你好很高興回答你這個問題下面是我觀點希望對你有幫助對待青春期孩子的叛逆，不要一味的去堵，不光要告訴他這樣做不對，應該還要告訴他哪樣做更好，在雙方都滿意的基礎上，提出合理的解決辦法。試著融入孩子的生活，有時候代溝的出現是因為生活環境的不同造成世界觀的不同。試著去融入他們的生活，看看他們平時喜歡幹嘛，多想想為什麼他們喜歡。如果孩子跟你說心裡話，一定要耐心傾聽，不要急著反駁，如果你反駁有可能就聽不到他們內心真實的聲音，也有可能讓你們之間的矛盾加深。和他做朋友，瞭解他的想法去引導他，帶他出去旅遊，給他講一些你想對他說的話。令他放下那些叛逆的思想，漸漸的你的孩子自然還是你那個可愛的孩子。 上面就是我的觀點希望對你有所幫助

我覺得，叛逆的孩子沒有錯，錯在家長。他們叛逆除了青春期發育、成長的原因，主要還是家長的問題。

為什麼這麼說呢？

因為親子關係好的話，孩子基本上是不會叛逆的。

既然孩子叛逆了，原因一般是孩子大了，有了自己的想法、朋友，開始受朋友的影響更大，很想去探索新世界。而家長們這階段就覺得孩子不聽話，不好管了，往往採取更加強權或粗暴的方式對待他們，結果常常弄得兩敗俱傷，事倍功半。

之前上海不是有一例媽媽在車裡訓斥兒子，導致兒子衝動地開啟車門，從橋上跳下去死亡的嗎？！

我周邊也有好幾例初中、高中生，因為被爸爸或媽媽批評訓斥，從家中樓上一躍而下，結束自己生命的案例。

這些血的教訓告訴我們，在管教孩子時，應該換位思考，儘量去理解、尊重、相信自己的孩子。多和孩子朋友式的聊天，瞭解他們的想法，多多地傾聽孩子的心聲。

我就是這樣和我女兒相處的，經常抽空和她一起去散個步，順便聊聊天，交流一下意見和觀點。遇到讓我惱火的事時也儘量控制情緒，等大家心情好了不再彆扭時再溝通。所以，我女兒沒有出現什麼過激的叛逆行為，基本沒咋叛逆。

如果和孩子溝通時他們不願意說，就先識趣地閉上嘴巴吧，先和他們搞好關係，等關係好了他們自然願意說了，千萬不要嘮叨、說教。

所以，家裡孩子叛逆厲害的，爸爸媽媽們應該反省自己的行為，做出改變。

我們先管理好自己的情緒，多學習怎樣做更合格的父母，才能培養出高情商的孩子。

孩子的叛逆期，多點耐心，多點關心，多點傾聽，用關愛去培養孩子的是非觀念和獨立人格，獎罰分明，在做得好的地方值得肯定和表揚，在一些極小問題上的失誤或錯誤給予多點包容，指正出來的時候可以採取一些溫和方式的且笑且罵；但是叛逆不可以成為任性妄為的理由，觸碰到原則問題必須嚴格教育與懲罰。

孩子的叛逆是其自主意識的萌發。

很多時候，我們會感覺到“孩子越大越不聽話”，這其實是因為孩子逐漸有了自己的想法，想要爭取自己的主動權、獨立權。如果家長不能正確對待這一問題，孩子就會越來越不聽話，嚴重的可能會走向極端。

對待叛逆的孩子，家長們需要注意以下幾點：

第一，不要在孩子面前過分強調“叛逆期”這個名詞。

很多孩子剛開始時並不知道有“叛逆期”說法，他們從大人口中，或者從書上知道有“叛逆期”，並瞭解了“叛逆期”的表現之後，就開始給自己的行為找藉口：“我現在是叛逆期嘛，就應該這樣做。”

甚至一些孩子本沒有特別叛逆的表現，知道了“叛逆期”的說法之後，反而開始叛逆了，他覺得在這個年齡段不叛逆都不正常，還美其名曰“人不瘋狂枉少年”。

對待叛逆的孩子，不強調“叛逆期”及其表現，以一顆平常心對待，當他發現沒有人過分關注他的“叛逆“表現時，他會漸漸地因為乏味而收斂。然後，家長再適時引導，會收到事半功倍的效果。

第二，給予孩子應有的尊重，保護孩子的自尊心。

隨著年齡的增長，孩子逐漸有了自己獨有的觀點、看法，雖然很多時候，因為經驗和知識的限制，孩子的想法並不成熟。但是，家長們一定要注意呵護孩子自尊、培養孩子的自信，不能因為孩子的觀點過於幼稚就大聲呵斥。

每個人都有自尊心，孩子也不例外，而且，叛逆的孩子對自尊的表達更強烈。不能因為孩子小就不尊重他們，耐心聽孩子的想法，幫助孩子培養正確的價值觀，這是對孩子最好的教導，也是培養孩子自尊、自強、自信的開始。

第三，不做永遠正確的家長。

我們認為孩子不聽話就是叛逆，孩子聽話就是懂事，就是好孩子。孩子為什麼越大越不聽話了，因為他對世界有了自己的看法，對事件有了自己的觀點，但是家長總認為自己是正確的，強制性要求孩子無條件聽從自己的命令。孩子為了維護自己的觀點，就會表現出叛逆。

那些永遠都覺得自己正確的家長，孩子往往更叛逆，因為孩子想要打破這種權威。

孩子的成長就是一個不斷試錯的過程，允許孩子犯錯，不做永遠正確的家長，是幫助孩子順利度過叛逆期的重要一環。

第四，多和孩子交流溝通，聽聽孩子的意見。

很多在大人眼裡不值一提的小事，在孩子心裡就是天大的煩惱。多和孩子談心，瞭解孩子的煩惱，及時幫助孩子解決，孩子就會和父母更親近，也更願意和父母分享自己的喜悅和憂愁。

很多孩子的叛逆往往是為了吸引父母的注意力，獲取更多的關注度。這時，對於家裡的一些重要決定，不妨讓孩子參與其中，聽聽孩子的意見。孩子對這個家庭有了更多的參與感，也會為維護自己家的幸福而更加努力。

每個孩子都是一個獨一無二的個體，都有自己獨特的思想。對孩子的教育問題沒有固定的方法，所有的經驗、技巧都是”僅供參考“。每個家長都要根據自己的實際情況和孩子的表現特點因材施教，才能和孩子順利度過叛逆期。養孩子是一個長期、浩大的工程，對孩子的教育也不能急於求成，要做好打持久戰的準備。

孩子的一生大概會經歷三個叛逆期時段，分別是：幼兒期，2~3歲；兒童期，6~9歲；青春期，12~18歲。

不同年齡段的孩子在叛逆期所表現出來的行為和反應也是不一樣的，所以家長在應對不同階段叛逆時期的孩子要做出不同的反應和行為。

2~3歲

這個年齡段的寶寶，是獨立思維剛剛萌芽的階段，所以，寶寶會從一個小乖乖突然在某一時段就變成了一個不聽話的“小惡魔”。而正因為是寶寶的獨立思維剛剛萌芽，還沒有成熟，所以，孩子還不會表達，而大人也猜不出來，因此也就產生了矛盾，寶寶因為父母不明白自己的想法而生氣，鬧脾氣，所以就不聽話了，寶寶這些反應都是正常的，家長不要太過於著急，這不是寶寶的錯，當然也不是家長的。我們要做的就是多觀察寶寶，多陪陪寶寶，和寶寶在一起時多一點耐心就可以啦！

6~9歲

也就是，兒童時期的叛逆，這時候的寶寶，自己的獨立思想已經接近成熟，所以他們的自主意識會很強，這個年齡段的孩子不願受別人的擺佈，特別是家長的，所以，這時候，我們就不要和孩子正面起衝突了，在關於孩子的事情上，要多聽聽孩子的想法和意見，要允許孩子有自己的意見，允許孩子表達自己不滿的情緒，作為家長，我們要鼓勵孩子把自己的想法和對家長的意見表達出來，並表示理解，然後給與意見。

