孩子不放？是你孩子特殊？還是你們作為家長比較特殊？根據你提的問題，十有八九在於你們家長，總認為自己孩子金豆一般，不能說，不能打，不能罵，如果真是小錯誤，絕對是屢教不改的，千萬次的教育，左耳朵進右耳朵出。別光把責任推到老師身上，多檢討自己，多進行自我批評。幸虧老師沒出格，如果老師真是打了孩子，哪怕是用書敲一下，我估計你這家長能把老師弄死，中國未來毀在了你們這類家長手裡。

一看你就是一個護犢子的熊家長，孩子犯了再大的錯，在你的眼裡都是輕描淡寫的小錯誤。老師如果喜歡小題大做，那班上豈不是坐滿了陪讀的家長，沒有老師願意班上天天有那麼多家長虎視眈眈地盯著，像有很多領導一天到晚盯著幹活一樣。估計以後你還會問：“我的孩子就犯了一個小錯誤，讓他坐牢幾年，合理嗎？”拭目以待哦。

肯定不合理。沒有不犯錯誤的孩子，孩子就是在不停的犯錯中長大，只不過有的孩子比一般的孩子調皮些而已，沒有什麼大不了的，只要是孩子，心底都幼稚單純，沒有什麼邪惡，都如同一塊璞玉，都是可以雕琢的。作為老師，對學生的教育要真正做到耐心，誠信，愛心，不放棄，不拋棄。和家長溝通是必要的，也可以使用小的懲戒，但最終目的只有一個，那就是為了學生，退一步來說，作為老師，讓學生停學是沒有權力的。教育的過程不僅是學生的成長，也是老師的成長。

我們這裡有兩所學校這兩年發生了兩起陪讀的事情，都是小學階段的。而且家長也都認為孩子的錯都是“小事情”……可是跟題主不同的是，陪讀不是老師的要求，老師（學校）建議家長陪讀是一種“折中”的辦法。

原因是因為這兩個班的家長都是因為這所謂只是出了點“小事情”的孩子而全班罷了！

我之所以如此瞭解這事兒是正好這兩所學校我都有認識的人，而且其中一個罷課的班級正好也是我朋友孩子的班級。

家長們要求把孩子趕走，但是因為義務教育階段學校沒有這個權利，可是家長們一天也不想自己孩子跟這樣的孩子在一起學習，那就只能自己不去了……

這種事情最後的解決辦法基本上都是陪讀！

原因很簡單，事件沒搞大的時候這個不能辦，那個不能解決，但是當事件升級到了一定規模之後自有人出面解決的，而且會有很多人。

這個時候那些認為自己孩子不過是犯了一些“小事情”的父母才會真的意識到自己的標準是如何的低，自己是如何的在坑自己的孩子，而自己的孩子和自己又是為什麼被那麼多人所討厭的……

我不知道題主所謂的“小事情”有多小，因為這種事兒從來都是這樣的——習慣了做惡的人從來不會認為自己是在做惡，因為這是他們的三觀決定的，在他們嚴厲自己的行為都是有因有果則是自己經過思考做出來的。

但是他們唯獨不能正視的就是為什麼自己認為對的就是對的，而別人尤其是很多人持不同意見的時候他們從來都是排斥和抵制的。

這還不僅僅是面子的問題，我認為很多時候就是自己的本質問題——例如一個自私的人，他從來考慮的都是隻索取不付出，從來都是自己利益為核心，而面對不同意見或者指責的時候，他們往往比真正的受害者還能表現出更大的“委屈”嘴臉……

你孩子的老師是有多想見你才要求你們陪讀的？

你不知道家長在班級陪讀對於老師們的日常工作是有影響的嗎？

老師寧願承受各種影響也要你去陪讀，你還說是因為“小事情”……說真的，我根本不信！

別總是覺得自己委屈。

別總覺得自己孩子犯的錯都是小事情。

你也要等到其他家長聯合起來抵制你的時候你才開始反思嗎？

你也要等到有不冷靜的家長替你來教育你孩子的時候你再後悔嗎？

自己的孩子不優秀沒關係，但是起碼別傷害別人，別危害到別人！

如果你就是覺得自己沒錯，那麼也很簡單，去學校、教育局投訴即可。我相信，如果是你的問題，你孩子班的家長一定會力挺老師，反之也必然會有人支援你的。

最後我想說的是：

沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨……

這裡存在校方與家長對這個“小錯誤”的認知問題，也許學校認為孩子犯的是原則性錯誤！我是一名老師，我在這裡給你舉一個例子:有一次，我收了一名同學的手機，放到了我的辦公室裡，準備週末讓他拿回去。結果，到該返還的時候，手機不見了。然後我把那孩子叫來，說你的手機被盜了，老師給你賠。那孩子話說的很好，“我這個手機是1200買的，現在舊了你給我700就行了”。當時，我也就準備給人家賠。這時，級主任說，“這裡面肯定有問題！你在房子裡放著，只有你有鑰匙，能進去，沒有第二個人進去。你看是不是那孩子自己拿走的？”有道理！我把那孩子叫來問，他死活不承認，而且還賭注發誓的。於是，我問了他家長，他家長說休假的時候，他在玩手機。因為當時是週五，我準備給他還手機才發現手機不見的！所以我又詳細問了這個手機的型號等等，都和他的手機的情況完全吻合。所以我確定他確實將手機從我這裡邊私自拿走的。然後，我把孩子叫來把這事情說了，他最後不得不承認。這個事情，說小了是孩子不懂事；說大了，就是偷盜、敲詐，是犯罪行為！我們這是高中，孩子已經成年，但是家長認為這是小事，根本就沒來學校處理這事。所以這裡邊就存在校方與家長在這問題上的認知問題的差異。學校能讓家長將孩子帶回家進行反省一個禮拜，說明學校認為這個事情是個大事情原則性的問題，所以家長，應該自己反省一下這個事情到底是大還是小？自己先認識到位！

都讓家長陪讀了，說明校領導已經知悉，這個決定肯定是學校做出的，在家長眼裡還只是小錯誤，嘖嘖嘖，估計要不是九年制義務教育，早被開除了