特別是小學，

因為小學1~4年級需要立規矩，

無規矩不成方圓，

家長立規，孩子一般不會聽，

都是一到兩個孩子，

大家都很溺愛。

所以小學階段

我會送孩子進這位嚴厲老師班，

初高中另作考慮；

青春期，

要給孩子更多的愛，

更要有耐心的老師，

我是研究教育，

研究學生時代孩子心態的，

對孩子的學習進步，退步，穩定，

孩子的遇挫折，

孩子的叛逆期，

孩子的厭學，抗拒，不喜歡老師等

任何行為，

任何時段，

都有充分的研究和設計的解決、

改變、並挖掘內動力的方法。

別送。因為你打心眼裡是討厭這樣的老師的。你應該找個不怎麼嚴的老師佛系教你的孩子。

不是說嚴師出高徒麼？又想出成績又想佛系教學？

如果說教管用的話，這個孩子一定是優等生了，至少不會太差。說教不管用的時候，別的手段還是管用的。

你們眼中的體罰是怎樣的？老師拿戒尺屁股上打兩下其實真的打不壞學生。手上打兩下也大不壞學生。哪兒有那麼多十惡不赦的壞人？

老師管理學生到底圖什麼呢？

管理學生是規範教學，規範孩子的學習習慣，孩子不交作業，不寫作業。上課睡覺。上課玩手機。上課打鬧，說話。有的孩子上課下棋，如果不管不問，你覺得你的孩子再這樣的環境下能不能好好學習？

學習紀律保證不了，成績怎麼可能出的來？

舉例說明吧，我原來的公立學校，是市裡重點高中，我帶的班一個好班一個差班，差班是因為學生紀律差。原因是家委會的合夥把原來的老師換掉了，為什麼換？因為原來的老師是支教的，不太敢管理學生，老師講他得，紀律也差，學生也學不好，好學生的家長就不願意了。聯名去找校長，逼學校換老師，把我換去了。

我比較潑辣，管的學生多，上課不聽的提醒說，喊睡覺的同學一節課我都喊4次不下課，學生家長偷偷後門聽課。對我比較滿意，但是調皮搗蛋的學生家長不滿意了。說老師針對她的孩子，說老師咋了咋了，你影響到別人，影響到了整個班級，還不能管你了？

後來學校領導把這個班的老師全換了，換了換的學校中層帶課，沒有一個女老師，為啥？就是已經差到學生看到好欺負的老師就各種搗亂了，那麼如果你的孩子在這個班級裡，你急不急？

後來我就跟好學生說，好好學，考年級前10。滾動到別的班，只有這個辦法，後來滾動走了4個，那其他的家長急不？急，有用麼？沒用，因為你也不能開除誰，也不能打誰。

那麼問題來了，你的說教管用麼？小學到初中到高中，多少個老師多少次說教了？根本不管用，現在不讓打學生。不讓罵學生，不讓體罰，你告訴我這樣的調皮搗蛋的，睡覺的，接嘴的，說話的，搗亂的學生咋管？

你是好學生的家長肯定說，攆回家反省去，差學生的家長說，老師針對她的孩子不讓上課，停課，吧啦吧啦吧啦吧啦。

其實啊，說老師這不好那不好的人吧，最應該去當老師，不出3個月，他絕對不會再嗶嗶老師這不好那不好，因為他們的耐心還沒有老師大，他們的性格早打了幾次，早攆回家一批學生了。早開除一批了。

不調查沒有發言權。

我會！我是老師，我理解，我懂，因為小有體罰，他是體罰學生改正惡習！而且我也常見過，如果一個老師不歪點，學生就會得寸進尺，惡習滋生，不利於成長和成才。我們班是高三了，幾個月就要參加高考了，學校規定老師每節課都要提前三分鐘候課，但學生總有極少數學生才去廁所，英語老師發恕，給老子滾問去，結果那幾個學生乖乖的回去了。有個別女生上課吃零食，我多次教育都不聽，我只好罵就象豬一樣，只知道吃，結果就沒敢了等等。所以，走師不歪點，學生就會把你當病貓，欺負你，使你無法上課。有人說講道理，這只是外行說的，孔子說過對講理的人才能講理，對不講理的人只有不講理！

