首先我認為，兒童成長的每一個階段都是不同的！針對不同階段的兒童要有不同的教育培養方法！

比如說3到6歲學齡前兒童。首先，要給孩子足夠的時間去陪伴她，讓兒童有足夠的安全感，其次伴隨著兒童運動的發展和語言技能的出現兒童探索和操作物體的能力擴大，父母要給兒童足夠的信任與支援，如果過分的約束和批評可能會導致兒童自我懷疑！同時，過高要求也會阻礙兒童征服新任務的堅韌性。

所以針對不同年齡段的兒童要有不同的教育和培養方法，千萬不能盲目的去引導孩子。

最後祝所有兒童有一個健康快樂的童年！

1、家庭教育功能具有的特點是：

（1）啟蒙性。家庭是撫育兒童的搖籃，父母是兒童社會化的啟蒙教師。

（2）長期性，家庭教育是一種終身教育。

（3）感染性，家庭教育不受時間、形式的限制，家長會在日常生活中、在與兒童的接觸交往中有意無意地根據社會規範、價值標準、風俗和傳統習慣去引導、要求兒童，並對不符合規範的行為予以限制和懲罰。

（4）情感性。

2、家庭對兒童心理發展的影響：

(1) 家庭客觀因素的影響：家庭規模的大小；殘缺家庭；家庭中的人際關係；家庭經濟條件。

(2) 家長對兒童心理發展的影響：家長的兒童價值觀；家長對孩子的期望；家長的教養方式。

學校教育對兒童心理發展的影響具體體現在：

（1）教學內容的影響。學校教育對兒童施加影響是以一定的教學內容為中介的，教學內容是實現教育目的和培養目標的基本保證。教學內容實質上是文化的一種選擇結果，是對全部社會文化的一種不斷提煉、濃縮、改造和序列化，反映了當時社會歷史條件下生產和科學技術文化發展的水平，反映了社會政治經濟對人的發展的要求。教學內容不僅向兒童揭示特定社會的價值觀念、行為準則，進行文化的灌輸，更重要的是為兒童提供了學習仿效的模式.

（2）教師的影響。教師是對兒童進行社會化的專職實施者。教師的期望對兒童的心理發展是一種巨大的教育力量。教師的期望會成為一種外在的行為目標的誘因，喚起學生內心潛在的自我價值意識和對高尚目標的追求。教師以自身的完整人格對兒童產生潛移默化的影響。

（3）校風的影響。校風是學校全體成員共同具有的、富有特色的、穩定的校園風氣和精神面貌。校風是一種無形的感染力量，無聲的行動命令。校風是一種不成規章的行為準則，不成條文的心理契約，透過集體輿論對個體的品行作出權威性的肯定或否定，鼓勵或制止。優良的校風能陶冶師生的心靈，鼓勵上進，抵制不良風氣和行為方式

（4）同伴交往的影響。同伴交往包括兒童之間的個體的交往和兒童與同輩群體的交往。兒童同輩群體是由年齡、身份非常接近的兒童組成的群體。同輩群體使兒童的歸屬感得到滿足，又以群體規範約束兒童。同伴既是行為的強化物，又是兒童評定自己行為的參照物。隨著年齡的增長，兒童與同伴交往的時間逐漸超過與成人交往的時間，對同伴的依戀和友誼顯著增加。

因此一個還得健康成長，受很多因素的影響和制約，為了孩子要更多注意這些問題，孩子才會健康順利成長為優秀的人！！

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

1.培養孩子獨立思考的習慣

父母不能陪伴孩子一生，當爸爸媽媽不在身邊時，也要讓孩子能活出獨立的自我，有勇氣和能力去面對生活。父母要教會孩子的不僅僅是面對問題時獨立思考的能力，還要學會在生活中遇到不同困難時的應對方法。在訓練的過程中，總會遇到不熟悉的事物和動作時，父母因該給予孩子極大地耐心和尊重，取得進步時不只是一味地表揚，還要學會堅持下去，讓孩子成為一個自信、耐挫、從容不迫的人。

