父母不是萬能超人，即便想要給足孩子所有的愛，也不能為孩子處處做到周全。孩子總要自己遭受一些挫折，承受一些痛苦，當孩子遇到挫折，承受一些痛苦時，大人應有以下原則。

一、絕不施壓

不施壓是避免家長站在成人的立場去要求孩子直面挫折。但是孩子在童年時期，由於腦部發育尚未成熟。不能透過自我調節來緩解壓力，這是父母就充當孩子情緒的外部調節器，如果，在孩子受挫時，父母不能正確引導而肆意施壓，則會引發心理疾病。

二、平靜如常

不要表現出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重。但我們都知道，遇到挫折，遭遇失敗，都是人生中一小部分。因此，對待孩子遇到挫折，不要表現過激，這樣會嚇到他們。

三、引導孩子直面挫折

對於孩子所要遭受的挫折，承受的痛苦如實相告。沒有人遇到挫折不難受的，但是大多數人都是在痛苦的挫折中成長起來的。不激起孩子對挫折的恐懼，正面看待挫折的作用。

四、適當轉移孩子的注意力

孩子在兒童時期，大多認為自己表現好才會得到他人的喜歡，反之，表現不好則不被喜歡。因而孩子難以承受挫折，甚至特別在意挫折，在孩子面對挫折時，父母可以帶孩子放鬆，出遊，玩遊戲，談論孩子喜歡的事物適時轉移孩子的注意力。

五、激發孩子勇氣

在以上調節孩子的情況下，即撫慰孩子情緒過後，甚至也給孩子留有一定的退路之後，就要激發孩子勇敢去面對挫敗，及當下次挫敗來臨時毫不畏懼。因為孩子的巨大潛能都需要被父母們開發出來。

注意事項：

不要把對自己的期許加強在孩子身上

適當的增加孩子的挫敗體驗

謝邀！我覺得應該從小吧！現在孩子少，都很自我。其實，我是很溺愛很溺愛孩子的，那時不捨得在這方面去故意鍛鍊。所以，現在都是滿滿的擔心。我建議從小給孩子一點點挫敗，給予引導，鍛鍊承受能力，是有必要的。培養出：健康、陽光、積極的孩子才是最重要的

對於這個問題，我覺得應該從2歲開始，因為在這個時候是小孩接收新事物和開智的最佳年紀，接受快，所以很容易定型，不引導，就易造成嬌生慣養的習慣。如果在這時候給予逆向思維，不要太順從，小孩抗挫折能力

我覺得從小就可以，任何時候，只是根據孩子的年齡不同，安排的專案不同而已。

女兒剛會走路沒多久，走路特別小心，生怕摔倒，面前一個很小的坑，都會繞著走，我鼓勵她過來，她走過一個小坑後，特別開心，特別有成就感。然後我再找大一點的坑，讓她試試，後來讓她從稍高一點的地方跳下來，她慢慢的嘗試，越來越勇敢，越來越喜歡挑戰。

這一方面我倒是並不建議家長刻意的去培養孩子的抗挫折能力。有些家長會給孩子特意的設定一些挫折，但我並不認同這樣的舉動。

本來孩子在步入社會現實就會給孩子帶來很多的挫折，而家長的那些無端給孩子帶來的挫折只會讓孩子覺得備受困擾，我覺得家長在孩子面對挫折的時候給孩子能夠帶來正確的引導，就是給孩子做挫折抗壓能力的最好的培養了。

在孩子面對挫折的時候，透過鼓勵的方式讓孩子重拾信心，正確的面對挫折，並且有勇氣和信心去克服挫折，這就已經很好了。

而且每個階段還是要面對的挫折都是不一樣的，生活會給他們天然的素材，只要我們不會加以干涉，給孩子帶來過度的幫助和保護，就能夠讓孩子體會到挫折，並且能夠從中得到一些經驗。

作為家長，我們都從心底裡希望自己的孩子能夠身體健康、生活愉快、學習進步、平安順利、事事如意。但往往事與願違，人生不如意事十之八九，我們的孩子們常常要直面接踵而至的大大小小的挫折，儘管有些不如意之事在我們成年人眼裡根本算不上是挫折，但是對於孩子們而言，挫折使人意志消沉，挫折令人痛苦不堪，挫折讓人痛徹心扉！因此，我們應該儘早培養孩子的抗挫折能力，在孩子們學習站立、走路、開始說話表達自己意願的時期，就應該有意識地加強鍛鍊，比如摔倒了要自己爬起來、與小朋友玩耍相互謙讓等等。長此以往，孩子們長大成人後才能夠擁有強大的抗挫折能力笑對人生！

