我也分享一下我上學被所謂老師打的經歷吧、現在留在我的腦海中的記憶有三段、小學一段、初中一段、高中一段、時間久了以後我已經記不清什麼原因被打、但是我依然記得、這些被打的經歷、不是所謂的為我好、而是那些所謂的老師（作為老師先學習學習何為師德、而不是隻是作為謀身的手段）作為一個農村人做了老師以後、有了一種鯉魚跳過龍門後的自我膨脹的優越感、而缺失人性中最根本的善的、不把學生當同等的人對待、以及一種變態、自已為是、甚至在學生面前炫耀的這種心態、對學生沒有基本尊重的一種肆意妄為的行為、在這些人的心裡、學生還需要尊重嗎？學生還是人嗎？為師者因為人只楷模、學習之榜樣、如此“老師”又會把學生教到何方？（回想起開也有幾位好老師也打人、但是他們打的是學校中的小霸王、或者是因為你學習不好、而不是欺軟怕硬、不把學生當人看、等等展示的是人性中最醜惡的一面）

這個老師應該面對客觀事實，承認自己的教育是嚴重失敗的，甚至是取得了相反的效果，學生不尊重老師是老師自己的責任。

說真的，我上初中一年級的時候的班主任，也是這樣對我，給我帶紙糊的帽子，掛牌子，牌子上寫著“本年級當選壞蛋第二名”，不讓我上課，挖廁所（以前的那種旱廁），挖完了男廁挖女廁，我也恨那個老師，可我無力反抗，我最後在他的夜壺裡放了一隻麻雀。

後來初二換了班主任，這個老師找我談心，鼓勵我，我學習成績從倒數第三，慢慢的跑進前十名，我感激這個老師，是第二個班主任給了我繼續上學的勇氣，要不然我也會輟學。

我也不認為第一個班主任是我的老師，他不是恨鐵不成鋼，他是一種非常變態的管理心理，就是“我就不信我治不服你”，每天早上的晨讀都教育我們“與天鬥，與地鬥，我與你們鬥，其樂無窮”，不服來戰，他發明的幾種體罰學生的方法，我現在想起來都不寒而慄。A“老太太端燈”，大拇指和食指擰著耳朵，中指使勁扣進下顎裡面，痠痛可知。B“坐飛機”站在講臺上哈著腰兩隻胳膊朝後站45分鐘。C“舉磚頭”一隻手一塊磚高高舉起，落下來就拿教鞭抽，45分鐘。D蹲馬步。。。。。罄竹難書

他不是老師！

老師體罰學生是老師心痛調皮學生，恨鐵不成鋼啊!最成功的調解是學生終於理解當時的班主任，為著自已的不懂事操碎了心。學生一定要懂得，·班主任會愛著每一個學生的，平時說桃李滿天下，學生就是金秋果樹上金黃色的碩果!

像我這種70後的，當年老師打調皮搗蛋的男生，直接掃把揍的，比如午休跑去池塘邊游泳，老師值班在池塘附近躲起來，看到一個揍一個，打過以後還要罰站，比如上課做小動作或是睡覺的，有時候老師用粉筆直接扔過去的，有時候拎著耳朵打耳光的，還有學生拉幫結派打群架的，那個更慘，一個個站直了被老師用腳踹，那個年代，被揍了也不敢動，老師打學生，家長還說打的好，不打不成才，時代不一樣了，偶爾同學聚會，大家還把挨老師揍的往事拿出來調侃，但是都沒有記恨或是埋怨 就像說笑話一樣，基本上沒捱過老師打的都是品學兼優的乖學生，那個時候老師動手打學生就是家常便飯，我們那一批目前也都四十多歲了，有些當年教我們的老師已經不在了，那個年代的老師拿著一個十幾元的工資，那個年代，老師是低收入群體，有些還要在課餘時間做農活，無論當初被老師揍的多慘，再看到當年的老師，都是以無比尊重無必感恩的心情說聲，溫老師好，李老師好，薛老師好，秦老師好……現在社會進步了，教育方式不一樣了，但是我還是懷念那個窮苦年代，點著煤油燈，個個鼻孔燻的黢黑，老師拿著書本，在課桌間走來走去，無論嚴寒酷暑……沒有電視，沒有網路，甚至沒有電燈，唯一能瞭解外面世界的途徑就是老師！所以，無論如何，無論如何，無論如何…………

