我的真實經歷，我們家孩子的寒假作業，我給她的要求是，自己看題，基本的字都認識，我不看你做作業，把自己會的全部做了。不會的我統一拿一天來給你看。現在在家做家庭作業就是，晚上九點以後不準做作業，直接睡覺。中途我不管你去哪裡玩，九點鐘把作業給我檢查，不會可以給你講。只看結果，你每次在邊上看著，比較著急，我現在選擇不看過程，只看結果。關注我，推薦看我的《孩子寫作業有“拖延症”，切記催促不停！》這篇文章，希望對你有幫助。

家長的自控能力決定發火的頻率，家長對教育孩子的認識程度決定發火的大小，孩子的學習天賦決定了家長是否發火。回答完畢。

多多少少都有壓不住火氣的時候。本人的小孩上初一了，他的學習都是我輔導，孩子媽媽管做飯收拾家裡家外。大家有個分工吧，都一個人管，另一個完全不管，那火氣更大，互相分擔一下比較好。從學前班開始學拼音寫字簡單的算術開始，我的策略就是抓大放小。不管寫啥樣，都說好。錯了也不糾正，亂也不管，寫完就行。到點睡覺，八點，沒寫完也睡覺。老師罰的一律不寫。每天七點就得寫完，玩兒一個小時。電腦遊戲，下棋，撲克，魔方，看閒書，都行。一個小時的遊戲放鬆時間，如果因為寫作業耽誤了，就挨訓，不讓寫了。週末也差不多，定好去哪玩兒，游泳館打球公園，各種遊樂場書城看書，到時候就去，沒寫完作業你自己的事。寒暑假把下學期的東西，三五天就講完了，主要就數學，然後自己定好量，天天寫作業吧，到點就檢查，沒完成就一頓訓，不讓寫了，下樓玩去。什麼補習班也不去，絕不超綱學。下學期的英語課文都讀熟，單詞不背拼寫，認識就行。一直到五年級，發現孩子對數學很感興趣，老師弄些奧數題在班上講一點，孩子極其興奮，回來給我講。好辦，到書店讓小孩自己選奧數輔導材料，有講解有套題，回來安排固定時間，每天學半小時吧，例題看不懂就講講。後來小升初也沒去輔導班，直接考上了一所還不錯的學校。目前也不怎麼輔導，主要是自己學。平時住校了，週末回來，英語因為假期把課文都背過了，負擔也不重。聽voa，單詞挑出來，搞明白，開始聽內容，反覆幾遍，基本上聽懂了再看原文。家長不代勞，只監督，督促。

我到現在依舊記得當年我讀初中，教我那小學妹妹時的場景。在我眼裡那麼一道最最簡單的題目，給她輔導三遍都不一定理解。崩潰啊，於是端坐小大人模式訓斥她。甚至以為把她一個人關在房間裡有效果，好嘛人家壓根不理解我的做法，自己趴床上睡她的。所以現在網上看見那麼多家長吼孩子做作業是深有同感。幾年的經歷讓我知道了，每個孩子發展都不同，很多我們理所當然思考的問題孩子們確實不能理解。比如小學生的奧數大部分初中生不需要過多輔導他們都明白，而小學生卻因為思維的發展不能理解。因此，在輔導孩子作業時，你得做好心理建設，孩子現階段的思維發展就是這樣的，不管你吼也好罵也好，孩子都不可能突然明白，只能透過我們嘗試多種教育方式去引導。而且你要明白一點，輔導孩子時是要引導孩子思考，不是讓孩子自己明白。我們也可以想想，為什麼有的老師教的好，因為她抓住了重點，利用孩子不同的特點轉換教育方法。我經常說的一句是，不要讓孩子在家長的吼聲中害怕作業討厭作業厭煩學習。還有最最需要明白的一點，娃的作業是她自己的事情，不要過多幹預，等所有作業完成如果有需要家長可以幫忙檢查。要讓孩子明白，作業完成的質量好壞影響的是她自己，如果需要爸爸媽媽幫忙，可以，但必須認真聽從父母的建議。

