最清閒的是工會主席，最忙的是教導主任，最煩心的是總務主任…沒有最好！沒有不好！多上幾節課無官一身輕最好，又怕你耐不住寂寞。

在學校中層領導中，鄉中心校校長一是理想的領導。一工作沒壓力，比較自由，。二，油水大，據說上幾年光頂班人員的回扣一年三五十萬。三，教師績效工資發放水份大。四，各校辦公經費隨意扣。，

"三味"在一所農村初中做過15年的教務主任。在學校領導中，深切感受到最好的職位當屬副校長:

天塌下來有人頂，地陷下去有人填。

"三味"有位同事曾是學校副校長，教學和管理能力都不錯。那年，他的外家妹夫接任縣教育局局長，恰巧，當時我們初中學校校長和鎮中心校校長因到齡退居二錢，二個"校長"職位空缺。當時，幾乎所有人算定這"二位"他必選其一。但是，結果出乎預料:他仍就在原校當他的副校長，而且一直沒變。

其實，他的理由很簡單:校長責任重，風險大，而副校長工作輕鬆些，關鍵不必擔責。

確實，在學校(特別是中小學)領導中，雖然校長主持全面工作，權利最大，但由於是學校"第一責任人"，因此，心理壓力最大。

而副校長就輕鬆多了:

首先，不用為學校擔責，心理壓力小。

其次，教學任務比一般教師至少少一倍。

三、所分管工作的具體事務下有主任、副主任去幹。如學校的教學工作，教學副校長只須動手接檔案、動口布置工作就行，具體實事由教務處、教研組、教師去幹。政教、後勤工作也是如此。

四、實事由下級幹，榮譽由自己得。一般每年度上級對學校教學科研、政教德育、後勤環境美化等各塊工作會分配一定名額的“年度先進個人"，而這個機會一般由分管副校長享受了，正副主任是輪不到的。

同"三味"一起當教務主任的其他學校同事，在一起開會時，也常常訴起這門子苦。

總結起來，學校領導的處境情況是:

"嚇壞校長，閒呆副校長，累死主任"!

不知，網友們所在學校是否也是這個情況呢?

工會主席這個崗位不錯

首先明確，哪些人是學校中層領導。在學校裡，校長、副校長是校級領導，不是中層，各職能科室的主任、副主任，才是中層。

在中層領導中，哪個職位好呢？外行人一定覺得教務主任職位最好，因為教學是學校的主要工作，教務主任就顯得特別重要。其實，教務主任是外表光鮮，最苦最累，教學上的表率，可不是那麼好當的。

那麼，政教（德育）主任呢？這個主任在現在的教育環境下，最不好當，僅僅學生紀律這一塊，就夠政教主任喝一壺的。班級學生違反紀律教育不改，班主任無奈之下，只好把問題上交，就是交到政教主任這裡，這讓政教主任情何以堪！

最好的中層究竟是哪個主任呢？也許你已經猜到了，就是（總務）後勤主任。這個主任因為是管後勤雜務的，閒雜事務很多，所以學校對其大多網開一面，可以不上課，就這一點，就夠別的主任羨慕嫉妒恨的了。

除了這方面，還有更重要的一個方面就是，學校購置裝置、儀器及各種用品，都得經過總務主任。如果這個主任有心以權謀私，別看官很小，但近水樓臺先得月，方便的很。

筆者所在地區，教育局明確把總務（後勤）主任，列為風險防範崗位。在學校中層這一級，網上爆出的貪腐案例，都是總務主任，別的主任想貪也貪不了。

在學校中層領導中，哪個職位好？似乎哪個領導都不好乾。

政教主任抓安全、衛生。現在學校什麼最重要？校長說了:不是教學、是安全。安全出了問題，一票否決。你說，作為政教主任，肩負如此重大的責任，能省心？敢省心嗎？年年、月月、週週、次次大會都要講安全的重要性，每天政教工作群裡都要反覆叮嚀老師:節節查人，學生不到，第一時間聯絡家長。晚上查寢，有學生沒請假，不在校，那政教主任恐怕一晚上也別想睡了……