這抗挫能力不是培養出來的，是生活實踐出來的。刻意製造挫折未免太沒事找事，有的家長認為挫折教育能快速讓孩子成長，但是在孩子應該玩耍無憂無慮的年紀你給他施加那麼多挫折，即使成功，長大後必然會出現某方面的欠缺！其實在生活實踐中處處都是挫折，每個第一次都是挫折，第一次會爬的過程，第一走路的過程，第一次學騎腳踏車摔倒的過程，第一次登高的過程，不都是挫折嗎？與其說培養挫折能力，不如說培養孩子接受挑戰的能力。第一次會爬了，那我們去參加一次爬爬賽吧。第一次會邁一個臺階，能再多邁幾個，這些都是一種挑戰。面對挫折，失敗，我們只要正確的引導孩子，在旁邊加油打氣了就好，千萬不要代替他完成，孩子的人生應該讓他自己過。

個人認為從孩子六個月以後就可以潛移默化地培養抗挫折能力了。

我的寶寶現在一週歲了。從懷孕時我就開始瞭解育兒方面的知識。六個月以前的寶寶表達情緒的方式很直接——哭。其實這時寶寶的要求並不多，無非是餓了渴了，或者缺乏安全感。作為大人，最好的應對方式就是滿足寶寶的需求。

六個月以後，寶寶的思想變得複雜了，甚至能夠察言觀色，他想要某個玩具，大人若不給，他就哭，一哭大人就屈服了，痛快地把玩具給他。從此他明白，哭可以得到禮物。於是，大人稍有不順從寶寶的意願，寶寶就哭，長此以往，寶寶的抗挫折能力就會變弱。

另外一個例子，小寶寶學走路還不穩，不小心摔倒了，哇哇大哭起來，大人急忙抱起寶寶哄，表現得比寶寶還痛苦，有的家長甚至打地面，口中還唸唸有詞：“都是你，摔疼我們家寶寶了，壞地板，打你。寶寶不哭了，看，媽媽打它了，不疼了，不疼了。”此情此景大家是不是很熟悉？我相信這樣被寵壞的寶寶，他未來遇到挫折就會自然而然把原因歸為外在因素，而且抗挫折能力也弱。

我的寶寶目前正在學走路，平衡能力還不是很好，經常跌倒，磕碰也是常事。最初的時候，她磕到頭會立即看向我，我只是微笑地看著她，用溫柔的聲音問她：“怎麼了？疼嗎？”我知道她聽不懂我說什麼，但是我的表情和聲音告訴她，這件事沒什麼大不了的，於是她也沒哭，繼續玩耍。後來，小嗑小碰她都不會吱聲，若是特別疼的磕碰，她已經哭得眼淚嘩嘩了，我就抱起她輕輕拍拍背，柔聲安撫，她就立即不哭了。

所以我認為，抗挫折能力必須從小培養，而且越早越好。

培養孩子的抗挫折能力，這件事情我覺得順其自然就好了，我既不會專門去給孩子製造障礙製造麻煩以達到培養抗挫折能力的目的，也不會在孩子遇到挫折的時候大包大攬全部解決。我認為，在孩子的成長路上，父母需要做的，就是陪伴和引導。

孩子還小，還沒有遇到真正的挫折。截至目前來看，孩子遇到的最大的挫折，也許就是上了幾天幼兒園，情緒非常差，吃不好飯，晚上說害怕，無法入睡，半夜做噩夢驚醒、哭鬧，接著就生病、輸液、霧化。這個過程，全家都備受折磨，孩子一下子瘦了不少，性格也變得有點膽小了，怕人，怕提到幼兒園。也許他是個非常敏感的孩子。所以我們全家決定等孩子再長大點再送去讀幼兒園。第一，家人給他更多的陪伴，帶領他和更多小朋友一起玩，遠遠的看著他和小朋友玩，在孩子需要的時候，陪在身邊，進一步給他建立安全感。第二，我也注意多帶孩子去幼兒園玩，上親子班，熟悉幼兒園的環境。第三，加強《我愛幼兒園》、《魔法親親》等這類有助於緩解分離焦慮的繪本的親子共讀，希望秋天孩子正式開始讀幼兒園時，適應力能夠強一些。

