我認為實體課好。因為網路受限於網路，不能根據學生學習狀態及時調整教學，組織教學也很困難。雖然設定了問答環節，但模式機械，缺乏靈活性。與學生溝通與交流也沒有實體課靈活方便。關鍵是長期盯著螢幕，對師生的眼睛都是個損傷。

這個仁者見仁，智者見智。

網課有他的優勢，它是新時代，新科技下的產物。是科技的紅利。新的生活形式下，年輕一代能夠較快適應並能很好的發揮作用。

而實體課是被印證的，反覆用實踐證明的。最為讓人們接受的授業解惑的模式。言傳身教，一代一代流傳。

可隨著生活的提高。單純的實體課，已經不太能滿足人們渴望接受教育。提高教育的強烈願景。這時的網課就是一個強有力的補充。有了網課可以享受到更高質量，更加高效的教育。何樂而不為呢？

沒有說誰就不好。誰就好。二者應該是相互依託相互補充的。為的就是更好的為人們服務。 何必非要整個誰對誰錯？

從實際意義出發吧。首先先說明，我喜歡網課，但是現狀是實體課對我幫助更大。

已經上了一週網課了，對我來說網課是真的方便，有一些很明顯的好處，包括但不限於：

1.倍速播放。實體課很明顯的侷限就是你需要跟著老師的節奏，有時候你覺得很容易懂的東西老師會搞長篇大論，而有些你無法理解的東西老師會一句“顯然”帶過。特別是有時候不小心走神了，這節課基本就算是gg了。而錄播的課程不存在這個問題，1.25倍速，暫停，回看等等，縱享絲滑。（在此誇誇新版edge，不用翻牆還能用倍速播放外掛是真的快樂）

2.回放功能。直播的課就不能倍速播放了，但是不少軟體都保留了回看功能，騰訊課堂，雨課堂等等，甚至雨課堂把老師用的PPT都給儲存下來了。真的是想怎麼聽就怎麼聽。

4.其他。網課給了你選擇課桌椅子等等機會，給你了遮蔽同班講話比較大聲的同學的機會，得到了更多獨立思考的時間。

其實網課的優勢還不止於此，可以說客觀上網課大大提高了我們的生產力和學習效率。但是有一點主觀的因素是現在還無法完美解決的——自制力。

網課學習缺少了外部監督，對當前大部分學生來講，網課相比於實體課，周邊環境的干擾因素明顯增多，特別是對於住在比較噪雜的地區的同學，很容易被分散精力。齊次，在缺少學習氛圍的情況下，玩手機，睡懶覺等都會造成很大的影響。因此，就當前來講，實體課是相對適應當前時代的教育的。

不過在網課學習的過程中，很明顯能感到網課是未來教育的趨勢。隨著5G發展，網路課堂會有更多的發展機會，比如給你全息投影個老師出來等等。AI發展，是否也可能給我們提供學習輔導，或者當一個類似於賈維斯的幫手，叫我們起床，阻止我們玩手機，幫我們安排日程等等。其次，網課給了我們接受質量更好更公平的教育機會，當前受限於地域因素，我們的選擇範圍是一定地域內的教育資源，但是網課的普及，是不是有可能讓每一個人都聽到北大老師講課，未來的老師，是否不再以教學為主要職能，而以為每位學生制定因材施教的學習方案為主。網課為這些想法提供了可能性。

綜上，我覺得現階段網課還是處於一個輔佐學習的作用，實體課更符合當今實際狀況，但是，網課必將是一個大趨勢，必將成為一個提供更多教育資源的大平臺。

我認為對於大多數學生來說，實體課好於網課。教育是喚醒靈魂、是引導學習，是啟迪心靈的互動過程。孩子們在實際的課堂上 ，遇到知識漏洞或知識欠缺時，老師透過和學生眼神的交流、以及學生表情變化等微妙的資訊 ，老師可撲捉到，從而可隨時調整學習的側重點，及時查缺補漏。因此實體課人性化更強，更能因材施教及分層次教學。

