我也曾經在中學當過一段時間的中學教師。覺得老師課上不講課後講的情況可能只是少數罕見的現象。原因首先是，老師績效工資，評優，評職稱都和教學成果掛鉤的，如果課上不講，那學生成績會大面積下降，這對教師的晉升，評職稱，評優都非常不利。其二是即便課堂上不講，學生被迫出去補習，也有可能跑到別的教學機構或者更加優秀的老師那裡，未必能收到自己的門下掙錢，為他人做嫁衣，損人不利己。第三，老師想掙錢，必先把自己打造成品牌，在學校口碑這麼差，以後怎樣出來混？第四，萬一有人臥底舉報，還有被處分的風險。第五，校方覺得你上課不行，出國培訓的機會不給你，公開課不用你上，你在學校活著就是個笑話，這樣的日子誰想過？所以，綜上所述，老師堂上不講補課講只是部分人臆想出來的段子。假如真有老師這麼幹，那這老師的頭肯定是被門夾過。

有不少家長提出這個話題，以前也作過回答。

家長提出這個問題，是不瞭解學校的教學管理機制。任何一個學校，必須設立專門管理學校教學的部門，負責對教師的日常教學教研進行分析、評估、管理和考核；而且，同一個年級的同一門課程，不可能只由一個老師任教，還有幾個同行；各班還有那麼多的學生，這些因素都可以對老師課堂教學的內容形成監督。

因此，那些說老師上課不教，要留到課外教的家長，要麼是看到孩子不會做練習而著急，要麼是孩子上課沒認真聽講而撒謊，要麼是家長不瞭解學校的管理機制。

再說，學校的教學管理部門，同行的老師，那麼多學生，都不是傻瓜，老師在這重重監督之下，居然還敢這樣冒險，那是培訓班那點錢重要，還是自己的飯碗重要？我看，老師也沒這麼傻吧！

題主一定是一個門外漢，而且是一個頭被牛屁股夾扁了的門外漢！你不需要用兩個肩膀抬起的那個玩意兒想，就用別的什麼東西想一下，就應該明白：你上課不講，全部學生會認為你是一個有水平的老師嗎？會都到你的課外班去補課？學生不懂事，家長也都傻呀？！補課生意好的老師，一定是在學校在社會有點名氣的老師。他們上課不講基礎的知識，教學效果從哪裡來？名氣從哪裡來？如果你是內行，應該是說，有的老師在課堂上只講基礎的內容，完成基本的教學任務。而把一些高深的留到補習班講，這倒是符合事實的。補課班對於很多學生來說，就是一個“提高班"。如果你的孩子還在找人補“基礎”，那多半也是為拿畢業證在努力。不過請你放心，你的孩子離上重點學校還是沒有十萬八千里的。

可以直截了當的說，現在沒有這種老師。

如果不講基礎的話是有兩個可能，一個是之前講過了，比如說在讀初二的時候不會特別強調初一的內容，因為每學期教學目標和教學要求不一樣。如果是這種情況下的話，不講基礎是很正常的，因為不能英語學到寫英文詩了，然後還要反覆強調大家把ABC字母寫對。

還有一個可能是已經反覆講過很多次了，沒有必要再講這些基礎內容。或者說班裡面絕大多數學生已經掌握了這個基礎知識點，那就不需要再強調了，而是應該往上了再講。

題主想透過惡意侮辱教師，挑起矛盾，破壞教育，擾亂社會，意欲何為?讀過書的人都知道學校的老師有校長、副校長、各種主任和副主任(教導、政教、總務…)、黨團幹部管著，盯著，由不得你自由散慢，而學校受地方教育管理部門管著，盯著…一級盯一級，有嚴格的管理制度和考核制度，備課、上課、作業的佈置與批改、課後輔導、班級管理、教育教學的方式方法、對學生的思想教育引導…在學校，哪項工作沒有專人管?除不夠入學年齡的幼兒外，應該99%以上的公民都進學校讀過書，都接受過學校老師的教育，感受過學校教育教學工作的正常運作，題主所言應該不是想侮辱大眾的智商吧!…

