吸引學生注意力達到更好學習效果的辦法有很多，有的人天生說話風趣幽默不會讓課堂沉悶，也可以藉助生動的教材來調動學習氛圍。不過我認為效果最好的是多與學生互動，鼓勵他們主動，鼓勵他們與老師學生之間的交流，從互動中發現問題，解決問題^_^這樣可能剛開始教學進度會慢一點，但是學習效果會更好，減少題海戰術。一旦打好了學習基礎後面的學習也會輕車熟路，鼓勵自學，引導培養自學習慣

適當的鼓勵，人都喜歡被鼓勵，課堂上要注意學生狀態，對於犯困、不認真的學生應該多注意、多提醒；提高課堂效率，讓學生時刻處於一種快節奏狀態下，也能是課堂氣氛更好。（個人經驗）

首先老師要有教學藝術，要有豐富淵博的知識，還有風趣幽默的語言，還要抓住孩子們的年齡特點，捕捉他們的心理需求，把知識潛移默化地傳授給他們。當然，還要營造和諧、平等、互動、有趣的課堂氛圍。偶爾說說自己小時候的一些糗事，拉進與孩子之間的距離，讓他們覺得學得輕鬆，學得快樂與自由。在學習中，逐漸提高他們對學業的認識，樹立信心，樹立目標，陽光的、向上地成長。

注意，可分有意識注意和無意識注意兩種。學生在學習過程中會自然而然地接受各種各樣的資訊源，那怕是一隻小蜘蛛、小蝴蝶丶小蜜蜂等昆蟲映入眼簾都會分散學生注意力，而恰恰這些教師完全不能控住的諸種干擾因素，常常引起學生們注意力發散而延展出發散性思維連結，從而左右著學生課堂學習質效。

培養學生擁有良好注意力品質是很難達成的，因為學習習慣、能力丶意識上的差異性，而決定了每個人學習成績上的分層性。應該說，學習優秀生，能在整個學習過程中始終跟得上教師思路，全神貫注，既便是其他非學習言行影響，他們也能在極短時間迅速回歸課堂，而那些學困生就需教師重喚，方能再次入堂，但，他們頭腦裡還存在那些干擾素間歇性閃現而減低課堂聽課質效。

培養學生注意力集中有多種方法！

常見的教師口頭乾咳喚醒法；口頭語言喚醒法；課堂唱歌喚醒法；敲擊黑板、講臺、跺跺腳、擊掌喚醒法等等。

興趣才是最好的老師。與其在努力地考慮上課如何吸引學生注意力，還不如思考如何激發學生的學習興趣。學生若對學習內容感興趣，就會自發參與學習，注意力自然不是問題；若沒有興趣，其注意力必定會轉移，哪怕教師們扮演成猴子，也都沒有用。

注意力的內心原因有三個，

第一個是有趣，

第二個是有效，

第三個是有用，

有趣維持的記憶力最短，

有效的記憶維持力長一些，

有用的記憶維持力最長。

老師如果想要提高上課的時候學生聽課的注意力可以從以下幾個維度努力，

第一、說明這節課的知識點未來應用的真實場景。

第二、多舉例子或者用圖片甚至影片去演示知識點。

第三、用幽默的演講方式活躍學生的情緒。

第四、採用演示的方式提高課堂的互動性。

第五、採用分組PK的方式來要求學生進行知識點舉例子比賽。

以上五個方法不是道理，都是經過實際測試的真實成果，希望看到的老師能夠珍惜，不要輕視來之不易的實測成果，最大化的幫助中國教育素質的提升是我們一直以來追求的目標。

有人說，只有不會教的老師，沒有教不好的學生。這句話有點偏頗，會引起很多老師的不滿。但我們知道，一個班上會有三類學生：一類是自控力強成績優秀的；一類是基礎薄弱，成績不理想的；還有就是屬於中間地帶的學生，這個佔絕大部分的人數。這樣看來，除了優秀的孩子注意力能自我控制之外，很多學生則需要老師在上課時運用技巧和方法，吸引他們，讓他們不走神，讓他們能不受外界的干擾投入到學習中，那麼，我們可以採用以下幾個方法做到。

