高招是有，但權力沒有，也就是說等於零！

假如我是有權管這個事的，先來一個小招:

學生在讀高中前:

一，一律午餐免費，在學校吃。二，晚上6點準方可離校！三，所有的作業必須要在校完成！四，老師及校長必須要將孩子們送到家長手中！而且還要告知回家無作業，五，星期六，天堅決不做校外作業，玩！六，只要有人舉報，在外補課，一經查實，立即開除，並進入教育行業黑名單，永不錄用！

鄙人估計，就這一小招，便可解決問題了！不知友友們如何想法？望知！

教育部門一直倡導減負。可家長不聽啊。恐怕孩子輸在起跑線上，自以為是，給孩子報好幾個班。禮拜六星期天把時間排的滿滿的。再加上老師留的作業，孩子根本沒有玩的時間。

學校以前對學生不是減負，而是對學生加重加壓，作業如山如海，抓時間擠時間上課和補課，全國學生身體健康夜以繼日的下降，青少年沒有身體健康，有天高的科學知識也等於零。國家來個硬核政策規定，學校必須科學的對學生減負，實現德智體美勞全面發展的教育方針。家長對教育無知的缺乏，心急等不了豆腐熟，急著盼兒女成龍成鳳，許多家長欠缺教育素質，形成了多餘不該的負擔，應該與學校的教育而配合，互相交流和勾通，不斷的提高提質和改善教育，達到學生，達到家長的兒女身體健康和科學知識雙豐收，而以科學的態度而努力奮鬥！

關於這個問題，首先要在概念上搞清楚“負”為何物？多數家長都不很清楚“負”為何物？何以減負？

事實上，所謂負者，乃多餘或無用之物也。所以，家長要搞清楚這些問題後，凡是自己可以控制和決定的，就將一切無助於孩子健康成長的事情都放棄。問題是，多數家長都習慣於人云亦云和隨大流，而少有獨立見解。

家長首先要弄清教育孩子的最終目的是什麼？只要把這個問題想清楚，一切問題都將迎刃而解。當然，適應社會、學校的要求也是必須要做到的。

教育減負和高中、大學升學是一對矛盾，所以這個負怎麼減得下來。

各種升學率考核學校，學校如何減負？各種指標考核老師，老師怎麼減負？面對升學，家長們急得六神無主，他們怎麼減負？

所以，減負只是句口頭禪，說了20多年了。目前，小學我不太清楚，高中是越來越精細、具體、嚴格，尤其是

高三一年，老師和學生都是熬出來的。

教育在減負，家長和孩子理應感到輕鬆，可現實卻是感到負擔越來越重。

我認為原因是：

1，基於慣性思維，家長總認為孩子的任務就是學習，從而想方設法要求孩子充分利用時間學習，總處於緊張狀態，沒有與管理設計同步。

2，教育資源不平衡，升學壓力巨大，擔心孩子輸在起跑線上，甚至直道落後，更不想被彎道超車。

3，孩子之間，家長之間相互比較成績，無形中就增加了負擔。這種負擔是每時每刻存在的。

如何解決？可以考慮下面幾點。

1，從思想上理解相關部門的教育設計程序，按照進度來，順序漸進，不用拔苗助長。

2，要明白孩子需要全面發展。除了讀書，還有興趣愛好，還要鍛鍊身體，還要學會社交，培養正常人格。

3，要知道，讓孩子快樂生活，自由成長是對孩子的負責。只有這樣，孩子才會更好更高效的學習文化知識。

4，學校儘量客觀評價孩子們的成績，不用因為暫時的好與不好以及排名影響孩子的自信心和學習興趣。

5，家校配合，合理安排課外活動。

教育一直在減負，孩子的負擔越來越重，這其中既有社會大環境的因素，也有家長自身的因素。

要想給孩子減負，家長可以從自身做起。

1、丟棄從眾心理，選擇適合孩子自己的。

許多家長並不真正瞭解自己孩子的實際情況，看到其他孩子上什麼輔導班、特長班，自己就跟上，完全不考慮自己孩子的感受。其實許多輔導班、特長班並不適合自己的孩子，家長的從眾心理無形中給孩子增加了負擔。

2、丟掉虛榮心，減少不必要的攀比。

每一個孩子都是一個獨立的個體，不是家長的附屬品，也不是家長的炫耀品。許多家長見面的討論話題總離不開孩子，誰的孩子成績好就沾沾自喜，誰的孩子會的特長多就眉開眼笑。正是由於這種不正當的攀比和虛榮心，無形中家長就給孩子施加壓力。

