我先問你一個問題：做為家長，你關注過孩子完成作業的情況沒有？有無透過作業，去了解孩子對待學習的態度？有沒有去琢磨如何教育孩子？？？教育問題，絕不是單純某一方的問題！現今大環境下，我認為家庭教育遠比學校教育重要！因為學校教育有著太多不可控因素！教師群體大，難免有優劣之分，誰也不敢保證你的孩子成長路上遇到的老師都是優秀的！遇到不優秀的老師，你又能如何？？？罵街？管用嗎？？？家長首先不能推卸責任，其次要學會與老師溝通！

個別家長（一部分人）可以說“不稱職”，他（她）認為：孩子送到學校，就是你們的事了，但是，不能打！不能罵！不能讓孩子受委屈！不然，就要到教育局告你！甚至到學校揍你！

他（她）們呢？麻將場搓兩把、鬥地主來三圈，棋盤上走幾盤。不把孩子的學習放在心上。老師讓學生回家做作業、家長監督管理又簽字，首先起到了及時瞭解孩子的學習能力和水平，其次加深了對孩子學習的重視、起到了鼓勵之作用。

此乃正確之法也。

提問者為了推卸責任，感覺都患上絕症了。

是不是覺得很憋屈？自己這麼辛苦生個孩子，還要自己教知識？

昨天我去做順風車主，接了個學生，學生已經生了孩子，準備進小學，她說很擔心，聽說到了小學，家長要陪做作業，要給孩子聽寫，自己不想做這事。為什麼她們當學生的時候，家長都不用做這事，到她當父母時要做這事。

我作為老師，只是給她說了一這樣一番話:"以後你孩子讀書，任何事情，只要老師不是虐待你的孩子，你一定要站在老師和學校一邊，向你投訴孩子告孩子狀的老師才是好老師，不要認為學校和老師告你孩子狀是推卸責任。你站在學校一邊，你的孩子才有救，如果你去學校去鬧，你的孩子就完了。"

"還有，你爺輩大部分沒文化，不會跟你父輩的作業，你父輩部分沒文化，沒跟你的作業，但到你這輩，大部分都有文化，應該跟蹤孩子的作業。老師只是一份工作，就算不做事你埋怨也沒用，但孩子是你的，墮落了，所有報應都會報在你身上。所以，只要有時間，你一定要跟學校和老師分擔孩子的學習任務。"

什麼是老師應該在學校做的作業變成家庭作業？如果你覺得不滿意，去告他呀 ，理由是"該老師把應該在學校改的作業變成家庭作業增加家長負擔。"保證所上面的人都給笑死了。

做人要有底線，你真的會相信因材施教那些鬼話嗎？在學校，教師真的只是一份工作，一個人照顧不了100人的，你不緊張自己的孩子，老師也不會替你緊張的。

好了，提問者提這個題目，是一種病，而且是一種絕症，趁早去治，否則最後受傷的只有你的孩子和你自己。

教師讓學生回家做作業，正是體現了教育的科學性。不用爭論，希望這個家長查一查艾賓浩斯的遺忘曲線規律就明白了。教育是不能違背科學！

既然是在學校應該完成的，那就應該在學校寫，但是已經放學了，還沒完成，老師留學生在學校，家長會告教委，變相體罰。而且已經放學了，老師沒有義務再看著他完成本應上學期間完成的任務。

回家，那兩種情況，第一老師可以放任他，愛寫不寫，不妨礙老師正常教學，但妨礙他考試成績（但是成績和老師工資不掛鉤，所以～）第二家長回家嚴肅處理，為什麼別人在校能完成，而你完不成，你該寫的時候去哪裡了？然後家長自行懲罰，孩子長記性，以後在學校專時專用，孩子越來越優秀。

說這麼多，其實就想表達一點，你的孩子，終歸是你的他好不好，優不優秀，終歸只和你和他有關。

自己的孩子，愛管不管。你孩子學好或者學差，對老師毫無意義——幾十個孩子在她手下。老師讓你檢查，不一定是讓你輔導，更多的只是讓你關注下自己孩子作業是否完成是否認真。關注自己孩子學習都嫌煩，你平常在家都忙什麼呢？追劇？玩遊戲？