因為疫情原因,輔導機構都紛紛開始了網路教學，對於網路教學，我過了一兩個星期才適應，也總結出上網課的好與壞。

好的方面:上網課，不用出門，可以很快就上,比較方便。在哪也可以上，解決了因為疫情出不了門的問題。在家上課，學生是由家長看著，減少老師壓力，讓老師不必為學生擔心。

說完了好處再來講講壞處吧。因為電子產品會讓我們視力下降，上課用電子產品更會加劇近視的人數。而且網課不得不上，不像玩遊戲，說停就停。還有一些不自覺的孩子，上著課，趁家長不注意，偷偷打起遊戲，老師也沒辦法。網上上課網速是最重要的，現在上課網路都很卡，因為現在有很多人都在上課時也開小差。

但是，網課是一面鏡子，也可以照出很多同學的優秀表現，表現出對學習的追求和渴望。在遙遠的山區中，有個窮小夥，他學校也在上網課，可他家裡沒有裝網線，就吹著寒風坐到村長家門口學習。在武漢方艙醫院內，記者拍下一張照片，圖片中有一個男子正在安靜地看書，周圍是人們的喧鬧聲和聊天，他卻不理會，專心致志地看著書，和其它人做出了鮮明對比。

實體課也就是傳統的班級授課，教師和學生面對面，教師講授，學生吸收，這是一個雙向互動的過程。實體課有利於教師根據學生的反應和學習程度對教學方法和進度做出迅速的調整，提高學生的學習效率，改進教學。而且老師可以在課上更好的監督學生的學習，促進學生注意力的集中，把個別學生從遊離渙散中拉出來。另一方面，實體課可以拉進教師與學生之間的距離，有利於打造和諧民主的師生關係，加強教師與學生的情感聯絡，形成教師與學生之間良好互動，能讓教師更好的開展教育工作。對學生來說，可以削弱傳統師生關係中教師的權威，讓老師在學生心目中的形象更加“接地氣”，學生不僅會把老師看做傳道受業解惑的師傅，學習路上的引路人，還會把他們看做朋友。

總得來說，網課的發展是一個不可逆的潮流，這也是終身教育的一種體現。但是，實體課的地位目前來看是不可撼動的，這是由學習的特點和師生關係的特殊性決定的。所以，網課更可能是一種在實體課之外的輔助教學手段。兩者相輔相成才會使教育發揮整體功能，在教育上達到最優解。

對於“網課與實體課哪個好”這個問題，要分情況來看，我的回答具體如下:

第一，網課教學，有它自身的優點也有弊端。優點主要表現在:網課支援迴圈播放功能，當遇到不懂的問題時，可以多聽幾遍；可以隨時觀看。網課的弊端表現在，與學生互動效果差；對學生的視力影響不好。

第二，實體課，也有它獨有的優點和自身的不足。優點主要有:老師可以實時觀察學生上課的效果，能發先學生上課是否做小動作，便於及時糾正；便於師生之間教與學的互動。弊端在於只能在課堂上聽課，不支援迴圈停課。

綜上可見，網課與實體課各有自身的優點，也有自身的弊端。要說哪個好，需要具體問題具體分析。網課支援迴圈觀看，不受地域、時間的限制；但是互動效果差，長時間觀看對視力不好。實體課教學效果好，便於及時糾正學生的錯誤；缺點是不能回放觀看。

[捂臉][捂臉]我猜很多人會說，各有優劣！

我覺得實體課好，因為上課是一種交流的藝術，而不僅僅是學知識，上課過程中，作為學生會從老師的眼中感受到思考的“火點”，瞬間被點燃，碰撞出與眾不同的火花，當其他孩子回答問題時，課堂的教學環境，會給孩子一種必須要“尊重”的感受，在聆聽中去品評，回答的閃光點，去印證自己思維中存在的不足。

這些是深層次的好處！

至於現實中的好處，就更不勝列舉了，比如對於自制能力差的孩子，是一種極強的約束，強烈的上課環境，會帶動孩子們迅速思考………

不過，我也大概理解，你提出這個問題的初衷，當前疫情條件下，網課是沒有辦法的辦法，至少有法子總比沒法子好，也許你會和其他人一樣說：“可以不上。”