12~18歲

也就是，青春期的叛逆，清楚起孩子的叛逆大多數都是受荷爾蒙的影響。這是起的孩子，大都以自我為中心，同時情緒的波動也比較大，同時還不願意和父母交流，溝通。

這時期，我們要做的就是給孩子留有足夠的空間，不要隨便翻看孩子的秘密或是日記，允許孩子的有自主的交友權。另一方面也要留意孩子的情緒變化，必要時要和孩子進行有效的溝通。

孩子越是逆反的時候，越需要家長有平和穩定的情緒。這個時候，不能用正確與錯誤去評論孩子的行為，而是要給予他們更多的理解。比如，當孩子考試成績不理想時，不要自然而然地認為是孩子不夠用心導致的，更不能一看到成績有所下降就多加指責，而是要說，“我知道你的壓力非常大，你以自己的方式努力了。”家長的包容，會給孩子的心理成長創造空間，讓他們能最大程度地沉澱自己的情緒感受，進而更好地轉化自己的行為和處事方式。

我是朱老師！

孩子叛逆令家長和老師頭疼，是家庭教育和學校教育的一大難題。但是，科學看待孩子的叛逆問題，正確處理和孩子之間的關係，是家長和老師都需要注意的問題。

叛逆期是孩子成長的必經之路

不管男生還是女生都會經歷成長的叛逆期，這是成長的規律，不可避免。例如，當孩子發育到13～16歲之間，就會經歷一個嚴重的叛逆期。這時候的孩子正值上初中。因此，很多初中老師都感慨自己命不好，為什麼偏偏當了初中老師。因為叛逆期的孩子都有一種逆反的心理，老師和家長的觀點他們往往不聽從，喜歡標新立異，特立獨行。

叛逆是孩子在表達他自己的需求和立場

生活中很多孩子和父母老師不能很好的溝通，他們也找不到更合適更理智的方法來表達自己的想法，因此，他們會透過叛逆的方式，反駁家長和老師的觀點以及做法來表明自己的不滿，表達自己的情緒，藉機提出自己的要求和看法。

所以，在這個時候家長和老師還是要認真傾聽孩子的意見，確有合理之處，要支援和贊成。

孩子感覺不受家長和老師重視

孩子由於年齡小，缺乏安全感，所以他們很需要家長和老師的關愛和關注。他們對大人的依賴程度是很強烈的。在一個班級裡，老師要管理好幾十號學生，同時要管理幾個班級，家長有自己的工作要忙，一旦孩子感覺自己的被關注度降低，他們就缺乏安全感，因此，會透過一系列逆反的行為想要引起家長和老師的關注。

因此，孩子叛逆的原因有主觀的也有客觀的，有自然規律所致，也受外部環境影響所致。作為家長和老師要區分對待，充分關注孩子的情緒和行為表現，科學、辯證對待孩子的逆反問題。

隨著年齡的增長，有些孩子的叛逆心理也在逐漸地增強。產生叛逆心理是孩子在認知思維成熟發育過程中的一種正常現象。也不是所有孩子都會叛逆。如何看待孩子叛逆心理的形成、消除，除了孩子自身認知的成熟之外，必須清楚地認識到注意到這樣幾個外在因素。孩子往往表現在不聽話，對家長的指令產生牴觸情緒等等。很多時候出現這種情況是由家庭環境影響的。家庭人際關係的緊張、家長式作風都會導致孩子情緒的變化。比如，在今年疫情期間，是孩子們入學以來第一次長時間由家長管理和輔導，幾次聽到家長訴苦，孩子怎麼怎麼不聽話，一叫做作業就不耐煩了。恨不得馬上送學校。有的家長恨鐵不成鋼，對孩子的所謂不成器非打即罵，以致產生對立情緒。訓斥的話聽多了聽煩了。對於這種情況，我們不妨找找自身的原因。孩子認識的提高，自覺性的形成是有一個過程的。未必他們的想法都是錯誤的。孩子們基本上都不喜歡家長或老師嘮嘮叨叨。如果我們認真地反思一下，就會發現自已的方式方法有所欠缺。孩子無論大小，都有自尊心的。同樣需要得到尊重，渴望得到尊重。消除叛逆心理其中一個重要方面也應該多跟孩子交流溝通。有段時間，在語文課後安排了每天必須寫多少生字。有的同學寫厭煩了，說寫了幾遍還要寫嗎？我沒有正面回答，也沒有強迫他們再寫多少。而是利用一個午間自習搞了一個小活動。我把全班書法作業本和語文練習本就書寫方面進行了一個優選分類，然後拿到班上以小組為單位組織評優。要求他們說出誰寫的最好，最工整，最乾淨，最美觀。透過這次活動，很多同學看到自已的作業跟別人的作業有很大差距，主動找到我說以後一定努力把字寫好。他們心裡那一點點反感情緒立即煙消雲散了，對以後佈置的作業都完成的保質保量了。我體會到了此時無聲勝有聲的效果了。孩子有叛逆行為有時也可以看出孩子的思維能力在上升，如果引導得法，會使他們的思維得到一次完善和提升，如果一味強加干涉，必然會使他們的叛逆心理加深，甚至走向教育的對立面。在整個教育過程中，我們不難發現，逆來順受唯唯喏喏的孩子發頭不大。而充滿叛逆心理表現極有個性的孩子一旦步入正軌，就會出現一次學習上的飛躍。當然，一娘生九子，九子九不同。對於叛逆孩子我們也要根據年齡特徵、性格特徵、特殊的家庭環境、學習生活的特殊經歷而區別對待。

您好，我是陸超，也是一對雙胞胎的奶爸，很高興能回答您這個問題，針對您這個問題，首先我想說的是叛逆期基本上是每個孩子成長過程中的必經階段，我覺得叛逆期的孩子是沒錯的，孩子也不是天生就是這樣的，造成孩子叛逆的原因肯定也是在於家長。所以當孩子出現這種情況的時候家長應該用好的教育方法去引導，好的方法勝過打和罵。我說一點自己的想法。

1、多給予鼓勵

孩子或多或少都有自尊心，而叛逆的孩子自尊心更強，做什麼或學什麼，總想做的最好，總想得到父母的認可，如果孩子有點小小的成績時就給予鼓勵，那麼孩子就感覺自己有價值，感覺得到了別人的關注，他就會更加努力做好每一件事。

2、換位思考

父母要常換位思考，假如你是孩子，你會怎麼做，假如你做了同樣的事情，你想得到什麼，站在孩子的角度多想想，不要老是說你應該這樣做，不應該那樣做，這樣的話語往往帶有強制性和命令式，孩子是非常不喜歡聽的。

3、學會傾聽

孩子和你敘述一件事情時，你要耐心聽著，聽完後再發表意見，不要聽了就生氣，生氣了就批評。有的孩子常說：我和你三觀不合，我們不是一個時代的人。那麼，家長怎麼才能走進孩子的心裡呢，首先就是要學會多傾聽，多開導孩子。

4、把孩子看成小大人

家長不要總認為孩子小，不懂事，什麼都替他做，什麼苦都不讓他吃，不吃苦中苦哪有甜上甜，孩子成長過程中都要經歷酸甜苦辣，不要老是把他看成不懂事的孩子，孩子的煩惱比你都多。因為現在孩子的生活領域很廣闊，特別是現在網路發達的今天，孩子懂的多，知道的更多，你要把他看成是自己的朋友，尊重孩子。

簡單講下孩子的叛逆傾向吧，這也是某種程度的環境教育問題，我們都知道家教與師教兩者之間都有著緊密的關係，尤其是家教更為重要，其中的原因也是因為當今全民有網的環境下，更多的家庭陷入了人人低頭的現象。然而孩子們更多的是傾向於遊戲，大人們就傾向於社交與生計資訊，家長們沒有認真的去對待孩子成長階段的心理變化，也很容易錯過孩子的最佳心理指導期。當然現在也有很多家長不能與孩子的作業同步，致使許多孩子認為自己的父母都不一定有自己懂得多，而師教環境也存在一些老齡化問題，比如還有一年就退休的老師……，畢竟當今的九年義務教育體質與以往的九年義務教育體質有了政策差異，我想70後80後的這批家長應該深有體會。簡單總結吧，父母若是不能跟自己的孩子同步學習，且將自己認知的正確道德觀多灌輸給自己的孩子，多抽點時間跟孩子正面互動，起碼這也是培養孩子的義務其一。

