雜誌都是企業式運營了，雜誌也要活著！

雜誌既需要高水平的論文支撐其學術品位，也需要一般論文（提供費用）養活它。

您的論文屬於前者還是後者？

前者不僅不需要版面費，還有稿費；而後者……

凡是收費的報刊雜誌都是盈利的，評職稱一看就假。只要投稿給合理稿費的，一般都是比較正規的報刊雜誌。比如一個正規的《班主任》雜誌，我投稿被選中後，不僅給我寄個樣刊，還給我100元稿費。三年前評高階就管用。

沒啥好說的，別把自己弄的像個受氣的小媳婦一樣，還辛辛苦苦。

論文這種東西，在任何時候，任何地方都只弘揚兩個價值，一是原創，二是建設性。而同時具備這兩種價值的東西永遠是稀缺的，永遠是供不應求的。因此，凡是具備這兩種價值的論文永遠是受歡迎的，也永遠是各種出版物所追捧的。nature和science的審稿專家審一篇論文有時需要幾個月時間，卻只有很少審稿費甚至沒有，可他們人人都爭著幹並以此為榮，就是因為這些。

科研成果不以汗水為價值，不會因為你辛辛苦苦就放你一馬。那些花錢買版面的論文，多半是為了弄虛作假，實際上一錢不值，甚至是垃圾。

這是典型的學術腐敗，影響極壞。簡單分析如下：

論文是什麼？當然是學術研究成果。學術研究又是什麼？是對真問題、真命題的探究和發現，是推動科學和社會發展的重要力量和手段。然而，試問當下的高校教師和科研人員，不帶功利、真正迎著興趣和問題去做研究的，有幾人？又有幾人不是為職稱、為專案、為各種學術榮譽在寫論文？當研究演化成一條論文產業鏈的時候，大量的偽學術期刊便應用而生。這些所謂的期刊雜誌，以學術的名義大斂其財，同時也催生了大量的學術垃圾。

如今，別說是高校和研究機構的研究人員要考核論文發表情況，在讀博士、碩士、甚至本科生也有各種或明或暗的要求去發表論文。隨著論文發表需求的體量無限膨脹，有限的學術期刊無法滿足。而那些如雨後春筍一般崛起的所謂學術期刊正是看中了論文發表的廣闊市場和“錢景”而放棄了專業標準，給錢就上，大賣版面。說到底，這都是唯論文的評價體系惹出的腐敗。

板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。真正的有價值、產生重大影響的科學研究，是需要厚積薄發的，是需要漫長的投入的，自然科學如此，人文社會科學研究更應該如此。然而，如今的科研評價體系可謂急功近利，殺雞取卵。教學和科研人員每兩三年、甚至每一年都要向本單位上交科研成果，不然就會影響到本就可憐巴巴的工資收入。在這種逼良為娼的科研製度之下，應付、湊合甚至剽竊、抄襲論文現象層出不窮。看似全民科研，繁榮無比，實則自欺欺人。

其實，很多情況下，老師本不必倖幸苦苦寫論文，更需把更多的精力放在教學方面。對於科研和論文，科研單位應該施行有則獎勵，無則不罰的原則。學術期刊應該秉承寧缺毋濫的原則，嚴把質量關，讓科研論文迴歸常態，也讓那些賣版面費的投機者無利可圖。

自從有了職稱，對於中小學教師而言都習慣了這種待遇。這種情況至今還盛行並且不但不違法還似乎合情合理，具體說法是，你若發表論文需要為它代售雜誌或報紙，你賣不了它可以低價回收。這樣你需要補個差價，再減去應給你的稿費，就是你為發表論文應該倒帖的錢。當然，你如果不願自己動手寫也是可以的，只不過是費用更高。如果想出書則更直接:買書號；自己先付出版費；自己包銷。這算是間接回答吧。

沒什麼看法。時代不同了，上世紀前五十年，發表文章還可以掙零花錢，現在即使花錢也不一定人家給你發表，尤其是所謂的權威期刊核心期刊，因為評職稱這都是必須的硬體，沒有這些期刊上的論文，想評職稱，沒門！

呼籲正視職稱論文亂象

太外行了，你以為什麼勞動都要報酬，包括你求人家發表的。老師掏錢發論文評職稱，二十年前就形成產業鏈，現在早就規模化了。職業寫手，垃圾雜誌，副刊，評選出書，花樣繁多，這樣的刊物和文章，基本沒人看，也就給掏錢的作者每人兩本。

