校長的這個認識包含了兩層含義：第一是作為人民教師的核心素養，應該獻身教育，關愛學生，依法執教！第二層含義是國家的尊師重教的大政方針沒有落實到位，表現出一種無可奈何心態！他也無能為力！

第三層含義是，就象你選擇了公務員一樣，你就只能清廉勤政，不能貪髒枉法，當官不發財，發財莫當官！當然正當合法的權益還是要維護的！

最終結局應當是：

大力提高教師待遇，吸引各行各業的優秀人才來爭搶教師崗位，獻身教育，培養出三百六十行的尖端人才，富民強國！

而不是：

讓濫竽充數的南郭先生來獻身教育！

這種話若是當權者言，就是瀆職。保障教育投入提高教師待遇是國家法律明文規定的政府職責。

這種話若是師範院校的教授學者、教育局、校長等教育管理者說的，就是催眠，忽悠，昧良心！

這種話若是社會、家長，甚至學生說的，就是墮落愚昧。

這種話若是教師自己說的，那只有一種情況，教書教傻了。

~~~~~~~~

很多人分不清“你我”，而很多話是分“你我”的。

例如：安貧樂道。潛意思是，我要安貧樂道，我願意安貧樂道。如果你對別人說：你要安貧樂道。就是有病！

同理，選擇教師就選擇清貧，潛意思是：我選擇了教師就選擇了清貧。既然咱幹了這一行就愛這一行，國家社會給了咱保障給了咱榮譽，咱就別計較那麼多了。這個老師自己可以說。

同樣的話，如果換成“你”。你選擇了教師就選擇了清貧。既然你幹了這一行就要愛這一行，國家社會給了你保障給了你榮譽，你就別計較那麼多了。這TM肯定是智障！

關於“選擇了老師，就是選擇了奉獻與清貧”，這個觀點本人不敢苟同。 首先，現在的教師待遇並不低，享受著公務員的待遇，而且工作時間非常短，比公務員還短，一天二三節課，再除掉雙休，除掉寒暑假，你算一下他一年工作了多少時間，非常地清閒，每月工資照拿不誤，各項津貼獎金一樣不少。寒暑假還可以做兼職。所以說教師對於現在來說是一份既清閒又待遇好的工作。並且受到絕大部分人的尊敬。現在還有許多老師，上課不講重點，下課給學生補課，誰要不補，還會受到老師欺負，拿著非常高的補課費，賺著非常高的外塊。部分學校老師已經走向了商業化道路。 再其次，說到奉獻，那就是他的工作呀，拿了報酬的，談不上奉獻，只有不要報酬的行為才談得上奉獻，任何人在自己的崗位上都要努力付出，不付出哪來回報，怎對得起那份工資，更何況優勝劣汰，現如今，已不是吃大鍋飯的年代。再說，你普通老師乾的好，可以做班主任，教導主任，校長，教授，甚至教育廳長，部長。那些教授講一節課都是上萬的，我們普通工人幹一個月都拿不到。是金子總會發光的。 當然，要想成為首富，那是不可能的。我們的首富馬雲先生，原來也是當老師的，後來改行了，覺得做老師清貧的，就學馬雲吧！

校長這句話，說對，絕對正確！說錯，大錯特錯！

“選擇了老師，就是現在了奉獻和清貧”，如果校長是在陳述教師的工作狀況和生活狀況，確實反映了客觀事實。

教師的工作狀態難道不是這樣的嗎？每天，上下班都沒見過太陽，上班，太陽還沒出來，下班，太陽早已落山。每天，上課、輔導、批改作業、組織活動、做各種閒雜事體，苦口婆心，一心都想學生好。這不是奉獻，你能說是什麼呢？

同樣，教師的生活狀態不也是這樣的嗎？好多地方，教師法規定的工資標準遲遲沒有落實，15年教齡2600元工資，險些連自己都養不活，在當今的經濟條件下，還不夠清貧嗎？

所以說，校長的話，如果是陳述一種事實，是沒有任何錯誤的。但是，如果校長的話，是對老師的要求，那就大錯特錯了。