1孩子的叛逆期，多點耐心，多點關心，多點傾聽，用關愛去培養孩子的是非觀念和獨立人格，獎罰分明，在做得好的地方值得肯定和表揚，在一些極小問題上的失誤或錯誤給予多點包容，指正出來的時候可以採取一些溫和方式的且笑且罵北方更專業；但是叛逆不可以成為任性妄為的理由，觸碰到原則問題必須嚴格教育與懲罰。

每個人的孩時都有判逆期只是程度不同而已，所以父母親應該正確引導讓他們平穩度過，不至於造成性格扭曲或者是釀成大禍。

今天我們談談孩子的叛逆期，這是很多父母為之頭疼的問題。

如果我們有足夠的準備，足夠的瞭解。那麼，面對叛逆期的孩子，我們不會那麼慌張，不會那麼焦慮，不會那麼容易生氣。

可以說，孩子人生必經的三個叛逆期，是父母最好的成長期。

因為當我們陪伴孩子渡過這些叛逆期的時候，父母必須去學習，在這種激烈的成長期，父母跟著孩子成長的步子一起成長著。

從個體心理發展來看，孩子從幼年到成年，都會經歷3個特別的時期，期間都會表現得很逆反——當然，因為孩子的成長環境和個體特質不一樣，父母可根據自家孩子的年齡特點區別對待，本文只提供一個參考意見。

若父母能夠讀懂孩子叛逆行為背後的心理需要，學會尊重孩子，親子衝突就不再是必然的結果了。

“叛逆期”是心理學家們的一個說法，代指這個階段孩子的自我意識快速發展，對獨立、自主、自由有了迫切需求。

2-4歲 寶寶叛逆期

6-8歲 兒童叛逆期

14-16歲 青春叛逆期

其實很多父母都知道青春期叛逆期這個概念，而對寶寶叛逆期的認識是不足的。比如我以前跟朋友們聊天，談到兩歲多的小孩有點叛逆。

就有朋友打趣說，這麼小就叛逆啊！他們覺得是不可能的，因為一般人認為只有青少年才叛逆，這是一個誤區。

第一個叛逆期：可怕的“小怪獸”（2-4歲）

孩子從兩歲的時候開始就會形成自我意識，這個時候他們會用自己的方式去了解世界，去展示自己的力量。

於是總是說“不”，他們最喜歡的事情就是在你說的指令前面加個“不”字來回應。

比如：“睡覺!”“不去!”“去吃飯!”“不吃!”“叫叔叔”“不叫!”等等，有時甚至懶得回答，直接甩頭就走。

而且在這個階段，孩子有一個明顯的行為就是“打”人，記得那時候孩子就經常動手打奶奶，因為他覺得奶奶是軟柿子吧，反正打了也沒事。每次我看到了會進行一個干預引導，但是過幾天又犯。

後來我就覺得無法禁止孩子這樣做，那就改變大人。要讓家人也適當反擊，拍他幾下重的。

讓他知道被打是很疼的，打人和拍桌子是不一樣的。就這樣，慢慢地改變了。在這第一個叛逆期內，孩子非常需要表達自己。

如果你不理解他的意思，他就會氣急敗壞。有時候他們儘自己所能跟你講一件事，但是父母沒有聽懂，要麼搪塞過去，要麼不理睬，這樣只會讓孩子著急上火，於是吵鬧。

很多父母覺得這是孩子無理取鬧，非打既罵，企圖逼孩子就範，完全沒有去顧及孩子的想法。

因為孩子才剛剛開始說話，詞彙量有限，發音又不標準，所以要表達一個概念好難。 有時候我都為孩子捏一把汗。

所以面對這個階段的孩子，家長必須有足夠的耐心，需要平時多留心觀察，去了解孩子的一些特點。這樣能避免很多的衝突了。

幫助孩子渡過這個叛逆期，就要了解這個階段幾個主要的敏感期：

詛咒敏感期（2-4歲）

特點：它發生於出生後2歲到3歲，孩子在這時發現語言和肢體語言是有力量的，而最能表現力量的話語就是罵人的話。

比如會說“把你咬碎吃掉”、 “你就是屎巴巴”，還有一些跟他差不多大的娃也會在一起就放狠話：“打死你”、“把你踢死去”，這些聽上去既不文明又有些可怕的言辭，出現的頻率是相當高。

兒童發展心理學家認為：隨著年齡的增長，兒童很快發現一句話能表達一個意思，這個發現又使他開始重複說一句話。

語言的秘密何止於此！很快，兒童又發現語言本身是有力量的，一句話有時候會產生一種強有力的效果，或者像一把劍一樣能刺傷別人，詛咒的敏感期來了。

建議：父母需要做的就是忽略、淡化！不要在意孩子的語言，因為這並不是他真的想表達的，慢慢等待這個階段過去。

最差的方法就是反應強烈，有些甚至還為此打孩子，覺得是孩子不聽話。

因為孩子在這個階段發現了語言的力量，而且他們最能表現力量的話語就是詛咒，而且成人反應越強烈，孩子就越喜歡說。

另外就是建議不要總是跟孩子大吼大叫或者威脅孩子，這樣孩子會將你的行為方式用來對付小夥伴或者對付你。

秩序敏感期（2-4歲）

特點：這個敏感期是每個孩子都會經歷的，比如為什麼我們的孩子一定要把杯子放一個固定的地方，為什麼一定要先穿左邊的鞋子，為什麼一定不準爸爸睡他的右邊而要睡左邊？為什麼門一定要他來開？

很多時候，我們以為這是孩子任性，其實不是的，這個敏感期對父母的挑戰非常大！

大部分孩子3歲至4歲進入秩序敏感期：最突出的表現就是身邊每一件事得按照他的想法，否則情緒就會產生劇烈變化，發脾氣，哭，鬧。

目前還不知道它的真正原因，但兒童的心理活動一定是有秩序的，當他沒有超越這種秩序時，就會嚴格地執行它。這個是每個父母都應該認識到的。

建議：孩子會因為秩序產生自然的快樂，也會因為秩序錯亂而亂髮脾氣。對於正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品離開了它們應該在的位置，他就會很快發現，並且要求把物品迴歸原位。

因此，家長需要耐心觀察孩子的行為表現，關鍵要理解和變通。理解並幫助孩子秩序感的發展。

佔有敏感期（3-4歲）

特點：孩子強烈地感覺到了佔有、支配自己所屬物的快樂。並且對你的大道理一概不聽。

比如有一次，一個小傢伙要玩小小魚的滑板車，他不準，兩個人差點打起來。

我把他帶回家後問他：

“你覺得那個小弟弟怎麼樣？”

“好玩。”

“那你想跟他一起玩嗎？”

“想”

“那他的玩具你喜歡嗎？”

“喜歡”

“那你的滑板車可以借他玩”

“不行，那是我的”

……

不管怎麼樣都繞不過去。

我也還是尊重他的選擇。

因為心理學認為：孩子只有在完全的擁有物質並可以自由支配時，才可能去探索物質背後的精神，才可能超越於對物質的佔有。

而當這些物品的所有權完全屬於孩子自己時，交換就開始了，而這要靠孩子的自覺，家長不要過早地進行干涉。可以給予引導，慢慢讓孩子進行人際交往。

建議：尊重孩子的選擇和意願，不要覺得孩子是老大就一定把玩具從孩子手裡搶走送給那些小的。在這個問題上，年齡和麵子都不應成為傷害孩子的利器。

給孩子提供一個獨立的空間，比如一個屬於孩子自己的房間或者區域。在你進入他的房間或者區域時，一定要徵得孩子的同意，尊重孩子的空間。

兒童叛逆期（6-8歲）

當孩子進入小學之後，思想在逐步走向獨立，特別是小學二、三年級的孩子們，此時已經有強烈的獨立的思想意識，於是行動也開始獨立。他們會覺得自己已經長大了。

於是這個“小大人兒”就會極力地去掙脫父母的掌控，希望凡是自己說了算。

於是處處喜歡跟大人“唱反調”。既然孩子成長變化了，父母的教養方式就得跟著變！

這個階段是孩子價值觀形成的重要階段。如果你給予孩子正面管教的力量。肯定孩子的優點，給予他鼓勵和正面暗示，會對孩子非常有幫助。因為孩子透過周邊人的評價來感知自己，確定行為方向。

