覺得真正要讓老師安心的工作，首先應該做到以下四點：

第一，社會的充分理解和尊重。不可否認，現在社會上有極個別的教師因為道德敗壞，極度汙衊了教師的整體形象。但稍微有點常識的都會理解，哪個行業沒有敗類？不能因為有極個別的敗類存在就影響教師整體的形象吧！希望有關部門報道那些負面新聞的時候，一定要客觀，理智，不能用有色眼鏡看待教師。現在讓人心寒是，每當有教師負面新聞出現，網上就是一片罵聲，好像教師這個行業已經到了不可救藥的程度。作為一名教師，我為教師淪落到這個地位感到寒心。就我所知，現在絕大多數教師，對學生還是很負責的和比較負責的，整體素質比較高或者很高。

第三，教學環境。希望可以給教師提供一個可以安心從教的校園環境和人文環境。以及一個良好的從教氛圍。

第四，福利待遇。最近每次都說提高教師待遇。要給教師漲工資。但是最終是這項漲了一百。另外一項降少了八十。綜合就漲了二十。嚴重打擊了一線教師的積極性。

時間倒退二十年，哪位老師不安心任教？看到的是全心全意鋪在教學上，課間辦公室圍滿受輔導的學生，自習課爭相去教室講解，秉燭夜讀，俯身批閱……今天，這樣的老師仍然有，卻越來越少，幹得再多，努力再狠，不如別人巧舌如簧，投機專營，再幹二十年，職稱仍與你無緣，收入差距劇增，再努力再優秀，名額限制卡死你，不是不想幹，是失望，是寒心，是一次次遭受重創，沒人 是打不死的小強，面對此情此景，評上的失去動力，告老還鄉，一節課不帶照樣高薪厚待，評不上的備受打擊，消極怠工。

而現在更多的老師選擇了線上教育，線上1對1輔導，學生付費了也就願意認真聽，就像點知教育的老師，即時答疑，引導學生思考，多樣化的實現了自我價值和社會價值。

這個問題是社會主流，造成的原因有三，第一社會問題，現今社會，新的讀書無有論流行，特別是農村學校。家長對小孩讀不讀書無所謂，設有文化照樣種田和攢錢，再加上讀書你知道要發多少錢嗎。三年高中四五萬，四年本科要十萬，出來還是打工，家長不想小孩子讀書怕當責任，農村家長對教育不重視。學生也不重視學習。第二，學校不重視，現在學校只要不出安全事故，成績無所謂，成績不好，不會影響領導，學校對教師也不重視，但安全就不一樣，天天抓時時抓，對教師投入也少，學校領導不重視教學。重視基建，教學要用錢，基建有效益。第三，教師大部分不願意教課或教不用考試的課。原因是一，職稱考合跟教學無關，工資跟教學無關，這是教育局和人事局。只要有人，職稱就可以上，可憐一線教師家中無人，職稱上不去，工資也低，二，績效工資也不跟教學有關。不是你認真教書績效工資就高。三，評優跟教學無關，學效領導想把優秀給誰…誰就是優秀，學教領導提拔也跟教學無關，不是你教如書才能當領導，而是你教不好書才會是領導，因為一個不會教書教師，學校領導就提拔成領導。四，教師心裡不平衡，同樣是教師，上課教書的工資低，不上課的工資高，教書好的教書教不好的是領導，如果你想認真把書教好，就會跟學生衝突，搞不好會違法。現在農村學校，家裡有人的教師都搞領導不上課，沒有辦法才是教師哦，能安心教書的教師是良心過不去。為祖國教育冒險，!

