補課，是一件好事。我的外孫子原來英語很差，後來經過補課英語成績變成優秀。雖然多花點錢可是學習成績直線上升。

所以說:我們堅決不同意禁止補課，我同意應該支援補課，或者把補課列為重點去抓。也願意贊助補課這一行！

我並不是無意的，因為我的外孫子和孫子透過補課學習成績明顯提高了！

這種觀點是不正確的，補課不是老師的錯，是家長的錯，這是家長的一種虛偽心理，沒有長期效果，真正能集中精力讀書的人只要上課能聽老師講課，課後能認真獨立完成老師所佈置的作業(做作業是為了消化上課老師所講的知識點)，成績就不會差到哪裡去，小孩自身的不良習慣沒有改變，即使去了老師那裡或校外培訓機構補課，小孩還是不能集中精力學習，甚至有很多同學在那裡補課，好玩，還會擴大小孩自身的不良習慣，甚至還會抄作業。

我認同這個觀點，有誰能對孩子的以後負責，補課也是對孩子的雙休日和假期的有效利用，要不然孩子們漫長的假期和雙休日讓他們幹什麼？重要的是一部分的家長沒有時間管理孩子，也沒有能夠輔導孩子的能力。總之，禁止教師給孩子們上輔導班，利弊參半，有喜有憂。

這才是孩子最應該要補的課。

現在孩子最應該需要補的課是生活課，是生活的磨練課。

其中包括環境磨練，社會磨練，家庭磨練，生活磨練，生存磨練，只有磨練出來的孩子才厚重。

只有磨練出來的孩子以後才經得起風雨。

現在的孩子最欠缺的是獨立能力，獨立思考能力，獨立應對能力，獨立學習的能力。

根本教育，建立獨立自主學習能力。

禁止補課不可能！家長要補課，誰也攔不住！女兒就跟我說，她的兒子她做主。我只能看著有什麼辦法？獨生子女做父母，他們知道不補課，孩子在學校班級就跟不上。老師就會嫌棄。有時還要讓家長到校面談，所以補課是正常的。要不家長怎麼會說……老師教學沒有給孩子完成作業安全感！所回到家家長就看著手機幫助孩子完成作業！老師批改作業最差評語需努力……家長看到就要教育孩子。外婆我只關注孩子大小便顏色等身心健康……我也搞不懂老師教會孩子有多難？晚託班老師是自己學校老師多好，起碼有共同語言共同環境……不想多說了。骨關節疼痛每天爬八十格樓梯累，今天乘公交車到社保中心找評估還沒有找到……暈。現在是健康第一，等到有病就力不從心……現在孩子是不懂啊，所才要老師教。老師教會孩子，或者讓孩子互相幫助交流也是老師的本事……

首先沒有禁止補課，應該叫規範校外培訓機構，誰也沒有說禁止補課，越考越難，越難越補，選拔型的考試必須能分出人才，所以越來越難，陷入一個惡性迴圈，所以嚴禁超綱教學，不擾亂正常的教學秩序，特別是文化課。你見過誰禁止學藝術類超綱了。

教師補課應分別而論，不應一律以“違規”而“封殺”，也不應以“補課”為手段大肆斂財。

一、因各種實際存在的不可逆轉的因素，比如生病、轉學、智鈍等原來本身底子薄、基礎差而導致學習成績差跟不走的，又是經過家長學生同意或家長學生主動請求補課的課後行為，注意是課後行為，我認為是正常的合情合理的，不應視為“違規補課”。因此適當收取家長心甘情願以示謝意的費用難道不可嗎？如連這也詬病的話，那勞有所得、付出有獲的道理怎麼講得通呢？

二、在正常上課期間收取學習費用，或該上而未上的內容有意放到課後收取費用後才上，這種行為是嚴重失職、嚴重違規，應當嚴厲譴責嚴肅處理!就是開除公職罰款處理都不為過!