如果得到了認同，他們就會強化那些好的行為，力求自己變得更好。

但是也有很多的父母喜歡貼標籤，導致“好孩子”往往會成為“問題孩子”。“搗蛋”，“嬉戲”，“胡鬧”，“吵架”往往是孩子的自我自發性的體現，不能一味地進行打擊，反而需要父母的接納。

當孩子只是在行為上沒有控制好，在道德品質方面並沒有出現什麼問題時，完全透過引導就能改變，千萬不要打上標籤，將孩子推得遠遠的。

錯誤的教育方法只會讓孩子走向錯誤的成長方向。

我就記得我們小時候，有一個本來很優秀的小夥伴，就因為當時偷偷花了學校退回的課本錢，被父母反覆打罵和埋怨，後來他乾脆自暴自棄，讀完小學就當小混混去了。

因為父母一直的否定，只會讓孩子認為自己在父母眼中一無是處，反正我沒有什麼好的，隨便你們說什麼好了，於是便真的破罐子破摔了。

所以，父母一定要理性地告訴孩子，應該怎麼辦，那些優秀的品格我們還是要教給孩子，比如善良、謙遜、誠實勇敢等。

不要總是跟孩子說，我尊重你的選擇，但最後孩子的選擇永遠以落空而告終。

在這個階段，父母的一言堂絕對是殺傷性武器。

涉及到孩子自身的事不妨多與孩子商量，也可試著逐步將自主權交還給孩子，並在孩子遇到挫折和困惑的時候，幫助和引導孩子朝向正確的方向前進。

比如對於閱讀習慣的培養，孩子不喜歡文學名著，那麼媽媽可以和孩子商量：是不是有別的愛好？然後沿著孩子的興趣方向培養，孩子高興，媽媽也輕鬆。

比如喜歡漫畫的孩子，父母和可以跟孩子商量，讀一些健康地漫畫何嘗不可？關鍵是保持孩子的興趣，增強他閱讀的動機。

先打開了書本，然後再加以引導，涉獵更廣泛才有希望。

如果不給孩子充分的自由，過分地加以強制，往往會讓孩子心情壓抑，不能感受到來自於父母的愛，最終反而讓孩子人格形成發展受阻。

很多孩子一到了這個階段就變的“不聽話”，而且學習也提不起勁兒。

很大的一個原因是缺少真正的陪伴。

很多人的觀念認為只要給予小寶貝親密的愛與陪伴，等孩子上學了就可以放鬆一下了。

於是父母開始把重心又轉移到事業上去了。所以留守兒童以這個階段的為主。父母的缺位，導致親子關係緊張。孩子把精力都用來對抗父母了。

其實，孩子在這個階段，非常需要父母的陪伴。

青春叛逆期（14-16歲）

孩子進入青春期後，身體初步成熟，而心理卻未成熟，於是經常會遭遇各種挫折感，心情鬱悶煩躁!所以很多青春期的孩子都像一座座行走的火山，煩著呢，等著噴發。

而這個時期，因為孩子已經渴望像一個真正的大人那樣生活，那樣做自己的決定。希望得到父母的信任和期待。

這個階段的孩子開始遠離家庭，走入社會，有自己的社交圈子。

他們透過社會來重新認識和定位自己。孩子們有自己的社交，擁有自己的朋友，或者是有自己尊敬的長輩等，這些都有助於他們的心理健康。

當然父母不要想著去幹預孩子的社交圈，只能儘量給他一個健康的社交氛圍，比如給孩子一些忠告，帶他出去接觸接觸不同的人，讓他自己去感受。可以帶孩子去高校學府感受。

面對青春期的孩子，很多父母是一無所知的，於是有父母去翻看孩子的日記本，偷偷翻看孩子的手機、QQ等。

最後往往導致孩子對父母沒有信任，更加不跟父母交流。

父母如果此時強行干預，效果肯定是適得其反。所以一定要試著跟孩子做朋友，真正理解他，尊重他，才能正確引導他。

而且這個階段的孩子，已經有了自己獨立思考和判斷事物的能力，他們的人生觀和價值觀已經基本形成，但是孩子們的世界和父母的世界還是有很大的區別。

不要怕代溝限制了交流，但是更不能因為唐突干涉孩子，侵犯孩子的個人空間而產生矛盾和衝突。

青春期的孩子正值生理發育的高峰期，雄性激素和雌性激素分泌旺盛。這種生理特徵讓男孩兒和女孩兒們身體內充滿著躁動和不安。

有時候他們自己都無法控制自己。

比如感情的變化，注意力的轉移，敏感焦慮等問題，往往導致孩子們過於偏激。

而這時，家長必須充分地瞭解孩子心理和生理特點，積極地做好親子溝通，在說話的語氣上、事情的選擇等方面充分尊重孩子的意見。

不要什麼事都給孩子安排好，因為你眼裡的世界和孩子眼裡的世界是不一樣的，千萬不要包辦一切，而是要儘量多溝通，感同身受地去理解孩子。

在這階段，孩子更喜歡跟一個理性的男性溝通，而不是一個嘮叨的女性。所以父親的理性和信任感此時更能贏得孩子的內心，比焦慮的母親溝通起來要簡單許多，所以在孩子青春期，父親一定要參與到孩子的成長中來。

總之，不同的孩子每個階段的心理發展都不一樣。所以父母一定要在陪伴孩子的過程中瞭解自己的孩子。根據孩子的實際特點調整教養的方式。

不要孩子出了問題就怪孩子，要先從自己身上，從家庭找原因。有一句話說：“三歲看大，七歲看老”，有一定的道理。在孩子最初的成長階段，父母的作用是非常有效的，所以要抓緊這做父母的有效期。

始終記住：越用心的父母養育的孩子，叛逆的問題會越少，而孩子人生的3個叛逆期，父母最好的成長期！

而這就是生命和成長的意義！

對於“叛逆孩子”這個說法我是不贊同的，每個孩子都會經歷必然的叛逆期，只是表現出來的程度不同而已，不能就此認定哪個是“叛逆孩子”，哪個就不是，孩子的叛逆是成長中的一個正常階段，就如同青春生理週期一樣，作為家長和老師的我們，一定要正確看待，換位思考，我們也曾有過自以為是的青春，彆著急，我們要做的，就是透過學習能智慧地引領孩子度過叛逆期。

很多家長都有同感，孩子在初中階段最容易叛逆，尤其進入初二，是絕大多數孩子叛逆表現最明顯的時候，對家長和老師的話聽不進去，明明做的“不對”“不好”還自以為是，貪玩不學習，追星玩遊戲，甚至抽菸喝酒，對異性產生好感等等，這些都讓當家長的無法忍受，於是，“戰爭”爆發，“戰火”蔓延，但即便如此，也起不到很好的作用。

那怎麼辦呢？賞識！對，就是賞識。對待處於叛逆期的孩子我們要給予更多的關注和賞識，只要發現他的一點優點，哪怕是偶爾做對一件事，就放大了誇讚，具體的點對點，事對事的誇，而且要有耐心，一次，十次，堅持上幾十天幾百次，試試效果？

另外，家長還可以透過積分的方式具體地將孩子的綜合表現資料化呈現，讓孩子客觀看到自己的行為評價，積分以獎為主，做什麼事得多少分，累計到一個積分目標後就兌現事先約定好的獎勵。以實際行動引領孩子在潛移默化中改變，成長。