這算是一個挫折吧，遇到了，沒辦法，我們全家共同面對，陪伴孩子度過。

之前一直在考慮說，現在的孩子成長環境這麼好，會不會需要考慮在適當的時候進行挫折教育。

近期觀察了孩子的各種行為，以及他在遇到問題時候的解決情況，會覺得說，其實抗挫折能力是隨時隨地進行的。

生活在不斷地發生變化，不管是在家庭還是在外部環境裡面，都會遇到不如孩子意的時候，比如遇到大哥哥大姐姐別人不願意分享，孩子也只能哭著接受。比如每個孩子都有自己的想法，大家都有爭搶不想讓自己的東西出來的時候。孩子總是會遇到這樣那樣的挫折。

在這種時候，適時引導，擁抱孩子的情緒，我們需要做到就算是孩子受到傷害，回家以後也是在一個十分安全的環境下傾訴，然後相信孩子能夠面對和解決。如果不行再給予適當的建議或者幫助。

生活，是最好的鍛鍊。而我們只需要相信孩子，在需要的時候伸出手。

我覺得是越小越好的?人的抗挫能力就像一粒種子一樣。我們無法想象一粒種子破土之前他要抵抗多大的力量。

記得我看過這麼一片文章。講的是如何才能生出粗壯的豆芽菜來。我們一般可能會認為豆芽菜不就是在豆子上撒水他就長大了麼。非也，哪些越強壯的豆芽菜在長出之前，工人會給他們壓上重重的石頭，重壓著石頭的豆芽菜長得反倒更加粗壯。

其實這與我們孩子的抗壓能力有異曲同工之妙。在苦難中成長的孩子更有承受能力。在溫室裡的花朵如何能夠經得起風催雨打呢？

在我看來，任何育兒理念都是因孩子而定，沒有一個放之四海而皆準的“標尺”，父母不可能只是拿著這個“標尺”去衡量孩子的成長階段，然後教條地給予解決方案。所以，“多大開始”沒有一個固定的定義，作為父母，我認為我們可以從“該不該有挫折教育”，和“如何把握挫折教育的度”開始思考。

我自己就是一個缺乏挫折教育的例子，因此我很贊同可以儘早讓孩子面對生命的不完美。這些不完美可大可小，一但出現了，不去試圖掩飾或迴避，陪伴孩子去認識它、接受它、改變它。當孩子有了面對挫折的勇氣，我們才有信心在未來那些我們不能陪伴孩子的時刻裡，他們能夠自信地走下去。

當然，面對挫折還需考慮如何幫助孩子形成有效“止損”的能力，而不是為了挫折教育而打擊孩子，這也就是我提到的第二個思考--如何控制“挫折教育“的度。

我覺得兩種人抗挫能力比較低。第一，低自尊的人；第二，競爭感強的人。所以要培養孩子的抗挫能力，則先要避免孩子的低自尊和高競爭感，然後在生活中提供一些小挫折，逐步培養抗挫能力。

培養抗挫能力應該可以從小開始，個體的人格也是從小開始形成的。但是針對不同氣質和性格的孩子，挫折教育的方式應該也有所不同，但無論如何，挫折教育的重點在於孩子對於挫折的態度。如果透過累積應對挫折的成功經驗，則有助於孩子在將來的社會中保持對挫折良好的心態。所以挫折教育要一點點來、不能操之過急。

首先說我不是很贊同這樣的一個說法，叫做培養抗挫折的能力。我倒覺得這應該叫做一種不斷迎接挑戰的能力。

實際上什麼叫挫折呢？不過是用一種負面的情緒來表達在成長過程中遇到的種種。哪裡會有一帆風順的，遇到了，面對，解決，就過去了。如果把它定義為挫折，實際上是在無形中把本應該經歷的種種事情擴大化。

對於孩子而言，他們從身體智力情感社交各方面都會有不同階段不同的表現形式。實際上他們的成長是在不斷的積累的。是在他們已有的經驗的基礎上一步步的提高。他們本身提高的過程就是探索失敗再探索。我覺得如果把這定義為挫折就不太合適了。

我覺得這個培養孩子抗挫能力沒有年齡界限吧！其實從剛出生的嬰兒期不過分的關注也屬於抗挫能力。嬰兒時期的孩子會用哭來表達自己除生理需求外的要求，過分的滿足他的要求就會導致現在很多家長說的孩子需要抱著才能睡著，有時候甚至於不讓家長給坐下來，要一邊走一邊抱著才能入睡。有的孩子需要含著奶嘴睡覺，如果你覺得不合適都可以培養他改掉這些“壞”習慣。這都是在培養他的抗挫能力。孩子慢慢長大，難免會磕磕碰碰，這時候家長過分的關注也會導致孩子抗挫能力的嬌弱。