看到這個問題，我就感到"哈哈"啦。

對這個問題，我是這樣看的，不知對不對？

一、老師在課堂上不講基礎知識，請問他們在課堂上講啥？

難道一上課就講奧數，講哥德巴赫猜想？

要說有個別老師不講重點知識，留在補課時講，這話也有幾分可信程度。

道聽途說不可怕，以訛傳訛地汙衊，就不厚道啦。

二、現在教育主管部門加大了對老師辦校外輔導班的查處力度，你若是遇到這樣的老師，直接投訴就是啦。

如果只是聽說，那就聽後忘了的好。

別拿道聽途說的事兒當真。

如果你經常把道聽途說的事兒當真，你太好玩啦。

老師上課到底講啥？之前說老師上課不講重點內容，現在又開始不講基礎知識了，我很迷茫，老師上課都幹啥了？？？輔導班補習班的誕生，可能是為一些在課堂上跟不上的學生準備的，叫補差，後來發展到培優，這樣一來，差的優的都在補，究竟是誰要求補的？老師？家長？學生？應試？以前上學，老師會在放學後留下差的補課（現在，我女兒班主任剛開學是，每天都留一個沒有上過學前班的孩子補拼音）。我認為，優的孩子根本就不用補，他們有好的學習習慣，會安排自己的學習；差的孩子補，最應該補的是學習習慣。

我覺得補習班盛行，究其根本無非是家長的望子成龍，就像一些家長說的，得給老師送禮，得上老師辦的補習班，要不然孩子會區別對待的。不知道是哪個家長第一個送禮的，他的心理是什麼樣的（也許只是對老師的感謝），其他家長知道了，也開始知其然不知其所以然的紛紛效仿，長久以來就造成了現在的局面，一面咬牙切齒的罵老師沒師德，一面繼續送禮。大家都恨這種現象，但是沒有一個人敢說我不送禮，我的孩子就不上補習班。我是老師，同時我也是家長，我敢說我不會送禮，至少不知道有職業道德的老師不會因為我不送禮另眼看待我的孩子，但是我不敢說我的孩子不上補習班，沒辦法，大家都上，我的孩子不上能跟上嗎？我一樣是望子成龍。

對於上課講什麼，我想提出這個問題的人應該針對的是普教，因為普教的教學目的是升學，家長們害怕老師上課不好好講，理解。但是作為老師，只想替老師說一句話——新課改。為了減負，課程進行了改革，對於教學大綱也做了修訂。很多家長認為老師不講重點了，只是大綱把它刪掉了；為啥補習班講，因為老師長期工作的經驗認為雖然大綱刪了，可能選拔考試會考；知道考為啥不統一講，因為老師也有教學任務，不按大綱教學可能就完不成教學任務。

說這麼多，作為家長老師雙重身份，首先我是家長，我也害怕自己的孩子被社會淘汰，我也望子成龍，我也會讓她上補習班，為什麼，因為最終選拔人才的方式是考試，一卷定生死，誰敢拿自己的孩子做實驗。其次，我也是老師，對於大多數老師來講，他們不會上課的時候捂緊自己的知識，他們恨不得把自己的所有知識都教給學生。

提這問題的人要麼沒腦子！要麼是當年就是一個壞學生！我就是一個老師！我想問問不講知識講什麼？！可以這樣說，老師有講得好與壞之分！沒有講與不講之分！！難道給你講笑話？！一節課45分鐘要多少笑話和故事？！那你得備課多長時間！不知道真實情況跟風胡說八道！教師是最辛苦又收入較低的一個群體！天天和各種熊孩子打交道！把別人的孩子當自家娃看待！把他們培養成才！現在反而成了被攻擊的物件！真想不通！雖然有個別不敬業的，不夠盡心的，或者不會教育和管理的！但是說老師不講知識的我也真無話可說！腦子是好東西！可惜你沒有！！