3、放慢心態，靜等花開。

家長的急躁心理促使孩子負擔加重。每當孩子達不到父母的要求時，家長不是和風細雨的教育，而是靠吼、罵、打。家長要對自己的孩子有真實的瞭解，提出合理的學習要求。所有的家長都希望自己的孩子優秀，但每一個孩子又都有自己的特點，因此要因材施教，讓自己浮躁的心理平復下來，冷靜的去看待孩子的成績，理智的教育自己的孩子。

孩子的負擔更多的來自於家長，因此，在無力改變社會大環境的情況下，我們可以從自身開始改變，從自己的心態開始改變。

這是一個非常好的問題，作為一名教育工作者，我來回答一下。

首先，從當前大的教育方向來看，為學生減負是一個大的指導方針，但是由於當今社會對於教育的重視程度越來越高，學生本身在學校上的減負，也為學生向其他方向發展提供了機會，比如很多學生有機會向自己擅長的方向發展，這是導致不少學生感覺壓力似乎越來越大的重要原因。

從當前整體的人才選拔方式來看，依然是以考試成績來“論成敗”，這就導致學生要想爭奪有限的優質教育資源，就不得不想方設法來提升自己的考試成績，所以學習壓力也就不可能從根本上得到緩解。實際上，即使在教育資源相對豐富的發達國家，學生的學習壓力也是比較大的，而且進入到大學階段之後，學習壓力也絲毫不會下降，一部分專業的學習壓力甚至會比高中時期還要大。

從減輕學生學習負擔的角度出發，當前要想減輕學生的學習負擔，一個比較可行的方式就是幫助孩子提升學習效率，以及提升孩子的時間管理能力，這會在一定程度上減輕孩子的學習負擔。不同孩子在提升學習效率方面，需要採取不同的方式，但是專業的指導會起到比較明顯的作用，所以家長應該為學生提供更多的接受專業指導的渠道，當前可以充分利用網際網路這個渠道。

時間管理能力對於學生提升成績同時減輕學習負擔也有比較重要的意義，而且時間管理能力對於孩子未來的學習和工作，也有比較現實的意義。要想提升時間管理能力，在初期應該按照時間片來對孩子的時間進行劃分，充分利用一些碎片化的時間來完成一些學習任務，隨著時間的推移，學習效果會得到明顯的體現。

個人覺得減負是指把應試教育中一些死記硬背的東西丟掉！提高學生解決問題的能力！

也就是素質教育！

但是，現在應試教育和素質教育同時進行！死記硬背的東西要學，素質教育的知識要掌握，學生當然累了！

首先，承認咱們國內的教育在不斷的最佳化，但相比其他國家還有不小的差距。

目前國內側重的還是應試教育，學生為了分數絞盡腦汁，為了提高分數，都處於超負荷運轉。

有一個奇怪的現象，在過去，一個班很少有人戴眼鏡，如果戴上眼鏡可能會被當作另類，但是現在，沒戴眼鏡反而成了另類。

我自己就是在高一的時候，因為競爭激烈，每個人都很優秀，所以不得不利用更多時間學習，經常晚上在被子裡看書，就這樣，我也成了近視眼。

我有一個表妹，即將高考，她的成績很好，也一直名列前茅，給我的印象是，只要看到她，不是在學習，就是在做作業，當然我們之前也經歷過，但跟她的努力程度相比還差得很遠，小時候在一起玩得很好，但是因為忙於學習，變得生疏。

所以，作為應試教育的被參與者，我提出一些拙見。

第一，學校應將全腦教育納入新高度

在日本，90%的家庭針對孩子進行不同年齡段的全腦教育，韓國達到了80%，臺灣省也達到了60%，而大陸卻只有1%，這是一個很可怕的數字，在國內，沒有進行過全腦教育的孩子跟進行過全腦教育的孩子終究要一起競爭，比如中考、高考，國內的孩子也會跟國外的孩子在同一平臺進行競爭，透過全腦教育的孩子將會更加具有競爭力。