問題出在教師，根子在職稱評審制度。請問這樣的文章，問人家刊物要什麼稿費？

說實話，作為老師應該能說能寫！但不少老師確實缺少嘗試，如我就是這樣的人！大部分老師認為自己不會寫，為上職稱，不惜花錢買文章，這樣的文章質量不高！另外現在有的雜誌社脫離事業單位，自負盈虧，搞起有償徵稿；一些不法分子鑽了政策的漏洞，不論文章好差，只要交錢，結果雜誌越辦越厚，甚至由月刊變為上、中、下旬三刊，從而大肆斂財。

我在39歲前，雖然本科畢業，但我什麼也不會寫！39歲那年我上了高階職稱，在哪以前寫的論文純屬擠牙膏，擠出來能不能發表還不清楚！39歲時女兒上高中，晚上去學校陪女兒，無事可做，嘗試寫寫文章，誰知撰寫的管理類文章發表了，而且發表在核心期刊，得了不少稿費！受到激發我就寫了第二篇，又發表了，而且又得了200元稿費，就這樣一發不可收拾一年至少有三篇文章發表！至今已經有80多篇文章發表！

其實寫文章很簡單，開始寫時，大約20天寫一篇文章。開始時我寫框架，也就是文章小標題，包括前言、分幾部分，每部分小標題、總結等，然後每天寫一個小標題的內容，大約400-500字，這樣文章有美感。都寫好後，我再考慮摘要、關鍵詞和參考文獻，大約需要三天才能寫完。

都寫好後，我常常讓愛人或其他老師幫我改一改，然後我再改，改好後再讓他們看看，有沒有錯別字,有沒有病句，沒有，我再進行修改，然後投稿！

投稿也有講究，我一般電子郵箱投稿！網上投稿魚目混雜，有好多收費刊物，大家要十分小心，還有不少假雜誌！我的原則，收費刊物一律不投！

寫論文確實辛苦，但是寫的人也多，發表的版面有限，文字質量也要篩選，雜誌社也要盈利不然辦不下去的，出版也要經費，第二，教師發表大部分的原因就是評職稱用，單位要求，國家要求，這是其中一種考查能力的條件，所以萬人走獨木橋一樣，評過了就有獎金或者單位漲工資，發表所花的錢很快就掙回來了。所以很多人還是願意花這個錢的。

雜誌也是分為三六九等的，質量高的刊物對論文的稽核非常嚴格，錄用的文章不需要交錢，而且還給作者稿費，但是一般老師寫的文章根本達不到刊物的發表要求，這類刊物是靠發行量生存。有的刊物雖然也有合法刊號，但是對論文的質量稽核沒有那麼嚴格，一般需要交版面費才能刊登，這種刊物基本就是靠版面費生存。迫於職稱的壓力，每個老師都要想辦法發表論文，如果他們寫不出高質量的論文，就只有花錢買版面。一篇論文不過才幾百塊錢，可是有的老師買一張榮譽證書又花了多少錢呢？那些嘲笑別人買論文的老師，大多是五十步笑百步而已！

題主說的現象存在，但不是主流，核心期刊都是會支付作者稿酬的！

至於花錢買版面的，大多是一些所謂的增刊，或者三四流學院的學刊，迫於生存壓力，又無訂閱基礎，於是只好賣版面。

其實，這些買來的版面得文章，再評職稱中等次很低，一般是C等，如果是四十以下老師參評，基本會一票否定。其水平效度不如縣級教研室的一等獎或者市級的二等獎！

說說個人的例子。

我發表近百篇文章，雜誌社或者報社都給了我稿酬的，譬如《中學語文教學》《中學語文教學參考》《語文學習》《中學語文教學通訊》。號稱四大刊的！不過過去的稿酬稍低，十幾年前是千字四十，後來五十六十的。給省一級的雜誌供稿，稿酬要高得多。最高的是當年為江西一家報紙寫的考試輔導稿子，千字一百五的樣子！

我們的老師對職稱評定有意見，可以理解。但是，論證需要確鑿的事實材料，憑空臆想，以己度人，會得出荒謬的結論的！

不僅是教師，基本所有行業寫職稱論文都要自付費用，這已經成為一種規矩，也成了時下雜誌賺錢的手段。

它的基本邏輯是：

首先，這種職稱論文含金量不高，談不上多少創新性，科學性，閉門造車的，互相抄襲的，東剪西摘的，只要文通字順就行。由於價值不高，猶如雞肋食之無味棄之可惜，所以讀者群門可羅雀，基本屬於一種變相的自得其樂的私人出版物。