教導主任抓教學。教學質量是學校的生命線，教學搞不上去，不等於拆學校的臺？教導主任敢鬆口氣嗎？聽課、評課、教研、應付上級檢查、組織學生考試、給每個老師量化成績……事情可真是多如牛毛！這教導主任也不好當啊！

後勤主任管後勤。“一天到晚忙死了，大事小事都找我”，後勤主任如是說。是啊！後勤主任真的不容易，不是電棒壞了要修，就是老師沒教案了要領，再不就是缺這少那了要買，淨是些雞毛蒜皮的小事，不親力而為還不行！有老師說:嫌忙，你放放權，買東西跑腿的事，讓其他老師去代勞還不行？“那怎麼行，自己的事情，還是自己乾的好，不給大家添麻煩”。

唉，當領導真累，還是當老師好。中層領導如是說！真的嗎？說歸說，其實，大家心知肚明。哪個中層領導職位最好，明白了沒？

學校中層領導包括工會主席、教務主任、政教主任、校辦主任、後勤主任、財務主任、團委書記和各學年主任。

其實說中層領導最好的就是團委書記！

一等人是領導，吃喝玩樂到處跑；

二等人是後勤，輕輕鬆鬆就交人；

三等人音體美，工作之餘喝茶水；

四等人史地生，週末還能去踏青；

五等人語數外，比比看誰死的快！

在中學哪個中層最好，要看從哪個角度去看問題。一般從政治前途來說團委書記和辦公室主任是最容易提為副校長的；從經濟角度來說年級主任是最實惠的，一個兩幹學生的年級，每年收兩次補課費（每個學期一次）都有三百萬，這筆帳都是年級主任和主管年級的副校長才真正知道去向的。一般中層遠沒有年級主任實惠，不少學校中層領導寧可不做處室負責人，也要削尖腦袋做個年級主任。

在學校裡，中層領導至少有四個，有的學校有五個以上，麻雀雖小，五臟俱全。教導主任有兩個，一個正主任，一個副主任（或者兩個），一個政教主任（大隊輔導員），一個總務主任（後勤主任）。

教導主任的活不好乾，教導主任基本都有教學任務，擔任一個班級的語文或者數學工作，教導處還負責整個學校的教學工作。組織教師教研活動，聽課，測驗考試題，上級教育部門的各項督導工作需要檢查的資料等等。教導處雜事比較多，學校裡整天看到教導主任忙碌的身影。

政教主任的活也不好乾。負責學校的各項活動，週一升旗，每天學生的衛生和紀律都是政教處負責，經常看到政教處主任奔走於各個教室之間，每天組織紀律護導生和衛生委員開會，放學路隊也是常常聽到政教主任教育學生的聲音，政教主任不容易。

後勤主任負責學校的日常維護工作，應該是比較輕鬆的了。買東西、分發東西都是保管活，電教多媒體壞了，微機老師負責。教室的門鎖壞了，可以找人修，有的學校還專門養一個打雜的工人，這些話都是維修工人來做，後勤主任只是動動嘴就行了。

綜合比較，在學校的中層領導裡面，後勤主任的職位還是比較不錯的。

辦公室、教導處(教務處)、政教處、教研室、總務處、資訊中心，群團組織，等等。

這個標準可就因人而異了，不同的價值觀決定了不同的判斷。任何一個職位都有貢獻值、任務度、利益值、風險度等幾個因素，綜合起來看，任務輕、貢獻大、利益多、風險小的算是最好的職位了。但天下哪有把好事都佔全了的道理呢？

有人說，總務處(科)是最好的處(科)室，主任們不幹教學，只搞基建辦採買，油水足、貢獻大，但同樣，人家任務重、風險大啊！搞教科研的不跟經濟打交道，面對的誘惑少，事務單純，總務後勤事務繁雜，還要抗得住誘惑，一個疏忽就會釀成大錯，搞不好就是違法犯罪。