第二，重視孩子的情商、德商教育

一個孩子成績好，證明他智商沒有問題，但如果缺乏情商、德商，那未來他的職業生涯可能會受到很多限制，做事先做人，如果人品不行，沒有道德，有能力的人將是社會的災難。

第三，重視孩子的健康教育

健康教育包括心理上和身體上的，心理上的歸納為第二點，這一條重點談身體上的，身體是革命的本錢，對於孩子，身體是學習的本錢，重要性不言而喻，因為教育的缺陷，很多孩子的學習成績很好，但是一旦到了操場，猶如書生，手無縛雞之力，很多孩子就跑一會兒步，可能會噁心、嘔吐甚至暈倒，相信這不是學校想看到的，有強健的體魄才能更好的面對今後的學習、工作。

如果將孩子的身體素質硬性納入學生的總成績，並且比例不是象徵性的，或者沒有達到一定的標準，禁止升級或者升學。

第四、重視孩子的財商教育

說到財商，很多人會聯想到金錢，金錢是一種思想，金錢也是對物質世界控制能力的數量化表現。金錢思想能具體呈現一個人的智商、財商、逆商(遇到逆境與挫敗時的承受力)等，財商不是透過培訓、教育就可以得來，而是透過精神世界與商業悟性的養育、薰陶和歷練出來的。當然，如果缺乏最基本的培訓和教育，這種能力更難形成，透過對財商的養育，其目的是樹立正確的金錢觀、價值觀。財商是實現成功人生的關鍵因素之一。

在人的一生中，財商、智商、情商形成的最佳時間段是青少年階段，因此學校和家庭教育就成了關鍵因素。

相信祖國的教育體統會更加完善，培養更多具備綜合競爭力的人才，而不是隻會做題的機器！

教育一直在減負，從國家級層面看確實是這樣的。目前全國已經實現九年制義務教育，絕大部分部分省市已經開始實現12年義務教育，也就是將高中納入義務教育階段。

目前的義務教育階段，國家不減免了學雜費，而且還提供了住宿和飲食補貼，農村地區還提供了營養早餐計劃，基本上每個孩子每學年的補貼都在1000塊錢左右。

除此之外，義務教育階段，國家還降低了學業難度和學業負擔，目的就是為了降低家庭在孩子教育方面的支出。

按道理，這些切切實實的措施應該是真的，降低了家長的教育負擔，但是為什麼大家反而感覺負擔在增加了呢。

我認為原因可能有以下幾點:

一、雖然義務教育階段國家實施了好多措施，降低了基本的教育費用，但是好的教育資源卻沒有增加多少。每個家長都有望子成龍望女成鳳的強烈願望，都希望孩子能夠在教育方面得到最好的資源。在這種情況下，所有的家長為了得到僅有的很少的一部分優質教育資源，就只能相互競爭。課外輔導，才藝培訓，學區房等等，這樣負擔就只會越來越重。

二、校外輔導機構，也透過媒體宣傳等營銷手段，不斷重複的對家長進行洗腦，客觀上也造成了家長對孩子成長教育的焦慮心理，造成全民校外輔導，全民才藝培訓的現實。

三、目前的義務教育，絕大部分還採於大班制。即使有些地方已經實現了小班制，每個班的人數至少也有30人。絕大部分地方，班裡的人數都在50人左右。每個孩子的情況都是有差異的，學習方面也是如此，老師根本不可能做到因材施教。加之現在家長能夠在家裡照顧孩子的也很少，都在忙於事業。學校裡邊不能滿足孩子個性化的學習需求，就只能藉助於校外輔導機構了。校外輔導機構的費用當然很高，這無疑給家長增加了不小的負擔。也有一些地方下午放學過早，家長根本沒有辦法，在上班的時間去接孩子也不是所有的學校都能夠做到放學免費照顧孩子。所以家長只能把他們送到接送站或者沒法輔導作業的家長，乾脆直接孩子送到作業輔導機構。這都是一筆不小的費用。

那麼，如何解決目前的這種困境呢？我們個人能做的其實很少，主要還是得國家，社會，學校和家庭共同努力。

比如孩子的因材施教問題，就可以廣泛採取小班制的教育，老師也可以招的更多些，讓孩子和老師之間能夠充分了解。同時也要增強家長和學校之間的有效溝通，隨時掌握孩子在學校和在家裡的狀況。

比如教育資源的問題，完全可以採取名校託管普通學校的管理方式。這樣一方面可以提高普通學校的管理水平，也可以給普通學校老師提供更多的提高業務能力的機會。至於才藝培訓呀，興趣愛好呀，奧數呀等等，這些都可以完全在學校解決，為什麼非要拿出來呢？