我本身就是一名小學教師，我認為教師不能安心教書有以下幾個方面：

一、上級檢查應接不暇。從省市、到區裡，從政府、到其他職能部門。如果是教育部門的檢查還好，可是與教學無關的檢查就不應該了。學校本應是一片淨地，可是這些檢查讓學校的老師很疲憊。

二丶參加的活動層出不窮。現在我們學校需要參加的活動很多，能提高教學能力和學生素質的活動卻不多。

三、教師職稱危害大，應取消職稱。

從標題來看，教師不安心工作似乎是老師的責任。事實是大家既然選擇做教師，很少有哪個不認認真真地工作。現如今確實也發現有不少老師不能安心工作，其責任應該不在於老師。歸結起來主要有以下幾個方面原因:1.生活壓力所致。雖然社會尊師重教呼聲震天動地，可是教師工資待遇其實還是比較低，尤其是面對高房價和高物價，很多老師望房興嘆。2.健康原因。很多老師長期超負荷工作，部分教師的健康存在問題，一些職業病長期困擾著老師。3.應對各種教育教學工作以外的檢查，許多檢查比較變態，舉個例子，老教師一般喜歡在教材上備課，這樣教起來比較方便，可是按照上面的規定就是不行，必須按部就班寫成八股文式的教案。其實大家都心知肚明那只是形式而已。4.職稱評定所困擾。如今職稱評聘非常激烈，因為名額實在有限，而且評選的標準很高，為此許多老師早早就開始準備了，一些人極盡所能想方設法，找關係走後門打招呼。就是材料很多也是東拼西湊，缺少的趕緊補上，沒有的造個假也行，浪費了時間，耗費了精力，結果還不知道如何。5.學生難教，家長難處。現在的學生越來越難教，這已經是不爭的事實，老師對調皮搗蛋的學生苦口婆心然效果平平，打不得罵不行，如果稍不注意，家長就會到學校找你興師問罪，讓很多有責任心的老師心寒，學校也很無奈。其直接後果就是多一事不如少一事，得過且過。唉！原因還有很多，這些情況大家都能說出一二，真不知道國家主管部門是否清楚明瞭。

我教書生涯20年，體會到其中之苦，學校領導如封建土皇帝，聽不得半點反對意見，如你對其管理提出反對意見，他將變著戲法弄死你，不再重用你，讓你工作上難堪。久而久之，你班主任當不了，評優職稱無望，名師也無望，所以你要千萬不能提議見。要千方百計討好領導。

一線教師。座標鄭州。高中老師。女，28歲。單身，無車房，老家非鄭州。

我很想安心地教書，但是一大堆東西令我頭疼，失望至極。

學校領導經常問卷調查，評教，不準讓學生站到外面聽課，不輕易把學生趕回家，不和學生起衝突，有問必答，學校會向學生問卷調查或者當面詢問的方式，考察老師，評教是一大關。這一刻，我感覺老師真的是跪著教學。

工作總結，工作計劃，下一步具體措施，一本踩線生名單，誰班級一本上線率高，誰的平均分高了0.5，誰班級少了兩個一本生名額。不看過程，只看分數，學生考差了我們做老師的唯有安慰，如果一個班級的某科考差了，那你等著狗血噴頭吧。這一刻，我感覺教學是奴性的。

課題，評職稱，校本開發……你就等著吧

工資3000,鄭州市房價16000左右。連尾數都不到。

很想回家，一直漂泊的心，我該怎麼辦？？？流落他鄉的感覺，真他媽不爽。

已經三個月沒去市區了。因為高中週六上課一天。只有週日一天休息，週日晚上五點返校。

傳說中的教師公寓。

每月房租費120。四個老師同住，二十平米。

遙遙無期的未來，買不起房，沒物件，理想弄丟了。

教師不能安心教書的說法絕對化了，我開學的感受是，絕大多數教師都按時回到了工作崗位，只有個別年輕老師辭職另謀生路了。廣大教師還是熱愛教育事業的，如果大家都不能安心教書，今年開學還會這樣順利嗎？

當然，動搖教師安心教書的因素還是存在的，明眼人都知道。

一是教師待遇。這是最主要的因素。老教師奮鬥了幾十年，工資可以達到5000到6000，他們尚能滿足。可是工資3000到4000的年輕教師常常搖擺著，希望有更高的平臺，更好的待遇。因此，穩定教師隊伍，首先要提高其待遇。