我是一名2018年下半年剛入行的農村初中數學兼生物教師，學生大都是留守兒童，我是教七年級一個班的數學和兩個班的生物，每個班都是51個人，初一總共三個班，學校為了提高升學率把好學生集中在同一個班，而我所執教的一個班他們在六年級期末考試的數學成績慘不忍睹，32個學生數學成績介於15分到18分之間，剩下的29個學生介於30分到67之間，看到他們這個成績我就知道這是一場硬仗，一天有七節，既要學初中數學內容又要補習五、六年級數學的內容，所以我這個科任老師跟班主任打招呼，星期一到星期五下午放學後留40分鐘給我，我想無償給他們補習小學五、六年級數學，班主任猶豫不決，說要是出了安全事故要擔責，除非要校長做擔保，我也就跟校長簽了安全責任書，開始了辛苦的教學之路，每個星期7節數學課，6節生物課（每個班一星期3節），每天就是備兩個學科的教案、做課件、搜網上的名師公開課學習並再加工、批改課堂作業、批改基礎訓練、名師工作室的例行公事、聽課、準備公開課、教學比武、外出學習、扶貧、家訪、學科知識考試等等，連談戀愛的時間都沒有，到最後期末考試成績依舊慘不忍睹，我既可憐這幫學生要學七門課程，又憤怒他們懶惰不會拼命學習每天只會玩手遊，看到他們對學習如此灰心，我也請教了老教師，他們也沒有給出好方法，只是說放棄該放棄的，扶起那些能扶起的，並且囑咐我要注意休息，看你凌晨都在工作，你這麼拼命用不了幾年會英年早逝，還說你們辦公室的一個老師還只有35歲就是因為跟你一樣拼命，還只是科任老師，每個學期回去幾次，大部分時間在學校給學生無償補習，有一天上著課就倒在講臺上，最後120來了都沒搶救回來，家長和學生都沒去參加他的追悼會，你還年輕，在講臺上還有幾十年，不能一次性把精力花費在一屆學生身上，只要做到問心無愧就行，你自己好好想想吧。聽了老教師的話感覺很有道理，不再固執己見。對於網上說老師基礎知識不講、重點不講的鼓譟者們，你們給我聽著，搞教育不是學校一家獨大像個全能型戰士，家庭也要參與進來、社會也要參與進來，大家互相監督、互相溝通，團結合作，這樣就沒有網路上對老師群體的無禮指責、謾罵，也請那行頑固不化的人聽著，如果覺得老師都是基礎知識不講、重點不講留課後收費再講，那請你和你的子女也加入到農村隊伍中，特別是中西部農村學校，來幹一輩子，你自己就知道農村學校教師那些不為人知的心酸事。

上課不講補課講，已經是個老段子，早被抽爛了，然後就出來這麼一個說法，只能說，有些人提問就是想得到一片罵老師的回覆，達不到目的就換個說法再問。而且這麼黑的人水平肯定有限，所以編不出像樣的謠言，只能用這種老掉牙的東西修修補補，如果在謠言界也進行論文查重，你也是分分鐘下課的命。

下面假設你說的是真話，那麼，無非三個可能:

第一，你說的是一個極端不負責的老師，那就直接去舉報。如果這都不會，等著別的學生舉報也行。這種老師的路長不了。

第二，老師已經盡到了義務，別人都滿意，只是作為個別學生或學生家長的你覺得不到位，那你先從自己的身上找找問題吧。除非你上的是一對一的課。

第三，你說的老師在一個自己不講卻沒有學生有意見的地方上課，那麼可以想見，這些學生的自我定位是什麼樣子的。如果你不幸在這個圈子裡，那麼趁早把自己拔出來吧，上學階段還來得及回爐重造，可如果沒那個毅力，又或者只有這種地方肯要你，那麼請個世界頂級教師進行一對一培訓大概是你唯一的希望了。