你的意思就是孩子讀書了，作業就是老師的事，和你無關。一個班那麼多孩子，老師能一個個管著嗎？最多作業錯了讓學生訂正。比方聽寫這樣的作業，只有家長監督，學生才會主動去學。不然老師在課堂聽寫，你孩子一個不會寫，就要讓她抄寫幾遍當處罰，你會不會又要投訴老師？當年我當老師，如果學生聽寫不合格，晚上放學後留下來打掃操場，還不許用學校掃帚，自己帶掃帚。但家長都說這樣對孩子好，都支援我。所以學生都主動讓家長報聽寫，免得被我罰。你孩子老師比我“仁慈”多了，你還不知足？

先別提老師夠格不夠格的問題。孩子在家對於明天要學的東西，是不做預習的麼？課本上那些課後練習題是不在家先做的麼？不是帶著問題去上課的麼？

從家長的心裡就沒拿孩子學習當回事兒啊！記得孩子剛剛考上南開中學的時候，特別的不習慣。也旁聽過老師講課。老師課上就講，今天教的內容，很多同學暑假都學過了吧？也有昨天剛剛預習的哈，沒看過的舉手！沒有啊？那麼給你們講講這個知識點的典型題……

作為家長，不要等著學校，等著老師，告訴孩子，下課和自習課時間，午休時間，都是孩子們寫作業的時間哈！！！做完的可以直接給老師看。

這個問題要一分為二的去分析。現在的學校教育第一個弊端也是最根本的弊端就是大班制。教學知識點深，作業多，體量大，內容複雜是一個方面，班上學生數量太多才是問題關鍵所在。老師教不過來，五十個學生的管理和二十五個的學生管理質量能一樣嗎？學生太多了，老師就會考慮自己的精力放在哪裡會更有意義和價值。這是正確的。這個時候老師就會有選擇的抓一部分學生，放棄一部分學生。為什麼？？？精力夠不到。這個問題有幾個人為一線的教師去分析過？有誰提出來要去改善過？有的學校一個班級有六七十個學生，估計第一個學期連名字記住了都困難。還有什麼精力去注重每一個學生的心情？個性？品質？抓成績都來不及的。這是事實，也是現狀。五十個學生就有五十份需要批改的作業。而糾錯又是一個花精力，花時間，傷元氣，的勞神活。哪個人可以天天面對這樣的環境還保持心情舒暢？和風細雨？春風潤物細無聲？教師最難做到的就是制怒！！！而作業天天有，糾錯天天要繼續。。。惡性迴圈。除了轉嫁一部分壓力給家長，還能怎麼辦呢？？？難道要轉嫁給校長不成？所以說，家長認為這樣的老師不合格可以理解，但是希望更多的家長可以換位思考，真正的問題到底出在哪裡？？？遇到問題我們都要學會深入思考，不要淺顯的只憑表面現象就去武斷的批評和認定。家長和教師之間相互擠兌沒有絲毫作用，解決不了問題的。只有找到原因才可以從根本上去解決問題。

你應該把公司裡的工作做完再回家，但是因為因為種種原因你並未做完，那麼你選擇帶回家做，是不是說明你不夠格、無法勝任這份工作？你確定你知道什麼作業應該在學校完成嗎？

“應該在學校完成”的這個說法真的挺扯的！

通常學校裡的“課堂作業”並不會太多的，最主要的原因是沒時間寫。

一節課四十幾分鍾，拋開對作業以及之前學習不足之處甚至還有紀律、態度等教育之後還剩下的有效授課時間只會更少。而減負要求之下，只是總量不變，但是課時減少，且對於“占課”在很多學校是不被允許的（為了解決這個問題，有些在學校則會讓一些主科老師再帶一門副科，以備不時之需）。

所以想讓學生在學校裡把課堂作業寫完勢必會影響教育質量和教學進度。

那麼這種情況之下把“作業”這個可以在學校又可以課後做的內容就到家庭作業去完成難道很難理解嗎？

我這麼跟你說吧，即便如此老師也可以讓學生把課堂作業讓學生在學校寫完：

1、犧牲授課時間，少講點、少補充點，留出時間寫作業行了；

2、課間、午自習以及放學後不讓學生休息、放學，都用來寫作業；

3、佔用副科時間寫……

請問題主，你覺得哪一種方式你會比較喜歡？

在我們這裡課堂作業是教學檢查的一張重要內容，把這個交給家長批教育局這是檢查家長嗎？所以除非你說的是“課堂練習”因為自己孩子沒做完或者沒時間做了，這才有可能出現讓家長及時檢查一下的情況。