二十年前，家長這樣對老師說:我小孩聽話嗎？若不聽話，幫我揍一頓！二十年後的今天，家長會這樣對小孩說:怎麼？老師體罰你了？不怕，明天我帶幾個兄弟把老師揍一頓！

作為一個曾經的學生，我們十多年的時間都在學校裡度過，教過的老師估計也有百多人了吧。對於老師，絕大多數我都是尊敬的，感激的。有些老師教的好，人品也不錯，我自然尊敬。有些老師在教學的時候，偶有些體罰的手段，雖然受了些皮肉之苦，但也談不上恨，老師也是為了學生好麼，時至今日，想起那些老師抓得很嚴，但考的不錯，心中是感激的。反而有的老師，不好好教學，抓得也不嚴格，倒反而覺得這老師不怎麼負責任。有個別老師，看人辦事，送禮送錢就高看一眼，那也沒啥。進入社會了，這種人大把都是，所以也談不上恨。但唯有一種老師，尖酸刻薄，實在是讓人不恥。比如，有的作業不會做，老師不僅不幫助，還罵人家父母是近親結婚，生出了傻子。關鍵是罵人笨，還帶上人家父母。這種老師一輩子遭人嫉恨，是活該被打的那種。

他打老師錯了，那是不是就意味著老師當年可以拳打腳踢學生，讓學生下跪，學生年齡小不敢說，如果不打這個班主人，永遠也發現不了這個人渣，他對打他的學生有個道歉嗎？學校就一點都不知道自己學校老師的行為嗎？學校就是包庇人渣，這樣的教育怎麼能教育出來德智體全面發展得學生，發生這樣的事，學校反思過嗎？作為教師就是要你教書育人，不是讓你教法西斯那套，要我看學校才真正對打的學生有個道歉。

我曾經無數次夢到把老師打了！只不過現實告訴我不能這樣作罷了！我不是鼓勵打老師！只不過有的老師是披著一張人皮的蛆罷了！

我自己經歷過被老師打！以前的帖子說過我就不想再說了

說一下老師猥瑣學生吧！真實案例身邊的！一個小學老師是一個班主任！把好幾個女同學猥瑣了！具體到了啥樣的程度我們不得而知！家長為了孩子以後不願多說！鎮府為了教師這個行業的德高望重也不想透漏太多！

有一天！孩子不願去上學了！說是不想念書了！在一個農村發生這樣的事太平常了！他媽媽也沒問！不想念就不要念！中午爸爸從地裡勞作回家看見女兒在家沒去讀書！問她啥原因！孩子就說是不想讀書了！他爸就打了她！父親知道不讀書只能像他一樣，沒日沒夜的在田間辛苦的勞作！最後孩子受不了皮肉之苦把事情說出去了！聽到的第一反應是憤怒！氣氛！

對於農村的漢子來說沒有多少文化！不懂得法律武器！他叫了一個親戚來到了鄉里！給老師打電話說是想請他吃飯！對於即將發生的事情他全然不知！到了飯店進了包廂！也許是人的第六感！這個畜牲不如的老師感覺不對！想拔腿就跑！為時已晚！漢子上來就是打！幾個人把這個老師打的半死！有人報了警！警察來了問清原因上去就是幾腳！人們看到這個老師不行就打了120！後來就是鬧的滿城風雨！

原來這個老師每個月老婆只給他幾百的零花錢！每天老婆回去不是罵就是打！只因為她曾經在這個老師窮困潦倒的時候幫他都完了學業！

他把他心理的變態用在了學生身上！給孩子造成多大的心理傷害我們不得而知！

我們曾經組織人聯名書信鎮府請求判死刑！最後不得了之！

我的親人有好多都是老師！這就是一個職業罷了～只不過這個職業能帶給一些普通人特殊待遇！總歸他們也是人，是人就會分三六九等，是人就會有人性的弊端！我不是看不起這個職業，只是看不起有些披著這個職業的人罷了，或者也可以叫做畜牲！