與其提這些似是而非的問題，不如舉出亊實，實名舉報有這種行為的教師。如果你是一個教師，你會這麼做嗎。不論是公立學校還是私立學校的教師，都必須按教學大綱的要求完成課時任務，每位老師必需要備課，有教案，白紙黑字，豈是紅口白牙憑一張嘴能否定的。現在公立學校不可能有補課，對不愛學習和成績不好的學生來說，課本內容老師通通都沒有講。老師的授課進度是按成績中等的學生能夠接度而進行的，差生跟不上其家長若希望老師補課，善良者會感謝老師，非善者會說老師賺昧心錢。我贊成老師不補課，讀書是要靠天份的，朽木不可雕，總有哪麼一些學生他們不是讀書了料，只是因為義務教育，因為不要錢有人管他的孩子，於是忘乎所以認為他的孩子是人才，是別人誤了他的子弟。

有些老師在課堂上不講基礎知識，而是留到收費的課外輔導班去講，你怎麼看待這樣的現象？

現在國家教育部門明令禁止在職教師有償補課及辦理輔導班，這是國家發現存在在職老師有償補課及辦理輔導班這一現象，而制定出來的規定。如果說以前在職教師可以正大光明明目張膽的有償補課及辦理輔導班，那麼現在有規定規範著，沒有哪個老師敢用自己的飯碗的代價去違反規定。如果真有這樣的現象，可以調查取證後，向有關教育管理部門進行舉報。

教師教案的編寫、授課進度、授課水平、作業批改等工作，受學校的有關部門及工作人員的監督和檢查。同時還有家長和學生，老師教的好不好，家長們心裡有桿秤。學生學得好不好，有平時的測驗、期中考試、期末考試成績進行檢驗。

很多人都存在一種這樣的心理，就是更傾向於相信自己擔心的。家長們擔心老師不好好教課，於是就會想象老師有沒有不當的行為。

以訛傳訛的心態，愛好八卦的心理。很多事情，很多時候，在沒有調查取證前，沒有坐實確認前，人們就會相互間口頭傳播。反正自己說說也沒有什麼壞處，即使說的不對也沒有什麼關係。

在中國人們還常說，好事不出門，壞事傳千里。在這裡也有一定的道理。

在國外有著名的破窗效應理論，也是對這樣的心態的一種佐證吧。

當然在教師這一職業中，肯定也會存在著個別渣滓，他們個別人的行為，以全體老師都抹了黑，他們應該被唾棄。

教師這一行業，整體的水平還是比較高的，畢竟都是接受過高等教育的人，不要把教師都想象的那麼不堪。

沒見過這樣的老師，小編見過嗎？不要捏造事實，詆譭教師隊伍。我見過笨孩子，反應慢，注意力難以集中無法聽明白老師講的內容只能補課。也見過有的老師經驗不足，不能理解孩子的思維，講的不夠透徹，個別小孩聽不明白。你想一堂課就45分鐘一個概念講一遍，反應快的孩子就明白了，講兩遍一般孩子就懂了，還要講練習題，有的小孩反應慢沒聽懂，又不好意思問，有時候他也不明白他那不懂，你還要猜，沒經驗真猜不準。這可是個技術活，沒你想的那麼簡單。

真沒見過，上課不講，下課收錢講的。

小編，你的問題可能是人笨，又不努力就知道抱怨。要學會課前預習，知道自己什麼地方不懂，老師要沒講明白就可以提問，上課能解決的問題不要留到下課解決。要是上課不好好聽，下課抄作業，又想學習好，那你得有天賦，當然，家裡有錢也行。

你們這些噴子都不得好死，現在的老師讓社會詆譭的還輕嗎？老師隊伍就是個弱勢群體，誰想欺負誰欺負，誰想校鬧誰校鬧，教育行政機關也是一味的袒護家長及社會不良人士，只要有一點問題都是老師的錯，所以逼得現在的老師這也不是那也不是，積極性快消失殆盡，所以怪不得現在的老師對孩子不管不問，聽之任之，學生想幹啥幹啥，其實又不是老師自己的孩子，孩子以後出了問題，就讓社會去改造他們吧！你們這些噴子都是不良人士，有些不良的動機，你們不就想搞臭教師隊伍嗎？教師在學校裡要考核要量化要評級，哪個傻子會愚蠢到僅僅為了錢在學校裡不講課跑到校外講課，那些不上輔導班的孩子是不是就聽不到相關的內容了，那樣的話難道不會影響這個班級的成績，能不影響這個老師的切身利益嗎？如果是你，你會這樣幹嘛？所以你們狗東西，以後再聽到謠言四起的時候，動動腦子，難道你是豬嗎？