至於孩子放學接學的問題，也是特別簡單。一方面可以重新安排孩子的放學時間，下午接學可以採取靈活制，也可以採取老師值班的制度，放學後家長沒法接的，可以在班裡寫作業或者參加校園活動。

至於家長望子成龍望女成鳳的這種焦慮，可能會長期存在。但是如果孩子在學校得到了全面發展，我相信絕大部分的家長，其實就已經知足了。

教育這個問題看似複雜，真要做起來也沒那麼多困難。現在經濟發展了，我們國家完全有能力解決這些問題，最重要的是大家需要呼籲。

大家好，教育層面上的減負屬於學習壓力減負，其實所謂學習壓力減負，在於，學校教育的突破！比如以前我們可能只能夠透過考試成績才能進入到理想的高校。當今社會，屬於真正人才的培養。所謂真正人才的培養，其實就是我們選擇性的多元化，培養孩子也可以理性的根據孩子的性格特徵，進行真正意義上的個性化教育！我們現在的孩子，不僅僅依靠學習成績，還可以透過自身的優勢，比如動手能力，卡科技培養，體能培養，音樂及藝術培養等等。

其實，在我們家長這個層面上，確實有感覺壓力大，那是因為孩子們學習的內容複雜化，需要家長參與的內容比以往要多，這就給我們家長在時間上造成了一定的影響。一方面要工作，另一方面要照顧孩子學習。基本上家長的壓力就是從這方面來的。我作為一名父親，可能相比上班族來說會在時間上寬裕一些，我從事教育工作，本身可以對孩子進行一些學習上的培養，另一方面上班時間比較彈性，有更多的時間陪伴孩子，所以，我們家長，需要在時間和學能上進行合理安排與充電。記住一點，一位優秀的孩子背後一定有很多位偉大的家長陪伴。爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽等等家人，都是孩子的榜樣！所以，請努力加油！化壓力為動力！家長的優秀是可以影響孩子一生的！

現在孩子的教育問題，成為了家長們的焦點話題，在孩子教育過程中，我們有很多的的茫然，不知所措，怎一個“難”字了的，家長和孩子都感覺到累，讓我們靜下心來反思一下，這些純粹的都是學校教育的問題嗎？我想大多都是家庭教育原因造成的，我從以下幾個方面分析:

（一）父母太過於糾結學習問題，沒注重孩子良好習慣的培養，很多家長為孩子照顧的太過周到，洗衣、做飯等等，大多都不讓孩子插手，家長會很累，孩子也有了依賴性，做事處於被動情況，導致學習主動性不夠，試問一下，那些學習好的，大多都是自主性較強，學習是自己的事情，只有從心裡上去改變認知，才能獲得好的學習效果 。

（二）家長太熱衷課外教育。報太多興趣班和學科輔導班，即使週末都不能休息，家長甚至感覺比上班都累，孩子也變的浮躁，不夠專注，學習的效果也不能保證，興趣是最好的老師，如果孩子喜歡去學習還好，如果不喜歡，報再多的班效果也不會太好，反而有副作用，把孩子“玩”的天性都給扼殺了，學也沒學好，玩也沒玩好。不要總說“這都是為你好”，不顧孩子的感受，應該還得以孩子的主觀性為主，讓他自己做主，先和孩子說好，如果不報班，讓他必須得管好自己的學習。

（三）要進行勞動教育和自律教育。好的習慣都是與日常生活密不可分的，家裡的勞動和有些事情讓孩子參與和分析，體現出孩子在家裡作用，可以為父母分擔力所能及的事情，當你有病了，他能給你拿藥倒水，當你下班累了，他能幫你摘菜洗碗……，你的幸福感肯定爆棚。不要再說“只要你好好學習，別的都不用管”的話了，那樣會讓孩子感覺學習都是父母學的，讓孩子明白，學習是自己的事，而生活是家庭的事。

總之，家長們別太過糾結，未來都無法預知，兒孫自有兒孫福，不要心疼學習辛苦的付出，因為別人家的孩子也同樣在努力，家長們不要把全部精力都用在孩子身上，因為你還有自己的愛好和追求，對孩子盡力就好，適當的放鬆自己心情，你看那美好的明天正在向我們招手！