老師不會無緣無故的體罰學生，只有那些違反紀律屢教不改的學生會受到老師的體罰。學生犯錯誤老師批評教育很正常，你只要虛心接受老師的批評教育，不要侮辱和謾罵老師，不要激怒老師，老師不會做出過激行為的，體罰也只是象徵性的。我十分願意把孩子送給這樣的老師教育和管理，嚴師出高徒。

學生不靠體罰根本都不想好好學習，都想玩，自覺的孩子寥寥無幾，要是有這樣的老師，我肯定選擇讓孩子跟上他學習，首先威嚴本身就是一種震懾力，嚴師出高徒。

很有趣。這是個邏輯問題。

教學質量好不是有個資格證或校長面試或開會表決決定的，而是透過一個或多個教學週期的帶班成績得出的。

愛體罰學生，這是表象，一個能帶出好班的老師責任心強，擅長管理，體罰雖違法，但對集體教育而言，是個行之有效的方式。

只要該老師不是變態或施虐狂，大部分家長還是樂意將孩子送到他的手上。因為從他手上走出的孩子抗壓耐挫，具有更好的學習習慣。

教學首先是管理，管理者需要尊重和秩序，沒有權威的管理者手下是一盤散沙，因為孩子心中缺少敬畏感。

50人的團隊若只能批評和教育，有可能帶好嗎?我講寬容和尊重是因人而異的，若真有熊孩子，你的愛心再充溢，也有不能感化的叛逆。

因此，我支援老師適度的體罰，即戒尺、教鞭。但法律不允許，家長不允許，老師也只能做傀儡，不僅無法實現教育質量，更無法制止校園欺凌現象。

悲傷逆流成河時，家長，你希望哪位老師出頭呢?

他們早已斯文掃地，因為罰站，因為200個抱頭蹲，要擔負道義的遣責。

我若有孩子，會選擇這樣一位良師，孩子必須為自己的過錯承擔責任。

現在，只有更多的想想而已，希望愛心和寬容可以感化所有孩子的罪惡。

這事的根本就是糾結在體罰上。

體罰這個事本身就模糊。大幅度的體罰顯然是不合適的，例如罰跑8000米，有可能對孩子身體不好，家長更會心疼，即便老師的出發點是好的，也不贊成。對於那種把自己高高凌駕於學生之上，簡單粗暴對待學生的老師，更是反對。學生在體罰之外受到的心理傷害，才是最不該忽視的。

現在體罰學生的老師估計很少了，也是出於保護自己的需要。因為現在的孩子都過份嬌慣，更有的家長不理解老師的苦心。不要說體罰，就是以前的春遊，哪個學校，哪個老師還敢組織？派出所所長為了自己孩子罰站，都能拘留老師，何其悲哀！但教育有時候的確需要適度的懲戒。有的孩子，家長管不了，老師不敢管，嬌縱下去，最後只有監獄能管了。

教育孩子這事，家長不要指望都推給學校，學校也不能害怕擔當責任。輕度的體罰，例如短時間罰站，也只是一種告誡，算不上體罰。家長和老師之間多相互理解吧，不要讓老師戰戰兢兢，不敢吱聲。全靠孩子自己自覺，能行嗎？從另外一個角度講，孩子受到適當的懲罰和挫折，這也是他成長中必須要經歷的。心疼孩子，不要捨不得讓他自己走路。