選擇奉獻，並不等於選擇清貧，奉獻和清貧並不是一對孿生姐妹。選擇了老師，確實選擇了奉獻，把自己的青春和熱血，奉獻給教育事業。做了老師的人，絕大多數是這樣做的。

但是，改革開放40年了，國家把扶貧作為一項重大工程來抓，就是要讓所有人都享受改革開放的偉大成果，讓每一個人都能享受到改革開放的紅利，讓每一個人都過著有尊嚴的有質量的生活，教師，當然也不能例外！

教師有追求高質量生活的權利，有權要求政府按照法律標準落實待遇，有權在工作之餘，從事不違反法律和行業規定的兼職取得報酬。要求教師選擇清貧，不過是一種落後於時代的陳詞濫調，不過是一種對己寬責人嚴的雙重標準罷了！

選擇了老師

就是選擇了奉獻和清貧。對錯不說，我將自己的理解說一說：

我的老父親是一名普通的教師，已經去世了二十一年，六十四歲，就因肺癌而離我們而去，四十多年的教齡，高階教師，兢兢業業，將一生奉獻給了教育事業。他耐得住了清貧，因為家中姐弟兩人，還有一個小叔與我們在一塊生活，家中唯有老父親自己養家餬口，靠他自己的工資度日，七八十年代，工資低，幾十塊錢，到了改革開放年代，日子有了好轉，老父親為人厚道，做事老實，一個教書育人的知識分子，沒有私心雜念，一心一意教書，家貧沒有埋怨，住的老房子修了再修，鄰居家的房子翻蓋了，我家依然住到我結了婚三年後，才蓋了新瓦房。

象我父親這樣的老教師，也都差不多。都是選擇了教師職業，也同樣守住了自己家庭清貧的窘迫。但是依然生活的安分守己樂觀。因為自己無愧於心，曾經榮獲省市區優秀教師的榮譽，同時教育的學生走到了各個領域。這一切我們能理解一個執著教育事業的人，如此樸實讓我懷念我的老父親。懂得了人不僅僅為自己而活著，

由此聯想，做到守住清貧，奉獻教育，多麼不容易。我驕傲的說，我老父親做到了。

我認為這句話是對的！

既然選擇了教師這個職業就是選擇了奉獻。教書育人那一方面都得花大量時間和心血。學生畢竟不是一個模子脫出來的，性格、脾氣、基礎及資質各不相同。要思考課堂如何讓絕大多數學生有收穫，要檢查發現學生存在的問題，要思考如何讓這些學生攻破障礙，要防止學生違紀，要處理違紀學生，要讓學生認識錯誤所在，等等。要讓每個學生在成人成才方面都有提高，教師得花費大量精力與心思，沒有奉獻精神是做不好的！

選擇了教師這個職業也就是選擇了清貧。想發家致富，可以辦企業，辦農場，可以經商。教師是人類靈魂的工程師，承擔著塑造未來公民靈魂的重擔。教師自己想法多，心不靜，行不端，怎能為人師表？教師向家長索要錢物，要家長辦事，要學生到自己家有償補課，是‘’人無外財不富‘’的表現，都是汙辱自己人格的行為。不能把學生當成贏利的工具，不能把教師做成不法商人。這種貪便宜、鑽錢眼的教師能培養出品格高尚的一代新人嗎？教師也有過體面生活的權利，但不能靠這些方法。

國家正在不斷提高教師待遇，慾望不能太高。不能奢望靠教師一人養活全家，不能靠教師一人買房子。其它職業一般也達不到。

過去是，但現在，說不準了！去學校看看，又有幾個老師沒利用自己本職工作的優勢，賺的腰包鼓鼓囊囊的呢？

我所在的地方，北三縣的龍頭老大哥。

從小學開始，家長就得絞盡腦汁想逢年過節得給老師送什麼禮物了。尤其是教師節快到的時候，更得提前一兩個月就得打聽，準備了。

聽說有個小學，這邊的大哥大，公立學校最好的小學，風氣也是整個地方人公認最差的。毫不誇張的說：在去年之前，家長送禮，直接送卡了！