減負是很難減的，這不是單純教育的問題。從家長、學生角度講，現在很多學生為何學到深夜，週末也很少休息，是單純寫學校作業嗎？是不是要背書，要做要多額外的課輔資料？而這個很多不是孩子自願的，很多是因為家長要求的。為什麼要求？還不是因為想考好的大學，以後找個好的工作，人生能過得更好？所以即使現在教育部門要求所有小初高學校一點作業都不準佈置，那麼孩子真的就輕鬆了嗎？家長真的不會給孩子佈置作業？有高考這個制度在，有好的工作單位只招名校畢業生這個事實在，你就沒辦法改變。

從學校、老師角度講，如何判斷一個學校、一個老師教學好，還不是看升學率，名校率，考核就是考核這個，而要想學習好，頭腦、態度、習慣、方法、努力程度等都很重要，多一些練習，終究多一些機會學好。

我作為教育行業從業者，我覺得暫時沒有辦法改變現狀，我只能建議你，讓孩子的學習更有效，做好勞逸結合，這樣才能更輕鬆。

關於為學生減負這個問題，從國家教育層面講，考慮到教育的現狀，學生的學習壓力很大，制定了一系列的政策，減輕學生的學習負擔，這些政策對孩子的學習確實能夠減負。

為什麼家長和學生感覺負擔越來越重呢？有以下幾點原因：

1.學校重視升學率。

現在學校流傳著這樣一句話：“考、考、考，老師的法寶，分、分、分，學生的命根”，這句話充分地說明了學習成績的重要性。

大家都知道， 我國實行的是九年義務教育，當學生初中畢業時，需要參加中考考試，只有考試合格才有機會上高中，升上高中以後，又面臨著嚴峻的高考考試，所有的這些考試，分數決定著孩子的命運，學校為了提高學生的學習成績，為了追求升學率，都加大了學生的學習力度，減負談何容易！

2.家長重視學習成績。

“不要讓孩子輸在起跑線上”，大家都聽說過這句話。孩子是家庭的希望，家長都希望孩子能考上大學，為了實現這個夢想，看到別人家的孩子，今天學這個班，明天學那個班，就怕自己的孩子被拉下，不管孩子是否有學習興趣，也給孩子報了很多興趣班， 孩子既要完成學校的任務，還要完成學習班的任務，連星期天也不休息，奔波在輔導班學習的路上。

孩子上各種補習班，不僅加大了孩子的學習力度，家長還要花很多的補習費，孩子的學習過程很長，時間長了，家長就感到經濟的壓力越來越大。

孩子進λ社會以後的核心競爭力，往往取決於孩子能力的高低。而能力的高低又往往取決於孩子所接受的教育和學業成績。包括能力，品行，態度，性格等。要想使孩子具備這些優良素質，在孩子學習期間沒有一定的學業負擔，是不可能塑造的。

至於學業負擔的重與不重，得看一個人對於這個問題的態度。為了提升孩子的能力發展而佈置的一些作業是必要的。但一些地方、一些學校、一些老師單純的為了提升老師的教學成績，而所佈置的過多的作業，可稱之為學業負擔過重。這種現象，目前的社會中又是不可避免的。因為教師的職場生涯中也存在著職業的競爭力。

為了避免出現首位的孩子學業負擔過重。教育行政部門要出臺具體的學生作業標準細則進行規範，學校不折不扣的去執行，可避免這種現象。當然要更好地把握這種尺度，與一個學校的校長的素質是息息相關的。一個好校長能把握教育、學校發展的方向，他就能夠適當的去管理好學生的學業負擔情況。

總之，學業重與不重的這種論調，要分兩面來看。一方面，如果是為了提升孩子的核心能力而佈置的一些作業是有必要的，需要堅持。另一方面，如果老師只是為了提高自己的職業成績，而過多的佈置的作業，則是不適當的，需要規範和引導。

我只想說，跟父母的期望值成正比呀。大的環境擺在那，誰想讓自家的孩子輸在起跑線上？理智對待，不盲目攀比，找到自家孩子的閃光點，而不是拿“別人家的孩子”參照。少了些對比，真正因人而異因材施教，或許孩子和家長都不會活得那麼累。

減負需要轉移重心，把要孩子學變為孩子要學，然後就沒有那麼大負擔了。很多時候家長和孩子一樣迷茫，覺得別人家孩子學什麼，自己家孩子也要學什麼，實際上也是自我增加負擔。如果孩子不想學，錢沒錢花，力沒少出，最後孩子還沒學出來。在浪費的時間裡，自然就是一種負擔。