三、“有媽媽強勢反駁稱‘孩子成績差你負責嗎’”的觀點不無道理，這就是屬於那種家長同意或主動請求給孩子補課的那種情況。誰能干涉阻止別人的合理正當的意願呢？先哲們早就告誡“己所不欲，勿施於人”，你沒孩子學習或孩子學習夠好不需補課，總不能也要求別人與你一樣陪著玩嘛，對不對？每個人的私有正當的言行自由總不能受制於人吧，是不是？

四、我認為，有些媽媽或爸爸或監護人，出於真心替自己孩子著想、出於自願請求補課的情況，不應一刀切、一把尺子衡量其對與錯。要把“違規補課”與“請求補課”、“合理補課”的課後補課，界定清楚、劃分準確。不然會誤人子弟又錯待他人。

我認為全面禁止教師課外補課很有必要。我也是一名教師，工齡34年，2003年退休，那個年代很少說補課收錢的，大多數是盡義務。更很少聽說把課堂上該講的內容拿到課後補課收費斂財。我們那時候都巴不得把自已所有知識教給學生，如果認為這個學生不是因為智力問題造成學習上的問題，往往都會抓課餘時間加以點撥。因此常常會五點放學六，七點才回家。且那時培養的學生一點不比現在的差。大家都不補在同一起跑線上，這樣的競爭是公平的。現在有錢人的孩子從上幼稚園就開始補這樣補那樣，這樣也造就了一些教師不好好幹好本職工作，靠課後補課斂財致富，師德敗壞，使教師這一光榮稱號在大家心目中一落千丈。我認為這是不正常的。再說富人孩子靠補課把成績提高，對窮人孩子是不公平的，這樣只可能是富人永富，窮人永窮。這樣的社會不是和諧社會。要改變這個現象只能全面禁止補課，讓教師迴歸到正軌，把自己的本職工作搞好，真正的為人師表。不愧對人類靈魂工程師這一光榮稱號。如果是這樣你的孩子成績不好只能怪他上課沒認真聽講，或者智力不如別人。不會是因為沒補課造成的啦。

我不認同她這種關點，孩子的成績與補課的關係並不大。

首先，家長你瞭解老師是怎麼補課的嗎？

小學老師補課基本上就是看看小孩把作業做完了，也不講解，也不訂正，最多有時候看看小孩的字寫的認真不認真。

如果字寫的不認真，還會向孩子家長反應：“你家孩子字寫的不認真。”反過來家長還非常感謝老師，我家孩子字寫的不認真，回家我再給孩子督促督促。

你看到了吧，這是哪對哪，孩子字寫的不認真，本應是老師該管的事，反過來叫家長再督促督促。

再說初中老師補課吧，也不根據學生課程進度講解，在學生面前隨便出兩道題講解一下，然後就是佈置幾道題叫學生做，也不問學生能不能做好，有學生問，老師就講一下，沒有學生問，到時間就放學。

高中脫離了義務教育範圍，學校的學習時間本身就緊，如果再補課，基本上形成疲勞戰，只能叫學生精力越來越差。所以，孩子進入高中我特別不贊成再補課。

第二、補課使孩子形成依賴性習慣

本來孩子學習是很自覺的，結果老師非叫參加補課，補了一學期下來，孩子的作業沒有人盯著就不做，到禮拜天，如果不去補課，在家就不想學習。

特別孩子一旦參加了補課，中間就不能停下來，一停下來，小孩早晨就賴床了，喊都喊不起來。

還有孩子原來遇到難題，都自己動腦子想辦法解決，現在參加了補課，只要學習上遇到一點點難題都不做，就等著去問老師。

所以，能不補課最好不參加補課，補課只能使孩子依賴性越來越強。

第三、補課耗費了資金，帶壞了孩子

現在義務教育階段上學不要學費，但是家長們在給孩子補課上花的錢比上學的學費高出了多少倍。

比如說一個初中生，一學期學雜費400元左右，如果去補課，大班補一門課600元，小班補一門課1000元，補個幾門課就是幾千元，要是一對一、一對幾的那就更高了。

有的家長會問，補課怎麼能帶壞孩子呢？

現在有的補課輔導班，為了吸引小孩去補課，還增設了一些給學生免費空調自主學習室，專門給早到的學生，或者補過課的學生進行自主學習。表現上是給學生提供了自主學習室，實際上裡面還有電腦上網和影院，就是給學生揹著家長來玩的。