“選擇了老師，就是選擇了奉獻與清貧。”這句話千真萬確。本人非常贊同。因為教師職業就是面對三尺講臺，一根教棒，把自己的滿腹經論、道德觀、人生觀全部奉獻給自己的學生，努力造就新時期“四有”新人，培養社會主義的建設者，培養德智體勞全面發展的合格人才。教師是太陽底下最輝煌的職業，教師是渡船，是蠟燭，燃燒了自己，成就了幾代人。教師的職業是清水衙內，教師的職業是神聖的，是偉大的，是不可貶低的。全社會應樹立尊師重教的良好氛圍。當然，教師更要自尊自愛，為人師表，愛崗敬業，潛心育人，鑽研業務，充實提高自我，不能給有些別有用心的人鑽空子，光拿教師說長道短，搞網紅，貶低教師職業。奉獻與清貧是教師的本分，愛崗與敬業是教師的天職，立德樹人，培育“四有”人才是教師的責任。

校長純粹胡說八道！一箇中級職稱的普通教師，每月拿到手的收入在五千左右以上！每年13個月工資，還有獎金，年到手收入起碼七八萬以上！高階職稱的收入在每年八九萬小十萬！雙職工教師每家每年十幾小二十萬！我們這裡3年以前房價2~3千/平，現在漲的每平方6~8千，可是教師們家裡戶戶都是幾套房子！三四套房子的人太多！普遍是兩套房子！就是新結婚的年輕教師也可以公積金買房！何來清貧一說！廣大的農民工丶工人、小商販們才是社會底層！

當老師奉獻肯定是有的，但是清貧我不贊同！

我選擇當老師，其中的辛苦只有我們老師才能懂，我每天早晨六點就起床了，起床的時間我的孩子醒，晚上回家的時候，我的孩子都經已經睡下了，一星期可能只有星期才能陪孩子。

在學校孩子的吃喝拉撒都要管著，有時候趕上那個孩子不舒服，無論是白天還是半夜，無論是晴天還是下雨，我都會帶孩子去看病

我就想問說這句話的校長：你在說這句冠冕堂皇之話的時候，你自己是清貧的嗎？你自己有沒有堅守並享受清貧？如果沒有，那麼我想送那個你一句話：己所不欲，勿施於人！說這句話的校長，我覺得應該是比其他普通教師要“優秀”得多，那麼這位校長應該也是比其他老師更清貧的存在。唯有這樣，校長說這句話的時候才能擲地有聲，理直氣壯。喊破了嗓子，不如做出了樣子，校長只有自己一貧如洗，才有讓教師堅守清貧的底氣和決心。

“選擇了教師，就選擇了奉獻與清貧”？校長的這句話到底是對的嗎？我覺得教師應該奉獻，那是必要的，但必須要求教師清貧則是一種誤導，更多的是一種調侃，而不應該是一種語重心長的諄諄教導。在我看來，教師，並非不食人間煙火的存在，教師只是一種職業，而並非一種清貧的代名詞。

奉獻當然可以奉獻，但我覺得不能與清貧劃上等號，否則教育事業很難留住真正的人才，教師行業也難以成為傳說中那隻“人人羨慕的職業”。讓教師擼起袖子加油幹當然可以，但是你要“馬兒要跑”，你至少也得給“馬兒一些草”吧？更何況，哪怕是一匹“機器馬”，你也應該讓它有足夠的能量才能讓其動起來，對吧？

在一次教師節的大會中，聽過一位老師說過這麼一句話：“教師，是物質上的窮人，卻是精神上的富翁。”自我安慰的話能說得這麼清麗脫俗，說實話我很佩服他。精神上的富有當然是極其高大上的，但是“精神餘額”能取出來上交房貸或者填飽肚子嗎？教師，只是一種職業而已，教師只要在從教生涯中，對得起自己的良心，盡到自己的責任和義務，那麼教師不管是清貧的還是富有的，都是頂呱呱的好老師。