首先家長要多去了解孩子，看看他的興趣愛好和性格，從中選出感興趣的進行培養，去除不必要的課程。

如果家長有對自己孩子明確的規劃或是自己有一技之長要傳授給孩子，孩子小，強行要求，時間長也會輕鬆。

如果家長是個愛比較的，那肯定會負擔非常重，樣太多了，孩子小，最後肯定累的不行。各種學習班，各種輔導課，課後家長監督著，再輔導著，肯定放假比上班還累。

覺得教育重心還要轉給學校老師，如果上學老師什麼都不講，所有的工作都交給家長，最後肯定也是不行的，由其是小學階段，搞出各種新花樣讓家長幫著完成，最後只是負擔轉移了。

減負最主要的還是要找準方向，看清向前發展的要求，按要求有針對的學習，把不必要的砍掉，這樣也能減輕不少負擔

那什麼導致孩子學業負擔加重呢？

一、社會層面：職業之間的待遇差異化，導致熱門行業就業崗位競爭白熱化,間接造成了學生學習競爭加劇。

二、從學校層面看：學校間的文化課成績競爭空前激烈，教育資源的不合理分佈，激烈的升學競爭趨勢也導致了學校與學校之間的競爭。如今人們評判一所學校的優劣，往往依據的是學校的升學率，而學校之間的競爭必然會落實到教師和學生頭上，教師要拼命地教，學生要拼命地學。“其實老師也知道給學生布置太多作業不好，但是不這樣，自己的學生考試成績就會不如別的班。儘管上面不讓學生上晚自習，但不上怎麼行呢？除非應付上級檢查，讓學生休息兩天。但是誰也不敢第一個站出來，真正實施“減負”，因為直接關係到升學率，升學率低了，不要說學校不願意，恐怕學生家長更不願意，有時也影響到自己的收入。”

三、家庭方面的原因：

家長望子成龍心切，一味的要求學生取得高分、滿分，隨意要求學生完成某些作業，家長為了讓孩子學會一些考試可以加分的特長，便強制學生參加各種補課班、特長班，其實很多培訓內容都不是學生真正喜歡的，只是畏於父母的權威才不得不去，可想而知，這種情況下學習效果會是什麼樣子。

哪怎麼減輕學業負擔呢？

作為老師，認真鑽研教材，準確把握教學難點重點；課堂上注意內容的有趣性和教學過程師生的互動性；在作業方面對學生要因材施教，針對不同層次的學生在作業上佈置層次性，針對性有有效性，減少學生作業的重複性和機械性。

作為家長，要培養孩子學習的自覺性和良好的學習習慣，多陪伴、積極與孩子溝通交流，及時發現孩子學業上遇到的困難，不盲目給孩子增加學業負擔。

怎麼看待教育在減負，但學生、家長的負擔越來越重呢？我覺得主要是當前的教育大環境所導致的，不僅學生、家長的負擔越來越重，老師的負擔也不輕。

強調教育減負，但實則整體的教育方向並沒有改變，就像一直提倡素質教育不搞應試教育一樣，但我們的教育最後還是落在了升學考試的壓力上。一方面提倡素質教育給學生減負，但另一方面我們的學生要面臨中考、高考的升學壓力，憑藉好成績才能進去好的高中，才可以踏進好的大學，出來找工作也是看學歷看文憑，這之間就是一個矛盾體，在這種情況下家長、學生怎麼會輕鬆呢？又怎麼能沒有負擔呢？

有人會說中高考那是中學生的才有的壓力，小學生也不輕鬆呀！可不是嗎？因為要提倡素質教育，要音體美德勞全面發展，小學生的在校時間一再壓縮，在壓縮的時間裡我們還要兼顧音體美所有課程，比如體育課一二年級學生都是每天一節，那麼分攤到主課的時間就更少了，在這有限的時間裡要完成規定的教學內容，老師們也很難，課後的監督輔導只能落在家長的身上了，學生辛苦，家長也很辛苦，這是肯定的。

談到高招，在不改變教育環境的的基礎上我們只能改變自己了，可以從小培養孩子良好的學習習慣，培養孩子自主學習的能力和自律精神，只有孩子的習慣好在今後的學習中才能跟上節奏。

當然不同的孩子教育方式也不一樣，家長們可以根據自己孩子的情況選擇合適的方法，我想只要努力了我們一定會有收穫的！