有感而發。希望您看到了，不論支援還是反對，能表個態。願這世界更美好！

教學質量好，不是“愛體罰”的擋箭牌。體罰不是質量好的因，也許不體罰，質量更好！

這就彷彿說，一個男人掙錢多，會家務，大多數時候愛家愛娃，但偶爾脾氣上來就會家暴，如果你有女兒會同意她嫁給這樣的男人嗎？

我想只要是正常腦回路的父母，都不會同意的！

所以面對“愛體罰”的老師，我們還是遠離之！不要貪戀一時成績的高低，“體罰”帶來的不僅僅是身體上的傷痛，最可怕的莫過於心理的陰影！

小體罰下很正常，不要太過份，對孩子不會有壞處，一個小孩如果老師碰不得，家長說不得那對以後的成長會好嗎！到了社會上誰會這麼遷就你

大多數家長喜歡的是佛系老師，這老師一天天像他們那樣對著學生供祖宗。從不在自己孩子身上找任何原因，自己孩子學習不好，埋怨老師，自己孩子上課不聽，怨老師講課沒樂趣，老師看你家孩子不聽課說你家孩子幾句，額呦喂，把你家做飯的鍋砸了，抱你家孩子扔枯井了，去告教育局上你家孩子自尊了。你把一頭豬送進學校，你們考慮過學校的感受麼？考慮過豬的感受麼？考慮過金鑼，雙匯的感受麼？子曰 朽木不可雕也，糞土之牆不可汙也。

愛體罰學生的老師 ，說明教育水平平庸。這樣的老師，所謂教學質量很好，無非是教學技術上略有所長，能夠透過機械訓練、套路答題幫孩子提高一點眼前分數。透過這樣訓練的孩子，常常是創造性思維、探究性思維都被嚴重毀損，缺乏後勁，越到後期，學習上越吃力，這就是典型的平庸應試產品的培養。特別是對於小學初中的理科，知識點原本有限，題型大多已經穩定 ，教了幾年的老師，就特別容易出現這種所謂的教學質量好的效果，事實上卻是在毀人不倦。

我覺得你的問題有點小小的矛盾。

本人就是一名專職老師，平時對學生比較嚴苛，上課時該怎麼樣就怎樣，做的不對我該罵就罵，該說就說，絕不姑息，特別是成績稍微好點的，我更嚴格。我的原則是：不管你學習好不好，紀律都必須遵守！俗話說，嚴師出高徒。

如果這位老師教學質量好，那麼他對學生必定比較嚴格，所以在教學中肯定會存在一些適當的、輕微的體罰學生的現象，我覺得應該不會是那種有暴力傾向的老師。（如果確實碰到那種心理有暴力傾向、人格缺失的老師的話，我建議還是不要送去的好，畢竟孩子心智心理還不成熟，在成長過程中容易受外界刺激，時間久了會留下陰影，如果孩子對老師的人格不滿意，那就及早換老師）

一般的老師不敢體罰學生，敢體罰學生的老師的社會背景都不一般。如果老師敢體罰學生，又有責任心，教學成績一定很好。因為任何人都是好逸惡勞的，尤其是孩子，如果沒有外力的幫助，僅僅靠個人的興趣、意志品質，很難做成一件像樣兒的事，更別說出人頭地了。過去的手藝人、唱戲的、練武的……帶徒弟時，沒有不打的。這是代代傳下來的經驗，百試不爽：一些可行可不行的徒弟，都行了。但教自己孩子時，總下不了手，但又不能耽誤孩子，怎麼辦？只能易子而教。就是找個同行，我教你兒子，你教我兒子。問題就解決了。當代教育禁止體罰學生，對於屢教不改的學生，只能賜錢慣娃。這種在過去是缺大德的教法，實在是，不得已而為之了。

我小學時，數學老師的武器就是一小棍，錯一題打一棍！結果我們班數學最差的也七十多分！到了五年級他退休了，換了個不打人的老師，結果班裡不及格的有十多個！

最後老師實在管不了了，就說了:不學習的同學，你可以睡覺，可以看小說，但不要打擾別人！

我覺得應該同意，特別是高年級孩子的家長，如果你的孩子已經是初中甚至高中了，這樣的老師正是他們所需要的。

中學的孩子正是叛逆的時候，如果老師對他們太過“溫柔” ，學生肯定不會聽老師的話，你給他們佈置的作業，也沒有人會全部認真完成，而且會在你佈置作業的時候跟你討價還價！

就以我自己為例，18年下半年的一個高中實習，我的導師是學校領導，平時比較嚴格，他佈置作業，學生從不敢說什麼，有幾天他出去學習，我替他上課，前兩天還好，學生還聽話，後幾天就開始“造反” 了，整天嫌作業太多