作為從事十多年的老教師，我可以告訴你一點：“如果沒網課，中小學生在家裡更麻煩，中小學生精力極其旺盛，假如沒有網課，這一個月，孩子們就會有接近百分之九十的剩餘時間，他們一定會想法子消磨這些時間，如何消磨，你可以自行腦補………”

最後，實體課絕對好，是網課無法取代的，但是當前疫情下，網課是沒有辦法的代替品！

網課又稱之為線上課，實體課又稱為線下課。兩種課型各有優勢，也各有缺點。對於自律性強的學習目標明確的學生，可以起到互補和促進作用，尤其是針對那些學霸型的學生，提升學習能力，開拓視野，提高學習效率，效果是顯而易見的。對於學習自制力不強的學生，實體課或線下課都學習效果不理想，期望他網課學得好，有點不現實，畢竟網課缺少有效的監督和約束。對於目前疫情防控要求，實行停課不停學，也是一種嘗試，更是一種挑戰和突破，但是問題也逐步暴露出來，等待後面復課，學生的差距將更加明顯，不僅僅是學習成績，更表現在學習能力和學習品質等這些更為可貴的東西。我們一線教師透過這次疫情大考，對於網課和實體課會有更多的體驗和思考，這個需要時間來檢驗和總結，也希望在今後的教育教學中發揮各自優勢，共同提高教育教學效果。

我認為實體課更好，但是精簡的影片網課也不錯，直播網課的效果不太好。

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1.

網課與實體課究竟哪個好，因為這兩種課都各有特色，各有自己的優勢和不足，所以我認為不能武斷地說哪種課會更好。應該根據具體情況來判斷。

如果上實體課的老師有較高的教學水平和專業知識，能針對每一位學生因材施教，讓班級學生的整體學業水平得到有效提升，那麼毫無疑問在這樣情形下，實體課要比網課好。

如果上實體課的老師教學水平很一般，專業知識不強，不能很好的滿足學生的求知需求，那麼在這樣情形下，網課顯然要比實體課好。因為網課選擇的一般都是名師線上授課，教學水平和專業知識那都是超級棒的。

總的來說，我們在平的學習中，應該把網課與實體課結合起來，充分發揮它們各自的優勢來幫助自己提高學業水平。

網課和實體課應該相互補充。實體課中學生與老師面對面互動的現場體驗一定優於隔著螢幕的線上課。

但線上課更為靈活，免去路程交通環節，隨時隨地只有有網路就可以上課，但長時間面對螢幕的疲勞感卻也要比實體課更強。

各有利弊。還是實體課，為主。實體課更多面對面互動，是一種深度參與和實踐，在知識層面，更注重了知識的生成過程，有思維的碰撞和昇華。課堂不僅與老師互動，與學生也互動，另外還能學到課堂之外的知識。網課優點是可重複看，不懂的可以再來一遍。各有利弊，互為補充最好。

目前來看相對而言還是實體課比較好，雖然抗疫期間不得已採用隔空網路授課，但是實際教學效果不好評價，因為師生互動性、學生聽課質量和接受程度、作業完成情況以及教學反饋現在看起來還有很長一段路要走，因為好多學生以前只是把手機電腦當成學習後的調劑，現在成了主渠道，自制力和自控力很多都難以保證，再加上現在復工，很多家長也不能一直盯著學生上網課，因此很多學生陽奉陰違，看著是聽課，實際上在遊戲，所以要實現真正的網課，不僅學生素質要提升，老師的教學內容也需要調整。

一般來講，網課的效果肯定不如實體課。原因有三：一、網課會因硬體、網速各不相同，導致課堂問答出現延時，導致授課效果下降，課容量減小；二、實體課可以設計互動環節，疑難問題安排小組討論，進行生生互動，這一點網課難以實現；三、實體課教師更易做到關注學生，根據學生情況駕馭課堂。

這個見人見智吧。

實體課的話，雙方是當面聊，非常直觀。比如講個笑話或者互動都會非常流暢，而且隨說隨畫，雙方的互動在紙上或者黑板上，你劃一筆我填一橫，非常方便。如果時間地點合適，肯定是傾向於實體課多一些。