孩子的教育和培養是一個持續漸進的過程，叛逆只是成長中的一個小插曲而已，更不要將孩子認定為“叛逆孩子”，就像電影《魔丸降世》中所說“你把他當成什麼樣子，他就會成為什麼樣子”，你說他好，他就好給你看，你說他差，他就直接差到底。這種心理暗示的教育作用真的非常巨大。所以，你越認為自己的孩子叛逆，甚至當面戰火中就天天批評他的叛逆，他一定會“叛逆”到底，直接和家長、老師對著幹，這就成了所說的“破罐子破摔了”，家長頭疼也無用，是你親手將孩子推到這步境地。

每個人都希望得到別人的認可和表揚，何況是一個孩子呢？每一個孩子都是父母手心裡的“寶”，我們要真正以“鑑寶師”的眼光來尋找和發現這個寶貝的閃光點。成人尚且無法讓自己完美，何況是一個涉世未深，毫無閱歷的孩子呢？原諒他暫時的無知和幼稚，給他最多的鼓勵和掌聲，讓他逐漸被你“誇”的自信、Sunny，找到前行的正確方向。這需要家長的耐心和愛心。

孩子在經歷叛逆期時，很奇怪，不可理喻，家長怎麼做都沒用，拿孩子一點辦法沒有。

2-4歲，雞蛋碰上石頭

第一“反抗”期

反抗：

顧名思義就是說一方對另一方不滿意，從言行上給予對方有聲或者無形的反對。拿到家庭教育中來，就是孩子情緒反作用在家長身上，在家長身上體現出來的一種張力。

對於2—4歲這個年齡段的孩子們，經常會看到他們有不聽話現象，你說你的，我做我的，有時弄的家長急了，就吼孩子兩嗓子。甚至還有性急的家長，在指揮命令無效狀態下，給孩子幾巴掌，結果弄的孩子哇哇大哭。還有的家長一安排孩子做什麼事，孩子馬上說不，或者乾脆堅持自己的想法，任憑家長怎麼講道理，怎麼說勸都無法改變孩子的想法，氣急之下的家長不是批評就是乾脆暴打一頓。

看到這些現象，我經常會想到：孩子有時像“雞蛋”，家長抓在手裡，任憑你怎麼用力，雞蛋都不會破——家長拿孩子一點辦法沒有。而有時看到一些家長那種強行想改變孩子的粗暴的作法，我感覺更像“石頭”——冰冷、無情、生硬。

追究現象背後的本質，孩子為什麼會這樣呢？實際上並不難找出原因：

原因之一：我要表達，我有想法

原因之二：家長忽略了孩子的遊戲心理

原因之三：孩子的“單向思維”不容忽視

“第一反抗期”的孩子思維是屬於單向的。孩子們經常會大腦不轉彎，想什麼就是什麼，不管你怎麼勸，總會按著自己的想法去幹，面對這種不可逆轉的想法，家長只需要冷處理，或者裝看不到，或者採用延遲滿足要求的方法，便可以擺脫眼前的困境了。

比如孩子走到樓下了，把玩具忘家裡了，這時如果你說：我們已經下樓了，下次再拿吧，可是看看孩子偏就不，就讓你上樓去拿，怎麼辦？還比如幾個寶寶在一起玩，你的寶寶護自己的玩具，別人動哪件都不行，別的小朋友一動，他就要、爭、搶，結果弄的哇哇大哭，場面很不好控制，怎麼辦？

對於“第一反抗期”裡孩子們的表現，不管頂嘴也好，還是遊戲心理也罷，都需要家長們冷靜面對，用不著去和孩子們著急，也不用去焦慮。

那麼我們應該怎麼應對呢？

方法一：走到孩子身邊，蹲下來告訴孩子“我需要幫助”

當你要求孩子做某件事的時候，只需要提醒或者鄭重告訴孩子一遍或者兩遍就夠了。如果他們仍在自顧自地做著手裡事，或者在專注於玩兒時，請不要再說第三遍了，如果你這樣做了，就等於白白浪費你的感情。因為孩子壓根就沒聽你說啥，更沒有去執行的意願。如果你喋喋不休的話，就等是廢話了。

面對充耳不聞的孩子，請家長冷靜地走到孩子身邊，不妨蹲下來，靜靜地看著孩子，這時你會發現專注於手裡事情的孩子，會逐漸把目光轉移到你的身上。抬起頭望著你，這時做為家長，當能和孩子進行目光交流，表情交流時，意味著你可以用最簡潔的語言告訴孩子你要做什麼的時候了。這裡要提醒家長一點：儘可能不要用命令的話語，而是用請求幫助的口吻。因為對於這麼大的寶Bora說，非常願意幫助人，甚至他會毫不推辭地願意接受你的請求。但如果你命令孩子“你馬上去幹某某事”時，孩子可能會反駁“憑什麼是我去，為什麼不是你去？”，呵呵，一句話，便會讓你哭笑不得。

方法二：制定家庭規則，少去嘮叨說廢話

很多家長忽略制定家庭規則這點，這對於引導孩子遵守家庭教育秩序，培養孩子良好的生活習慣是非常不利的。俗話說：沒有規矩，不成方圓。在家庭教育中必須要關注規矩，讓孩子清楚，規矩是大家都共同遵守的，不是給你小孩子一個人用的。當我們的父母都來做遵守規矩的模範時，孩子便也習慣於遵守了。

對於處於遊戲狀態下的親子溝通，比如孩子越制止越不聽，越追越不老老實實吃飯的寶寶們，請家長們乾脆還是不要做無謂的叮囑了，比如對於吃飯，實行分餐制，一人一份，飯前做好就餐規定：必須認真吃飯，如果拖拉磨蹭，大家都吃完了，你還沒有吃完，不好意思，我們就收拾碗筷了，沒有飯吃，你就餓到下一頓吧。

當孩子真看到因為磨蹭而被收走眼前的碗筷時，下一次，他自然就有了經驗和教訓，不用多說，自然就會老實多了。如果孩子還拖拉，如法，幾次後，孩子便自覺了。家長全然不用擔心孩子會餓壞了，只要飯後不給零食，不去給孩子驕縱，好的飲食習慣很快就會養成的。

在這裡鄭重提醒家長們：不要嘮叨孩子，嘮叨孩子會分散孩子的注意力，嘮叨會讓孩子抓不住重點，嘮叨會讓孩子不知道自己該做點什麼。

用簡潔的話，合適的語調，走到孩子身邊，在目光交流的前提下告訴孩子，你想要做什麼，或者讓孩子做什麼，這就足夠了。

方法三：巧妙運用注意力轉移法應對孩子的單向思維

對待“第一反抗期”的寶寶們，家長無需急三火四地給他們講道理，更用不著武力來制止孩子，只需要冷靜一些，用注意力轉移法，將孩子一心想做的事，想要的玩具，或者非要實現的想法給轉移了，便可以讓孩子順著你的思路走了。

有時一些家長非要給孩子講一番道理，來證明孩子是錯的。這種方法不可取，對孩子來說，一方面孩子理解能力是有限的，對於成人語言並不會完全理解，這時對孩子講道理，試想，正處於情緒裡的孩子，哪能聽得進去呢，相反家長會越講心裡火氣越大。另一方面孩子的單向思維僅關注事本事，並不會一定要實現，只是想法罷了。

比如有個三歲寶寶晚上要吃餅乾，天已經黑，不方便去買，這時家長何不採用想像的方法來和寶寶“畫餅充飢”呢，可以和寶寶一起想像，對我們要買一個大大的餅乾，我們要買好多好多的餅乾，我們要那種巧克力的餅乾……當和孩子一起展開豐富的想像時，過一會兒再看寶寶，基本上就會忘記買餅乾這件事了，也不再鬧著要餅乾了，一切都在快樂的想像氛圍中解決了。