“課堂作業”對書寫、批改、改錯等都有明確的要求，哪個老師會心大到把這事兒交給家長去做？等到檢查的時候出問題怎麼辦？

假如這一天孩子課程中語數英三門都有課，三門課的課堂作業數學就是課後練習題，作文也是字詞，英語則是詞句，那麼這些作業上課時間沒時間寫的前提下，你認為有多少孩子能夠利用課間、午休等時間寫完？

我家孩子能做到。

從一年級到現在五年級，尤其是一到三年級的時候，只要有時間孩子都會在學校裡儘量把老師佈置的全部作業都在學校寫完。

沒錯，就是利用課間和午休時間。

但是隨著年級升高，作業量增大這種情況也越來越多了，即便如此孩子多數情況下在我們下班回家之前（3:30之前可以到家）除了偶爾寫不完但是多數情況下都能寫完。但是他的一些同學則不然，同樣的作業我們寫到六七點的話，那些孩子就能寫到九十點！試問這是“作業”問題還是孩子問題？

我說這個問題是想讓題主思考一下，孩子把課堂作業帶當成“家庭作業”回家完成，是因為老師這要求的，還是你孩子拖拉沒寫完才導致的？

我認為非常有必要！

再說這個問題之前我們先來談談一個多少年來都存在的現象——幾乎絕大多數班級裡都會有一個或者幾個不愛學習、學習不好的學生。

同一個班級、同樣的教材、同樣的老師、同樣的作業、統一的要求……為什麼學生彼此之間會有那麼大的學習成績上的差距？

誠然，我們有理由相信，那麼成績不好的學生，如果有老師給他們重新再講一遍，那麼也許他們當中的有一些人沒準還真的能追上來，但是你認為會有老師以犧牲大多數人的時間來做這些事兒嗎？如果真有這麼做的老師，我還真的認為他不夠格！

如上所言，孩子們的成績可觀差距既然不是來自於學校教育，那麼就只剩下了學生自身問題和家庭教育問題了。在學校有老師看著、管著，有同學影響著，但是回家之後呢？

在孩子學習態度、學習興趣以及學習習慣沒有養成之前，家長的作用就至關重要了——畢竟放學後老師不可能來“影分身”然後一個自己陪著一個學生回家去監督吧？為了孩子好的話，那麼那些不用說就能主動管教自己孩子的家庭孩子們自然受益，而那些不能這麼做的家庭老師就只能提要求督促家長去做，這個道理不難理解吧？

事實上，家長如果能夠積極配合老師，做好家庭教育這部分工作的家庭，他們的孩子在學習上一定不會差的！而這一部分家長恰恰是那些最不會對老師的各種教學要求安排指手畫腳的。尤其是像題主提出來的這種問題，對於這部分家長而言，是根本不會去想的。

而家長如果你有這個時間和能力，去關注到孩子學習的話，那麼你才能夠及時的幫助孩子去養成各種好的習慣和及時發現孩子在學習過程中出現的問題，並且加以糾正，或者是尋求老師的幫助加以糾正。

但是你什麼都不去做，或者是你不管不問孩子基礎學習這部分只是想按照自己的想法讓孩子去學你想讓他學的內容，那麼透過作業的檢查，你也會發現到孩子基礎不牢的問題，這種情況應該非常好理解，基礎不牢怎麼可能會走得更遠呢？

所以要家長檢查作業這件事情，雖然說的確會給一部分家長帶來了一定的負擔，但是對於絕大多數孩子而言，如果他們的父母能夠關注關心自己的學習，那麼他們的學習一定會更進一步的！但是比較遺憾的是他們的父母，有些人寧願讓他們孩子在這方面做出犧牲，也不願意自己多做點事情。

別找什麼沒時間沒精力，不會等等這些藉口和理由，如果一個人混到了只是一家人關個門過日子的話，沒有任何朋友沒有任何資源的話，這生活還有意義嗎？而且縱然是你如此的悲催，但是你也不能要求別人有這個能力，有這個條件的情況下，非要跟你站成一條同一戰線吧？