一、匯入新課時講小故事

“好的開始是成功的一半”，在上課開始之前，教師要想法設法把學生的注意力吸引到自己的課堂上，方法有很多，可以播放影片、歌曲，還可以講一則簡短的故事。學生們都喜歡聽故事，這個設計能快速抓住他們的心，並能讓他們在很短時間內進入新課學習。例如在《春》這一新課的匯入時，我講了一個故事：有個盲人乞丐，胸前掛塊寫有自幼雙目失明字樣的牌子，沿街乞討時，可很少有人肯施捨給他，一次，他遇到一個窮困的詩人，詩人稱自己身無分文，只能送他一句話，奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添上一句話後，人們變得樂善好施，紛紛慷慨解囊了，請同學們猜猜，詩人送他的究竟是一句什麼樣的話？原來詩人贈送的話是，春天來了，可我什麼也看不見。誰都認為春天是最美好的，這個人居然連萬紫千紅的春天都看不見，自然是最可憐，最值得同情的，就讓我們來學習朱自清的春，感受春天的美好吧！

二、講解課文時朗讀課文

語文課要有朗朗的讀書聲，如果只是讓學生讀，效果不一定好，為了吸引學生的注意力，這時教師的精彩的範讀能把學生帶去到課文的情境中，這就要求語文老師要練好朗讀這個基本功，不一定有播音員的標準語音，但要有準確飽滿的情感，學生就能受到感染。在《秋天的懷念一課》中，分析句子：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：”咱娘倆兒在一塊兒，好好活兒，好好活兒-------”為了讓同學們加深理解，我做了範讀，重音“撲、抓、忍”三個字，“撲”表現母親想撲下兒子輕生的念頭，“抓”母親抓住我，怕我輕生，要我活下去。“忍”母親強忍著刀割般的痛苦，極力勸勉，字字沉重，句句貼心。還有表情和動作的輔助才能更好把握住人物形象特點。在我讀完後，學生們眼裡也泛出感動的淚花，注意力已經被緊緊抓住，然後再進行朗讀指導，很多繁瑣的分析這時也覺得是多餘了。

三、學習活動時設計問題

這個需要教師花費極大的心思和精力，針對學生的年齡特點和具體的學情來進行設計，這裡要強調的是要符合自己的學生，北京的學生能接受的，海南的學生不一定能接受，因此要充分了解學生後進行巧妙設計，才能收到想要的效果。在學習《從百草園到三味書屋》第二段時，我安排了一個學習活動，設計了五個問題：

1.你們喜歡一個地方，是因為這個地方有好吃的和好玩的，找一找百草園裡有沒有這些東西呢？

2.這麼多東西，既有植物又有動物，這裡描寫景物用詞注意準確生動沒有重複，請找出作者用的形容詞。

3.注意句式：“不必說-----不必說------單是-------”，由此看出這個段落的結構特點是什麼？

4.請找出這段時所使用的修辭手法，說說它們有什麼用處。

5.如果你在百草園，你會搞什麼破壞？

四、總結課堂時板書設計

精美的板書設計，能完整的展現一堂課的教學內容，還能突出重點嗯。有經驗的教師在板書設計中還會利用各種圖案，色彩，線條來吸引學生的注意力，這都是很好的方法。好的板書設計能讓學生知道這堂課老師重點講了什麼，他要重點掌握什麼，避免了學習的盲目性。在《春》一課裡，我設計了這樣的板書，

吸引學生注意力的方法還有很多，在日常的教學活動中慢慢摸索吧！

儘量讓課程內容生動有趣，讓講課形式豐富化。

想想孩子為什麼會對動畫片注意力那麼高，甚至家長叫吃飯都走不動。這是因為動畫片有故事有情節，生動有趣。再對比孩子為什麼對玩遊戲注意力那麼高，因為遊戲層級設定是按照人性來的，換句話說，遊戲設定非常瞭解玩家的心理。沒個遊戲環節升級就會得到相應的鼓勵，失敗就會失去更多，因此孩子面對遊戲時總是看起來異常專注。