現在手機、電腦上網已經帶壞了許多學生，象這樣的空調學習室，長期開放下去，孩子能學好嗎？

所以，家長們：孩子學習可以的話，就不要送去補課了，別總認為補課能提高孩子成績，如果孩子不想學習，補課只能讓孩子成績更差。一定要鍛鍊孩子由主學習能力，一旦孩子養成自主求知慾望，那麼孩子將來一定是優秀的。

明眼人一看便知，這是那些補課教師打著家長名義放的煙霧彈。廣大家長對課上不講，課下講，深惡痛絕。越來越多的家長都已明白，要想把孩子成績提上去，最根本的辦法就是使孩子養成自主學習的好習慣，此外一切都是徒勞的。你以為給孩子找個好學校，好老師，報個課外班成績就能上去嗎？好的孩子根本就不需要補課，他們會把省下的時間去多做練習題。而補課的孩子課上不注意聽，補課時仍然心不在焉。有些家長花了大把的大頭錢，孩子成績依然濤聲依舊。有些孩子在補習班互抄作業，還有的孩子趁家人來接之前出去打遊戲。可憐天下父母心。哪個家長都不願放棄孩子的這段寶貴的學習階段，但是學要得法，管要有方。孩子是你自己的，說句實在話，不要把希望寄託在別人身上。孩子的智商都差不多，差就差在學習的主動性和被動性上。作為家長你沒有培養孩子主動學習的好習慣，實際你已經放棄了。

我認為孩子媽媽反駁得對。禁止補課=禁止孩子追求上進

孩子有受教育的權利。除了法定的義務教育，孩子有得到其他合法合理的教育的權利。

家長要盡撫養義務，包括孩子的教育，成才。望子成龍，盼女成鳳——是合情合理合法的。

“禁止補課”——指的是禁止在職中小學、幼兒園老師有償補課。這已經在教師職業道德守則和教育部頒佈的行政法規中明文禁止。

現狀是各地執行情況參差不齊，還有在職教師有償補課的現象存在。

在職教師有償補課，有可能導致教育腐敗，讓教育公平失衡。總有個別唯利是圖的老師，把精力放到賺外快上，而不是放在教學上。碰到這樣的老師，學生家長很氣憤，也很無奈。多采取忍的辦法。我個人觀點，碰到這種情況，要敢於舉報，把這樣的人清理出教師隊伍。

教學大綱和升學考試大綱的衝突：

這是老生常談的問題。在不理智“減負”的呼聲下，教學大綱規定的內容是比較簡單的，老師講課超綱是要受罰的。但升學的考試題要比考試大綱略難，目的是為拉開分數。自主招生的試卷就更難了，完全超綱。

想要升學成績好，就要往超綱方向學。這部分校內不讓講，只能靠校外補課。

誰不想自己的孩子好呢？

故補課是有廣泛的市場需求，是堵不住，禁不了的。

完全“禁止補課”、那位媽媽所代表的觀點“孩子成績差你負責”，這兩種觀點我個人都不認可，我認為這是兩個極端的表示。我們可以從以下三個方面來分析補課現象：

1，從學生和實際情況來分析。

補課是為了用人之長補己之短，或者是學有餘力，再加提高。

這是最基本也是最純粹的補課的初衷。但是效果如何？

好與不好因人而異。

如果學生不喜歡學習，不把學習當回兒事，那麼自然補課也無法吸引住他的心思，那麼補課的效果自然就不好。畢竟補課也是一個教，一個學，學是主體，教是輔助，如果不學，外力的教一般沒有辦法單獨達成學的成績。

如果學生主動地去學，或者被迫地去學，也會有成績的提高，主動是他自己有需要、有興趣，被動也是他感覺到了壓力或者不學不行的感覺，自然就會去學，只要學了，配合上教才會產生成績。

2，從家長的心理和現狀考慮。

家長有跟風的現象；還有對孩子期望過高控制過嚴，單方面為孩子做安排的現象；當然也有推卸責任，把孩子交個補習班的現象。

這裡有部分家長表面上對孩子的成績非常關注，實際上他們沒有弄明白孩子的成績來自於三個方面：孩子的學、家長的育、老師的教。這些家長把孩子的學習簡單化為孩子的學和老師的教，有意無意地忽視了自己對孩子的育，這是一種推卸責任的心理，