我也分享一下農村我山東人一直到大學的教育，我上學被所謂老師打的經歷吧、現在留在我的腦海中的記憶有三段、小學一段、初中一段、高中一段、時間久了以後我已經記不清什麼原因被打、但是我依然記得、這些被打的經歷、不是所謂的為我好、而是那些所謂的老師（作為老師先學習學習何為師德、而不是隻是作為謀身的手段）作為一個農村人做了老師以後、有了一種鯉魚跳過龍門後的自我膨脹的優越感、而缺失人性中最根本的善的、不把學生當同等的人對待、以及一種變態、自已為是、甚至在學生面前炫耀的這種心態、對學生沒有基本尊重的一種肆意妄為的行為、在這些人的心裡、學生還需要尊重嗎？學生還是人嗎？為師者因為人只楷模、學習之榜樣、如此“老師”又會把學生教到何方？回想起開也有幾位好老師也打人、但是他們打的是學校中的小霸王、或者是因為你學習不好、而不是欺軟怕硬、不把學生當人看、等等展示的是人性中最醜惡的一面

為什麼這個事件能得到這麼多人的關注，因為師生關係幾乎是每個人都曾經歷過的，所以大家各有體會。對於十多年以前的農村學校的教育方式，實事求是的講，還是有很多老師管教方法過於粗暴，有的甚至為所欲為，相信很多人都親自目睹過或親歷過。這個案件中的常某之所以二三十年後仍會作出如此舉動，可見曾經傷害至深。雖然常某的報復行為從法律層面上來講是不允許，但從情理上來講還是有情可原，即使要追究其刑事責任，進行拘留管教下，並向當事人道個歉，也就夠了，沒理由重判。從這個事件中，我們更多的是要對過去的教育方式進行反思和檢討，如果重判常某，則是對過去教育方式失誤的一種否定！

"子不教父之過，教不嚴師之惰"，自古只有父母和老師可以嚴加管教，這是天經地儀的事。

怎麼現在的孩子這麼脆弱？都是嬌慣和溺愛的結果。。。

老師被學生打了，已經不是什麼新聞了。在目前連續立法執法不斷出臺維護學生利益的時候，老師的利益在哪兒呢？今天的這則新聞給我們大家提供了一個很好的平臺。我們可以來細談這件事的是是非非。師生之間從來就沒有什麼階級仇恨，只是由於學習聯絡在同一條繩子上，老師們拋家別子數十年如一日的在從事這件天地間的微不足道的事情幾乎沒有哪一個老師能想到幾十年後會為自己帶來這樣的後果，如果這樣還不如當初少費點心思，管不好放手總可以吧，即使老師當初行為有過激方式，也不至於如今這樣吧。事情已經出現，在具體人生上出現，也是個例個案，在數學機率上很小，但在生活上正常存在，合理不合理生活中都有，正常看待吧。老師的地位被擠壓的不知道哪兒去了，只是卑微的存在著活著，教育聖賢棟樑好材料那是人家父母生的好，老師皆過往。情感的交流溝通只在會心一笑間。

對於這件事不要過於看重，以至於讓小事件失去其應有的地位擴大化，求善而惡，不是我們大家願意看到的。有些小事件只是在生活裡不起眼的一幕，經過放過放下就可以了，不至於圓心裡平靜，圓圈上交火，失去其本意。

在大家關注下，這件事情升級至全國，對於當事人的教育已經夠足了，相信大家也能體會理解，成年人不會失去自己的理智，但有時候可能會忘記一切，衝昏頭腦，辦了錯事，我們要學會原諒，這不是階級仇恨。當老師的有些傷心傷感也可以，但就事論事，錯在雙方，至此放下，就徹底放下吧。