二是教育管理。由於社會對教師的要求越來越高，各種規章制度越來越缺乏人性化，再加上某些教育管理者管理理念落後於新時代的發展變化，只注重形式主義，結果給教師戴上了很多緊箍咒，讓教師不能充分發揮其教學個性和教學專長。

三是教師發展。許多教師勤勤懇懇，經兢兢業業，可是職稱評定卻只照顧領導中意的少數人，讓他們心灰意冷，覺得幹好幹壞一個樣，得過且過。

四是社會地位。經濟基礎決定上層建築，當教師在社會上感到低人一等的時候，自然就會對自己的事業動搖信心。近年來，社會對教師的惡意攻擊和道德綁架，也讓教師的信心受到打擊。教師隊伍中的確有少數害群之馬，但媒體的負面報道，使社會對教師產生了許多懷疑。

當然，教師能否安心工作，涉及的因素很多，關鍵是我們的政策法規是否真正讓教師安心，我們的社會是否真正尊師重教，對教師是否有更多的理解和信任。

就目前而言，絕大多數教師依然堅定信念，堅守崗位，堅持不懈走下去。老師不能安心教書不是教師自身原因造成的，而是夾雜許多因素。

老師很想靜靜

當下，老師愛崗敬業，愛生奉獻，這種職業道德和操守，從來沒有改變過。每個老師都非常期望每天能安心從教，安靜走進課堂，把全部身心和精力投入到“傳道授業解惑”之中。每天和孩子們在一起，靜靜地品味讀書和學習的快樂，可如今老師想要這樣的生活，是可遇而不可求啊！

老師待遇太低

老師怎能不安心教書呢？可如今老師的地位和待遇到了一個臨界點，工資待遇偏低，讓老師直不起腰來。目前老師的工資也就勉強維持自己的生活，在社會處於中下游。這樣的工資收入，不但社會上許多人瞧不起，就連孩子們和家長都會嗤之以鼻，老師很難得到應有的尊重。日前，中共中央 國務院出臺了《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》著重強調，讓尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業。教師多年期待已久的夢想渴望成真。

老師事物繁雜

老師的職責是教書育人，但反觀我們時下的老師，每天到了學校除了備課，上課，教研，批改，輔導……更有一些臨時性的工作任務，特別是各種各樣的檢查。每次學校迎接檢查，老師需要做的第一項工作任務，就是補各種各樣的材料，許多都是重複性的勞動，形式上的東西遠遠超過實質上的意義。

現在教師不能安心教書是個很複雜的問題，原因很多。

1.“讀書無用論”思潮的衝擊。

改革開放，給了很多人創業的機會，確實有些人學歷並不是很高，但是因為在行業內工作的時間很久，瞭解行業特點，自主創業後，也取得了一定的成就，掙到了不少錢，一時間“讀書無用，掙錢才是硬道理”的思潮沉渣泛起，有些家長不關心孩子的學習，只顧自己掙錢，也不支援積極老師工作，導致孩子學習也不上心，不願學習的孩子陋習多，不好管理，老師心累。

少數老師也把視線傾注到掙錢上，想想自己的收入，看看周圍人的香車豪宅，心思動了，也幻想著自己能透過別的什麼渠道，擺脫貧窮。渠道是什麼呢？開始朝思夜想，思想不安分了，怎麼會安心工作？

2．社會上存在著“消費教師”現象，使老師失去了尊嚴感。

當今社會，只要是家長與老師之間起了衝突，學生與老師之間爆發了矛盾，有些輿論為了找新聞看點、增閱讀量就會去迎合受眾心理，一邊倒，都去譴責老師，老師似乎陷入了萬劫不復之地。前不久，一位老師在教育學生時，用格尺撥拉了學生一下，家長不依不饒，最後，不僅要向家長道歉，還要賠款3萬元。老師斯文掃地，在家長、在學生面前，毫無尊嚴可言，誰還願意繼續當老師？