有人說，教研室好，輕鬆。那得看各人，教研室主任不單自己要帶頭搞教研，是行家裡手，還要培養年輕教師，否則，尸位素餐一樣會被戳脊梁骨。

總之，每一個職位都有它存在的價值和理由，每一個職位上都有奉獻者和不作為者，以公心做事，盡最大能力把事做好，同時實現個人的不斷進步和成長，就是最適合自己的好職位！德不配位、才不配位，就算放在最輕鬆、無風險、收益大的職位上也做不出應有的貢獻，自己快活，也擋不住眾人的悠悠之口！不能心安理得，終歸是一場煎熬。

我認為學校中層領導的位置，最不錯的位置，是後勤主任，即不接觸學生，又有實權，他負責學校所有教職員工的開支，學校的所有教學資源的購置，以及樓房的修繕取暖等等一些支出的專案他都管，他是個實權派，可以說後勤主任是這個學校的核心人物，另外，校長對他的關注要比其它中層重要多了！

和校長最貼近、有關係的中層領導最好當！其它什麼職務都折騰人。舉個例子:有這樣一所學校，是個完全中學，全校教職工不過300多人，可有近百個領導職位。校長、副校長、書記、副書記、紀委書記、工會主席以上是校級。中層就太多了！教務處三個、主任副主任六個，政教處二個正副主任六個、學生處一個正主任一個副主任二個、辦公室主任一正3副、後勤主任正1副2、工會副主席2個、財務處1正1副、關工委一正3副、監察室、督導辦各一正、家教辦一正一副、足球辦一正2副、宣傳科一正3副、黨辦一正2副、校報編輯部一正2副、科研辦一正一副、圖書館一正、保衛科、安全辦、各一正、電教室一正3副、實驗室、勤儉辦、各年級長、各教研長、各工會組長、各年支部書記、團委書記、副書記等等都屬中層，五花八門，麻雀雖小五臟俱全！拿錢時各個爭先，都說自己的工作累，幹活時都說自己忙抽不開身，上班時悄悄溜號，評先時個個爭指標，出問題時推諉扯皮！你說哪項工作好乾？真正為教育、教學做出貢獻的部門校長不一定欣賞，就是你拿到了國家、省、部、市各種獎勵又該如何？校長表面高興誇一句，過一會照樣不待見你，你工作再好又該如何？評獎、晉升、晉級你還是要靠邊站的！你說”在肉少狼多”的情況下，哪個中層好乾呢？只有校長在”不偏心“的情況下，各個中層才能幹好工作！

一、學校領導怎麼分類？

嚴格的來說，學校的不能叫領導應該稱呼管理者比較合適。一般而言，學校的管理者可以分為高層管理者、中層管理者、底層管理者。不同級別的學校管理者的行政級別是不一樣的。

二、學校領導包括哪些？

不同型別的學校中高低層的管理者對應的物件不同。在高校中，高層管理者一般指校級

領導，中層管理者指處級幹部，低層管理者指科級幹部；在中學，高層管理者一般指校級幹部（黨委書記、校長、副校長），中層管理者指主任級別的領導（總務主任、德育主任、教務主任），低層管理者主要指年級組長；規模大的小學跟中學類似，一般小規模的學校管理者主要就指校長和教務主任，不存在高中低之分。

三、學校那個階段的領導好？

這個問題當然是越高越好，沒有最好，只有更好，上一級永遠比下一級好。當然有的人說什麼個人職位有一定的油水，客觀的說，這種情況當然存在，但是在目前這種反腐高壓下，還是不要去鋌而走險。

三、學校領導中，哪個職位好？

這個問題沒有固定答案，還是那句話，如果可以選擇的話，個人覺得適合自己的才是最好的。如果一個人特長在教學管理方面，非要去做總務主任，一來看的不順手，二來難以出成績。但是，一般而言，這種中層幹部很少給自己的選擇的機會，都是組織考察。高層都一樣的，比如說都是副校長，主要涉及分工問題，學校內部會根據每個人的特點進行安排的。