生活中很常見，專注遊戲的孩子一上課就蔫了。這是因為學習方面不能讓他們獲得滿足感，而且加上老師和家長的嘮叨指責，孩子很受挫。為什麼學習成績好的同學各方面都好，因為他的周圍聽到的都是對自己的誇獎，某種程度上在學習方面非常有成就感，加上孩子的勝負欲也比較強。慢慢的就越來越喜歡學習，越喜歡學習就越會提高注意力。

讓很多孩子跟優秀的孩子一樣專注並提高注意力深入學習，一方面，老師儘量在上課之前把後期的課後作業以生動有趣的方式佈置出來。另一方面，教師課堂上講課方式也要多樣化，有趣化，童程童美課堂上的孩子都非常感興趣，不僅是因為孩子感興趣，更因為老師講課的內容跟放電影一樣，有故事有節奏，讓孩子會跟著情節走。

值得注意的是，孩子認真完成課堂作業，要給與一定的肯定和獎勵，然後孩子很容易獲得學習成就感。孩子獲得學習成就感的難度越低，也會越專注於這個事情。

1.課堂整體設計上有層次，有伏筆。動靜結合、一鬆一弛。

2.教師語言簡介明瞭，幽默風趣，語調上抑揚頓挫。

3.課堂上設計活動、小遊戲，提高學生參與度。

4.藉助影片、動畫、語音等多媒體手段，但切記不能喧賓奪主。

5.課前與個別孩子溝通交心，打好預防針。

6.教師深入研究教材，提升專業能力，把握知識的本質，深入淺出，通俗易懂。

......

相信只要教師站在學生的角度去觀察、去體量，去思考，一定會有更多的方法！

就要看老師教課的肢體語言表達能力

和別具一格得感染力，怎麼樣吸引人，有的老師教課特別風趣，孩子喜歡聽，要看老師教學技巧，越是關鍵問題越要吸引孩子，製造懸疑，像講小說一樣，一環扣一環，一旦孩子進入這個思維模式專注力就可以大大提高，希望老師們以後教學也像講小說一樣！

筆者從教二十餘載了，知道這個問題對於取得教學效果的重要意義。但是，為吸引學生聽課，產生興趣，不同學科肯定不盡相同。以下是我作為數學老師的體會與感悟，供參考。

第一，都說興趣是最好的老師，讓學生產生興趣當然是老師要做的最重要的事情。如果學生對你講授的內容產生興趣，注意力自然被抓住。興趣越濃，注意力就會越集中，持續時間就會越長。許多老師喜歡以講故事的方式匯入新課，都是因為這個緣由。

第二，激發好奇心。如果老師的課堂上充滿了讓學生產生好奇的東西，學生就會產生興趣。大家都喜歡看魔術，因為好奇心。人大附中有一位網紅老師叫李永樂，做的科普影片播放量都很高，重要的一點就是他講的東西都是大家想知道的東西，感興趣的東西，引起大家好奇的東西。當然，他淵博的知識，善於化繁為簡的能力，使得他的講授通俗易懂，走紅是必然的結果。值得注意的是，每個學生的興趣點可能不一樣，這就需要老師深入瞭解學生，所謂備學情。

第三，幽默風趣的語言風格。如果上課都像說相聲一樣，必然會吸引學生的注意力。錘子科技創始人羅永浩，在新東方做英語培訓老師時，憑藉幾段語音，吸粉千萬；網紅老師張雪峰，粉絲數百萬，靠的都是一招。還有華中師範大學的戴建業老師，最近也是火得一塌糊塗，風趣而又接地氣的語言，讓許多理科生都迷上了唐詩宋詞。可惜，因為學科的差異，內容的深淺不一樣，要總是像說相聲一樣不太可能。但這告訴我們老師，幽默風趣應該是老師需要修煉的功夫。