我每天都騎著電動車上下班，但這並不意味著“電驢”是教師的“標配”，更不代表著好老師都必須只能騎著“電驢”上下班。把四個軲轆的車子開出來的老師，在8個小時之內兢兢業業，8個小時之外沒有違法亂紀，他們同樣是好老師，這一點毋庸置疑。而開著電驢的我，依然會選擇繼續默默奉獻，但我不可能一輩子堅守清貧，只要有人幫扶，只要自己還有一口氣，那麼我會耗盡“洪荒之力”擺脫貧困，從而讓自己在說“知識可以改變命運”這句話的時候更有底氣和信心。

文章最後，祝願所有掙扎在貧困線上的老師早日脫貧致富，祝願教師職業早日成為人人羨慕的職業！

校長說：“選擇了老師，就是選擇了奉獻與清貧”，我覺得在公共場合誰也不會說校長講的這句話有什麼不對。

作為學校領導面向全體教師講這樣的話，目的無非就是告訴老師們：第一要發揚奉獻精神，心無旁騖，全身心投入到教學工作中去；第二要是指望發大財當大款就不要選擇老師這一行。提醒老師們既然當了老師就要有付出與報酬不對等的心理準備，這樣說有錯誤嗎？沒有！

我覺得不但是校長可以這樣說，其他國家公職人員或企事業單位的領導都可以對自己的下級這樣說：

“選擇了公務員，就是選擇了奉獻與清貧”；

“選擇了警察，就是選擇了奉獻與清貧”；

“選擇了科學家，就是選擇了奉獻與清貧”

“…………”

老師與各行各業的人們一樣都應該是“選擇了奉獻”，“奉獻”這一概念的定義應該不會有爭議。有爭議的當是“清貧”這一提法。

我國的傳統文化裡對於官員的譽美之詞有：一貧如洗，兩袖清風。而談到小知識分子的教書先生也經常會說固守清貧。

隨著社會的發展，話雖習慣上還是這樣說，可在提高教師待遇上國家還是下了大力氣的。在努力地把付出與報酬調控到一個合理的水平上。

如此說來，我覺得奉獻是絕對的，而清貧則是相對的。

不想成富人的教師不是好教師。。幾百年來中國之所以落後，就是認為教師該清平，這是一種既愚昧又無恥的論調。。人類發展靠經濟，國家強大靠經濟，試問，一群對財富沒有慾望的人能教出經濟強國嗎？如果馬雲一直當個窮教師匠，中國有現在發達的電商嗎？現在的馬雲對社會教育作用，比他當老師的時候大億萬倍。。。。記得一個真實的教室事件:一個教師苦口婆心的教育一個不做作業的學生，“你現在不跟我學習，將來怎麼能有出息，怎麼能在社會立足，怎麼能養家付口”，這位學生回答說:“老師，我現在有父母給的兩套房子，光租金都比你工資高几倍，養家付口對你來說是人生不懈的追求，可是對我來說都不是事，你讓我跟你學，學什麼？學做窮光蛋嗎？”老師無言以對“那你還來學校幹毛啊”，學生“這就是我和你的不同，你以前讀書是為了生計，我現在來學校純粹是個人自由，人生閱歷。OK”。。老師沉默了，內心深深被觸動，都說知識就是財富，可他媽掌握知識傳播知識的人卻是窮光蛋，這叫人拿什麼來為人師表以身作則？。。

本人作為一個老師，對於校長說的“選擇老師就是選擇了奉獻”，這個問題我個人不能贊同，至於“選擇老師就是清貧”，這個問題我非常同意。為什麼呢？下面闡述一下原因：

作為一名高中老師，在我看來，教師只是一種職業，做老師的人大抵也是平平常常的普通人。如果說這份職業有什麼不同意義，那我不想說什麼“奉獻”，說白一點兒，老師，是一份良心活兒。教師這個行業工資比較低，因為工資低，才是選擇了“清貧”，大家都知道，一個小學都沒讀完的戲子，一首歌就成了名人，收入上千萬。而一個從教幾十年桃李滿天下的老教師，每月工資只有四、五千元。

改善教師待遇，這樣的事情已經說了很久了，但是到底有多少老師真正受益？這句口號落實到什麼程度？還是說，它僅僅只是一句空話？今天對比其他的職業，教師的工作條件和薪資待遇並沒有想象中的那麼好。