哪個職位都不好。有的苦，有的煩，有的風險大。要說好處就是在評優上有些優先，比普通教師上少一半的課時。

學校中層指的是教務處、政教處、總務處的主任和副主任。

教務處主抓教學工作，包括教材、教輔資料的徵訂、印製和分發，制定學校教學計劃，編排課程表，教學常規檢查，教研活動的開展，考試安排，成績統計與分析等。因為教學質量是學校生存、發展的生命線，所以教務處承受的升學壓力是非常大的。考得好，縣域內同學段學校排名高，教務處主任臉上就能陽光燦爛，反之就只能陰雲密佈了，等著挨板子。

政教處主抓學生思想和日常行為工作，包括思想品德教育、安全教育、清潔衛生、學生考核、學生違紀處理等。在當前學校對學生教育缺乏有效懲戒權的情況下，處理違紀學生工作力不從心，碰上熊孩子和熊家長，就只有煩心、鬱悶的份了。

總務處負責管理學校資產，包括教育教學設施、生活設施的保養、維修、報廢和添置，學校飯堂管理，學校財務管理。因為是和錢物打交道，表面看來風光無限，在許多人眼中是油水多多的實職，低調而實惠。但實際上，總務處只有管理權，並沒有決策權，所有錢物往來，上有教育局計財股，有學校校長和主管總務後勤的副校長，下有出納和會計，沒校長和主管副校長簽字，一個鏰都不能亂動。如果校長因為經濟問題出事，倒黴的先是經辦人的總務主任。看似風光，其實兇險。

各處室的副主任基本上就是幹活的，不說其它，單是各種資料表冊的填寫、收集和整理，就夠他們喝一壺的。

我所在學校是地處縣城的鄉鎮初中學校，周邊還有兩所縣屬初中，有2224位學生，學校有校長、分管政教副校長、分管教學副校長、分管財務副校長，我是政教主任。學生素質，我不說大家都該清楚了。校長們平時負責開會和傳達檔案，我們主任一級的負責做事，辛苦、累這不打緊。去年年腳，學校一位班主任，下班回家後，晚上去參與打麻將被抓，受了處分和工資降級的處罰。年終時，發放目標考核獎時，說是她是我“森林管護區”的人，因此，要扣我的獎金。我就納悶了，平時累死累活的工作，校長們崗位津貼150元，我是100元，校長們這走走那看看混日子，怎麼班主任出事了就是我“沒做好思想工作”？按照檔案精神，我也有上級管護，難道他們都沒責任？當了十年的政教主任，我的結論是：副校長們最輕鬆，平時教育局開開會，然後和校長們溝通溝通，再把作戰任務下達給手下就算履行好了工作職責！還好，現在我已經打算辭職了。

教師工資已經夠高了，為什麼還不滿足？為什麼每年寒暑假就集體在網上裝窮？請關注我，看我揭露真相！ https://m.toutiaocdn.cn/group/6660294699548410371/?iid=63437588967&app=news_article&timestamp=1550749747&group_id=6660294699548410371

我們這裡鄉鎮教師工資月薪10000的都有許多，很多教師到手工資4500，如果是算扣五險一金前的工資，快7000了。同鄉鎮公務員工資才2900(含車補下鄉費)，鎮政府事業編工作人員才2300(含車補下鄉費)。就這樣，教師還組織起來鬧事，要求車補，下鄉費，要求年終獎3萬。

對比，我只能說，世風日下，教師越來越貪財，所以教育出來的學生也越來越貪財。某些老師曾經在課堂上罵別人，那麼窮，還好意思來上課。

每年寒暑假，教師都會有組織，有計劃的在網上發帖要求加工資。他們恨不得自己月薪5萬，每年休假6個月。

而且教師不去下鄉，居然要求車補。還有教師故意集體裝窮，居然不承認他們每個月的真實收入。五險國家補貼一個月1000多，職業年金每月幾百，公積金一年1.5-3萬，這些都是錢。