第四，個性魅力。那些有氣質，有才華，獨立特行的老師，總會有一大批粉絲。

以上是文老師的粗淺的認識，或許可以參考一下。

謝謝邀請！老師在課堂上如何提高學生的注意力？我認為可以從以下幾方面。一要做好充分準備，精心備課。做到熟練掌握教學內容，教學目標，把握住知識的重點、難點及突破的關鍵，準備好完成教學任務的教具、學具，特別要備學生，瞭解他們的知識基礎，哪些問題準備讓哪些同學回答，製作好課件。二是在教學中，注意課的匯入，精心設計問題，別把問題設計的太易或太難，使學生沒有興趣，透過情境創設和問題把學生引入到探究知識的情境中;教師的講解要精，語言準確，不說廢話，一般10——15分鐘為宜;要面向全體學生，關注學習困難的學生，教師注意使用肢體語言，引起學生的注意力。三要挖掘教學內容的德育教育功能，及時對學生進行思想品德教育。使學生既學知識，又長智慧，還受到思想的啟迪，從小養成認真聽講，積極思考問題、回答問題、努力學習的良好習慣。

一、充滿親和力

二、帶點趣味

三、教材融會貫通，靈活輸出

四、穿插靈活的形式

五、利用自己的特長，贏得學生的崇拜

六、想方設法提高學科成績，增強學生的自豪感

我覺得下面幾種方法能吸引學生的注意力。

一、老師講課的精神狀態。

我們都當過學生，離開學校好多年了，你還會記得哪一位老師講課時的樣子呢？

我至今記得我的一個老師，他平時和我們說話態度特別和藹，說話聲音也低。可是一到課堂上老師完全呈現出另一種狀態，精神特別飽滿，講課的語調很吸引人，說話抑揚頓挫，很有代入感。一上講臺，馬上就把學生的注意力吸引過來了。

二、學識淵博。

說白了就是老師水平要高。

記得我們學習生物化學的時候，看書感覺特別難，完全沒有信心學會。可是生化老師在課堂上，只拿著一枝粉筆，一邊講，一邊在黑板上寫，從黑板左邊，邊寫邊畫，一直畫到黑板右邊，把我們覺得非常難的內容分解的脈絡清晰，感覺腦子裡一下子就把內容串成線了。

這就是老師的水平，這樣的老師就是用學識來吸引了學生的注意力。

三、幽默風趣的講課風格。

學習的內容難免枯燥，這就考驗老師的講課方法了。

老師能把乾巴巴的內容用幽默風趣的語言表達出來，讓學生覺得老師說話很有趣，就願意聽，就集中注意力聽課了。

四、人格魅力。

學生喜歡老師，老師對待學生的態度，老師的做事風格等能讓學生喜歡；老師有讓學生佩服的才藝等，讓你的學生崇拜你，用現在的話說，成為你的粉絲。讓學生因為喜歡你的人，從而喜歡你的課，上課時就能吸引學生的注意力。

這是我想到的幾點吸引學生注意力的方法，大家說說還有什麼好的方法能吸引學生的注意力？

講課首先是邏輯，你的知識點之間要有邏輯性。邏輯性是學生聽下去的必要條件。

其次對知識的拓展和與實際情況的有效結合，讓課程活起來。這是吸引學生注意力的充分條件。

第三是口齒清晰，配合面部語言和身體語言，激情澎湃且自信的講課。這是講課的條件。

第四是設計良好的互動環節，調節講課節奏。這是講好課的重要條件。

第五是良好的專業知識環，能在專業知識方面進行深入解讀。這是高階課程的重要條件。

基本這幾點就能講出不錯的課程。

第一，語速適當，

第二，幽默詼諧

第三，聲音有高低，抑揚頓挫

第四，精神充沛

第五，和藹可親

第六，思路和條例清晰

第七，結合時事或者娛樂新聞，插科打諢

一，專業知識強是首要：沒要過硬的專業知識是不能長久有效吸引學生注意力的，特別上了初中以上教師的專業素養更是重要。

二，豐富生動的語言：很多老師上課學生不愛聽，這和教師語言有很大關係；教師語言豐富、情感奔放、表情得當會把學生深深吸引住。很多學生說上誰的課簡直就是享受，這裡的享受主要指語言藝術。