其次，職稱論文存在一種利益鏈，這個利益鏈就是我付費發表一些職稱論文，雖說付出幾百元審稿費，但發表了我就擁有通向職稱的階梯，只要藉助這個職稱論文敲門磚敲開職稱大門，取得高階職稱，立馬每月獲得幾百到上千職稱工資。所以損一毛換取萬金，的確是一本萬利的事。這種職稱論文商業化經濟鏈，是職稱論文發表必須自己付費的應有之理。說白了，你發表職稱論文不是為社會創造價值，不是為人民服務，而是為你自己創造價值，為你自己服務的，你不付費誰付費？

最後，雜誌社市場化的生存也必須要收費。由於職稱論文含金量太低，讀者寥若晨星，沒有市場沒有讀者讀你文章，難道要雜誌社做賠本生意為你作嫁衣裳？雜誌社編輯也是人也要養家餬口，所以很多雜誌編輯部生存不是靠天下讀者，而是靠謀取職稱論文發表者自己。比如老師有三千萬人，只要每年有一千萬企圖發表論文，每人謀求發表三篇，那經濟量就相當可觀，所以付費發表職稱論文是每個雜誌社寄生性生存手段。

這就是老師們發表職稱論文不僅沒有稿酬，相反卻要付費的基本原因。也就是說老師與雜誌編輯形成利益共同體，共生性寄生性很強，互相配合，將職稱論文作玩兒似的磚頭，如此而已，豈有他哉！這是不能認真的，你一認真，你就輸了。這就是時下教育出版界的生存法則：錢！

不怎麼看，這是一些所謂正規刊物生存之道的產業鏈，教師靠職稱吃飯，而評職稱的硬體必須要論文，這就給那些刊物帶來巨大的商機，發財了路子。他們甚至常常把下個月的版都排好啦，荒唐不？現在是鐳射排照，又不是字丁時代。有些文章收費好幾千，說弄重要版面，一般只要你出錢，文章自己都不用寫，對方全部搞定，這其中還包括大學學報，凡事在中國的人事勞動部門所規定的期刊能評定職稱的都有鬼的，這很正常，早就不是什麼秘密啦。還有什麼省教科所搞的論文，由學校收錢80塊，交錢錢就至少得三等獎，教師還能拿來積分，評職稱！每人80塊錢，全省多少個80塊，夠教科所的人買多少賓士，寶馬！你說神奇不？

很高興能回答這個問題。時下，許多教師寫的論文，在雜誌上發表，讓教師想不通的是不但沒有稿費，反而要支付費用。現在是知識付費時代，為什麼有很多雜誌要收取發表費用呢？這一點，我深有體會，在這七八年時間裡，我總共發表各類教育文章論文五萬多字，對於部分雜誌發表收取費用的情況，十分明確，而且收取的費用越來越高。但也有許許多多的雜誌還是有稿酬的，只是部分老師不知道而已。今天，我就來說說關於雜誌收取費用這件事。

現代是網際網路時代，人們的閱讀發生了很大的轉變，由過去的全靠紙質閱讀時代轉變為電子網際網路閱讀時代。這種閱讀介質的改變，給部分紙質雜誌帶來巨大的衝擊，尤其是論文類雜誌。雜誌的生存發展要靠讀者的訂閱，我們可以想象的到，十年前還有許多老師訂閱論文類雜誌閱讀，現在有幾個老師自願訂閱雜誌來閱讀？顯然紙質雜誌面臨新的發展瓶頸，有許多雜誌社沒有辦法只好關門，但是還有一部分雜誌是有市場的，就是有教師發表論文，就必然存活，那就是要收取一定的費用才能給雜誌社帶來“麵包”。所以這些雜誌的出發點就是完全不靠讀者訂閱，只靠發表者的費用就可以生活。

基層大多數老師發表論文帶有很強的功利性，要麼評職稱，要麼評骨幹優秀者佔很大比例。尤其是過去一段時間裡，評職稱唯論文至上，這就讓論文類雜誌高興壞了，就是發表的教師出多少錢，都會發表的，因為論文就把教師死死的擋在那裡。再者商家利用教師的這一心態滿足了教師的某種目的，教師也願意出這個錢，這是雙方共贏的事情。我曾經看到過一家雜誌社兩年前剛剛開始，發表一篇論文收費500，佔用一個版面，相對來說，價格便宜，後來由於發表的老師增多，他們就不斷的漲價，變為700一個版面，到今年已經變成了1000元一個版面，不斷的漲價。還有許多“老牌”雜誌收費更加瘋狂。