所以我覺得家長自己的心理建設要做好，簡單來說就是，親生的娃，年紀小的娃，我要引導，我要耐心引導。

家長一輔導孩子的作業就忍不住發火，就大聲吼孩子，相信大部分家長都有這種經歷。但是，讓我們冷靜下來分析一下:我們輔導孩子是為了什麼？我們每天辛苦的工作是為了誰？我想弄明白了這兩個問題，相信家長的火氣會逐漸降下來，性子也會變得溫和一些。首先說第一個問題，我們輔導自己的孩子是為了幫助他們學習。孩子在學校裡有時學的不太明白，而老師因為班裡孩子多而沒有照顧到他們，並且，有的孩子又不喜歡去問老師，這樣一來，他們的學習或功課就會受到影響。因此，這時候就需要自己的父母給自己輔導一下，當然，前題條件是父母能夠有輔導作業的能力。家長在輔導前認真想一想:自己的孩子也挺不容易的，如果他們一旦落後了，會大大影響到他們的學習成績或學習勁頭，因此，家長輔導孩子時一定要認真，一定要有耐心，你要學習“孟母三遷”的道理，孟母為了小孟子的教育問題，都三次搬家了。而咱們父母為了自己的孩子，你耐心點不行嗎？對孩子發脾氣、大吼大叫，有時根本不管用，反而使孩子越來越膽小，越來越自卑，甚至，有的孩子更會產生逆反心理。相反，如果你在輔導孩子的過程中認真耐心的話，就會及時瞭解孩子對知識的掌握情況、孩子的書寫以及孩子的學習習慣等，不好的方面要幫他們及時糾正，幫他們克服壞的習慣，孩子的學習會越來越好。當他們的學習變得很優秀時，也許他們就不會讓父母來輔導了；第二個問題是我們每天辛苦的工作不就是給孩子創造一個更美好的未來嗎？你工作之餘也許很累，但是為了孩子，我們的累是很值的！當孩子遇到困難了，你不幫他誰幫他？父慈子孝，對孩子在學習上變得耐心點、溫柔點，孩子體會到的是你對他的濃濃的愛，他們會把愛裝在心間！未來的他們對你也許愛得更深！

第一，知識不是與生俱來的，所有孩子學習起來困難是很正常的。第二，孩子的智力存在差異。天才不是普遍存在的，接受孩子的笨拙也是愛孩子的一種表現。第三，過度焦慮的父母，難以培養出優秀的孩子。

孩子畢竟是孩子，我們不能用成人的標準來要求他們，而且現在的孩子比我們小時候累多了，你想發脾氣的時候可以跟孩子互換身份，想象一下如果是你小時候會不會覺得累，會不會比孩子做得更好，你會發現現在的孩子也是很不容易的，試著站在孩子的角度理解一下他們，控制一下自己的情緒。而且家長不能一直陪著孩子，這樣你跟孩子都累，要逐漸培養孩子獨立完成作業的能力，規定好完成時間，把會分散注意力的物品都收起來，讓孩子獨立完成作業，家長只負責檢查和講解不會的題，這樣大家都會輕鬆很多！

昨天專欄學習群裡有位家長分享了一篇長文，還是很觸動的！孩子終有一天會離開你，走進屬於他的天地，也總有那麼一天，河東獅吼的日子也將一去不復返。你也終將明白，孩子給我們帶來的最大的快樂不是成績，而是陪伴！我是王老師，專注於小學數學。家有六年級男孩，最懷念的就是2~4年級輔導作業，每天一個半小時一起學習的親子時光。這段時間是最快樂的時光，與其說父子更像朋友，彼此稱呼都是稱英文名字。

和他一起做數學題，偶爾還假裝比他慢。

我和他一起讀英語課文，比賽看誰讀的快。

和他一起朗誦詩詞，玩飛花令，記憶力比我好。

爬樓梯的時候，都會讓我給他出數學題。

和他一起騎行40公里，回來時被淋成落湯雞。

五年級後，孩子長大了，作業量大了，作為家長也會無形中給孩子一些升學壓力，這樣的親子時光越來越少了，親子關係也變得緊張了。估計所有家長都吼過，我主要是在課外數學學習方面輔導時忍不住吼，為啥自家孩子就教不會呢？事後看看他寫字的小小背影，又懊惱自己的行為，還是帶有功利心，和缺乏足夠的耐心。後來也想通了，高年級逐步放手，讓他自己去學習，家長只需點一點，能學多少是多少。