2.制定原則底線

俗話說“無規矩不成方圓”，但設立規矩並不是一味地命令和威脅，在事情發生前就應該讓孩子知道原則底線在哪裡，然後再按照規則去執行。在這個不太輕鬆地過程中，父母要始終保持尊重孩子並參與到孩子們的行動中去，給他們時間去不斷消化吸收再不斷地去實踐，這樣才能讓寶寶真正的明白規則的意義，但這一切的前提是作物父母的你必須要身體力行地做表率。

3.打罵是最無效的教育方式

父母的家庭教育方式會在孩子成長的路上留下深刻的印記。在這個過程中無論是體罰還是責罵，都會給孩子帶來巨大的心理壓力，讓他們生活在不安和恐懼之中，總會擔心自己做錯了什麼事，導致他們注意力不集中，嚴重的時候甚至會懷疑自己，引起內心的不自信。有研究表明，打罵都會影響到孩子的智商情商發育，寶爸寶媽們要用堅定、溫和地方式來教育孩子。

4.學會快樂地分享

對於小孩子來說，分享就意味著失去，小到零食玩具，大到爺爺奶奶爸爸媽媽的關心，他們都不會願意有別的小朋友參與進來，這是天性，父母要首先學會尊重他們的想法。要引導分享，可以在孩子們看上別人的玩具的時候，鼓勵他們用自己的玩具去嘗試交換，這樣就不會那麼難以接受;或者在陪伴寶寶的時候，主動向他/她借走某樣玩具，過幾分鐘後還給他們，然後再讓寶寶從你這裡借走某樣東西，同樣過幾分鐘要還回來，透過這些方法帶寶寶完成學會分享地第一步。

5.家長要終身學習

學習好的家庭教育理念，學習如何提高孩子的智商、培養孩子的情商，學習如何養成孩子的良好習慣，激發孩子的學習興趣，讓孩子愛上學習;學習如何在日常生活中引導孩子，培養孩子的良好品德，教孩子做一個有教養的人;學習如何與青春期孩子相處，幫孩子渡過成長的關鍵期。

對於學習成績不好的孩子，培養一項技術能力不失為一種方法，現在這個時代，只要有能力有一項靠譜的拿出手的技術，養活自己不成問題，如果十歲的孩子成績一般是可以學一項其他能力的，但其實同學習一樣，學一項其他能力離不開孩子良好的品質，毅力堅韌不拔鑽研心上進心在學一個新的技能的時候缺一不可。想要在一個領域達到一定水平，那需要拿出比大部分人更多毅力和堅持。這個需要媽媽一點點引導的，不然就會像學習一樣，學一個半吊子，啥也不是。

我是非常注重培養孩子良好品質的，在我看來，良好的品質堅韌不拔的性格的學習，要比知識的學習更為重要。

要鼓勵孩子，增強孩子自信心，激發孩子對於學習的興趣;家長透過言傳和自身來教育孩子，給孩子做好榜樣;在孩子成績不好時，家長要幫助孩子找出問題所在，並給予鼓勵;在遊戲中推動孩子的學習。

1、培養自信心是兒童成功教育最重要的第一條法則，也是激發孩子學習內動力，自動自發學習，獨立學習，堅持學習，願意學習的基礎。在培養孩子自信心的時候，家長要多激勵、多讚美、多獎勵孩子，但要具體詳實，不要虛假表揚;少罵少批評，批評指責多了會讓孩子牴觸學習;不要在公眾面前嘮叨、過多說教、打罵。

2、在家庭教育中，言傳是一種很普遍的家庭教育方法，家長利用某一件事情來和孩子談心、說服孩子做事情、給孩子佈置任務等利用資訊方式來教育孩子。家長也需要給孩子做出好的榜樣，家長一般是孩子的第一偶像，家長的示範作用會給孩子很多啟迪，同時引導孩子對一些事情產生強烈的願望和興趣。

3、當孩子考試不及格的時候，家長要告訴孩子一兩次考不好也沒什麼，是不是哪裡沒學好， 要找出真正的問題所在，並答應幫助孩子分析考試失敗原因，相信下次會好起來。最終孩子認真分析原因，並會繼續更加努力，不辜負父母的期待。

4、孩子喜歡遊戲，與孩子一起遊戲，在遊戲中儘量由孩子做主，孩子輕鬆而沒有壓力，自由表達而不受限制。 在遊戲中孩子的整個人就像一支樂隊，四肢、感官、大腦同時參與，視、聽、觸、嗅等多種感覺器官同時接受刺激共同參與學習。