基層的許多教師要評職稱，骨幹、優秀都規定要有論文，這是基礎。而且有許多教師是這樣的想法，發表論文比其他條件要容易滿足的多，論文只要交錢就OK了，但是其他方面呢，一節公開課有多少老師競爭，教學成績的提高需要付出多少的血汗還不一定取得。所以，大多數老師就選擇了發表論文，交點錢沒有關係，但自己的問題得到了解決。雜誌社也瞄準了教師們的這種心態，需要發表的人數非常多，就是把價格抬的再高，老師也要發表的。

這就是為什麼論文發表要收取版面費的原因，這樣的局面導致許多不好的事發生，比如收費論文大都沒有多少價值，還會造成論文學術不端現象發生，只要交費就能解決的問題，都不是大問題。讓許多老師沒有這方面的論文水平，可以用錢代寫代發，這點非常不好。

並非所有的雜誌發表文章都需要收取費用，其實有很多很多的雜誌不但不收取費用，而且還會給一些稿費的。這類刊物大多是國家級核心刊物、比較著名的雜誌、部分省級核心期刊，非論文雜誌大都有稿酬。我每年發表一些教育案例、教育心得體會，教學專業論文，也都是有適當稿酬的，雖然不多，但不至於收取費用。另外一點，這樣有稿酬的雜誌對論文的要求是非常高的，也不受版面的限制，一兩萬字都可以發表，只重視質量，一般老師不容易寫出這樣的論文。

收取版面費的雜誌魚龍混雜，老師們一定不要輕易上當受騙。雜誌也是有級別的，國家級、省級、市級等等，部分論文對網路也是有要求的，比較常用的有知網、維普、萬方等要求，有些雜誌對論文三網全收錄，有些雜誌只有一兩個網路收錄，還有些雜誌網路沒有收錄。另外許多地方對職稱評定方面的論文有明確的限定，大多是不能發表在增刊、副刊、專刊、論文集等雜誌上，但許多老師知道就上當了，發表在不該發表的雜誌上，無法使用。還有一點，正規的期刊目錄在國家新聞出版總署期刊查詢裡面是能查到的，如果查詢沒有名稱，就是不正規的期刊。

結束語：

教師們要明白為什麼很多雜誌要收取版面費，最大的原因是雜誌社要發展，沒有讀者群體支撐，就靠作者養活。其他關於瞄準了教師需要論文的緊迫性，老師大量發表論文的功利性，以此商家賺錢不少。勸告基層老師不要盲目掏錢發表論文，一定是先把高質量的論文寫出來。然後找正規的期刊發表才是王道。

說明：所謂的教育論文毫無價值！其實，對教育教學來說，只有經驗或教訓，不能稱之為“論文”，因為你根本不可能像自然科學那樣做實驗，你無法控制各種變數，人很複雜不是機器，影響人的社會很複雜，不僅僅是書本和課堂。可笑的是：現在真知灼見談經驗的文章會被鄙視，非要在形式上弄得像科學論文，必須編造幾個資料。教育純粹是用來折騰的！難怪錢鍾書說“理學院的學生看不起工學院的，工學院的學生看不起文學院的，文學院的學生裡外文系的看不起中文系的，中文系的看不起哲學系的，哲學系的看不起社會學系的，社會學系的看不起教育學系的，教育學系的學生沒有學生可看不起，只好看不起系裡的先生。”稀裡糊塗的學科被歧視不是完全沒有道理的！

是老師自己真的想發表嗎？不是！

工程師也是！因為要評中級職稱，一定要在國內相應的刋物發表所謂的論文，真的很擠的，要找導師，最好找參加評審人員。如老師的導師最好是本校的，又是職稱評審人員，這樣就比較容易。工程師的評審也一樣，其中，若是就是一般技術員參加的話，遇到有領導職務的人參加多，本次要評上就難了！

水很深，但也很簡單。論文不重要——因為什麼...，不說了。運氣很重要！！！

這叫沒有辦法的辦法。生活在時下社會的人為了個人的命運和前途，拼能力、拼業績、同時還要拼經濟。

作為教師，光會教書還不行，沒有論文的發表，職稱評定，職務進升和經濟收入都會受到影響。

無奈之下，老師們利用工作之餘，查資料，選課題。辛辛苦苦撰寫論文，還得個人尋找文章的發表途徑。現在的雜誌出版社，特別是專業領域的雜誌出版單位，由於訂數較少，效益不高，大部分單位也是殘淡經營。無奈之下，向投稿之人收取出版費用，於是就有了題主所問問題的產生。