我想說一句，可以罵人嗎？如果可以，我真想罵你。

你當過老師嗎？你上過講臺嗎？你調查過嗎？你收集了多少證據？

如果真有這樣的老師，你幹嘛不去教育局舉報？為何要在這裡挑起民憤，唯恐天下不亂？

教師被你們這樣的人黑得還不夠慘嗎？

我們只想安安靜靜的教書，難道就那麼難嗎？

我們只想踏踏實實的工作，難道就那麼不受你們待見，還要一次次造謠中傷？

如果你提這個問題，純粹是為了吸引眼球，那麼問題還不算大。

如果你提這個問題，純粹是為了挑起公憤，那麼後果會很嚴重。

如果你提這個問題，純粹是因為不瞭解真相，我先建議你去做一個深入的調查。

如果你提這個問題，純粹因為你是培訓機構的老闆，那麼我已無話可說，因為面對用心險惡的人給予的汙衊，最佳的方式，就是選擇無視！

你聽誰說的老師在課堂上不講基礎知識而是留在課後班去講？這不是胡言亂語嗎？竟是說一些不著邊際的話，那老師上課不講知識光是領著學生玩了？說這話的人就是學習啥也不是的人，估計專科都考不上的人，良心被狗吃的人。

老師課後辦班其實也是受大氣候的影響，老師也不是聖人，老師也要吃飯，也要養家餬口，當官可以貪錢，明星出場費就是幾十萬上百萬，奶廠可以賣假牛奶，藥廠可以做假藥，醫生可以拿紅包，工廠可以出假產品，農民可以往大米里摻沙子，蔬菜可以施快速增長劑，雞蛋，肉類等等等等，哪個沒有假的？老師一定也會利慾薰心，打起學生的算盤。

但是坦率地說，老師真的沒有，也不會在課堂上不去講基礎知識而到課後班講重點，老師在課堂上講的越好，知識講的越透徹，他辦班的學生就會越多，如果老師在課堂上說不出子午卯酉，話都說不明白，那老師辦課後班一定會沒有人參加，學生也不傻，誰會花錢買罪遭？

老師辦班佔用學生時間肯定不對，其實學校能夠辦班的就那麼幾個人，就那麼幾科，這些人都是學校惹不起的人，班主任+教主科+業務棒，學校的頂樑柱子，校長也要讓幾分的人，沒有這些人學校招生就會受到影響，學校也存在名人效應。

制止老師辦班，國家要出臺措施，雷聲大雨點低肯定不行，如果我們國家各行各業都腐敗根除，估計老師辦班也就滅絕了。

我在小縣城從事小學教育20多年，隨著社會的發展，現在的一部分教師都缺乏（師德）多說一點，應占70%都沒有師德。說是自願參加補習，其實好多都是（軟逼迫）。但凡參加補習班的，成績再差，也是笑臉相迎。除了週一至週五放學後補課，每個週六也組織補課，一天一個學生一百二十元，一個班有3分之2的學生參加。成績不好，沒關係（每次考試幫你改成績）獎一些榮譽。不參加的很少得到特殊獎勵的。再有向家長索賄，當然了，比起政府機關單位的（灰色收入）不值得一提。