學生打老師真本來就是錯，當事人已經收到教育，就此放開在法庭上就此和解，學生道歉，老師撤銷起訴，就此結束，一了百了，豈不更好。

二十年後學生打老師事件可以說已轟動全國老師的教育思想，甚至掀起了民眾的憤怒。作為一名為人師表的老師，二十年後居然被一名教過的學生打耳光，給老師的心理會造成什麼樣的陰影，好比是兒子打老子一樣會是怎樣的感覺！所謂一日為師終身為父。學生:在校就讀時張老師有體罰學生的事，張老師要是不體罰學生會是一名好老師。 張老師鄰居:張老師不抽菸，不喝酒，不打牌，就愛運動，可以說真是個三好老師。 不打不成器，老師不嚴管學生不成才，家長不嚴管孩子不成鋼。好比農民種的土地農民不管理怎麼會生長的好呢？只是管理的方式重了點，聽學生（常某）家屬說，常某被張老師踹頭，插板子侮辱。導致常某埋下陰影，二十年後反打老師。 一日為師，終身為父。不管孩子做錯了什麼，當老的都會原諒孩子。這老師在庭上幫學生說話，體現了一名教師的精華，無私的奉獻。

其實，真正的老師都堅強的外表，柔弱的內心：一邊因恨鐵不成鋼對學生訓斥、謾罵甚至體罰，一邊又激勵學生養成熱愛學習的好習慣，珍惜時光，掌握知識，將來有好前程！

我認為張老師體罰學生應該是事實，因為我國教學傳統有繼往開來的過程，在“師徒如父子”觀念的影響下，老師對學生進行體罰甚至歐打的現象，至少到上世紀八十年代還很普遍，尤其在農村學校更突出；無需辯解。

我曾經體罰過學生，因為違反了紀律，對照校紀校規處罰是我的職責；我曾經毆打過學生，因為自己不學習，無上進心，還干擾課堂紀律，老師授課時他大聲喧譁，譁眾取寵，弄得別的學生也無法聽課，再三批評教育無果，通報家長，家長不敢管兒子；我怒不可遏，動了教鞭！儘管事後自己感到羞愧，我在內心也覺得對不起他，但要維護教學秩序，照顧大多數學生的學習權益，自己也不後悔。

有句話玉不琢不成器，為學生學業進步，嚴厲的態度、嚴格的要求成常態，但絕無不良後果；怕在老師無原則地恣意妄為，以打人為樂事，這樣，會給學生造成心靈創傷，他對教師的仇恨是刻骨銘心的。

此案中，事隔二十年，學生還對老師進行報復，網上沸沸揚揚的！現在審判階段了，老師說“他道歉，法庭上我幫他說話”，這話令人費解，因為犯罪事實確鑿，量刑以法律為依據，你幫他說話是能提供什麼新證據減輕他的刑罰嗎？反過來問，他不道歉你就不出示證據嗎？如有和解願望，為什麼非得推遲到今日？法不容情，事已至此，等法律的公平公正發聲吧！

我上小學三年級的時候高我幾年同村的同學她們已經小學畢業了，就給我們一年級到六年級的班主任每人提了一個外號，我就跟著她們編的順口溜說了一次結果被一個比我矮一年級的同村女孩聽到了，她為了巴結老師，把這個起外號的罪名扣到我身上了，結果被三個女老師叫到她們的宿舍輪流打我，這件事給我心靈上帶來了很大的傷害，我對學習也從此沒有了興趣，雖然後來我的父母吵到學校了，這件事才罷休，但是對我的心靈上造成了很大的傷害，我們那個年代那些老師都是靠著父母是老師，然後叫她們去接班做個老師，我初中畢業工作後聽說那其中打我最狠的一個女老師她英年早逝了，還有一個女老師她爸爸是我姨爺爺的學生，被我姨奶奶知道了罵了她了，這麼多年過去了，我依然很清晰的記得這件事，但是從來沒想過要去報復什麼的