總結個人感受培養孩子的抗挫能力從娃娃抓起！

生活中大大小小的挫折隨處可見，孩子也一直在經受著或大或小的挫折，比如孩子第一次抬頭的失敗，第一次走路摔跤，第一次拿筷子夾不到菜，等等這些看似平常的行為，嚴格來說對孩子就是一次小小的挫折，之所以這些挫折沒能讓孩子從此而一蹶不振，是因為它們都在孩子能夠承受的範圍內，反而使孩子得到了應有的鍛鍊和提高。所以說培養孩子的抗挫折能力要從小開始，越早越好，當時如果孩子遇到了比較大的挫折家長要及時疏導並給予心理上的支援和幫助。

其實個人覺得與其說培養孩子的抗挫折能力，莫不如讓孩子在發現錯誤中去成長，不怕挫折，就是最好的挫折教育。現在孩子因為承受不了學習壓力，承受不了考試落榜自殺的新聞比比皆是，歸根結底是因為沒有受到過挫折，加上家長的過度保護行為，導致孩子根本意識不到錯誤，所以也無法面對失敗。

孩子做錯了一件事，大人的態度應該是不批評不指責，很平和的將正確的做法顯示給孩子就可以了，重複了多次這樣的事情，孩子就會自己從錯誤中成長，也建構了正確的行為，也就能夠輕鬆的面對挫折了。

孩子從嬰幼兒開始就會不斷的學習各種本領，第一次會翻身，第一次會坐，第一次會爬……成長的過程本身就是一個不斷學習和成長的過程，必然會遇見各種各樣的挫折。沒有哪個孩子生來就會各種本領，從不會到會，從不能到能本身就是一個漸變的過程。所以個人認為，從孩子第一次開始學習翻身亦或第一次學習抓握時的嬰幼兒時期就可以培養孩子的抗挫折能力，我們所需要擔心的和考慮的不應該是從哪個階段，哪個年齡開始培養，因為學習無處不在。我們應該考慮的是孩子在接受新事物過程中所接受的挫折的程度，不要超過孩子的接受能力，要讓孩子有一定的成就感，失敗和成功的滋味讓孩子都感受一下。比如孩子在第一次拿起畫筆學畫畫的時候，也許孩子想畫的是一個圓，但是畫出來的確實一個方的扁的亦或稱不上是個具體形狀的圖案，孩子這時候就會有挫折感，我們需要做的就是鼓勵孩子，畫的雖然不是規則的圓形，但是仍然畫的很生動，很有感染力。或者我們可以從孩子的用色上誇獎，這樣孩子在接受了畫的不圓的挫折的同時還學會了從另外一個角度去看問題，得到一定的成就感。成長是一個蛻變的過程，量變到一定程度就會發生質變。附上我家小妞兒的作品——《棒棒糖樹》

我認為培養孩子的抗挫折能力，沒有時間限制，貫穿在平時的學習生活中。從幼兒時期開始，算是開始接觸並面對社會，對幼兒進行挫折教育，使其經歷一些挫折，受到一些磨練，以培養良好的心理素質和品行，必然有利於其更好地適應社會。

我們該怎樣培養孩子的抗挫折能力呢？

很多家長從孩子一出生就很重視對孩子進行挫折教育，比如孩子需要什麼東西時候，並不是馬上給予，而是故意推延給予的時間。孩子需要什麼物品時，並不是張口就給，而是讓孩子明白，“每一份給予都應有理由”。讓孩子明白需要的東西是要靠自己積極爭取。也有的家長利用假日期間送孩子參加夏令營，拓展訓練，軍訓等活動，也能在活動的過程中，提高抗挫折能力。

從多大開始培養孩子的抗挫折能力比較好呢？其實這個有正確答案嗎？我不知道。

我想還是從小培養。多小呢？我也不知道。

我想只有在孩子遇到的時候，就可以因勢利導，總是好的。

人一生中會遇到很多挫折，或大或小。

有的輕鬆一下就可以邁過去了。

有的需要努力去克服。自己克服不了的，可以尋求幫助。

這個世界上，有父母指點，有朋友幫助，總會度過難關的。

也許有人順利透過一生。

也許有人挫折過一生。

逆境中我們需要自強。

順境中我們需要平靜。