教師的待遇已經夠高了，請教育部長下來鄉鎮實地考察，而不是天天說加工資。教師不下鄉走訪農民怎麼能給車補？為什麼在鄉鎮教師工資那麼高，比鎮政府事業編高那麼多還不滿足？這一定是道德問題。請教育部長按照級別對比政府公務員事業編和教師的工資，不要用高層和底層比，就是同階層比。大家比一比才知道。底層教師工資高於中層政府部門事業編。中層教師工資高於高層政府部門事業編。高層教師工資基本是廳級了，可是鄉鎮府事業編一輩子是辦事員工資。

請教育部長不要用自己的工資和基層教師比，要用基層事業編和教師比。只有這樣，才能發現，教師工資比基層事業編公務員工資高1000-2500一個月。

建議鎮政府事業編工資追上教師！

學校的校長、副校長應該都是決策層領導，中層領導包括教導處主任、副主任、政治處主任、團委書記、後勤主任等。所謂職位好，通常指的是風險小，收益大，或者叫名利雙收付出少。在中層領導中，哪一個最符合這個標準呢？我認為是團委書記！第一，團委書記的工作價效比最高。學校中層領導，在工作量上有兩個緯度，一個緯度是上課的量，另外一個緯度是他所負責的區域範圍內的工作量。中層領導的課時量都很小，作為團委書記，只有學校或者市區團委開展活動的時候，才會忙一陣子。平時基本上就是上幾節課，每週組織升國旗，此外沒有什麼事情了。為什麼說團委書記工作價效比高呢？簡單的說，就是平時幹活不多，一年就幾次活動，有活動時團委才幹活，只要幹活，所有人都能看得到，他們是舞臺上最靚麗的風景線，或者是活動中最聚焦的人物。第二，團委書記的工作最有利建立自己的人脈。與家長建立良好的關係。團委書記的工作，在學校主要組織學生開展各項活動，給學生提供各種展示自我的平臺。作為家長，都希望自己的孩子優秀，在學校各項活動中獲得更多的參與機會，特別是多才多藝的孩子家長，他們特別希望孩子在每次活動中都擁有難得的機會，因此，他們會聯絡團委書記，為自己的孩子爭取到更多的機會。所以團委書記在工作中自然而然與家長建立一個良好的人際關係。與學生建立和睦的關係。由於團委書記在學校為學生開展各項活動，所以他並不像班主任或者任課教師那樣對學生管理特別的嚴格，相反，與學生建立了一種親密的平等的朋友之間的關係，所以更受學生歡迎和喜歡。與各級領導建立良好的人脈關係。各個學校團委書記，經常與教育局、團委聯絡，所以團委書記天然具有打造自己的人脈的條件。團委書記會利用這些資源為自己獲得各種證書，為晉職做好準備。第三，團委書記工作沒有太大的風險。團委書記開展各項活動時，參加的學生比較優秀，比較省心，遇到困難，需要指導學生的時候，可以找專業人士，或者找各學科教師進行指導，團委書記只負責組織和頒發證書。因此沒什麼風險。

其實對於認真做事情的老師來說，不管坐上中層領導的哪個位置都不好做，對於得過且過的中層領導來說在哪個崗位上都是一樣的，

一，很多老師用自己的角度來看中層領導，畢竟中層的課時只有普通老師的一半，平時基本看不到人，潛意識就認為中層是一個很輕鬆的位置，其實中層羨慕年級長，年級長羨慕班主任，班主任羨慕課任，課任羨慕中層。都是你看我好，我看你好。都是老師認真起來誰都不輕鬆，不認真起來誰都鬆鬆的。

二，學校的各個處室都有自己的職權範圍，上面的檔案一到，首先過學校辦公室，然後校長批閱由業務校長負責，業務校長拿檔案去找自己管轄的處室。如果只是回覆那麼到這裡就結束了，如果還有需要就由處室聯絡年級長。年級長通知老師或班主任，由班主任協同學生共同完成，再層層上送，這樣看起處室主任和班主任是事件的終結者，而作為中層的副校長似乎沒有起到什麼作用。