教學有法，教無定法，貴在得法。無論是溫柔的老師還是威嚴的老師，只要敬業愛崗，愛生如子，都會有很好的教育教學效果的。

題主已把這位教師定位在了威嚴那一類，教學質量很好，但愛體罰學生。作為家長，你是否願意把孩子放心地交給這樣的老師，根據我多年的教育經驗認為，這得由自己的孩子是屬於哪種型別來決定。

在我們所教的學生中，有靦腆膽小型，這類學生學習做事都循規蹈矩，自覺完成，生怕自己完成不好被老師批評。這型別的孩子不適合愛體罰的老師，因為孩子本身靦腆膽小，當老師在教育調皮搗蛋學生殺雞儆猴的時候，會在靦腆膽小的孩子心理留下陰影，讓孩子更膽小怕事。

除了上面那種型別的孩子，其餘型別的孩子均適合送給這樣的老師，特別是吃硬不吃軟的“搗蛋鬼”。再說了，當前教育形勢下，沒有哪個老師會無緣無故地體罰學生，能說服教育的一定不會體罰的。任何一個正常教師都是在反覆講道理學生都不領會的情況下才採取強制性教育手段的！

我是一名工作20多年的語文老師，當了多年的班主任。不知道你說的體罰是怎麼樣的體罰。說實話，我一直在思考，批評教育和體罰是不是一回事，還是所有的 批評教育都是屬於體罰和變相體罰。

1、教學質量比較好的老師往往對工作認真負責，對孩子的要求比較高。

教學質量比較好，老師首先要有過硬的個人素養，還必須跟班勤，對工作認真負責，對孩子的要求非常高。

我記得我兒子上高中那會兒曾經告訴我，他們班主任要求他們班上八個寢室必須每週全部得優，當時孩子們都覺得這是不可能的，但是事實證明他們能夠做到。這些都是源於老師對他們的嚴格要求，他們因為在寢室裡面玩遊戲，還被老師罰蹲馬步、蛙跳……最後40多名孩子只有四個沒有上重點本科線。

當然，孩子對老師也是非常佩服。因為她覺得老師的語文素養特別特別好，老師的文學功底特別厚。

2、一個真正會教書的老師靠的不僅僅是體罰學生。

一個老師要想教學質量好，不可能僅僅是體罰孩子，就讓孩子們成績好了。一個真正會教書的老師即使是在體罰孩子，批評教育孩子之後，她還會給孩子做思想工作。

就像我剛才談到的我兒子高中時的班主任。他的這些行為在很多家長看來就是體罰或變相體罰了。但是作為同行的我非常理解老師的做法。因為我相信這一切都是源自於他對孩子的關心，對工作的認真。

三年下來，老師受過老師批評的孩子很多。但是老師在批評孩子之後，他還會給孩子做思想工作，還會帶孩子出去玩耍。這樣一來，孩子並沒有因為老師的體罰而心靈上受到任何任何的傷害。

3、家長要正確理解和配合老師的工作。

現在網上家長聲討老師的現象越來越多，但是一個真正愛孩子的家長，不會因為老師對孩子的批評教育而埋怨老師甚至控告老師。

如果孩子因為調皮、惹是生非、不完成作業的行為，而受到老師的批評教育，家長首先要感到慶幸，慶幸老師至少沒有放棄你的孩子。在合理的範圍內，家長可以給老師適當的懲戒權、批評權。

如果你只是要求老師對孩行正面引導，鼓勵教育，佛系教育。 我想這對於那些特別調皮的學生根本不實用。當老師批評教育孩子時家長可以配合做孩子的思想工作。而不是來埋怨老師，更不能當著孩子的面埋怨老師，不然會引起孩子對老師的逆反心理；多和老師溝通看看孩子哪些方面需要進步。