家長應採用平和的溝通方式，尊重孩子的想法，及時瞭解孩子情況。

1.採用平和的溝通方式

粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認識到自己的錯誤，還很有可能會在心裡留下陰影，性格容易變得偏激。

2.尊重孩子的想法

教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，尊重孩子的想法，教育才能達到最完美的效果。

3.及時瞭解孩子情況

家長一定要抽出時間來多瞭解孩子，與孩子、老師多多溝通，儘量對孩子在學校和家庭中的表現有一個全面把握。

每天多抽點時間跟孩子進行交流，讓孩子變得愛說話，培養孩子的語言組織能力。

讓孩子學會自己穿衣，自己刷牙洗臉，從小養成愛衛生的好習慣。

有時要多聽聽孩子的意見，對待孩子一定要耐心，讓孩子把話說完。

不要總揭孩子傷疤，這樣會讓孩子變得自卑，學著用鼓勵的方式提醒孩子改掉壞毛病。

不要在孩子面前說髒話、吵架、甚至打架，這個時期的孩子模仿能力很強，會給孩子造成陰影，所以要在孩子心目中樹立良好的形象。

從小讓孩子學舞蹈、練書法、學畫畫，不要把自己認為對的事情強加給孩子，要問問孩子的意見。

培養孩子學會獨立思考的習慣，不要遇到事情就依賴父母。

2020 1月6

孩子的健康成長是父母都很關注的一個問題，父母都希望孩子能夠健康快樂的成長，對於孩子的教育是不能忽視的一個問題，孩子教育也是要有正確的方法的，下面介紹下正確教育孩子的十個方法。

一、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者

0-6歲是孩子品質及良好習慣形成的關鍵時期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關鍵期，是兒童未來心理成長並與他人建立信任和愛的關係的基礎。

所有關於生命知識的50%，是在生命的第一年學習的，生命的第二年，學習25%，這裡的生命知識主要是指愛的能力和情感的發展。

二、如果想要改變孩子的行為，父母應先改變自己

教育孩子就是教育自己的一個過程，孩子的不良行為，往往是從環境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發展孩子道德行為的最可靠的辦法。

三、培養兒童的靈性品質其重要性遠遠超過智力開發

靈是樹，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質的反射。如果只注重技能的培養(如各種五花八門的早期智力開發興趣班)，而忽視兒童的精神品質的培養，只能是本末倒置，孩子長大成人後，他們的人格就會有缺陷，道德發展受到阻礙。

四、合理的管束

管束孩子是告訴他們行為的標準，即什麼樣的事情可以去做，什麼樣的事情不能做。管束要有權威：當孩子可能要犯錯誤，我們不得不進行管束的時候，一定要有權威性。讓孩子知道你是嚴肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎賞的。合利地限制孩子可以培養孩子的紀律觀念，當然，對孩子的管束必須是負責任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時保持一致，這樣孩子可以建立統一的行為標準。即使對爸爸的管束有異議，也最好在以後孩子不在場時，再與他進行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對他好的表現進行獎勵。

五、用積極鼓勵的方法，使孩子建立良好的自我價值觀

父母需要主動地將基本的價值觀和行為方式教給孩子。以便於孩子在社會上成長。當然，在這方面，身教勝於言傳，我們可以做孩子的好榜樣。建立良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不願意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價值觀與禮貌的培養，才能教育出品德高尚的下一代。

高自我價值觀的人具有三個“能力”：我有能力;我能與周圍的人交往;我能隨時隨地為他人的幸福作出貢獻。相信自己有學習和成長的潛能，發展出勇氣、信仰、自信、信賴生活和他人等等品質。反之，低自我價值觀是一種對自我的消極認識，自責、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅性感覺始終伴隨一生。

六、設立明確家規，定期召開家庭會議

孩子需要知道界限在哪裡，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒有規則孩子反而沒有安全感。家規不超過5條到6條，應適合於家裡的特定需要，而且必須用肯定句來陳述，將家規貼出來。如果違反家規應明確相應的處罰措施。一旦建立，就應堅決執行，每隔一段時間，應對家規作調整和修補。定期召開家庭會議，使全家一起分享生命發展的過程，發展民主，相互尊重，享受愛的氛圍。