同情你是可以有的，但是不可能像你一樣去做的。而事實上在生活中有很多的家長是不需要老師提要求，他們就會主動去做這些事情的！他們這麼做是為了誰？為了老師嗎？為了自己媽還不是為了自己的孩子嘛！

事實上，老師讓家長們檢查批改孩子的作業更多的是希望孩子能夠儘早的解決問題，如果你在當天晚上發現孩子有問題理解不了，你又無法給孩子及時解決，明白那麼你是可以諮詢老師的——有哪個老師會要求家長們批改檢查作業，並且告訴家長又不會的不要問我？而這些問題他是留在作業上面的，老師事後集中翻閱一下，把關鍵問題找出來給同學們講一下，但是個別問題，尤其是已經強調過很多遍的問題是不可能再去講的啦！哪有那麼多時間？

而作為都上過學的家長們，你們自己想想我們生活中有沒有那種孩子，就是老師強調了無數遍，但他自己就是學不會或者是記不住的情況？你認為這種情況，老師還要在學校裡強調多少次才行？但是如果這個時候家長能夠及時參與進來，對孩子提出要求和進行一定的監督，那麼這樣的話是不是更有利於這個孩子的改進？

如果老是想偷懶的話，那麼還有一個更簡單的辦法：嚴格按照減負規定要求，少佈置或者儘量不佈置作業！

說真的，在現在的減負政策之下，你的孩子老師能夠給你孩子佈置的作業還比較多，那說明這個老師是極其負責任的了！

你真當那些在外面報學習班的學生都是因為學習跟不上才去報的嗎？實際上他們當中的大多數，是因為在學校吃不飽才出去額外找食吃的！！！

作為老師，我說句實話，不怕捱罵，別人孩子能做完，就你家孩子做不完。不想想是不是孩子的問題，反而訛老師。真悲哀

我是巴不得老師把作業讓孩子拿回家給我看呢。看了你能知道孩子學習的咋樣。然後做有針對性的時呀。提問題的人真不知啥思路。

這種情況可能是極個別的現象，如講新課的時間長了，或者某個知識點交代的時間長了，做練習的時間少了，當堂練習就沒完成，下一節課就是其他科了，就沒有時間去接著練習了，也只好作為回家的作業了，這種情況也算是正常的，與老師合格與否是沒關係的，但如果是天天這樣，就有點不現實了。個人這樣認為的。

家庭作業為什麼要老師在學校完成？那就不用佈置家庭作業呀？很簡單的，你去跟老師說，我家的娃不做家庭作業請你以後不要佈置

2013到2016年，我帶的學生一個班35個人，兩個班七十個人，我改作業和作文都能在當天完成，雖然時間下來有點緊張，有時候到十點半左右，但我還是能把每個學生的作業都看一遍，能用紅筆把錯誤圈出來。

有人可能質疑我效率為什麼這麼差，因為我還是班主任和教研組長備課組長，還要完成各級檢查填寫的表，和各個部門下發的臨時性事務，在教學上的時間不足平時的三分之一。

2016年到2019年，我帶的兩個班學生增加飯100個學生，我發現，我是無論如何在做不到把每個學生的作業都詳細的批閱一遍，用紅筆圈出來了。無論我怎麼加班，都不可能做到。我只好想一些辦法改革，我用這樣幾個辦法。

1、發動學生，語文的基礎字詞踢，我要求學生以小組為單位互批互改，當堂完成；閱讀題部分，學生交流後，把存在的問題集中提出來，我在課堂上解決；這樣雖然我沒有一本一本的改，但學生的問題我也能勉強解決；

2、我不能一本一本的差，有些學生就開始偷懶不交。我又想一個辦法，全部收起來，看一下他們完成的情況，不好好寫的，嚴厲批評。但我還是不改，把存在的共同問題，在課堂上重點講解。

回到問題本身，我帶的是初中，寄宿制學校，我在校一般超過十個小時，作業尚且無法全部批閱完，很多公立學校，老師帶兩個班，一百多名學生，除過批閱正式作業，他是無法批閱到學生的家庭作業，家庭作業的完成，只能靠家長配合完成，所以讓家長檢查學生家庭作業是否完成已經成為小學公立學校的一個共同做法。

你不做也可以，孩子的成績你自己負責。

你說這樣的老師算不算負責，關鍵要看他吧自己該完成的東西完成了沒有。如果所有的事情他沒做，全推給家長，當然算不負責任。如果他已經把自己該做的工作全部做好了，家長會也把自己所改的作業試卷全部展示了，讓家長配合也無可厚非。