而這麼多年我親眼所見，當老師真的太苦了。從我自己的經歷來說，我教兩個班的語文，還要兼任一個班的班主任，平時還要寫教案備課，批改一百多人的作文和試卷，更頭疼的還有雜七雜八的檢查和考核。

大家看，選擇了老師就是選擇了“清貧”呵！

這個話如果是30年之前我信，現如今你說這話你自己信不信？清貧？？？一個月下來收補課費都趕上上班族一個月工資高了，沒事再賣賣試題，試卷，這樣的現狀跟清貧有一點關係麼？別跟我講給孩子補課為了提高學習成績之類的屁話，上課時候你幹嘛去了，重點課上不講補習時候講，說一些冠冕堂皇的話，什麼大家自願，不強制，有人真不參加了就在微信群裡說一些冷嘲熱諷的話點名家長，在班裡給孩子穿小鞋，你口中的奉獻哪去了？最基本的師德都沒有好意思覥著臉說奉獻和清貧？當然不能一概而論，好人總是有的，只是現在的大環境想找到個奉獻清貧的老師太難

校長說：“選擇了教師，就是選擇了奉獻與清貧”，這不是忽悠人嗎？

在國家大力發展教育、提高教師待遇和地位的今天，在全社會致力於脫貧攻堅的今天，還這樣說，不是和國家唱對臺戲嗎？

校長這樣說，是很容易失去民心的。

長期以來，人們把教師比作“蠟燭”、“春蠶”，讚頌教師的同時，對老師也提出了過高的道德要求，似乎教師只能講奉獻，不能談待遇，一談待遇，就是不道德。

這對教師是不公平的。教師，只是一種職業而已。職業，既得有相應的職業道德，也要有相應的職業權利。取得應有的報酬、獲得應有的尊重就是教師職業的權利。

不給老師應有的待遇，只讓老師奉獻，無異於耍流氓。

不給老師應有的待遇，只讓老師奉獻，也是不現實的。

各行各業，都對社會有不同的貢獻，教師也一樣，做好本職工作，是教師的職業責任，也就是教師對社會所做的奉獻。

現在，國家要大力發展教育事業，大幅度提升教師職業待遇和地位，一再強調“教師待遇不低於或高於當地公務員水平。”提高教師待遇和社會地位，讓教師安心工作，以教師職業為榮，讓更多的人才加入到教師隊伍中來，從而振興教育事業，是國家的教育政策和遠景，這一點無需置疑。

對於平凡人來說，不是我們想選擇什麼職業就能從事什麼職業，而是我們要依靠得來不易的職業，因為，如果我們放棄了因機遇而得到的職業，可能就找不到職業了，因為找不到職業就不能養活家庭老幼和養活自己，所以，無數的人說，“我無私地為國家為人民奉獻了我的一切……”那是不完全對的說詞，只是說，“我”在這份工作中，因為有了工資，在養活了“我”的家庭的同時，也為國家和為人民作出了貢獻。試想，任何一個人，任隨他（她）的“調子”唱得多高，任隨他（她）的聲音多麼的響亮，如果無工資收入，沒有錢吃飯，他（她）能“堅持幾十年如一日而勤勤懇懇”地為人民服務嗎？包括當大官的，包括自稱覺悟高的人，如果半年不發工資，可能他（她）就放棄工作和職位了。

綜上所述，我認為，“選擇了老師，就是選擇了奉獻和清貧”這句話不正確，至少是不完全正確。

這麼看:

一是這個命題是個偽命題，尤其是作為校長，不能這麼講。教師為何要與清貧畫等號，為何不能與財富畫等號?校長給老師們講一句，選擇了教師就是選擇了奉獻與財富……該有多麼激動人心啊！老師幹勁也大啊！這校長的話還是改一下吧！

二是己所不欲勿施於人，校長可別像某些腐敗官員一樣，臺上一套，臺下另一套，老師們瞪大眼睛，盯緊看嚴，看看校長是否清貧，是否奉獻，是不是吃回扣，不上課，到處逛……