注意力轉移法，家長要靈活運用，在寶寶們鬧情緒的時候，不妨採取冷處理的方式，暫時給自己一個尋找方法的間隙，同時也避免了激起孩子的倔強的心理。

7-9歲：當矛遇上了盾

第二“反抗”期

對於矛和盾來說,兩者屬於進攻和防禦工具。

此時如果把家長比喻成“矛”的話也未嘗不可。且說家長之“矛”一般都會體現在試圖改變，甚至打破孩子的很多毛病或者壞習慣方面。比如有一些孩子對學習逐漸不感興趣時，家長便想著辦法想解決這種現象，先是說教，當說教不起作用時便批評，當批評也不起作用時，便會動用武力，企圖用強力來改變孩子。

比如有些孩子在生活中的一些拖拉、磨蹭的習慣，不管家長如何督促，如何大嚷大叫，仍然於事無補。還比如有些孩子的耐性差，做什麼事都堅持不了幾分鐘，不管家長如何去鼓勵，去打氣，仍然會半途而廢等等，所以當家長再鋒利的手段“矛”遇到孩子時，可能也奈何不得孩子的心理之防禦“盾”。

再看看孩子們心理防禦之“盾”吧。在孩子成長的過程中，思想在逐步走向獨立，特別是小學二、三年級的孩子們，此時已經有強烈的獨立的思想意識，當思想有獨立意識時，行動的獨立便會逐漸表現出來。

比如，孩子們經常會放學在路上和同伴玩兒，回到家寫完作業後，也會急不可待地去樓下找小夥伴去玩兒，週末更是如此。當很多家長看到孩子如此瘋狂地玩兒後，自然是看在眼裡，急在心中，氣在肺腑之上。因為很多家長非常不情願看到自己給孩子設計的學習計劃和目標被孩子們就這樣玩掉。

於是家長們便會阻止孩子去玩兒，或者把孩子關在家裡寫作業，不允許隨便出去玩兒，或者不允許看電視，或者不允許用電腦等，結果呢，當孩子感覺到自己沒有自由時，在父母的嚴格的督促之下，也只好不情願地呆在家裡，沒有自由和活潑做為吸引和動力的學習，也只是流於形式，於是便可以看到很多孩子邊寫作業邊玩兒，這還不算，作業中經常會發現有錯誤，字也會寫的很潦草，橡皮擦留下的痕跡讓作業總顯得邋里邋遢。孩子們為什麼會在心裡逐漸構起了防禦之“盾”呢？

最關鍵有以下幾點，被很多家長忽略掉了，甚至根本不知道這是孩子所需要的。

第一點，孩子是在玩耍中讓自發性得到成長的。

小學二、三年級，也就是孩子在7-9歲的時候，這一階段還被稱為“小團伙時代”。相互投機的孩子們組成“黨徒”在一起瘋來吵去，或跑到老遠的地方去玩耍。這是孩子確立自我的關鍵時期。如果缺乏對孩子心理瞭解的話，就很容易去片面地限制孩子的自由。當孩子感覺到自己不自由時，第一反應就是反抗，表現出來的行為，諸如：頂嘴，父母讓讓這樣，孩子偏不，並且會說出一大堆理由。或者有的孩子在反抗無果的情況下，乾脆就沉默下來，用不說話來反抗。這樣一來，親子溝通關係就急轉直下，讓家長有些束手無策了。其實，在與小朋友的玩耍中，孩子們的自發性會不斷地發展著。

如果不給孩子充分的自由，過分地加以強制，往往會孩子心情壓抑，不能感受到來自於父母的愛，使孩子人格形成發展受阻。如果家裡有這樣的孩子，請家長首先要思考一下了，你是否過度地限制孩子玩耍這一天性和自由，如果有，就需要我們的家長趕快解除緊緊束縛孩子自由心靈的繩索吧。

第二點，培養孩子的學習意願。

缺乏學習意願是自發性發育遲緩的緣故。孩子缺乏自己思考，自己決定想做的事情，不依賴於他人而能自主一切的能力。家長也應該反省一下，形成這種局面的原因還是在於前期的發展受阻，而不能歸於孩子自身。更不要用打擊性、誘導性的言語來說教孩子，比如“不好好學習，大了只能撿破爛了”，“不學習就沒有好出路”，“孩子，父母都是為了你好呀”等等，這種說教反而更容易引起孩子的逆反，甚至反抗心理，或者出現對於目的的錯誤判斷。

“無言之行”比空洞的說教更具說服力，給孩子創造一個“學習”的氛圍，幫助孩子找到學習的樂趣，這樣孩子學習的意願就逐漸形成了。如果想提高孩子學習的效率和興趣，家長必須要明確告訴孩子：你自己的時間由你來支配，爸爸和媽媽不會每天限制你，督促你，因為學習是你自己的事兒，玩兒也是你自己的事兒，一樣重要！對於學習和寫作業，是你每天必須要完成的事兒，因為明天老師要檢查你的課外作業。但是如果你每天及時、認真完成作業，你就會獲得更多玩兒的時間，否則你的拖拉和磨蹭只會讓你學也學不好，玩兒也玩不盡興。家長可以引導孩子做時間成本計算，讓孩子明白他用在學習上的時間有多少，花在玩兒上的時間有多少，讓孩子在對比中透過效率提高來減少學習時間，增加用在娛樂和玩耍上的時間，這樣就會增加孩子對待學習的積極性。

第三點，發覺孩子的潛能，認真地培養一項優點或特長。

時下，在孩子學習興趣或者特長方面，“一窩蜂”，隨大流的現象比較常見。很多家長往往會給孩子安排特長培訓，比如同時給孩子安排幾項特長班的學習，比如鋼琴、舞蹈、書法、英語等的培訓，在家長的陪伴下，在週末或者課餘時間裡，往往讓孩子疲於奔命。

當孩子對特長逐漸失去了好奇心、興趣感時，便在枯燥和無奈下應付了事，時間長了家長看在眼中，自然會情緒失控，當孩子在批評和指責中產生厭煩的情緒時，隨之而來的就是牴觸，甚至會磨滅孩子對於其中一種可能產生的興趣。

所以，如果家長們不認真去觀察孩子對哪方面有潛能的話，盲目給孩子報興趣特長，無異於飲鴆止渴，到頭來家長和孩子都會煩惱和痛苦。細細想來，孩子到了初中以後，還有多少人在堅持學習特長呢？幾乎絕大部分孩子都因學習緊張而放棄了。那麼與其這樣，為什麼還要讓孩子犧牲大好的自由玩耍天性呢？

所以，對於這個時期的孩子來講，自由選擇或許比毫無意義的強加干預更能發掘孩子的潛能，成人的態度與選擇強加於孩子身上往往會受到相反的效果，其結果招致逆反或罷工，以至於關係緊張。

第四點，父母要勇於認錯，認真對待孩子提出的批評與建議。

孩子的眼睛是透明的，看待問題的方式與方法往往與成人有很大不同。很多家長看孩子戴著強烈的世俗色彩，比如會拿別人家孩子的優點去對比自己孩子的缺點和不足，結果會發現孩子這也不行，那也不好，結果讓孩子非常受傷害。甚至讓孩子越來越不信任父母。

當家長失去孩子的信任時，試想，家長的話還有權威性嗎？孩子還能認真聽家長的安排和佈署嗎？特別是很多家長帶著強烈的自我情緒批評、指責、打罵孩子後，更會迴避親子之間的矛盾和衝突。所以，有時我們家長應該適當傾聽一下孩子的批評與建議，必須要態度坦誠，勇於認錯和反省，平等地和孩子交流。這種態度的重要性在於“以身作則”的教導孩子，讓家長身上的“自我反省”成為最好的誠實示範。

第五點，給孩子充分的思維與娛樂空間。

現在的家長往往過多的限制了孩子的思維自我發展，並把自己的觀點不加節制的轉達給孩子，以學習為理由剝奪了孩子的娛樂空間，讓孩子在“無理由、無快樂”中成長，個性受到了限制，一旦忍耐到一定限度，孩子也會爆發。

比如有一個家長最近在諮詢中向我傾訴：“韓老師，我最近特別感覺到焦慮，我家兒子動不動就和我說，唉，活著真沒勁，還不如死了算了。你說孩子才8歲，為什麼就死啊活啊的？”