三，課堂互動設計：課堂設計好的互動能有效調動學生的積極性，使學生的思維充分活動起來，這對活躍學生氣氛，充分吸引學生的注意力有很大幫助。

如果在上課上吸引孩子的注意力，小學低年級階段是非常容易實現的，高年級階段卻不容易，主要是因為高年級階段他的注意力是受到他的知識儲備量影響的，比如說一個孩子根本就聽不懂關於面積的公式，如果你在給他求一些圓柱的表面積，他怎麼也不能夠理解，那些花裡胡哨的動畫可能吸引他的注意力，但是對於他的學習卻沒有任何幫助。

我覺得如果要提升孩子的注意力，對於小學低年級階段最主要的還是透過一些多媒體，當然也可以透過一些比較誇張的手段來完成，我們可以通過幾個簡單的例子來看一看。

首先就是多媒體動畫的廣泛使用，對於低年級的孩子大多數都喜歡動畫，而動畫所包含的含義所包含的知識所包含的色彩甚至包含的聲音都能夠引起孩子的注意力，孩子在注意力集中的時候往往會學習到知識，在這裡面需要注意的就是所有教學使用的多媒體，所有的動畫都必須有一定的目的性，也就是指必須有強烈的知識導向，我們不能讓孩子在看動畫的過程中，只是高興和放鬆了，卻沒有學到知識，這樣是不好的。

其次，在課堂中的老師應當透過某種手段來提升孩子的注意力，這些手段包含了讓孩子，在回答問題的時候起立，並且不定時的提問孩子，或者利用聲音的技巧來提醒孩子應當注意，可如果是陰陽頓挫的話，孩子就不容易失去注意力，如果平平她像白開水一樣，孩子很快就失去了注意力。人最關鍵的還是老師能夠和孩子有一個比較融洽的關係，孩子如果在恐懼中聽課，在恐懼中上課的話他的注意力，就會注意到如何不讓老師生氣，根本就不會注意到如何學習知識，這一點也是非常重要的。

最後要認清楚孩子的注意力，他是有時間階段的，每個孩子的注意力時間長短都不是一樣的，老師在課堂教學過程中一定要充分利用孩子的注意力，集中時間來完成最主要的教學任務。

總之合理的使用孩子的注意力，提升孩子學習知識的能力，養成孩子良好的上課聽講習慣，這都是非常重要的。但是千萬不要以為一個孩子能夠整節課都把注意力集中在學習上，適當的放鬆也是提升注意力的一個方法。

教師上課如何讓吸引學生的注意力，其實就是教師上課的有效性的問題，課堂效率高低的問題。教師上課如何吸引學生呢？教師首先要準備課，準備的精彩，課堂內容要符合學生的年齡特點，找到課堂內容和學生興趣的結合點，很多教師在課堂上照本宣科，內容對學生來說，索然無味，自然提不起興趣。教師在設計自己的課堂教學中，把課堂內容擴充套件到課外，課內與課外有機結合，把枯燥的的課堂變得有趣。其次是教師要把握住學生的年齡特點，緊緊抓住年齡特點的興趣點和心裡特點，有的放矢，內容切合學生年齡特點。小學生一二年級感興趣的是動畫片，三四五年級感興趣的是抖音等網路影片。再次教師的語言要生動性，從語言上，調動學生的積極性。一二年級是鼓勵性語言，三四五年級同學則是網路語言感興趣。總之，教師調動學生積極性，就是要把握我自己學生的特點，有的放矢，課堂效率就會高。

這個問題如果是小學老師或者初中老師問，還是有意義的！吸引學生的注意力，培養良好的聽課習慣！但是到了高中以上，習慣已養成！已無力迴天！但因高考，所以家長關注的多，關注也沒用啊，誰的吸引力都不如手機更有吸引力了！！！