輔導孩子作業家長不要發火，要學會放手，給孩子主動權。我曾經採用過一.陪，二.檢查，三.糾錯，四.精簡。效果不錯。

一.陪 ,當時孩子小 ，陪同寫作業僅僅是怕孩子寫作業寂寞。孩子寫作業，我備課或看書。

二.檢查.作業寫完後，我負責檢查。發現錯誤後，只說錯了幾道題，交給孩子自己檢查具體那道題錯了 。

三.糾錯。孩子找出錯題後，自己糾正。如果碰到孩子那道題真檢查不出來，再指出來，和孩子探討思路，最後由孩子獨立做出來。初中時，如果遇到題難度大，通常是能做幾步做幾步 ，等課堂老師講解孩子再做完 ，效果也很好。

四.精簡。特殊時期精簡檢查。初中特別是初三學業負擔太重，通常我自己找份答案，只標出錯題。讓孩子課堂有的放矢聽課即可。

輔導孩子作業要學會放手，要給孩子主動權。

從心理學、教育學的角度看，這種現象實則是孩子在學習中的種種行為表現未滿足父母的內心需求導致的。

通常在親密關係中彼此又會犯一禁忌就是關係的控制與被控制，父母自以為是地把孩子當成了自己的私有財產，私有財產就是要對其有絕對的控制權。所以在很多家庭我們都能看到父母們和孩子們的關係都是控制與被控制的關係，父母需要透過對孩子的控制來體現自己的權威、價值。做作業其實是孩子的事，但父母就要站在指導者的高度居高臨下地指責、教導，而不是關係中正確的幫助和引導。這種關係本來就不平等。

一個人看待周遭一切、評價一切的方式和態度體現了這個人的心理成熟度。如果一個人對什麼都看不順眼，對什麼都不能夠理解和接納，這勢必反應出自己內心的諸多缺失，對現實的不滿就是對自己的不滿，個體無法認同自己，也就相應地不認同社會不認同這個世界。而在很多家庭中，這種對自己都不認同的父母會更加激烈地表現為對家庭成員的不滿和抱怨。比如對孩子的各種發火、看不慣、罵打等暴力行為，這一切都是對自己的不滿意在孩子身上的投射。

比如說對於剛上一年級的孩子，父母看著孩子寫字時總是特別的慢或寫的不整齊，父母就會下意識地和自己的水平比，心裡想著不就一個數字麼，不就一個字麼，怎麼就笨地寫不整齊呢？父母其實跳過了孩子的任何一項技能都是需要時間和反覆練習才能掌握的事實。另外孩子的生理發育是否正常，寫字所需的小肌肉處發育好了嗎？寫字使的勁透過反覆的感覺調整好了嗎？這些都是孩子需要在一筆一劃中感受調整的，至於多長時間因人而異。但父母太著急了，也容易導致發火。

說白了，父母對孩子的種種不善之舉都是對自身種種的不滿意，所以眼裡容不下自己的血緣至親不優秀，父母總是想透過下一代的優秀來證明自己存在的價值，而在這種撕扯的過程中，孩子和自己無疑都是痛苦萬分的。所以，把成人自己剖析清楚了，提升了，成長了，孩子的一切問題也就迎刃而解了，只是這個過程很漫長也很難，就看各位父母願意去做嗎？

這是常態，跟孩子的年齡特性有關，如果孩子在學校都不能夠學好，我們自己在家輔導孩子，又怎麼能夠幫助孩子掌握好知識點。所以為了孩子能夠建立自信心，打好基礎，我很明智的把他送到了貝爾安親去託管。現在孩子每天去濟南市市中區泉欣小學校區，都是帶著笑容去，帶著笑容回的，究其原因，是因為託管老師在輔導作業時採用的方法比較新穎，是使用動畫為主的教學，讓孩子在趣味教學中進行知識點的學習，然後以遊戲為輔助，進行知識點深度鞏固和記憶。本來孩子就喜歡玩和看動畫，有了這樣的複習方式後，自然樂意集中精力去學習，寫作業這件事也就變得輕鬆了。

要學會控制孩子畢竟是孩子，問題不懂，錯誤屢犯就是孩子的特點啊，要不然也不是孩子了。你要知道大部分孩子都會這樣的，不是你女兒個人的問題。首先，你要知道，你發火更與事無補，只會讓她更緊張，更不敢去思考，更容易怕錯。其次，你要明白，父母容易發火，對孩子的心靈是一種傷害，對她將來成長也是一種無意識的培養，孩子將來也會脾氣不好的。再次，你要了解，在成人眼中再簡單的問題，在孩子心中如果拐不了彎那麼就很難解決，你可以讓她獨立去思考，或是先去問同齡的孩子。孩子與孩子之間更容易交流，有一些遊戲，父母不一定會，孩子們卻會了，這就是他們之間默會交流的結果。最後，你要清楚，你這樣是不好的，還傷了自己的身心。你再次再發火時，建議你什麼也不要說，什麼也不做，走出去，一直向前走。等心情平靜下來，再回來。