3.客觀上，教師在承擔繁重的教育教學工作的同時，還要參加各種名目的學習，各種培訓、各種考試，而且樣樣和工資掛鉤，可以說是不勝其煩。

4.收入不高也是重要原因之一。只有經濟發達地區，教師收入相對好些，大部分地區，教師收入遠遠低於公務員的收入，總有老師在潛心複習，一心一意考公務員，從沒聽說有公務員哭著喊著考老師，足可以說明問題。鄉鎮的教師，月收入低微，囊中羞澀，不安心工作的現象確實普遍存在。

5.職稱評定對一線教師的傾斜度不夠，客觀上也打擊了教師的積極性。比如，高階職稱必須要有市級以上的課題，在課題組還必須排名前六，眾所周知，課題組人員首先把領導排在前面，作為課題組正負組長，指導教師，科組長次之，真正的一線教師，能進入前六的，只能是寥寥2、3人，高中學校。高考壓力大，高三備考老師每天十幾個小時泡在學校，哪裡還有時間弄課題、寫論文？

教師不能安心教書不是個單純的個案，也折射出社會上的許多問題。

影響教師不能安心教書的原因很多，外部環境與內部因素的共同作用，使部分教師不能安心教書：

一、外部環境

教師不是生活在真空裡，社會的發展，無時無刻不在考驗著教師，影響著教師。微薄的收入，社會地位的底下，家長的無理取鬧，學生的打罵，等等，使老師不能安下心來，教書育人。

二、內部因素

1.應試教育是教師的緊箍咒，學校為了生存，為了發展，升學率是首位的，壓力自然轉嫁給老師。同時，對教師的考核，要求高，壓力大。績效工資雖不高，但考核力度大，還會扣錢，有些學校還做得不公平，活幹的多錢拿得少。另各種檢查，培訓等等都在影響著老師。

2.職稱評定是教師心中永遠的痛，受指標限制，各種業績條件，職評中的人為因素，使一些老師到退休都評不上副高階教師，工資處在較低水平。不能夠安下心來工作。

歸根到底，應試教育和職稱評定是影響著教師不能安心教書。

因此，提高教師工資及社會地位，改革升學制度及職評已勢在必行，使老師靜下心來工作，為教育的發展努力工作。

我來說說昨天發生在我們縣的一件事情吧。

昨天是週五，中牟縣東風路小學六年級的小劉同學遭遇了嚴重車禍，現在雖經過搶救和手術但仍在在昏迷中。

這個孩子平常是和媽媽一起去學校的，他的媽媽冉老師是這所學校的教師。

由於昨天中午的午間輔導時間是冉老師值班，媽媽提前到校，兒子隨後騎腳踏車上學。車禍就發生在孩子上學途中。

在車禍現場，熱心路人打120急救，孩子被送往醫院搶救。等曲折聯絡到冉老師的時候，作為媽媽她沒有第一時間趕奔醫院，而是從教室來到辦公室請求老師們替她輔導學生。同辦公室的劉運平老師這樣描寫她看到的情景：

正忙碌中看見一四班數學老師冉老師進了辦公室，臉色灰暗。她說：“你們誰幫我代一下中午的輔導課，我兒子被車撞了。”聽了冉老師的話，我趕緊說：“你趕緊去吧，不管是我們誰代課，都不會讓班裡空堂的。”因為這時候還不太到中午輔導時間，我就沒立刻站起來，想著等會再去他們班。而這時張老師已經站起來跟著冉老師出去去教室了。當時我根本沒意識到車禍的嚴重程度，只當是被擦傷之類的，其實當時手機上的群裡都已發了關於車禍的影片……等放學送完路隊，又忙了一會，才有空開啟手機，一看，呀！關於冉老師孩子車禍的影片已滿天飛，看後又驚又怕，沒想到孩子情況這麼嚴重！而這時，在我們的教師的微信群裡，大家都在表達著對孩子的關心和祝福。冉老師為了不讓大家過度擔心，竟然還強忍悲痛在微信群裡回覆大家：孩子已手術，請大家不用擔心。