網課一般情況下，比較適合異地或者雙方時間有所衝突的這種情況，隨時可以開展，而且省下了在路上奔波的時間。但是如果網路卡頓比較厲害的話，延遲就會非常影響效果。個人曾經直播的時候畫面延遲將近10秒，要麼我說完沒人搭理我我尷尬，要麼我等它10秒中間沒人說話也尷尬。那半個小時，簡直度日如年。但是，如果有特殊情況，不願跟別人有直接接觸的情況（比如現在疫情）網課就是一個很好的選擇。

總體來說，各有利弊，選合適自己的就好了。

網課優勢：

一、功能多種化，線上記錄學習時間。回看、暫停、快進、隨時截圖儲存，多次反覆看都能實現，真所謂方便了學習者。

二、無時空限制，無身體約束，所謂或躺或站或坐或蹲馬桶或吃東西…只要你能分配好自己的注意力，你可以是任何自然形態，達到了空前的自由度。前提是有良好的網速和硬體裝置。不然，在衛生間隔斷和廚房裡可能要憋屈。

三、無真實課堂老師的“恐嚇”，比如站起來到黑板寫題，比如收到老師遞來的一個眼神，那種眼神你懂的，比如，你再不聽課、再說話就到外邊站去…網上課堂更容易假裝隱身人，一句網絡卡解決以上所有的問題，這是真實課堂難以達到的效果。

四、讓人覺得高大上，跟上了時代的步伐。哦，我也是主播了，我也是線上學習者了，我也能把資訊科技玩的溜溜轉…

最後：如果你是一名自律者且很會學習的學習者，優質的網課才是更好的選擇。如果你是一名普通學生，平時就跟學習過不去，網課那點新鮮感遠不及網路影片或遊戲的吸引力，網課鍛鍊不僅是你的學習力，更多的是自控力。

綜上：真實課堂的優勢就是在一定程度上充分約束了人性的懶惰，並在最大時空內提供了人作為社會屬性應該有的社會交往的平臺，滿足了人的身心發展需求，尤其對未成年來說，更為重要。這點，無論網課或者人工智慧怎樣發達，都取代不了。

就目前而言，線上課有線下課不能替代的優勢，而線下課也有線上課不能替代的優勢，各有所長。

1、線上課

優勢：不受空間時間限制，隨時隨地學習，可充分利用碎片化時間；可享受到更優質專業的教學資源，比如名校名師的課程；可自由選擇合適的課程合適的老師，學生的興趣性更高；學費相對於線下會便宜很多……

劣勢：就目前而言，線上課還不能很好地解決課堂氛圍營造問題，師生情感交流不能很好解決。同時對學生的自制力要求很高，所以少兒線上教育，比如10歲以下的兒童，一般家長在旁邊監督效果會比較好；一些大場景式的教學無法實現，比如夏令營這種場景式、體驗式的學習……

2、線下課

優勢：師生面對面交流，面對面授課，有助於師生間的情感交流，學生更容易沉浸在良好的學習氛圍中……

劣勢：線上課的優勢就是線下課的劣勢。

無論哪種授課模式，學習效果的保證從來都是自己，而不是線上或線下。

這個問題有點寬。就影響力和教學效率而言，網課（微課/慕課等）無疑更有優勢，它不受場地、人員、時間等限制，只要連上網，學習者便處處能學、時時可學。

就教學效果而言，因人而異。小學初中生可能自制力較差，且身體處於發育階段，不適合長時間的網路學習，實體課教學應該更合適。而大學生及職場人士，取決於自己是否真心想學，主動學和被動學效果相差很大。

線上線下混合式教學（私播課/翻轉課堂等）應該是大趨勢，網課和實體課相輔相成，有助於教育事業發展。

孩子如果自律性強，網課會給還以為以更多自由的時間，可能會發揮的更好

現實是大多數孩子自律差，所以怨聲載道。

網課的還一大優勢就是節約教育資源，一個老師可以教更多的孩子。

看孩子自己的自制力和學習程度。中等偏上，比較有自制力的同學適合網課。基礎比較薄弱，自制力不太好的，建議面授