老師說的好，做的更好。非常適合他作為教師的身份，也本著教育他的目的去感化他。讓他好好做人，好好對待自己的生活。

筆者也是一線教師，當看到當時的新聞時（影片），真的感到無助和無奈。真替當事者捏把汗，也為我們這個行業感到困惑，老師的魅力哪裡去了！

說實話看到這樣的新聞，每個人的看法都不一樣，不一樣的原因跟自己上學時候的經歷有很大關係。有的學生從小到大都是老師呵護的花朵，對於老師打學生，學生報復老師的行為自然無法理解。我們不能否認絕大部分老師都是以教書育人為己任的，但也有部分老師打著教書育人的旗號，幹著傷天害理的勾當。我小時候也遭遇過老師的暴力，至今記憶猶新，小學二年級的時候，老師喝醉了酒拿著一把摺疊的小刀在班裡幾個男孩子嘴裡攪動，嚇得我們都不敢說話了，雖然已經過去了十幾年，心裡也早就沒有了恨，但是這樣的老師真的不配為人師表。在這裡還是希望這個案件能給社會一個警示，和諧的師生關係才能讓我們的教育良性發展！

我是七零後，在我上學的那個年代體罰學生那是再正常不過的事情。

由於那時每家每戶人口眾多孩子也多，一個個也都非常頑皮，上樹掏鳥窩、上房揭瓦下水摸魚……老師打學生是家常便飯。

記得在小學四年級的時候，一位同學回答問題時不用心，被老師打得抽筋了，害得我們整堂課也沒上好。上初一時，我的一位同桌因為一道數學題不會做，被代數老師左右開攻一頓大嘴巴子，在過後幾個星期里耳朵總是聽不見聲音 ，這件也沒趕告訴父母。前些年我們同學聚會，我還提及此事，他說此終右耳聽不清楚聲音。我的親身體會，在小學六年級時，由於太頑皮上課時不認真聽講，老師一黑板擦飛了過來，把我的兒朵立時打了個大口子，血不停地流了出來，但是由於過於頑皮只用用過的作業本的費紙包住，用手捏住傷口不出血就算完事了。現在我的耳朵上還留有當年受傷時留下的疤痕。在同學聚會時有位女同學說，她們有一次四位同學由於沒按時完成教室打掃衛生的工作，老師拿教鞭抽打她們，由於驚嚇過度，這位女同學小便失禁了，從此落下了這個毛病，一遇到驚嚇小便就失禁 ，這個毛病始終沒治好。

這是我上學時的一些真實遇見。由於有些老師的人品素質低下，教育方法不對路所導至發生在一些學生身上的悲劇，讓人深思。

我覺得事情到現在，我的觀點一直是沒有變化的，就是這個打人者在時過境遷之後，依然為年輕學生的時候被老師批評、挫傷和體罰過，還留下如此如此之大的怨恨，以至於到這麼多年之後還要想著報復老師，也就意味著，他這麼多年來一直是揹著這個怨念的包袱走到現在的。

這其實對他來說是一個巨大的心理負擔，甚至包括對人格的一些扭曲。

毋庸置疑，如果學生時代遇上一些壞老師，就比如說不尊重，甚至刻意的去挫傷學生自信心、自尊心的一些老師，顧不上為人師表，也值得被譴責，這樣的老師這確實是有了。

那學生恨老師也是應該的。

但從今天的客觀的角度來看，對於學生來說，雖然遇到這樣的一些傷害造成了巨大的心理陰影，但從自己個人的發展和心理塑造等方面來說，還是要自己努力調節，放下這樣的心理負擔，負重前行。 何必為了當年，別人不尊重你，傷害你，而讓自己給自己造成的，更持續的，更深的傷害呢。

所以為什麼說寬恕，對於人來說是要必須的，不是所有的事情，都必須要，有仇報仇，有冤報冤。 其實很多時候，如果有這樣的一個放下的心態來看的話都會過去的。

當然這個老師可能也是因為現在年紀大了，變得更寬容，更和藹了，他現在的所作所為，其實並沒有什麼可批評的。我覺得如果老師他能夠反思到他自己年輕的時候對學生所造成的傷害，並且鄭重道歉的話，我覺得這個事情，就應該這樣，把他化干戈為玉帛。

這就跟很多時候小時候，我們的父母都可能有意無意的傷害過我們，但是我們難道就一輩子記恨父母嗎？在你自己成年之後，總是要學會和父母達成諒解，和老師我覺得其實同樣也是如此。