我告訴這位家長，你們的強迫式教育，已經讓孩子感受到了無比的壓抑，有時甚至是憤怒了，當孩子感受不到生活的快樂時，肯定會朝消極負面的方向去發展，嚴重者會心裡出現問題，造成人格和心靈出現激變現象。所以家長要放給孩子充分的自由，只是在某種程度上加以節制。自由的身心發展是孩子生理、心理年齡同步成長的重要保障。

第六點，要給孩子正面樹立“好孩子”的評價標準。

經常會聽一些家長嘮叨，嫌自己的孩子不聽話，其實有這樣想法的家長完全是走入了一個誤區。有些乖順而不讓大人操心的孩子，很大程度上是自發性發育緩慢的結果，過於聽話的孩子往往隱藏著更嚴重的成長危機。

成人如果不能改變評價標準，“好孩子”往往會成為“問題孩子”。“搗蛋”，“嬉戲”，“胡鬧”，“吵架”往往是孩子的自我自發性的體現，不能一味地進行打擊，要在有所限制中進行保護。

在面對孩子出現的上述現象時，家長必須要清醒地認識到，孩子在道德品質方面並不一定出現什麼問題，而是由於教育和引導不力，或者運用錯誤的教育方法讓孩子走向錯誤的成長方向。

比如有些孩子雖然有些小問題，小毛病，家長如果總是指責和埋怨，時間久了，孩子便會認為自己在父母眼中一無是處，反正我沒有什麼好的，隨便你們說什麼好了，於是便真的破罐子破摔了。所以，家長們一定要理性地告訴孩子，好孩子應該是什麼樣的，至少應該是樂於幫助人，善於團結友愛人，誠實熱情地去積極做事等等。

總之，家長一定要重視第二反抗期這一特殊的成長階段。這時所產生的各種問題，需要家長在家庭教育觀念上必須及時進行更新，認真瞭解孩子的心聲，做好親子溝通的改善，否則，會讓在第一反抗期中沉澱下來的問題，再同時帶上第二反抗期所產生問題繼續成長。如果真的是這樣，孩子的問題會慢慢變成頑疾，在孩子進入青春期後，將會無法去做轉變。到那時，親子關係將會因為孩子關閉了交流的大門而無法溝通。

12－16歲：火星撞地球

第三“反抗”期

當如水的時光，在孩子們嬉戲玩耍中悄悄流走時，青春期歲月悄悄來臨了，就像隨風潛入夜的春雨，家長們驀然間便感覺孩子們如那雨後的春筍一樣，茁壯成長起來。

走過了懵懂無知活潑任性的第一個反抗期，又度過了自我感覺良好倔強堅持的第二個反抗期，家長在與孩子們磕磕碰碰的接觸中，不知不覺中已經度過了十多個春秋寒暑。然而，成長總不會是風平浪靜的，成長中也總會伴著無數的快樂和幸福，也會伴有寒冬、酷夏，甚至是驚濤駭浪。當家長們突然意識到孩子的教育又面臨一個前所未所的壓力時，心情又開始了五味雜陳。

將“第三反抗期”的孩子比喻為“火星”，我想應該從孩子的性格和脾氣這些心理和行為特點上來濃妝淡抹地形容一番。“火星”之火，有時只是微弱的火苗，而有時會燃起無名之烈火，再看家長這顆“地球”，不小心便會被闖入大氣層的“火星”給碰撞一下腰部。那麼，處於青春期的孩子，諸如男孩兒，亦或是女孩兒，都有哪些特立獨行的思想和行為特點呢？

特點一：自我意識更強烈。

特點二：經常與家長“南轅北轍”。

特點三：行為標新立異。

特點四：請不要窺探我的隱私。

特點五：我在做我喜歡的事，別管我。

特點六：壞習慣已經讓某些行為產生了慣性。

面對“第三反抗期”的孩子心理和行為特點，家長們又該如何去調整自己的觀念呢？如何解決親子溝通中遇到的矛盾呢？我想給家長們一些建議。

第一，放棄系在孩子身上的束縛，還其自由。

在孩子成長的幾個階段中，特別是到了“第三反抗期”——12—16歲這個年齡段，孩子們基本上已經到了獨立放飛的階段，如果這時家長們仍然緊緊束縛著孩子，必然要招致孩子的強烈抗爭，上述幾個特點分析中，都不難看出，孩子面對家長的管束，幾乎都表現為一種張力。所以，對待“第三反抗期”的孩子們，與其如堵洪水一樣，莫如用疏導的方式，給孩子們以自由，還他們飛翔的天空。這樣，很容易讓孩子們體驗到翱翔的快樂後，認真對待爸爸和媽媽的意見和建議了。

第二，家長要轉變家庭教育觀念，尊重孩子。

在現代育人觀念中，尊重孩子的家庭平等地位，在很多家庭中嚴重缺乏。這源於很多家長總把已經處於青春期的孩子們仍當幾歲的小孩子來看待。如果家長能夠讓孩子們多參與一些家庭事務的商量和決策，傾聽和尊重孩子的意見，會讓孩子有強烈的家庭責任感的。同時讓孩子多瞭解父母工作、生活和教育的艱辛，也會喚醒孩子對父母的理解和同情之心，當感恩之情被啟用後，孩子自然會多體諒父母，認真做好自己份內的事，比如做一些家務，比如認真對待自己的學習，比如合理安排用電腦學習，或者安排遊戲時間等。

第三，面對親子關係中的矛盾和衝突，要冷處理。

經常會看到一些家長與孩子在溝通中火冒三丈，而孩子呢，也往往是針鋒相對，毫不示弱。面對親子關係中的矛盾和衝突，我想告誡家長們：您一定要冷靜下來！當“火星”光顧“地球”時，眼前要做的事，必須要調整星球的姿態和軌道，完全沒有必要正面相撞，對於兩者俱傷的後果，為何不選擇避讓來解決呢。“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”這句話，在親子關係中仍是非常適用的，特別是針對青春期的孩子來講，家長的情緒會主導著孩子的情緒，家長退讓了，孩子也就成了一隻巴掌，拍不響了。

第四，瞭解青春期孩子心理和生理特點，理性應對。

很多家長缺乏對青春期孩子身心特點的瞭解，平時也缺乏學習和積累相關的資料，這就導致家長們對孩子讀不懂，看不透，更不知道如何針對孩子的心理和生理特點去溝通和交流了。事實上，“第三反抗期”的孩子們正值生理發育的高峰期，雄性激素和雌性激素的分泌，讓男孩兒和女孩兒們身體內充滿著躁動和不安，特別是感情的變化，注意力的轉移，往往讓孩子們更容易出現看待問題的偏激。而這時，家長必須要在瞭解孩子心理和生理特點的基礎上去理性做好親子溝通，從說話的語氣、尊重的方式、事情的選擇等方面充分尊重孩子的意見。

第五，家長要多瞭解時代接受新生事物，破解“代溝”。

很多家長總愛陷入一種經驗式的思考問題方式。動不動就拿自己當年的經歷或者觀點來管教孩子，這樣做的家長恰是忽略了時代在進步，時代不同了，新生事物層出不窮，如果家長不能緊跟時代步伐，不接受新生事物，不更新觀念，在親子溝通中必須要出現“代溝”。當孩子感覺家長不理解自己時，慢慢也就不願意和父母去廢話了。比如網路之於很多家長，由於家長不學習、不瞭解、不實踐，對網路就有一種戒備之心，這恰會造成與孩子之間無法溝通，甚至無法正確教育和引導孩子合理應用網路這種先進的工具。

第六，樹立良好的形像少去嘮叨和指責，榜樣示範。

明智的家長，一般不會隨便開口去指責孩子的，總會先冷靜觀察孩子的言行，弄明白孩子在做什麼，為什麼要這樣做，這樣做的後果都有哪些等等，然後再運用技巧去和孩子做溝通。同時家長還要充分重視一點：那就是，一定要做好自身的榜樣示範！對於青春期的孩子來說，眼睛是雪亮的，每時每刻都在關注著父母如何做事，如何說話。如果家長們在自己的形像上多下點功夫，透過學習提高自身修養，透過勤奮培養自身好習慣，面對孩子時，正應了：桃李無言，下自成溪。孩子對父母自是多了幾分敬重，自然也就願意聽從父母的意見而做事了。