如果有條件的話，我想應該讓家長到學校去旁聽幾天課，或者是看看老師一天天的都幹些什麼，拍個紀錄片也行，就跟拍老師的一天。

作業哪有應該不應該呀，在學校按照學生能接受的方式安排課程，現在基本上都沒有自習時間，想想我們那時候，老師動不動就上自習吧，然後端個茶缸子在講臺上坐著，但是現在不行呀，如果還按照以前的教學方式嗖嗖嗖把知識講完了，然後自習吧，那老師也該下課了，因為這樣說明專業知識不到家。

就數學來講吧，一節新課要看量，一般的一節課，知識點多的話兩節課，講完新課做做自主練習，然後下一節課就是透過這些習題鞏固講解，低年級題量少簡單還好些，若是五六年級，任務重，一天數學課才兩到三節，新課堂，練習冊有時候就得帶回家做做。我們六年級的老師有時候為了提高效率，學生的口算題卡，新課堂都收上來批改，這樣瞭解情況講解也快，批改的時間哪來的，那都是擠出來的，有時候還帶回家去批改，老師說什麼了嗎？

在家做作業讓家長監督檢查，作為老師非常理解，即便是我以後成為家長，只要老師佈置的任務不是特別過分，我覺得作為家長都可以接受。畢竟孩子是自己的，在教育方面也應該做出點兒貢獻。

①死逼家長只想吃喝爬耍，玩手機。你育不了他，你生他幹嘛？你一點都不想付出嗎？

②話說回來，你一點都不想了解你孩子的學習，態度，習慣？你才是用不辭職的班主任。

這種老師當然不合格，真正的好老師是精講多練，不但備教材還要備學生，就是知道知識內容，知道學生水平，知道如何運用適當的方法恰到好處的教會學生。

課堂中總有部分完不成的學生，極其拖沓，遲緩。如果家長對孩子習慣有漸進改變的要求，可以配合老師督促孩子在家裡完成。形成習慣上的完成意識。至於覺得學習都是課堂的事情，無視自家孩子的習慣差異的家長，也可以選擇無視，按自己的方式在家對待孩子的學習教育。家長心裡有譜，這種問題不是問題。家長自己教育思想矛盾，那無論哪種方式都會焦慮。

看來你對教師的工作一點兒也不瞭解呀。你以為老師上班以後在那兒打麻將，鬥地主了才不批作業的嗎？

我告訴老師都幹些什麼：教師看似就講十幾節課。一天就兩三節課，正常不能超過四節…；然而，他還要參加政治學習，業務學習，還要參加組會，段會，校會、班主任會（都要有記錄，檢查）；教師還要備課，寫教案。還要準備PPT文稿、準備實驗（這些有專門部門檢查記錄）；還要要參加繼續教育學習，網上的教育培訓，法律培訓（法宣線上)，黨員培訓（有學時和分數）；還要參加聽課、指導或學習40節到80節，這是任務（也有檢查記錄，有聽課筆記）；還要準備參加各種賽事、活動；自習課也有老師輪流兒去給看自習，順便解答問題；還要參加學生管理工作或給學生解答不會做的題（講題)…；還有就是作業了，只能推著來了。批不完就帶回家批了。有時帶回家也批不完……那怎麼辦呢？有的老師就抽批幾本，再忙不來就不批了。在課堂上講一講，自己對一下就行了……

實際上這種讓家長批作業的做法，是負責老師的做法。一方面保證你家孩子作業都能做，發現做錯做對。還能讓家長對你孩子學習情況有個瞭解。是不錯的做法。你不能因為讓給孩子批作業，耽誤你打麻將的時間就不高興。孩子是你的，你應該負點責任……

你看下我前面提到的老師那些工作。老師在上班時有多少時間批作業？沒有!

我們中國人很多人都沒上過學（包括各級領導）似的，都沒有文化。不知道老師工作都幹些什麼…所以，就不重視老師，就藐視老師。因此，給老師的待遇就不高，政策上也不寬鬆（像職稱的評選），地位也就不高了。這就導致了教師工作很累，早來晚走還沒有人理解。還經常遭到指責。就出現了倦怠。