七、在一定範圍內給孩子選擇權

隨著孩子的成長，給他越來越多的自由和控制自己生活的權力是很重要的。必須有意識地要求自己;甚至是剋制自己的那種什麼事都為孩子做的想法，來給孩子一些自由度。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會因此更加尊重我們，愛我們。

在一定範圍內給孩子選擇權，透過提供選擇，可以避免緊張氣氛，給孩子提供做決定的實踐機會。如“睡覺時間到了，你是要聽昨天的故事呢，還是想聽一個新的故事?”“你今天是想穿粉紅色的上衣，還是藍色的T恤?(如孩子兩者都不選，父母可問：“是我幫你選，還是你自己選?”)做選擇並讓孩子負責任都是日常的行為，對於發展孩子的自我價值觀是至關重要的。

八、遊戲是兒童的主要活動，兒童透過遊戲學習

兒童透過接觸具體的、模擬的與生活有關的東西學習，需要與同伴、成人和環境互動交流，遊戲使兒童放鬆且發展專注的工作態度。在5歲之前不應過早開始對字母數字等符號的專門練習，這樣會限制孩子的思維，因為幼童的心智還沒成熟，對抽象的概念還無法理解。

九、正面告訴孩子應該做什麼，而不是不該做什麼

傳統型教育者的居高臨下的姿態，總是對孩子說“不準打人，不準在沙發上吃東西”等等，這種負面的口氣只會將注意力引向並集中於負面的行為;而孩子仍然不知道好的行為是什麼，自己應該做什麼。積極的說法是用美德修正孩子的行為，如“你忘記了與人和平相處”或“我們是在餐桌上吃東西的!”

十、每天抽時間跟孩子單獨相處，共同做點雙方都感興趣的事情

每個孩子都需要從父母那裡得到足夠的重視。在每天工作之餘，我們要騰出一些時間參加孩子的遊戲。要為孩子提供各種各樣的經歷，儘可能讓孩子接觸到各類東西。父母作為孩子的傾聽者、支持者、精神的陪伴者，當孩子遇到挫折時，應尊重孩子的感受，以超脫且同情的態度陪伴在孩子的身邊。

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首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

1、讓孩子樹立樂觀向上的心態

接受現實是走向樂觀的第一步，培養樂觀的性格，讓孩子坦然面對不幸，保持一顆平常心，擁有幽默感；

2、讓孩子學會感恩，懂得寬容
 心胸狹窄只會讓人一生痛苦，要懂得感恩，擁有愛心；

3、培養孩子直面挫敗的勇氣
 教他勇於正視失敗，培養意志力，用自信取代自卑。儘量少責備，多誇獎；

4、教會孩子自我保護

教給孩子一些安全知識，提高孩子的“免疫力”，從容面對誘惑

5、讓孩子敢於夢想
 有夢想才有創造，孩子有夢想時，催促他向夢想邁進一步，善待孩子的興趣，善於發現孩子的創造力

6、培養孩子良好的溝通技巧
 懂得社交禮儀的孩子，能夠擁有好人緣，尊重他人，就是尊重自己，培養孩子的合作能力，學會傾聽

7、教會孩子合理使用錢財
 正確處理孩子的壓歲錢，養成儲蓄的習慣，糾正孩子盲目攀比的心理

8、幫助孩子正確認識自我
 鼓勵孩子主動與人交往，消除孩子的孤僻，學會欣賞別人，讓他每天發現一個自己的優點

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

看了別人關於兒童教育這麼多條，我覺得教育孩子得先把孩子的根擺正了，孩子才能長直了。現在好多孩子裡面，一是愛的泛濫，一種是愛的可憐。愛的泛濫是溺愛，愛的可憐是缺愛。衡量好了這兩點，不論生活怎樣，孩子一般不會長歪。

1.讓孩子建立達觀向上的心態

承受現實是走向達觀的第一步，培育達觀的性情，讓孩子安然面臨不幸，堅持一顆平常心，具有幽默感；

2、讓孩子學會感恩，懂得寬恕
 心胸狹窄只會讓人終身苦楚，要懂得感恩，具有愛心；

3、培育孩子直面挫折的勇氣
 教他勇於正視失利，培育意志力，用自傲替代自卑。儘量少責怪，多誇獎；

1.家庭教育功能具有的特點是:

第一點啟蒙性。家庭是撫養兒童的搖籃。爸爸媽媽是兒童社會的啟蒙老師。

第二點是長期性。家庭教育是教育孩子的終身教育。

第三點是感染性家庭教育，是不受時間和形式的限制，家長可以在日常生活中與孩子的接觸交往中，根據社會規範，價值標準風俗習慣去引導要求孩子。

2.家庭教育對兒童的心理發展影響。

第一點家庭教育客觀因素的影響，家庭規模的大小，殘缺家庭，家庭中的人際關係，家庭中的經濟條件。

第二點家長對兒童心理發展的影響，家長對兒子價值觀，家長對孩子們的期望，家長的教育方式。

3.教學內容的影響。

學校教育是對兒童施加影響是一種教學以教學內容為中介的，教學內容實現教育目的和培養目標的基本保證。

一 要有勞動的身手～活教育主張"做"的～做就是需要勞動～要從做中學～做中求創造,二要有科學的頭腦～用科學的方法去做～這樣手腦並用～才能創造。

二 要有服務的精神。我們愛國家～愛人類～愛真理～便要為國家服務～為全人類服務～為真理服務。我們要從小培養兒童的服務精神～要指導兒童去幫助別人。

三 要有合作的態度。三個和尚沒水吃的故事是對我們中國人做事態度的極大諷刺。中國社會的落後～缺乏合作是其中一個原因～因此～談做人～做現代人～首先要培養這種合作的精神。

四 要有世界眼光。有世界眼光就是要對世界有正確的看法～必須瞭解世界的事事物物～大自然是怎樣在運動～大社會是怎樣在發展著。活教育主張"大自然大社會都是活教材"～以宇宙為學校～才能有世界的眼光～才能做一個世界人。活教育必定要培養兒童具備以上五個做人的先決條件。

中國家長在教育孩子過程中普遍只注重孩子的成績，而不注重孩子自信心等品質培養的這一現象。研究發現成功不僅僅需要優異的成績，還需要擁有良好的品質，而自信心便是其中最重要的一點。

以下是一些培養孩子自信的方式：

1、首先要讓孩子從內心認可自己有能力感。例如：孩子收拾玩具，讓孩子感受到他有收拾玩具的這個能力。

2、父母給予孩子肯定。告訴孩子無論遇到什麼事情，爸爸媽媽都會再你的背後支援。父母在享受孩子給自己帶來的歡樂的同時，用鼓勵、信任、欣賞的態度對孩子，孩子就會感受到父母的肯定及支援。

3、善於發現孩子的閃光點。例如：有位寶媽跟我抱怨說自己的兒子不聽話，成績沒有誰誰好，不懂禮貌、太搗亂等等，滿滿的都是對孩子的不滿，但是我回答“你家孩子字寫的不錯啊，你不知道？”，她說孩子跟我說他們老師誇他字寫的不錯了。一定要善於發現孩子的優點，忽視掉一些孩子的調皮，來幫助孩子建立他的自信心。

4、家長要以身作則，做好孩子的榜樣。在孩子面前。遇到挫折或困難時，家長不能流露出畏懼、害怕的情緒，因為孩子就像父母的一面鏡子，當你不畏懼前行的時候，孩子也會照樣學樣的學到不畏懼困難的精神。

5、父母不要過多的包辦。現在的家庭普遍都是一個孩子，是家裡的寶。父母總以“孩子太小”為由，斷絕了他們自己的探索， 要適當的放寬，讓孩子自己去體驗、去感受，多給孩子一些參與做家務的機會。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

1.讓孩子喜歡受教育:

作為父母，教育孩子是個漫長的過程，讓孩子體會到教育他是開心快樂的！

2.每個孩子都是父母寶貝！作為父母更應該要懂得怎麼去教育自己孩子，不管這一路上是否辛苦，也要堅持自己去陪伴式的教育。多跟孩子去溝通，多聽聽孩子的見意。

3.父母就是孩子榜樣，從小就是有樣學樣。言傳不如身教。

4.每個孩子都是不一樣的，教育方式也是不一樣的，不能固定式的教育孩子因人而異。

培養小孩子，我認為最重要的就是首先要培養小孩養成良好的習慣，這個會為孩子的一生打下良好的基礎。我將從六個方面進行介紹：

第一，要養成飲食方面的良好習慣。

（1）首先要教育孩子飲食規律，一日三餐，不能無節制的飲食。

（2）不能過度挑食，父母做什麼飯菜都要適應，不能不喜歡吃就不吃了。

（3）避免浪費，要教育孩子盤中餐一定要乾淨。

（4）吃飯時不能讓孩子大聲講話，影響其他人吃飯。

（5）不能總讓父母為自己夾菜，要讓孩子學會獨立吃飯。

（6）用餐時要注意衛生，不能將飯菜弄的到處都是，要注意文明用餐。

第二，要養成日常生活方面的良好習慣。

（1）教育孩子要養成早睡早起的習慣，不熬夜，不睡懶覺，作息規律。

（2）教育孩子要自己學會穿衣，整理衣物，不能總指望父母，要自食其力。

（3）如果家裡離學校不是很遠，且很安全，要培養孩子自己上下學，鍛鍊其獨自主的能力。

（4）幫助孩子瞭解家裡一些電器及其他裝置的使用方法，沒有危險的就可以讓孩子自己處理，或者有一個瞭解，增強生活和安全意識。

（5）告訴孩子在生活中遇到困難，要想辦法克服，不能總是哭泣。

第三，要養成學習方面的良好習慣。

（1）首先培養孩子學習的興趣，可以勞逸結合，不要讓孩子對學習厭煩。

（2）培養孩子的專注力，可以透過玩一些智力遊戲培養，防止上課走神。

（3）教育孩子課堂上要認真聽講，不能隨意搗亂，做文明的好學生。

（4）培養孩子課後自主學習的能力，可以適當給孩子一些鼓勵。

第四，要養成衛生方面的良好習慣。

（1）要培養孩子養成在吃飯前洗手的習慣，告訴他這樣更健康衛生。

（2）讓孩子每天自己洗澡，保持身體良好的衛生狀況。

（3）告訴孩子每天早晚要刷牙，而且要仔細，防止產生蛀牙。

（4）每天換洗貼身的衣物，防止影響身體健康。

第五，要養成性格方面的良好習慣。

（1）首先要教育孩子節儉，不能過度鋪張浪費，這是傳統美德。

（2）教育孩子要勤勞，不能太懶惰，在家裡或者學校中都要做一些力所能及的事情。

（3）要樂於助人。懂得和同學或朋友互相幫助，不能太自私或獨立行動。

（4）告訴孩子要孝順父母。可以透過行動感染孩子，他們會學習父母的一舉一動，所以父母孝順了，他們也會孝順。

（5）培養孩子養成積極樂觀的心態。告訴他要做一個充滿陽光的孩子，這會受大家的喜歡，也會讓自己每天過的更開心。

第六，要養成個人素質方面的良好習慣。

（1）個人素質對孩子來說非常重要，家長一定要從小培養孩子，做一個高素質的人才，提高自己的生活質量。

（2）要教育孩子在公共場所不能大聲喧譁，影響周圍的人，凡事要注意場合。

（3）同時也要教育孩子不能隨手亂扔垃圾，要撿起地上的垃圾丟到垃圾桶內，做一個有素質的好公民，減輕環衛工人的負擔。

（4）告訴孩子不能隨意踐踏草坪，破壞我們共有的家園，要為綠化做出貢獻。

（5）在公共場所的牆面上也不能亂寫或者亂畫，影響我們城市的面貌，而且碰到不禮貌的行為要及時制止。

怎樣培養教育兒童？這是一個值得每個爸爸媽媽一邊研究，一邊實踐的問題，我覺得沒有哪個父母是從一開始就懂得這些的，都是從零開始的，每個孩子的性格不同，發展的情況也不一樣，所以要根據孩子的個人特點和家庭的環境去教育培訓！