第七，家長要對孩子個性化的行為特點，正確引導。

很多處於青春期的孩子身上處處體現著個性化行為，而我們很多家長總是看不慣孩子的個性化行為特點，動不動就指責和批評孩子，甚至強迫孩子去改正。這樣做的結果，必然招致孩子的反抗。比如孩子想弄一個很奇怪的髮型，穿一件很另類的衣服，面對孩子的個性化特點，家長首先就要從校規校紀來引導孩子，讓孩子正確認識，不是爸爸和媽媽不允許你這樣做，而是學校有規定，我們必須要遵守學校的規定，只有這樣，你才是一個合格的好學生。比如孩子在家裡想打破生活習慣和學習習慣，這時家長就必須要考慮到運用家庭規則來約束孩子了，透過家長的引導讓孩子明白，家庭規則不是針對他個人而定的，是全家人都必須要遵守的。

第八，家長要用發展的眼光來看待孩子，用心包容。

“第三反抗期”雖然時間跨度從12歲一直到18歲左右，但是這只是一個特定的人生成長階段，有很多問題在孩子度過“第三反抗期”後，隨著步入大學和走向社會，透過自身認知能力的發展，在社會這所大學校的重新再教育和影響下，會逐步糾正身上曾經擁有的一些不成熟的觀點和做法。如此說來，家長無需為眼前看到的孩子身上存的一些行為習慣而苦惱。不過，對孩子進行長期的道德方面的教育和引導，對遵紀守法方面的教育和引導，堅決不能大意，這關係到孩子成長道路方向的問題。方向不偏，剩下的就是細節問題，對於枝枝杈杈，透過家長這個園藝師的修剪，相信會培育出一棵健康茁壯成長的參天大樹的。

冰凍三尺不是一夜之寒，為什麼會這樣家長，社會都應該好好想一想……。不管是事物或人發生變化不是偶然的，是必然的。

你對叛逆孩子是如何看待的？

首先，我們做家長的要了解何為叛逆？

這裡我們要對叛逆要有一個正確的認識，叛的是什麼？逆的又是什麼？我相信很多家長的認識就是孩子以前都聽我的，現在不聽了；以前不頂嘴，現在敢頂了；以前讓幹什麼就幹什麼，現在對著幹等等，其實，我想跟您說的這個“叛逆”正是孩子長大了的過程，隨著孩子的生長，他覺得自己長成大人了，有了自己思維和想法，有了強烈的自我表現慾望，透過標新立異展現不同。所以，正確認識和看待，說明孩子“長大了”。

其次，我們家長要知道孩子為什麼會叛逆？

這個跟我們從小的家庭教育以及家長教育性格有關，如果您是一位強勢控制慾強的家長，教庭教育簡單粗暴，在這個階段，會表現的尤為明顯和諸多的衝突；假如你是一位溫和民主，懂得教育善於教育的家長，家庭氛圍和睦，到這個階段就會好很多；有了這個簡單的區分就明白孩子為什麼會叛逆了。

最後，我們家長該如何做呢？

我們家長先要反思和調整自己教育方式，試著多去理解和了解孩子到青春期的心裡變化，自己多學習，轉換和孩子的相處模式，有說教教導式轉化為支援朋友式，多尊重孩子的意識和想法，但也要有底線和原則意識，多多改善親子關係，並且溫柔而堅持，循序漸進找到孩子的閃光點。

大家好，我是甜媽很高興回答這個問題孩子人生中都會出現叛逆期，是生長期的必經之路！孩子會有不同的叛逆期，每個叛逆期都有不同的個性發展，還有心理，生理的發育，父母應對的方法也不一樣。孩子出現叛逆，就是教育方法的不恰當，家長要儘快找到合適的方法去教育孩子，不要一味的告訴他不對，需要融入他的生活，體驗他的生活，多去傾聽孩子的想法！多去溝通當成朋友相處吧，這樣孩子的每個叛逆期都會平穩度過！不用過於擔心孩子叛逆期都是孩子的必經之路，我們家長同樣小時候也有叛逆期！

1 大部分孩子叛逆期最主要的原因是孩子自我意識形成階斷

父母與孩子的溝通需要努力真正做到尊重孩子、平等和孩子交流溝通、懂得傾聽孩子的心聲，當孩子表達自己意見的時候不要輕易否定，即使意見不一致，千萬不要靠強制手段要去孩子接受我們的觀點，讓孩子感受到意見分歧彼此是平等交流，是在討論，要就事論事，注重保護孩子的自尊心和自信心，鼓勵孩子把內心的想法表達出來。

2用心經營好與孩子的親子關係。

教育的核心是愛的教育，無條件地愛孩子。沒有愛，沒有孩子對父母的信任，父母再好的教育都可能成為孩子的耳邊風，儘快苦口婆心費盡心機卻收效甚微。只有在良好的親子關係基礎上，父母對孩子的引導幫助教育才能事半功倍，因為這時候孩子才願意聽，才願意接受，才願意去改變去執行。教育不在於內容有多麼正確，關鍵在於教育的人能否讓孩子“信任”。

3珍惜善待孩子成長過程中遇到的問題、衝突。

孩子之所以會不斷成長，正是因為孩子不斷遇到新的問題，不斷需要面對解決問題，即使是衝突也是孩子表達情緒、學會換位思考的機會。對於父母而言，孩子出現“問題”是在提醒父母孩子需要幫助了，很多父母這個時候會控制不住情緒，批評責罵孩子，那是因為沒有看到問題背後可以帶給孩子成長的價值。如果父母能珍惜善待孩子成長遇到的問題，努力幫助孩子解決成長的障礙，父母與孩子的關係會越來越密切，父母也能很好的瞭解孩子認識孩子，同時孩子也能更快更健康得到成長。

4孩子的學習不僅僅是學習，還有孩子的健康和快樂。

5我們遇到過很多的“問題”孩子，但是很多時候其實問題的根源在父母，今天的父母很辛苦壓力很大，但是在孩子教育方面存在學習不夠或者能力不夠的情況，就像傳習仁教育一直呼籲的一樣，我需要為了孩子再學習，在孩子成長過程中努力做到尊重孩子、認識孩子、相信孩子、鼓勵孩子，和孩子一起共同成長。

1

叛逆期的孩子是世界觀形成的關鍵時期。由於所受到的教育受限，他們的許多想法並不成熟甚至偏激。需要正確的引導。

2

對於叛逆期的孩子，家長不可以採取強硬的措施。要多與孩子交流溝通，防止孩子誤入歧途。

3

對於叛逆期的孩子，不能放任自流。對孩子要有信心，及時指導糾正孩子的不良習慣和行為。引導孩子做正確的選擇。

4

對於叛逆期的孩子，要尊重孩子的自尊心。給他平等的權利，允許孩子對家庭的管理提出建議。

5

對於叛逆期的孩子，要相信他有獨立處理事情的能力。遇到困難時要鼓勵，成功時要表揚。

6

對於叛逆期的孩子，家長要有勇氣承認自己的過錯。

7

對於叛逆期的孩子，家長要注意談話的方式方法。態度不要強硬。

8

對於叛逆期的孩子，家長不要按自己的意願安排孩子的時間。孩子認為安排不合理，家長可以以商量的口吻提出建議，不可全盤否定孩子。

9

對於叛逆期的孩子，不要偷窺孩子的隱私。要尊重孩子的隱私權。

10

對於叛逆期的孩子，家長不要給孩子太多的學習壓力。要更多的引導與建議。

11

對於叛逆期的孩子要允許孩子犯錯吃虧。家長進行適當的引導，會對他們以後的成長有幫助。

12

叛逆期的孩子不計較行為後果，經常會做出極端的事情。對於叛逆期的孩子，家長要走到孩子的內心深處。要了解他們的想法。家長的教育要耐心，細心，和用心。孩子渴望得到外界的尊重。家長應該幫助孩子，從不諳世事逐漸向成熟過度。