自己的孩子車禍被撞，情況不明。冉老師第一想到的還是先把班裡的學生安頓好，不能出現空堂沒人管的情況！

冉老師只是一位普通的教師，也就是這些普通的人總是習慣於以工作為重，以學校的孩子為重。什麼時候都不忘記自己是一個教師，有一班學生在等著她！哪怕是自己的孩子生命垂危。

儘管我們教師遭遇到這樣那樣的不如意，甚至由於個別人的個別行為而讓教師群體備受指責。誰能否認我們多數教師都有一顆愛孩子、愛學生的心呢！

你能說老師們都不安心教書嗎？

教師不能安心教書，原因是多方面的。有兩句話或許能代表這種心理：‘’人往高處走‘’、‘’外面的世界很精彩‘’！

有不少青年大學生，只所以選擇當教師，當初並不是十分情願，也沒有紮根教育的思想。在考慮自己的知識水平和綜合能力，入職公務員、大型國企等熱門職業無望的情況下，只好選擇他們認為的‘’低就‘’，畢竟教師算是穩定職業、鐵飯碗。在這種思想指導下，他們只能暫棲身，把教師職業看作橋樑，一旦有機會，便來個‘’鯉魚跳龍門‘’。

同時，教師工資待遇低、工作枯燥寂寞、社會接觸面小且認可度低，加之晉級升遷慢、搞物件難、購車買房壓力大等，也使他們根深蒂固的跳槽思想油然而生。特別是男教師。他們自感象籠中的小鳥，外界的誘惑實在太多了，時刻想著往外飛。在這種情況下，他們能安心教書，那才叫怪呢！

對於教師隊伍中這些‘’鯉魚‘’們，單靠過度餵養是不解決問題的，唯一的辦法是儘快清理‘’放生‘’，讓他們到激烈競爭的社會現實面前自由‘’蹦噠‘’，看他們能生存多久！

誰不安心教書了，只是你們認為他們不安心，20年前開始，老師們就一心一意用心教書，當時連有償家教都不多，但安心教書有用嗎？你去管理處罰學生，他們說你體罰與變相體罰，你批評教育，他們說你傷學生自尊，好，從此以後，老師們開啟了自我保護模式，不管你孩子變好變壞，我們就是不管，公校的老師不管，民校的老師也不會管，因為學生交的錢很多，學生就是他們的上帝呀，去年我們公校有老師去有名的民校交流，人家說了，學生晚修說說話沒交系，不要出事就行了。

還有呢，你們一天到晚說老師做有償家教，社會風氣是這樣呀，如果一天街上到處都是錢，你自己都禁不住會搶上一份，雖然口裡會罵著旁邊的人搶得太兇。民眾一說到有償家教就把所有罪責推到老師身上，那他們坑你們就變得活該了。有一些沒良心的人還把課外輔導機構的罪都歸到老師身上，昨天我有一個學生請我去談一些開輔導機構的事情，她說自己是洗車修車的，旁邊開了個託管班，又有課外輔導，現在想開個300平方的大場，還要請外教，有時間讓我跟外教溝通一下，我也只能義務幫幫忙了，其實現在就算沒文化的平民都知道拿個培訓證，開個小場就可以搞託管輔導班，老師反而沒有這個本事了。

還有一個不安心的理由是現在的老師很多課內的繼續教育和各種檢查工作，全部與教學無關，總之就把你煩得完全沒有心思去理會工作上面的事情。你說，老師怎麼可能靜下心來教書呢。