家庭教育常見的幾個誤區：

1.越俎代庖，代替孩子做他自己該做的事情；

2.好為人師、自以為是；

3.總喜歡指導、教導、干預、打斷、制止、批評、訓斥孩子；

4.不是處理事情，而是在發洩情緒；

5.完全以孩子為中心。

如果有以上情況，說明你的家庭教育方法有嚴重問題！！！

人這一生當中要接受三種教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。而對一個孩子最重要的便是人生開始階段的家庭教育。正確的教育孩子，家長需要形成正確的養育觀念，掌握切合的教育方法，合理利用教育資源。

孩子成長中的種種問題，可以將其歸為三種類型：

1、孩子總說“不”、愛打人、搶玩具、認死理、怕生人、愛逞強……“這是提醒家長：孩子某方面的能力正處於最佳發展的敏感期”。

2、不愛看書、電視迷、任性、不自信、怕困難……“這是因為孩子受到一些不正確的行為引導或環境影響而形成的”。

3、照鏡子、過家家、塗鴉、自言自語、喜歡誇獎……“這其實是孩子某項能力進入敏感期的標誌”。

家庭教育的重要性：

一：家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任老師；

二：家庭教育是教育孩子的起點和基點；

三：良好的家庭教育是造就孩子成才的必要條件；

四：良好的家庭教育是最佳化孩子心靈的催化劑；

五：家庭教育的好與壞將直接影響孩子的一生！

1、家庭教育功能具有的特點是：

（1）啟蒙性。家庭是撫育兒童的搖籃，父母是兒童社會化的啟蒙教師。

（2）長期性，家庭教育是一種終身教育。

（3）感染性，家庭教育不受時間、形式的限制，家長會在日常生活中、在與兒童的接觸交往中有意無意地根據社會規範、價值標準、風俗和傳統習慣去引導、要求兒童，並對不符合規範的行為予以限制和懲罰。

（4）情感性。

2、家庭對兒童心理發展的影響：

(1) 家庭客觀因素的影響：家庭規模的大小；殘缺家庭；家庭中的人際關係；家庭經濟條件。

(2) 家長對兒童心理發展的影響：家長的兒童價值觀；家長對孩子的期望；家長的教養方式。

學校教育對兒童心理發展的影響具體體現在：

（1）教學內容的影響。學校教育對兒童施加影響是以一定的教學內容為中介的，教學內容是實現教育目的和培養目標的基本保證。教學內容實質上是文化的一種選擇結果，是對全部社會文化的一種不斷提煉、濃縮、改造和序列化，反映了當時社會歷史條件下生產和科學技術文化發展的水平，反映了社會政治經濟對人的發展的要求。教學內容不僅向兒童揭示特定社會的價值觀念、行為準則，進行文化的灌輸，更重要的是為兒童提供了學習仿效的模式.

（2）教師的影響。教師是對兒童進行社會化的專職實施者。教師的期望對兒童的心理發展是一種巨大的教育力量。教師的期望會成為一種外在的行為目標的誘因，喚起學生內心潛在的自我價值意識和對高尚目標的追求。教師以自身的完整人格對兒童產生潛移默化的影響。

（3）校風的影響。校風是學校全體成員共同具有的、富有特色的、穩定的校園風氣和精神面貌。校風是一種無形的感染力量，無聲的行動命令。校風是一種不成規章的行為準則，不成條文的心理契約，透過集體輿論對個體的品行作出權威性的肯定或否定，鼓勵或制止。優良的校風能陶冶師生的心靈，鼓勵上進，抵制不良風氣和行為方式

（4）同伴交往的影響。同伴交往包括兒童之間的個體的交往和兒童與同輩群體的交往。兒童同輩群體是由年齡、身份非常接近的兒童組成的群體。同輩群體使兒童的歸屬感得到滿足，又以群體規範約束兒童。同伴既是行為的強化物，又是兒童評定自己行為的參照物。隨著年齡的增長，兒童與同伴交往的時間逐漸超過與成人交往的時間，對同伴的依戀和友誼顯著增加。

因此一個還得健康成長，受很多因素的影響和制約，為了孩子要更多注意這些問題，孩子才會健康順利成長為優秀的人！！

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

這個問題非常寬泛，十個孩子十個不一樣。每個孩子的成長都與家庭環境有莫大關係！尤其是父母情緒和關係。父母是孩子第一任老師，我們的言行舉止就是在培養兒童