自己輔導孩子寫作業的時候，看見孩子做的作業不工整，不正確，尤其是講過的題目他還不會做或者做錯的時候，就特別想對著他發火，吼他，我完全能理解。但是這種方式是不對的，會傷害到孩子，吼出來的孩子學業上可能更差。怎麼辦呢？

一、家長要控制住自己的情緒。每次想吼的時候就深呼吸平復一下情緒。或者想吼孩子的時候就起身去另一個屋裡，和孩子不在同一個空間，這樣即便發脾氣也不會對著孩子發，減少了對孩子的傷害。實在不行，還可以跟簽訂一個合同，雙方協商解決遇到這種情況怎麼辦？把雙方要履行的義務都寫到合同中，這樣對雙方都會是一個約束。

不要生氣

二、家長儘量不要陪孩子寫作業。陪孩子寫作業不是一個好辦法，最大的弊端是孩子容易有依賴性。只有人監督或者催促的時候才會去寫作業，沒有人管的時候就是自己玩，所以家長儘量不要陪孩子寫作業，要培養孩子獨立完成作業的習慣，一勞永逸。怎樣培養這個習慣呢？我們可以學習尹建莉老師的做法。在小孩上小學一年的時候，她就希望孩子能夠獨立完成作業。一開始她也是經常提醒女兒，後來她發現這是不對的。她就和女兒商量：“寶貝，你是一名小學生了，每天都會有作業，作業也是必須每天要寫的。以前媽媽總提醒你。以後，你自己管理作業，媽媽不提醒了，行不行？”女兒欣然答應。當然有一兩次女兒忘了，尹老師也沒有批評她。從此女兒養成了獨立完成作業的好習慣。

讓孩子獨立完成作業

要上一年級了，買書包，買桌椅孩子很興奮很開心，坐在寬敞明亮的教室一切都是那麼新鮮，但是興奮開心的同時也有作業了。

記得那時看他了寫作業慢，磨蹭，一會兒喝水，一會兒上衛生間，恨不得幫他寫，看到字也寫不正，題目也不讀就做題，給他輔導講題也聽不明白，頓時火就上來了，吼他，訓他，孩子哇哇大哭，我也氣的不行，（吼.叫）的結果是：孩子這時的腦子裡一片空白，剩下的作業根本就無法進行下去，適得其反。

靜下來想想不能這樣下去，要設身處地地站在孩子的角度出發想想前兩個月孩子還在幼兒園嬉戲打鬧中午睡覺，轉眼就投入到這麼緊張的課業當中，要有個適應的過程，這時要和老師多溝通，讓老師多給一下建議和技巧，多看書，多向過來人請教，建議：

1、每天寫作業時，課桌上只放筆尺子橡皮，寫一個作業清單，告訴他一項一項的完成，每寫完一項休息活動5～10分鐘，

2、孩子寫錯了，或者字寫的不好看都是正常的，（每個孩子都是儘自己最大的能力想寫的好一點）千萬不要打擊，要鼓勵，把你寫的很難看，變成：你今天寫的比昨天好看多了，繼續加油哦

3、要發火的時候就想想這個小身軀每天7點半點就揹著大書包上學，摸爬滾打一天才回來，一定要剋制情緒，對他溫柔點。

二年級的時候每天盯緊點作業的進度，但是不要營造緊張的氣氛。經過兩年的摸爬滾打現在孩子上三年級了，現在老師留了什麼作業，回來整理先做什麼. 後做什麼基本不用大人來幫忙了，不但是作業，學校其它事情有時候還是他提醒我呢，（之前就有意無意的和她說媽媽有時候事情多，學校裡要求帶什麼你自己多想著點）如果一二年級繼續因為孩子因為能力有限達不到的標準，隨意的吼叫孩子，那有可能他現在還在恐懼的寫作業中無法自拔。雖然不是學習有多麼好，但是養成自己的事情自己做的好習慣還是非常有必要的。