雖然很多事情我不願意想得過於極端，但是題目中的問題或許是一種較為普遍的現象。現在的老師不能安心教書？不能否認，有很多外界因素干擾著老師的正常教學。

一、付出多，收入少。這可能是很多老師的一個切身感受。老師每天的工作時間並不限制在八小時之類，即便是下班後也還要備課，批改作業，接受學生和家長諮詢等，勞動強度也許不大，但是疲勞感特別強。作為一份職業，雖然聲稱老師的工資參照公務員發放，但很多地方是難以實現這一點的，很多老師的工資基本出於溫飽線上，養家餬口有較大壓力。

二、壓力大，雜事多。現在家庭對學生學習的投入非常大，對老師的要求自然也高。很多孩子在外面補課，沒補或者補了學得不好的學生家長回過頭來責怪老師教得不好，對自己家孩子有偏見等等，家庭和學校的矛盾，很多時候都直接指向老師，讓老師疲憊不堪。另外，教學之外，各種檢查，學習，彙報，扶貧，調研等工作佔據了不少課餘時間，甚至一些緊急的事讓老師不得不放下教學來應付，既感覺無意義，又感覺忙得不得了。

三、老師個人發展受阻。課外輔導機構老師也累，但是收入高，一些牛的培訓師在公司的包裝下就可能成為網紅教師，在網際網路＋教育的時代，粉絲經濟相當可觀。這是他們未來的發展方式，但是對老師來說，目前很多還在掙扎著評職稱等，一些工作了幾十年的老師甚至都還領著較低的工資，而他們的教學水平不容置疑。這樣的對比下，難免有些老師會失衡。

在這樣的情況下，很多老師確實難以獨善其身，很多時候被各種因素所束縛，施展不開手腳，卻又改變不了現狀。這樣的情況在大城市可能會少一些，但是在經濟落後地區，教育不發達地區尤為明顯。

不講大道理，直接入題：

1、老師都想安心教書；

2、老師的時間和身心都被無聊的網路培訓、網路考試、各種檢查、各種表冊、各種宣傳學習，還有目前的扶貧工作佔用了，是在擠時間給學生上課和批改作業；

3、學校已經無法安放一張平靜而單純的書桌了！

4、請家長理解！

因為教書太累。首先要在講臺上站著講課45分鐘，這45分鐘講課用至少兩45鍾備課，這節課後學生的作業需要一個小時來批改。早上七點要到校早自習輔導，晚上九點鐘才下晚自習，沒公交車只有打的回家。自已的孩子誰輔導作業？成績又怎樣？一個字:累！雖然有寒署假，人們都認為有兩個多月，你可不知道老師們還要學習總結，開學時還提前到校作準備。仍然一個字:累！上課期間能隨便休息嗎？能想去就去，不想去就不去嗎？人不舒服時能睡懶覺嗎？這三個問號的回答是:不能！在課堂上腿疼了、口乾了、喉嚨痛了，怎麼辦？只有一個字:忍！再說工資收入，人們都認為不錯，那就看拿哪個行業來作參照物。不如一個做託管補習的。一提到補習的，人們認為老師收學生補課有額外收入，那些個別或極少數人把怎教師隊伍都給摸黑了。我們做教師的有自已的職業規章制度，同樣有嚴格的紀律，也有我們做人道德底線。退一萬步來講，假如你家的孩子學習成績不理想，想讓他提高一下，怎麼辦？你能自己給孩子輔導當然很好，那還要著你有沒有適合的時間和毅力呢。找社會教學輔導是要出高價錢的。別人學知識時不是公費的，也是父母出了錢受到高等教育才學到知識的。沒有免費的午餐。又假如你的親人有做教師的，他能在休息之餘為你的孩子免費輔導嗎？學生要取得好成績，上課時要認真聽講、認真做作業，刻苦學習，家長要認真監管，能輔導的要輔導，不能的就只有出錢找家輔啦，孩子的課任老師是班上四五十名學生的老師，不可能為某一個學生開小灶的，老師有工作也有家有孩子有父母。所以現在有些教師不想從事教書工作。一些年輕人就去考公務員，或調離學校幹別的工作，或者辭職到社會上自謀生路。