嚴厲的老師不可怕，可怕的是家長的長的不理解，不配合。

如果你害怕孩子到這位老師的手上會受到體罰，那麼我建議你就不要讓孩子去這位老師那裡讀書。

我家孩子現在讀二年級。老師非常嚴厲。孩子成績，學習能力，工作能力都不錯。孩子的老師說:因為你優秀，所以我會對你更嚴格。沒有認真聽講，別人打手心三下，你要六下，別人罰站一節課，你你要站一上午。我的孩子從一混沌幼兒，在老師的教導下，走向了成熟，自己立志讀書，情商也大幅提高。我非常贊同老師的教育方式，也為孩子有這樣的良師幸甚備至。那些花花經念得順口溜地筆蟲，對老師的戒尺口誅筆伐，真的是居心不良，中華良好的教育傳統，就敗壞在你們身上了。

這要看怎麼體罰，打得皮開肉綻，我肯定要報警。對於違犯紀律的學生，批評罰站，甚至打屁股，嚴格要求的老師，我肯定把孩子送給他教，就是多交點學費，我也願意。我相信嚴師出高徒。

每個人都有自己的思維方式，願意與不願意接受都是正常現象。

盲目的鼓勵和寬容，只能培育出溫室的花朵。好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。——《孩子，媽媽希望你遇到一個手握戒尺眼中有光的老師》

這段話應該反映了大部分家長的心聲。我的觀點也和這位家長一樣，是:會。

部分老師的體罰是罰站、罰多寫作業、罰掃地等。雖然也有過分的，比如罰抄生字一百遍，俯臥撐一百個，自扇耳光，但大部分老師不會那麼做，體罰的方式和程度都是學生能夠接受得了的。網路上曝光的，都是極少數，在極端情況下做出來的，不能代表大部分老師。

1.適當的體罰是必要的。學生千人千面，有的好學乖巧，成績好，有的調皮頑劣，成績差。對於表現差的孩子，適當的體罰可以讓其認識到錯誤的嚴重性，使他深受教訓，記住這個教訓。說個故事，我女兒小的時候，調皮馬虎，數學成績比較差，每次批評教育的時候，她都低著頭說“下次好好學習，認真檢查”，可是從來就沒真正改過。一次考試，成績非常差，我怒火中燒，到家揍了一頓，下一次考試，成績就上去了，所以，適當的體罰能讓她牢牢記住教訓，以後少犯同樣的錯誤。2.口頭說教不管用。現在的孩子，在家爸爸媽媽說教，在學習老師說教，好多孩子已經修煉到了“萬言耳邊過，片語不留心”的境界，空洞的說教根本不管用。好一點的孩子，你說的時候，他頻頻點頭，貌似後悔了，改了，實際只是在應付。態度差的，不耐煩，生氣，給老師擺臉子。他們覺得反正老師不會怎麼樣他。3.負責的老師才是好老師。現在教育環境這麼惡劣，很多教師都信奉“多一事不如少一事”，只求教完自己的課就行了，哪管學生學得怎麼樣，都修煉成了佛系老師。雖然這也是不得已，但畢竟對孩子的成績和成長不是什麼好事。不是有一篇文章這樣寫嗎，《孩子，我希望你遇到一個手拿戒尺眼中有光的老師》，反映了很多家長的心聲。

所以，遇到對教學很認真負責，不得已體罰的老師就珍惜吧。

4.體罰要看物件。這一點是說給老師們聽的。體罰這個事，可不是對哪個學生都可以進行的。身體弱的，一定不能體罰。去年，我們縣城一所初中，有一個老師下午上課的時候，罰一男生做俯臥撐。當時也沒怎樣，但是晚上學生暈倒了，家長在學校哭叫“我兒子有個三長兩短，我炸了你們！”送到醫院，醫生檢查表示，這個學生患過心肌炎，高強度的運動又加上沒有吃晚飯，就暈倒了，後來，總算有驚無險。

身體弱的不能體罰，家長不同意的不能體罰，老師要學會保護自己。這就需要老師煉就火眼金睛，千萬別因為體罰鬧出大事。

5.題主說的，教學質量很好，但愛體罰學生，前提教學質量很好，說明此教師教學能力高，受大部分同學愛戴（信其師才能親其道）。這樣的老師，即使體罰也一般不會過分。

所以，我會把孩子送給這樣的老師。