“孩子學習不好你負責嗎？”家長的這個責問，很明顯地是孩子的成績和老師的教或者說是補習班的補習等同起來了，其實這是轉換概念、混淆概念。

很多孩子不怎麼上補習班依然成績很棒，成長地很出色；也有的孩子家長花了巨資報補習班，依然成績墊底。

3，從社會的角度分析。

有需求就有市場，且商業運營是以盈利為目的的，為了更多的盈利，很多補習班就會提高老師的水平、加強自己的宣傳力度，讓更多的孩子來這裡學習，增加自己的盈利，當然如果他想要長期地贏取更多利益，那麼就必須滿足客戶的需求——提升學生的成績。

儘管這裡面也有一種師德和育人的概念，滿足了學生的最樸素訴求和家長的心理需求，但是畢竟是以盈利為目的的。

所以對於補課，如果全面禁止，也是不理智的，也是行不通的；如果把孩子的成績和補課拴在一起，也是自欺欺人。補課從社會上來說，是很正常的一種現象，但是具體到個人來說，要根據需要來參與。

我感覺禁止補課還是不太合適，有待商量，我們是發展中國家，不像歐美那樣人相對來說少一些，錢多，每個班人少，教育體制合理一些。我們城鄉差距太大，有些地方教育水平就是不行，孩子太小，誰能保證上課一定好好聽課，一節課就45分鐘，要照顧到幾十個人，肯定有些人跟不上，總不能為了你一個人不講了吧，這個時候家庭條件好的，找老師補課，我覺著沒什麼問題，難道別人想進步，想優秀也是一種錯嗎？農村的孩子，上高中了，父母輔導不了，人家想考個好大學，想上輔導班，有錯嗎？補課真的是老師的問題嗎？還不是每一位望子成龍，望女成鳳的家長的迫切心裡嗎？自己辛苦了一輩子，還希望自己的孩子苦嗎？對於農村人來說，除了上學，還有什麼最能直接改變命運的呢？讓孩子快樂，可是孩子除了看動畫片，玩遊戲最能直接的快樂，幹其他事，能快樂嗎？農村人能幹啥呢？有士兵就有將軍，難道你就希望你的孩子當一輩子計程車兵嗎？難道你就希望，一打仗最前面的就是他嗎？你就不希望他拜師學藝當將軍嗎？

政策:我要禁止有償家教，禁止補課！

老師:不補就不補了吧！

學生:太好嘍，不用去輔導班了！

家長:這可怎麼辦啊，中考、高考還是要看成績的啊！

這就是現在的教育現狀！政策可以禁止在職教師有償家教，但是卻改變不了家長對成績的需求！

家長甲:我得送孩子去補補數學，150分的題才考七八十分，基礎太差！

家長乙:在哪報的啊？我也給我家孩子報一個吧！

家長甲:你家孩子都考130以上了，不用補了！

家長乙:那怎麼行，都補課，我沉不住氣啊！

現在的課外輔導早已不是教師課上不講課下講的原因了，而是家長過不了家長這一關！

補課是一種社會現象，不要總是盯著教師一方面，這樣解決不了問題！

孩子成績差從某種意義說和補課並無太大關係，知果老師在課堂好好講課後上自習時老師再針對一些同學有聽不懂的地方給做些輔導只要孩子認學一般都可以了，孩子不認學你學二課也沒多大用。

我生活在一個一線城市，當年我的初中卻正好是那種爛公辦。中考失敗後，出錢勉強進了一所高中但肯定也是很差的那種。高中我吸取了初中的教訓，我也清楚了自己學校的大概水平知道跟哪些老師能學到東西哪些學不到需要找外面的老師。現在想想真的挺感激當時學校裡那幾位負責的好老師和在外面幫我補課的老師。沒有他們的幫助我的人生真不知道該是什麼樣子的。我補課的時間早，那時候都是在職老師出來補的。學校不好你遇到坑貨的機率就很大，再加上學校教的套路也不對（按玄幻小說裡的說法，你學的功法等級太低不足以完成中高考）。補課在這時候就非常有用，你接觸的是好學校先進的教學資源。這中間包括了老師和資料。再說說老師，會教和不會教差別很大，可能真的有庸師講一天不如名師幾句話有用。所以個人覺得取消補課對學校不好又堅持想學的孩子很不公平。翻身更難了，以後只能自學翻身。自學的效率肯定很低，高中內容太多幾乎不太可能了。