三是應當把教師的收入提高上去，就像任正非所講，教師待遇提高到大家都爭做教師的地步，我們就更強大了……看看教師隊伍是不是最優秀的畢業生爭著進來了……百年大計，教育為本……211.985學生有多少做教師的，尤其是做基礎教育教師的，這就是我們走向強大的標杆……

四是教師提高待遇，需要打鐵要靠自身硬，有點石成金，化腐朽為神奇的的教育絕招……有真本事……不能自己嚷嚷著漲工資……只要培養了大批的優秀人才，何愁工資低啊！目前，特級教師，正高階教師……收入非常可觀……校長鼓勵老師們朝著這樣的目標邁進……搞個清貧，喪失鬥志！

五是校長們務必想盡千方百計，給老師們創造條件，督促指導，探索教學改革，發現人才，快快給老師們提高職稱，多得榮譽，增加收入……老師們才有幹勁！

六是君子愛財，取之有道，教師們不能用有償家教，買教輔拿回扣，截流收費等歪門邪道增加收入，應當依靠自身教學能力增加收入……

總之，校長要帶領老師們，多學習，勤探索，敢為天下先，在提高教學成績的同時，丟掉清貧，大幅度提高教師待遇，讓教師成為人人羨慕的職業，這才是好校長……

教師職業神聖，而且改革開放以來政府很重視教育事業，教師的工資待遇不 斷提升，地位也受到了尊重。至於說奉獻，全國的各行各業都是在奉獻，只是崗位不同 。至於說清貧，這並不準確，我個人看到的事實是，人民教師職業穩定，收入尚可。而且每年星期天和節假日都在一百四、五十天左右，節假日照拿工資，即是正常工作日，給學生補課，輔導還會有額外收入。節假日比公務員還多，在廣大農村中，教師們可謂中高收入群體，大部分教師在縣城裡都買了商品房，這與種地的農民和外出打工的農民相比可謂天壤之別。和同樣為國家做出巨大奉獻的廣大退役軍人相比，其優勢明顯。當然教師教書育人，培育園丁 ，付出了辛勞。應受到尊重！

不完全贊同。本人生活在不入線的小縣城，簡單說說身邊發生的故事：

1、選擇教師就相當於選擇了奉獻和清貧。記得上初中的時候，有一位腿稍微有些瘸的物理老師，當時40多歲，他的妻子就是本分的農民，在家務農，夫妻兩個有一兒一女。全家的營生就靠他的工資，他兒子念高中，每次返校都會帶一大摞煎餅和一大瓶鹹菜，因為食堂的飯對於他家來說有些貴。他並非我的物理老師，有一次我們的物理老師請假，讓他幫忙代課，當時下著雨，雨天他那條腿就會隱隱作痛，但是他一直強忍著，一直站著，為了給我們講清楚，他還強忍著痛多給我們講了10分鐘。

2、最近幾年，情況有些好轉，教師的待遇提高了。一是不再拖欠，不再發白條，財政首先保證教師工資發放；二是相對於當地公務員、事業編提高了20%。我是在2015年參加工作，同學同時考入我們縣某個鄉鎮小學的老師，他是本科，現在每月工資已經4000多了。在90年代，我們縣就合併了一些偏遠教學點，近幾年校舍也都重新修葺一番，即便是鄉鎮學校條件已經非常優越。所以，現在我們當地教師並非那麼清貧。

當然，在西北偏遠地區、西南山區還有一大部分代課教師，他們沒有編制，待遇極低，向他們致敬。

3、並非拉仇恨，身邊有很多老師給教師群體抹黑。很多優秀教師在評上職稱後，保崗保編到私立學校任教，工資雖然由私立學校發放，但是編制仍在，他們不辭職，佔著編制，其他老師很難評上職稱。同事同學的孩子念小學，開學不到3個月，就已經買了老師近2000塊錢的東西了。還有一位年輕教師，在離縣城最近的鄉鎮小學教書，整天想著託關係把自己調到縣城。他們並非清貧，也並非奉獻。