儘管之前不怎麼看書也要抽時間給自己沖沖點，你的一言一行，孩子是看在眼裡記在心裡，父母是孩子最好的老師，也是孩子的鏡子，願我們都能儘自己最大的能力把鏡子擦的亮一點，照亮孩子幼小的心靈。

在孩子面前儘量控制自己的脾氣，如果每次都這樣發脾氣孩子反而會起反心裡，慢慢和他講道理，要像朋友一樣相處這樣還可以什麼心裡話都和你說，

一個字“忍”！家長輔導孩子寫作業，足以看出，其實你對你的孩子很上心，希望他（她）成績好，這是所有家長的心願。不知道你的孩子多大了？

如果是在幼兒園，就更加需要你的耐心，好的陪伴+十足的耐心，必定會讓孩子將來有所作為。

如果上小學了，三年級以下，我建議你們換一種方式，不要總是讓你盯著孩子，你要慢慢告訴孩子，自己要學會自覺！

如果孩子寫作業的時候總是分心、走神、不認真，我給你兩個建議：

①你告訴他（她），給你五分鐘時間，你先去休息，或者吃顆糖果，或者看會電視，但是，五分鐘之後你必須集中精神認認真真的寫作業。如果第一次試過後，孩子還是不行，那就放縱他（她）一天，不管他（她），如果孩子自覺性差，寫不完作業，那就讓他（她）接受老師的批評，回來之後再找他（她）談談心。

②先讓他自己寫作業，你不要在旁邊看著他（她），但是要提前告訴他，你要在多長時間內完成，如果錯誤少於幾個，那就獎勵點什麼東西（小孩子剛開始都是需要一些物質的獎勵的，比如看五分鐘電視，玩五分鐘手機，或者吃點零食啥的，可以每天獎勵，也可以累計起來一星期一次）。如果錯的很多，讓他再重做一遍，如果自己做錯了一遍後第二次對了，告訴他獎勵一個貼紙（貼紙一張代表多少錢，可以是五毛錢，也可以是一塊錢，攢齊了一定量的貼紙後，下次去超市的時候可以讓他自己選一個喜歡的禮物，用貼紙來換這個禮物的錢），如果第二遍還錯，這個時候才需要你來教，並且幫他把題目抄一遍，週末的時候重做，第三遍做對了，也可以獎勵貼紙，但是相對應的金額要比第二次自己發現錯誤做出來的要少！最後，當他第二次做對了之後，還要讓他找原因，幫他分析，為什麼第一次會做錯。

作為家長，我個人認為，不能牽著孩子走，適當的放手，給他指明方向，讓孩子自己去走！陪伴固然是好的，但是有的時候給孩子一些空間，多誇讚，少批評！

如果你整天被你上司罵：你怎麼這麼蠢，你怎麼這麼笨！你會好受嗎？久而久之就會自我暗示“我不行”，失去了信心。這對於孩子來說是一樣的道理。不要總是批評孩子，不要給他擺臉色，讓他怕你。試著改善你們之間的關係，以朋友的身份，適當的引導，做錯了適當批評和懲罰，但是做得好，必須要給予孩子足夠的讚賞！（家庭教育對一個孩子的影響真的很大，從小被父母罵大的孩子，跟從小被誇大的孩子，“自信力”，即對自我的肯定，會有很大差別）

孩子都是有天性的，如果還是在小學時期，不要給太大壓力，該玩玩，該學習學習，勞逸結合！

生了孩子，才知道做女人不容易；孩子上學後，才知道做家長更不容易！每天陪孩子寫作業是我最頭疼也最煎熬的事，簡直要把人逼瘋！做作業時，一會兒玩橡皮，一會兒玩鉛筆。有時候就拿著尺子在桌子上面敲敲打打也能搞半天。半個小時的作業，總要2-3小時完成，經常發呆，就是靜不下心寫作業！沒有我和他爸幫著，他的作業要寫到晚上11點甚至更晚！每次還要把自己氣的半死！輔導孩子寫作業是所有父母心裡的痛。有人輔導孩子寫作業時，氣到拍桌子拍出骨折、有人氣到腦梗；有人氣到心臟搭支架、有人順便考了教師資格證；還有位廣州媽媽為了讓自己冷靜下來，居然把頭伸進冰箱裡降溫.....