1、各種會議特別多。

現在的老師真的不好當。各種各樣的會議特別多:每週或隔週的例會；班主任會；黨員老師開黨員會、黨課學習、主題黨日活動；扶貧會，甚至村上的扶貧會……各種各樣會議佔據了老師大量的時間。

2、各種檢查特別多。

老師不僅僅要應對教育主管部門的常規檢查，還有許許多多檢查在等待著老師。比如安全工作檢查、課外活動檢查、扶貧工作檢查、環境衛生檢查、開學工作檢查、期末工作檢查等，這些檢查耗費了老師們大量時間去做準備。

而近幾年教師下鄉扶貧，更是耽誤了老師的大量時間與精力，有時甚至無法保證正常教學。

而且現在的檢查動不動就會與考核掛鉤，與分數掛鉤，與績效工資掛鉤。

3、各種各樣的培訓很多。

老師是一個需要活到老學到老的職業。而現在關於老師的培訓就更多了，線上的線下的，數不勝數。

只是單純的培訓還遠遠不夠，還需要做筆記，寫感悟，寫心得，有的還需要回學校做報告與交流，這些都需要花費時間與精力。

4、平臺上各種各樣的任務很多。

網路發達，關於老師和學生的平臺就越多，而平臺上的任務也越來越多。只是安全教育平臺上就有許許多多的任務，每隔一週就給學生授課，組織學生觀看影片，看完了還要組織孩子回去自己完成平臺上的作業。

而對於農村孩子就更難了，爸爸媽媽不在家，爺爺奶奶不懂，老師的事情就更多了。

5、老師的壓力增加。

現在的老師要承受來自學校、家長、學生、社會等各種壓力。教學效果壓力、安全管理壓力像兩座大山壓得老師喘不過氣來。

就拿今天早上來說，因為我們班有一個孩子早自習來晚了， 他家就住在離學校不遠的地方。這周我三個早自習，他遲到了兩個。我就告訴了他以後不能再遲到了，再遲到就要接受班規的處罰。結果孩子吃早餐時卻不見了，我連忙叫兩個孩子去他家裡看，後來才發現她孩子已經回家了。最後，在另外兩個孩子的共同努力下，才把這個孩子帶回了學校。

後來我又花了不少時間給孩子做思想工作。他才真正明白我批評他的用意所在。也終於能心服口服的接受我的批評與建議。我在想如果當時我不叫兩個孩子去他家裡看她，說不定孩子會離家出走。 其實就給老師的工作增加了不少難度。

其實，老師最大的願望就是 簡單的做一名老師，沒有那些莫名其妙的任務。

與教學無關的事情太多。

時間本週五。

早晨9點接到通知，市教育局下週二開始進行督導檢查。

立馬列印通知彙報給校長。

9.:05接校長通知去通知四位副校長9:30開會。並把督導檢查專案內容列印26份。

9:15分通知完四位校長並把督導專案內容發到他們手裡。

9:30列印完餘下的21份。

9:35找後勤主任領檔案盒44份，今年檢查專案較多44項。恰逢後勤主任在做黨務考試，幫忙上網蒐集答案，15分鐘30道題滿分40分，後勤主任15分鐘做了10道題，得了9分，氣的直罵。

遇到宿管科同事幫忙一起抱檔案盒回辦公室。

9:50開始做檔案盒類目。

10:20我該下班了，但是不能走啊，工作沒完成，雖然同事都讓我回家休息，我還是在沙發依靠會兒算了。

10:30群裡發訊息，下午三點半學校中層開會。

10:40和兒子班主任溝通，請她幫忙找音樂課本的音訊，這周給兒子補習音樂，兒子因為唱歌跑調，經常帶跑整個班，他周圍的同學不許他上音樂課開口，經常捂他嘴掐他大腿，每到有音樂課，就不想上學，怕他心裡有陰影，提前教會他，給他樹立一點自信，免得音樂課太尷尬。班主任說她找那幾位同學談談，我拒絕了，小孩子很正常的行為，我認為不需要大驚小怪，把自家孩子理正好了了可以了，誰讓俺跑調來。