學校組織學生補課，名義上是應家長和學生要求，實際上目的只有兩個，一是學校領導和部分老師求名，二是領導和部分老師求利，當前學生升學競爭激烈，教育主管部門以考定學校領導和老師的業績，於是組織學生補課，補課費肯定不會低，學校領導和一些老師得到了利益，待遇提高了。另外透過補課也提高了一些學生的成績，這樣名利雙收的事，領導最熱衷，老師又何樂而不為呢!其實補課是時間加汗水磨起來，大部分學生很反感，中小學生天性好玩，應有的一些休息時間也被補課佔用了，成績基礎差的學生慢慢就產生了厭學情緒，覺得在學校讀書是一種受罪。

現在感覺孩子不該補課，是某些家長該補腦了。

昨天孩子幼兒園放學，，他好朋友的媽媽跟我一起走，一路上都在跟補習班老師打電話說好話。我問她怎麼回事，她說自己家小學五年級的大女兒在補習班考試成績差了幾分，進不了一等班，只能進二等和三等班。我很驚訝，補習班都搞分班了，區別在哪兒呢？一等最好的講六年級和初一內容，二等是在學校課程基礎上適當拔高，三等就是課業差的補習提高成績。據我所知他閨女在班裡沒出過前三名的。就因為補習班老師幾句話，把她給氣的要回去吵孩子。

我問她不補不行嗎？她說別人都補課，自己孩子不補就肯定跟不上了，畢竟是從一年級就在這家補課中心補課了……

家長對自己的孩子難道就這麼沒自信嗎？

哪裡出了問題嗎？並沒有，這就是競爭，血淋淋的競爭！

唯一能解決目前現狀的方法就是改變應試系統。我國發展教育不是一年兩年了，結果怎麼樣？大學升級擴招，很多院校都升級了，二本升一本，一本再開個研究生招生資格。

人呢？高素質的老師呢？

你們看看現在願意報考師範專業的都是哪個分數段的學生？出來能掙多少錢？

怎麼中國大眾很多人都不想前因後果。

所以目前就是明令禁止老師補課，還是會有條件的家庭高價請老師去家裡私教，那樣自己的孩子就更有競爭力，有條件誰不願意呢？

很多家長自己根本輔導不了孩子，你說咋辦

小橋流水寫的不錯，應該全面禁止在校老師補課。

一減少了學生的負擔；二減輕了老師的壓力。教育應該提倡課堂學習，課下自習，課外複習。

補課，不僅是對學生構成負擔，對老師也是加大了工作壓力。

老師為了幾個錢，廢寢忘食，用課餘時間給學生補課，一補補到後半夜。學生累成豆芽菜，老師累的正課時間無心上課。同時，還給家長帶來的是經濟負擔。全面禁止補課，對三方面都好。

但部分家長強烈要求老師補課，是不對的。是偏執的思想作怪。補課，都補，學生在一條起跑線上。學生都不參與補課，也是在一條起跑線上。

學生的智力在那擺著呢，你不補是這個成績，你花錢補課，你的孩子提高了10分，別的學生參加補課就可能提高30分，這都不一定？補課，只不過是家長從自己腰包裡掏出錢，你的孩子提高沒提高？你都覺得心安理得了！這就是一種心態，一種不正常的不良心態。

所以，決策的辦法，取消重點學校，迴歸教育公平。取消補課，改革升學辦法，廣開教育門路，繼續擴大大學招收數量，鼓勵專業技術辦學，讓更多的學生多渠道升學，就業，理順這一條龍式的教育模式，讓更多的學生升學就業，遏制學校補課現象的發生。