這個是分階段的，幼兒園我自己認為是沒有必要網路或手機教學的，這個階段孩子們不以學習為主，快樂健康成長就好。小學可以適量有一些課程，但時間、課程和作業安排的要合理，高年級可以適當多留一些。中學生一定要注意保護眼睛，一天這麼長時間盯著手機，肯定對視力造成了一定影響。其它的沒什麼，中學生就得學，沒有別的辦法。

採取線上教學的方式肯定是可行的。隨著科技的發展，教學、獲取知識的模式也會變得多種多樣。向美國斯坦福網路高中採取的就是網路教學的模式，而且每週只安排兩天的授課，但是斯坦福網路高中是全美排名前幾位的頂級中學，超過了很多常春藤學校。另一個代表性的案例是美國的瑟谷學校，這是一所從幼兒到小學到中學的綜合性學校，採取的也是網路教學的模式。

網路教學只是一種授課模式，真正的網路學校並不僅僅是把線下的課程轉移到線上，而是需要進行綜合性的統籌。比如培養孩子良好的自我管理能力、探索能力等。而這些恰恰是我們現行的教育體系中所缺失的，當孩子缺失的這些內容，緊緊的把課程從線下轉到線上，必然會產生大量的教育問題。這次的疫情在全國範圍內開展了大規模的網課，很多的學生就表現出對網課的完全不適應，一方面是去在家庭當中缺乏學校的整體學習氛圍，另一方面就是這些學生缺乏基礎的自我管理和學習能力，當缺乏了老師的監管以後，這些學生就很容易不知所措。

現行的網課模式學生不適應，根本問題不在於網課本身，而在於這些學生缺乏基礎的學習能力和自我管理能力。

所以，要真正的實現網課的良好效果，需要我們轉變現行的教育觀念，從根本上來認識教育問題，從而重新進行課程的設定和規劃。這顯然不是短期內能夠實現的，需要我們整體的家長的教育智慧提升和老師的整體教育水平提升為基礎。

線上教學這種方式不管是學生學習還是老師教學效率不太好，特別是很多年齡比較大的老師，對於他們網上教學教學簡直太難了，最多采用佈置作業的方式。當然上網課的同時也發生了很多啼笑皆非的事情。

我個人感覺之所以採用網上上課，最大的一部分原因就是為了不讓學生、老師在家太過於無聊，學習知識只是其中一個原因，如果不給學生安排一些學習計劃，你能想象讓學生連休三四個月之後是什麼樣子嗎？

這一轉眼，線上教學就一個多月了，可行不可行的不用討論了，畢竟事實勝於雄辯。即便是非常時期的非常之舉，老師、家長和孩子們也都這麼堅持下來了。有的孩子收穫很大，有的孩子沒咋學習，網課有什麼弊端？你在網課中擔任了什麼角色呢？你該怎麼讓孩子更好學習呢？

在網課教學的這段時間裡，相信你也能感受到老師從戰戰兢兢到胸有成竹，家長從慌亂不安到沉著冷靜，孩子們從煩躁不已到認真聽課的過程。不得不說，網課有不少弊端，主要集中在：

①老師的授課能力打折扣，老師學線下教學學了很多年，又實踐了很多年，但卻從來沒有學過怎麼做網紅，怎麼用網際網路來授課；

②孩子的學習效果打折扣，很多年紀小的孩子自律能力不夠，所以一旦失去了課堂上的“他律”，就很容易陷入完全自由狀態；

④家校溝通更困難、作業效果不容易監督、階段性測試執行難、家長復工孩子沒人看、孩子視力明顯下降、家長血壓陡然間升高。

不同年齡段的孩子，有不同的學習習慣和生活習慣，相對來說年齡大一些的孩子和年齡非常小的孩子都比較適合上網課，倒是不上不下的中小學孩子們挺尷尬。

①先說年齡大的大學生吧。在校大學生基本都是成年人了，他們的邏輯思考已經漸漸成熟，三觀也基本成型。平常在校正常上課，他們也會觀看很多網路課程。同時他們的電子產品操作已經非常嫻熟，不存在適應困難。

②再說說年齡小的學齡前兒童吧。這部分孩子沒有學業壓力，也沒有分數考核，加上本身要學習的文化知識都比較淺，多數家長都有能力輔導。需要擔心的倒是孩子的視力狀況，還有幼兒園的學費退不退。

首先，時間管理要做好。你需要跟孩子一起制定好學習時間表，不要輕易打亂作息時間，在營造一個儘量舒適的學習空間；

其次，孩子上網課，你別一直在旁邊盯著看，要儘量培養他自律。你只要抓好作業質量，做好跟老師的溝通交流，就可以知道孩子的上課效果。

當然，每個年齡段都有形形色色的孩子。相對來說，自理能力強，自律能力強，有良好學習習慣，有目標和追求，家長是自己學習榜樣的孩子，在網課階段更能體現出自己的優勢。

有的家長是監督型，全程監控孩子，讓他沒有自由；有的家長是嘮叨型，天天不停地說，孩子自己都累；有的家長是包辦型，有關學習的事，孩子不自己幹；有的家長是撒手型，孩子學得咋樣，完全不管不問。

以上四種家長，上網課的這個階段，孩子的學習效果就不容易特別好，倒是以下這三種，學習效果錯不了。

指導型：引導孩子做好計劃，幫孩子想辦法找到解決問題的方法；陪伴型：跟孩子一起活動、遊戲，做有意義的事情；榜樣型：家長自己愛學習，用自己的行為來帶動孩子。

我是繆登峰，十年考察千所大學，家有萌娃深通育兒。

如果說從小學到高中或大學採取線上授課，我是可以理解也可以接受的，畢竟放假這麼長時間，孩子在家無所事事，浪費光陰，浪費時間，所以國家採用了停課不停學的政策，讓學生們在家線上學習教學知識。

這是一個非常好的傳授知識途徑和方法，而對於一些幼兒園的孩子進行線上授課，我不太提倡。

幼兒園的學生雖然有一定的學習任務，但是他們主要的目的是培養孩子健康的心理和良好的生活習慣。並且現在很多幼兒園的學生學習的知識都是一年級學生學習的內容，那麼，要是這樣的話，我更不建議和提倡幼兒園的學生進行線上教學，正好可以利用這段時間讓家長多陪伴孩子，多與孩子溝通，讓孩子增加一些快樂童年的記憶。

沒有必要在這個疫情特殊時期再給孩子帶來過多的學習壓力。

以上只是我個人見解，僅供參考。

我認為不可行，不管是幼兒園還是中學生學習都是每個孩子必要的，但是線上教學不僅沒讓孩子們把學習抓牢反而越來越差

我家就有兩個線上教學的例子，一個是我女兒，一個是我妹妹，我的女兒在上幼兒園，老師也是時不時的佈置一下線上作業，剛開始我比較關注女兒的學習狀況，除了第一天因為是比較新鮮在用功以外，其餘時間並沒有認真，不是玩遊戲就是看影片，我就覺得應該是孩子小玩心比較大，所以沒有太在意，也因為是上幼兒園的緣故不比小學生初中生那樣有壓力所以沒有太管孩子。

還有一個是我的妹妹上六年級，我的母親跟我說線上教學真的不行，太不認真，只知道玩，剛開始都以為是孩子自身原因，因為自己沒有毅力，不能做到控制自己導致的，可是我也打聽過很多孩子的情況，包括在班級裡面數一數二的學生的情況，得到的答案都是學的不怎麼樣，孩子們都在利用上課的空餘時間聊天等等，所以這樣的方式真的不可行，沒有教材，沒有監督，孩子們真的不會認真的。