12:00左右類目做完，叫的外賣也到了。

12:30大家吃完飯，靠在沙發或桌子上眯了一會，一位同事回了宿舍，我和另一位沒有回去。她的宿舍已無她的容身之處了，她床上堆滿了東西，兩年沒回去了。我的還是倆月前去休息的，鋪蓋還是夏季裝備。

我們學校挺好的，每位老師都有免費宿舍，像我們不住宿是2-3人一間房，住宿是2人一間房，24小時供應熱水，獨立衛生間，空調啥的全免費使用。

2:00開始戰鬥，老師也陸陸續續來送請假條的。

2:15電教老師，給我送來一臺新電腦，我的電腦老掉線，得重灌，但是上面有考勤系統，還不好動，只好擺兩臺，氣派得很。

學籍老師因為定不上19年的高考報名指南惱火，另一位也因上傳不了學生體測吹鬍子瞪眼。

3:00看到兒子班級群裡班主任發的遠離毒品宣傳競賽得完成。

看了好幾遍影片也跳出題來，後來才知道用電腦拉快到最後會有題，把老師發的答案打印出來，果然依葫蘆畫瓢，出現題目，抄了答案，再去競賽。

3:30學校中層開會，把檔案盒搬到會議室，各科室把相應的檔案盒帶走。

又到我下班時間了，還是不能走啊，工作又需要。

3:50到政教處找檔案影印，相互吐槽了會兒。

4:15有老師來蓋章，辦公室主任區教育局了，去他辦公室給蓋章。

4:20中層開完會，一起收拾會議室。

喝杯水下班。

這一週工作：星期一給學生放電影下午3點30分結束，下午4點開會，因為星期三教委組織教師水平測試工作組到我校對教師進行教師測試，前期準備了大概半個月的時間；星期二全校準備上午九點開始訓練足球操半天，因為聯掛幫活動本月底在我校召開，大課間展示；星期三教師水平測試所有教師一半天，學生自習，由保安和代課教師巡視全校，嚴禁出現安全事故；星期四上午進行消防演練活動，前期制定了方案，在星期三中午還召開全體教師會議，佈置演練活動注意事項，全校師生參與，差三個位置沒人，臨時抽調三名幼兒園老師頂崗；星期五戲曲進校園，第一節課後所有班級到操場集合觀看演出活動，一直到11點半。其中週二開班主任會，佈置讀書節相關工作：每個班準備一個與誦讀經典有關的節目；一張2.4*1.3米的展板；一次徵文活動；一次讀書筆記展示活動。這些活動的負責人差不多都要加班三四天。

現在的教師為什麼不能安心教書呢？實話實說因為煩事多，因為工資少。

自從脫貧攻堅開始之後，學校的雜事就特別多。剛開學的時候就有幾天全體教師不上課，進村入戶，迎接縣級檢查，迎接省級檢查。每個人都提心吊膽，害怕被通報，害怕自己哪一點又沒做好？哪有心思教書？沒過幾天又迎接常規檢查，也就是檢查教師的備課學習筆記，學生的作業等等。所以說一系列的檢查讓老師根本不能安下心來，好好的教書。

其次工資少，學校有一位老師，一個月工資應該有3000塊錢左右，家裡上有老下有小他的媳婦沒有上班專門去照顧孩子上學，父母都是農民，年紀大了也都不能種地了。所以說這位老師除了上班之外還種了很多地，記得去年他就種了十畝西瓜，50畝葡萄。但是最近幾年收成也不是特別好，去年西瓜沒有賺錢葡萄也被霜打了，所以說日子過得特別緊張。不過今年了50畝葡萄還差不多，能賣20萬吧。但是又還了去年的欠賬。所以說對於一個頂樑柱來說，那點工資怎麼夠生活？