三，副校長一般會被作為落級的最高領導，大校管全域性分管畢業班，剩下的副校長一般一個人就和幾個主任一起帶一個年級，在這種情況下，副校長就需要對本年級的教育教學做一個統籌安排，包括教師的安排，班主任的安排，怎麼和其他年紀的校長討價還價，留住優秀的老師。

大校一般不管這些破事，只有到畢業班的時候，大校自動落級畢業班，在一，二年級的時候全部都是由落級的副校長自己去處理的，所以一個年級的總體行程規劃，包括分科安排，比例統籌，統統都由副校長自己想。而且本年級裡面的事情，最高拍板的也是副校。一個合格的落級校長沒有那麼容易。

四，其實我們看中層領導，很多時候是因為他們的位置坐得比較奇怪，這麼多老師，怎麼升遷的會是他？可以說，中層極少有受待見的，不說百分百，起碼九成的老師對中層有意見。除了他們的位置來得蹊蹺之外，剩下的就覺得中層無理取鬧，沒事找事情做，整天東搞西搞，不讓人好好上課。所以中層如果在年級裡面評優，基本上是沒有機會的。

五，其實中層也是人，他們也不想做事情，絕對不會沒事找事做，只是很多時候他們做的事情我們不瞭解，也不理解，只是下意識的認為他們輕鬆，做工作沒有那個崗位是輕鬆的，輕鬆的崗位只是不認真的人擔任的。最簡單的春節學校值班，大年初一肯定是校長，之後就是剩下的人輪排，光是這一條就讓人難受。

我所在的學校是一所鎮級中心校，就我們學校的情況來談談這個問題吧。一所鎮級中心校設立校長一人，主持學校全面工作，副校長三到四個，分別分管教學，財務，黨建或者安全，這幾個人稱為校級領導。下面便是我們所說的中層幹部了，我們中心校有十幾個中層幹部，有教導主任，總務主任，安全主任，辦公室主任，德育主任，少先隊總輔導員，有的主任崗位還設有副主任，中層幹部還包括七八個村級小學校長。

要說這些中層幹部哪個職位比較好，看要怎麼說了，如果說輕鬆一點，自然是辦公室主任和少先隊輔導員，但是這兩個職位都沒什麼權力。辦公室主任就是負責上傳下達，收發檔案，跟校長還走得近，不過沒什麼具體的權力。少先隊輔導員除了每年組織六一活動，入隊儀式什麼的活動，基本也沒什麼事做。

要說重要那要算教導主任和總務主任了。學校中心工作就是教學，教導主任負責老師課程安排（老師教哪個班，哪一科），教研活動的安排，教學常規檢查評估，成績的評估等工作，這些都很老師的切身利益相關，所以教導主任在學校中層幹部中算是一個實權派了。

總務主任權力也不小，學校的後勤管理，食堂，教學裝置的採購更新，人員接待，核算老師的績效工資，福利發放等。總務主任直接跟老師的生活相關，而且跟錢打交道，是老師眼中的“肥差”！

要說難幹，操心又沒啥好處的，就得算安全主任和德育主任了當前學校安全工作壓倒一切，安全主任可以說每天都提心吊膽，一旦發生什麼安全問題，第一個倒黴的只怕就是安全主任了。德育主任負責學生的政教工作，學生難教，到德育主任這裡來的又都是刺頭，說種了不行，怕出問題，說輕了，有沒作用。這兩個崗位風險比較大。

要說自由，那還得說是村小校長了，雖說也是中層，但是在自己的一畝三分地，還是有一定的話語權的，不過，現在中心校對經費卡得很緊，日子也不好過了。

最後，不管在哪個學校，有句話都是管用的，“一朝天子一朝臣”，不同的領導，工作方式不一樣，所以重用的人就不一樣。我們會發現，一些在沒有什麼權力崗位上的中層幹部，因為跟領導走得近，也會變得炙手可熱起來！