我聽過最沒腦子的兩個關於學習的傳言：1，某人特別有心計，在學校猛玩，迷惑別人，回家偷著學。哪個有心計的學生會傻成這樣？迷惑誰啊，競爭對手就班級那幾個人嗎？時間就那麼多，掰成兩半都不夠用，還有時間迷惑別人。笑死了。如果真有回家學習學校睡覺的，只有一種可能，家裡爸媽逼太緊了，只能在學校透口氣。 第二個傳言，就是老師在學校不講知識，挪到課外班去講。笑死了，你當知識就是小孩兒兜裡的糖，早上吃了晚上就沒得吃了？一個知識點能挖出浩如煙海的題型，要多難有多難，老師想要開辦補課，有得是拓展知識供他講，有的是想挖深挖難的學生去教，犯得上從基礎知識這小鼻子小眼的地方摳學生嗎？事實是，老師的上課時間根本不夠用，老師恨不能給學生開瓢，把所有知識要點一股腦放進去。即使這樣，她課外開班，都不會沒人去，學海無涯您懂嗎？？？ 這兩條荒謬的傳言能夠廣為流傳，證明，很多人其實並不瞭解學校的生活，憑藉著想當然的小人之心，去揣度自己並不能擁有的世界，滿足自己的酸葡萄心裡

網路上類似的言論實在太多了。一種職業被以如此的方式關注，實在是一種“榮幸”。但是，這種關注實在是一種悲哀。這個悲哀，不僅僅是教師這個職業的悲哀，說得嚴重點，甚至是整個民族的悲哀。

教育對個人而言，是一個人成長髮展的必由之路。在科學、技術、文化素養越來越成為社會對每一個人的最基本要求的情況下，仇視教育，仇視教師，就是自斷生路，走向沒落。

教育對國家、民族而言，是一個國家民族的生存之本、發展之基。仇視教育、仇視教師，就是自絕生路，把國家民族帶向死路。

教師是一個龐大的群體，不免會有一些素質不高的害群之馬。這不獨教師群體如此，任何一個群體皆是如此。為何單單揪住教師就要無限放大、上綱上線呢？大部分教師都是盡職盡責的，是對得起自己這個職業的要求的。某種程度上，教師乾的都是良心活。地位不高，收入不多，責任重大，身心俱累，還要應對各方壓力。在所有和人打交道、還要影響他、將他培養成材的行業中，有誰會比教師更難？

不應該動輒就將教師和其他體力勞動簡單對比，說教師可以了，掙得比賣苦力的還多。這樣的說法，只能說很無知、短視，甚至是無恥。雖然，大家工作沒有高低貴賤之分，但不同工作自有自己不同的社會定位和價值。非得將教育降低到拉磚、蓋樓的層次，很痛快嗎？

個別人的不道德行為，不能代表全部。對教育，對教師，全社會應有起碼的尊重。仇視教育，仇視教師，就是自掘墳墓。

醒一醒吧，糊塗的善良的人們。

停下來吧，滿懷惡意的攻擊者、毀滅者們。

不管流言多麼惡毒，不管人們多麼不理解，作為教師，我們將一如既往，盡心盡力，不負這份職業賦予我們的意義和價值。

我是一名教師，我愛我的工作。

不要因為你家孩子學不會，就想當然認為老師不講。你家孩子張嘴就說老師沒講過是極其不負責任的行為，不是因為老師沒講，是他沒學會。如果有你擔心這種情況出現，可以直接向學校反映，學校不會允許這種事情出現的。

不要說什麼老師打擊報復之類的話，你在背後揣測老師教學行為不端的時候怎麼沒想過你這種無端懷疑和揣測會對教師和學校帶來多大的傷害？

信任是相互的，師生關係和醫患關係一樣，需要雙方相向而行共同努力才能維護好，才能有良性的互動。目前這個階段，相比於醫患關係，師生關係中教師的大部分行為已經被教育行政機構限制得很嚴格了，你如果有質疑，社會也有正常的渠道教育局接受你的質詢對相關事件進行調查。

最後要說的是你永遠叫不醒一個裝睡的人，如果你一直帶著主觀臆斷認為你說的這種現象就存在你家孩子身上，那誰說什麼也矯正不過來你的偏見。

一個班40個孩子，也沒有100%都參加課外輔導，別人的孩子能學會，就說明老師的教學過程是有效的。勸你還是把有限的精力放在孩子為什麼學不會，而不是甩鍋給老師不交上。