這種現象的產生，見多不怪。市場經濟，誰不現實？

學術造假，急功近利。浮燥心態，很難根治。只好騎驢看唱本，走著瞧吧。(2019/08/18)

取消職稱傷了誰

職稱惹人怨

為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不得！

職稱消耗了多少青春，毀滅了多少人性！現實中有多少教師為職稱而不擇手段、弄虛作假！

取消職稱會傷害誰？

最受傷害的當屬全國所有教育教學報紙、期刊、雜誌單位以及從業人員，肯定是斷崖式！這一行的生存法則是依賴職稱，參評職稱必須要有各種層級論文發表數量，除非教師們不參評，否則就得挖苦心思去寫文章投送各類各種雜誌社，有些正規雜誌社，不需投稿第一作者花錢買登文版面，如質高被錄用還依法支付一定稿費，非正規雜誌社，對所有投稿者敞開收納，只要付了版面費都給刊登！正規的雜誌社都要嚴把文質關，簽約誠信著作條權，違反智慧財產權作者要追究法律責任並終身禁投，而非正規所投文稿來者不拒，這就為職稱而職稱服務的腐敗，毫無價值，取消了職稱，或職稱高低與工資收入無直接關係，那，這些雜誌就在市場消失，從業人員下崗。

其次是所有依靠職稱產業鏈而獲名取利的各級各類教育專家們和教科研機構。除了雜誌社靠職稱謀利，還有全國丶省、市、區縣、鄉鎮教科研機構和大學教育專家們也靠職稱取名利。教科研機構會設定評職稱論文評比、課題報評、優質課評比、案例評比、教案評比等等競賽而設獎，並邀請大學教授、博導等專家來評審委會，依據參賽人數而儘可能的讓參賽教師獲得不同獎項！可憐教師們，一邊盡心盡力上好常態課，另一邊投入大量人力丶物力、財力去為職稱去積累各種榮譽和評職稱相關條件，一旦評上了高階，就進入佛性待退教師序列！取消了職稱，那這類人和機構就落寞了！

再者就是各級各類教育局教研員，各級各類教學高階、特級名優教師們也受傷害，尤其是高評委們！取消了職稱，意味著他們沒有了許可權，也沒有了謀名取利的路徑！

取稱只能作為個人榮譽勳章而異，並非職稱高者，師德就高，教學技能就精湛！教育教學的核芯，在於實踐操作技能高低，與論文多少、課題多大、公開課多好丶教案、案例等等無顯著聯絡，更不能做出享受工資標準的唯一依據！

教師也不願意絞盡腦計去寫論文，雜誌社更不願意發表那些沒有多少技術含量的論文，這一切的根源就是中國特有的教師晉級制度。

我們現行評價一個教師的好壞，一個教師的貢獻，確定一個教師的職稱，影響著每一個教師的工資，不是看這個教師書教的有多好，對學生有多關懷，而是看這個教師論文有幾篇，講課獲得了什麼獎，領導給了什麼榮譽證書。

因此這種制度造就了許多不是埋頭教書，埋頭幹教育的人民教師，而是造就了不少埋頭造論文，埋頭跑關係的人。

論文可以造假，評獎可以拉選票，指標可以掏錢買，滋生了多少腐敗，寒了多少善良的人的心。

這也就有了那些為了一個榮譽證書請客送禮，為了一個獲獎證書和同事打的頭破血流，為了一個評獎機會痛哭流涕，傷心欲絕的教師百態。

這也造就了不少教師晉上高階職稱就退居二線，或管圖書，或看大門，就是不再教書，不再當班主任。

唉！

如果能讓學生去評價他的老師，會多了多少在學生身上付出真心的老師！

關於這個事情。我們國家確實有一些刊物，這些刊物知名度不高。說難聽話就是，向國家要了一個刊物編號。可以出版期刊而已。因為知名度低，影響因子較差，很難透過廣告來獲取收入。於是就靠徵收投稿人的把版面費來維持生計。這些刊物的有一個最大的特點就是審稿週期短，評審標準低。

在我國，由於教師評職稱之類的，需要發表論文，而這類論文不要求寫的多麼牛逼，只要有發表數目，評審機構就認。所以，就在這些比較次一級刊物上投稿。用幾千塊錢換一個儘快獲得評職稱的資格，何樂而不為呢。對教師來說，既然評優評職稱只要求數量不要求質量。二者一拍即合。