.第一、對孩子的教育，過程永遠比結果更重要。

輔導孩子的作業，家長需要做的是想辦法讓孩子主動地、愉快地面對作業。是疏導、是引路，而不是一味地強調作業完成的質量。正如大禹治水，在疏而不在堵。當孩子作業拖拉的時候，如果我們一味地催促或責罵孩子，效果只會適得其反。孩子寫作業慢，有可能是因為他條理性差；也有可能因為基礎薄弱；還有可能是時間觀念差、注意力不集中、追求完美等等，我們一定要找到原因，用相對應的方法，才能從根本上改變孩子做作業磨蹭的壞習慣。多發現孩子的優點，多鼓勵孩子，幫助孩子建立自信心。

第二，陪孩子寫作業時，要多鼓勵，有耐心。

教、陪孩子寫作業真是需要十分加萬分的耐心!既不能生氣又不能發火，深呼吸吸氣、呼氣、誇獎、讚美、鼓勵統統用上!孩子放學就寫作業，要鼓勵；題做對了，要鼓勵；寫作業不拖拉，更要鼓勵。如果有內容不會，要有耐心等待他慢慢思考；如果還是不會，就幫助他完成，或者給老師打電話。寫完作業，要給孩子獎賞，一個禮物，一塊糖果糕點等，讓孩子獲得成就感。有時分家長教導孩子學習的時分發火，假如總是和孩子待在一同，孩子又懼怕而哭哭啼啼，更會引發家長的怒火，這種情況下，假如家長真實操控不住心情，應該立刻脫離到別的的房間裡，鎮定下來後再和孩子交流。任何一個孩子的成長都需要鼓勵，讚美，那是對他的一種認可，一種肯定。孩子會在讚美中發現自己的優點，找到自信。比如，他起床很早，要讚美他是個勤快的好孩子；比如，他吃飯沒有浪費，要讚美他是個懂得節約的好孩子；比如，他自己背書包，讚美他有力氣，是個了不起的巨人；比如，他做對了一道題，要讚美他偉大的進步……。總之，要善於在任何方面發掘孩子的優點，哪怕一丁點兒的優點，都要指出來，並且放大，讓孩子發現自己有那麼多優點，孩子就會越來越自信！

第三，多和老師溝通，和老師一起努力，幫助孩子學習。

孩子什麼都學不會，在正常情況下，是不可能的。所以，要多和老師溝通，瞭解孩子在學校的學習情況，聽課狀態，作業完成情況。也讓老師瞭解孩子在家寫作業的狀態。讓老師在班級裡，在課堂上，幫助孩子建立學習自信心；讓老師在輔導時，多給一些重視。在學校的學習沒有問題，回家寫作業，也就不會讓家長操心了。

我們要知道經常對孩子發火會對孩子的性格已經成長有著非常大的阻礙，我們都說家長是孩子最好的老師，家長經常對孩子發火久了，就會把這樣的習慣漸漸的遺傳下來，對家庭對生長都是非常的不利。我們知道隨著各種社會壓力的增大，許多家長心裡都是很焦躁，所以一定要學會自己減壓，不要對孩子輕易發火了。

輔導孩子寫作，想吼時，最深呼吸，將目光移別處，暗暗對自己說：“忍住，別吼，別孔”。如果還是不行，那只有走到別處，做做家務，做做運動，想想吼過後你看到他那可憐的小模樣，是不是有好多次的後悔。

沒有哪個孩子是完美無缺的，首先我們要清楚我們的孩子是什麼樣的，要調整心態接受孩子的優點，更要接受孩子的缺點。他可能學習能力不足，可能存在感統失調的問題等，我們要做到從內心接受孩子，而不是一味地去提要求。這點說起來容易做起來很難。但只有做到這一點，我們才會心態平和，才會靜下心來好好想一想解決的對策。

就像我們自己，如果我們不能很好的認識自我，接受自我，如果一味地去和他人比較，最終也只會過著痛苦的不太輕鬆的生活，所以對待孩子也一樣。畢竟學習只是我們生命中的一部分，而不是全部！

所以，我們要不斷的去告訴自己，孩子是可以透過慢慢培養做到最好的！我們和孩子每天輕輕鬆鬆地生活在一起才是最重要的。

就像那句話——靜待花開

不要“欺負”孩子！

你要以和孩子同等的年齡的心態和他交流！

回顧自己在這個歲數的心理訴求，所思所想，等。

推己及人。