教師若有償補課，無論從那方面說，都是在動用國家教育資源，教師這張名片就是國家的資源，你沒有這張名片，人家會找你補課嗎？

教師的補課，無論是家長要求的，還是教師協迫的，都是違法行為，是要絕對禁止的，這是在耗費國家資源，為自己斂財，這種行為已經引起廣大群眾的強烈不滿。

有的教師說，我利用休息時間，補點課創點收，又沒偷又沒搶，怎麼了？不錯，國家給你劃定休息日，是為了讓你身心得到充分休整，以便精力充沛的投入到教學工作中來，你整天疲憊不堪，怎能教好祖國的花朵，這不是在拿人家的未來開玩笑嗎？

首先，國家一定要把教師收入待遇一切都給當地公務員一樣（不能有半點假）；第二，有償補課稅務登記，如實納稅；第三，為保證教師教學工作精力充沛，選擇學校教學與有償補課兩種必選其一，收入也得其一，不能兩邊收入；第四，有償補課視為合法合理，不得有各種行政處罰。

目前教師有償補課已經氾濫到觸碰了很多人的利益，特別是有小孩讀書人的利益，所以教育部三令五申不得有償補課是很有必要的，但是都不補又令很多家抓狂，孩子也需要啊。因而這個行為得由教育部來抓，來規範整個教育補課行業！先禁，發現一個開除一個！再出行業標準，只堵不疏行不通。畢竟補課是部分家長的需求。

有個別學校的個別老師上課應付，下課卻要求補習，甚至一些考試重點只在補習班上講，每次看到這種情況方程老師的心情就是這樣子的：

唉，但是站在他人矮簷下，怎能不低頭？人家反正都是拿死工資，教的好也是那點工資，教的不好也那樣，你能拿人家怎麼樣呢？

算了吧，碰到這種情況，也是沒辦法，那這個科目只能自己搞定了。

所以啊切記，千萬不能因為這個老師不好而賭氣，不學這個科目。你想想，老師犯的錯，憑什麼要你來承擔後果呢？就像一個人喝醉了，他醉駕，走一路晃一路，結果把你撞了。犯錯的是這個酒鬼，憑什麼承擔後果的是你呢？

所以這種事堅決不能在自己身上發生！

如果家裡條件比較好，可以考慮轉個更好的學校。

方程老師在教育機構當老師，各種各樣的老師都見過，所以知道內情。越是好的學校，老師師德越好，教學水平越高，學校對這種情況打壓的越嚴，上課應付的情況越少，所以，

條件允許，想辦法轉個好學校吧，重點學校裡，老師教的好，孩子學習輕鬆，而且這種強制補習的也少，人也不用那麼不自在。

你看關曉彤多幹脆，由於拍戲多，上課時間少，不願意和學校糾結，直接在學大教育全程上的一對一

當然咱們一般家庭是沒這個實力的。

但如果不能轉學，那就默默承受吧。有首歌怎麼唱來著，“感恩傷害我的人，讓我學會堅強！”這首歌唱的很對，雖然很痛苦但必須這樣。

其實，如果這個老師教學水平還可以，那就給他點錢，去他那裡補吧，站在他人矮簷下，怎能不低頭？這也花不了多少錢，何必跟他嘔氣呢，如果他在學校給你穿小鞋，你還能呆的下去？

如果實在就是不喜歡這個老師，看到他就想吐，

那還可以去教育機構找個老師補習，不必在一棵樹上吊死。

教育機構裡好老師也很多的，只要你想學習，就不能因為一個老師耽誤自己的成績。

總之：教學是老師的事，咱管不了。但學習是自己的事，前途也是自己的事，千萬不能賭氣，自己的學習最要緊！

老師有償補課問題為什麼這麼熱，因為他關係到每個人，關係到社會的基礎公平。國家之所以實行義務教育，給老師以財政編制，就是要照顧社會的基本公平，讓大多數人在起跑線上能有一個公平的開始，但總有人想搶跑，有些老師還想以此謀私利，這些老師為什麼可惡，因為他們一邊破壞這社會的公平，一邊還拿著國家為維護教育公平而給他們發的在編財政工資。好荒唐呀。

有償補課是指教師以中小學生為物件，以獲取經濟利益或額外報酬為目的，從事課外輔導、補習的有償服務行為。長期以來 ，有償補課處於一種國家禁止、社會詬病、教師不解的狀態，究其原因，是三方站在各自立場上的緣故。從國家層面來講，首先，有償補課有悖國家長期倡導的為中小學生減負的宗旨。且不論其倡導的實際效果如何，有償補課卻佔用了學生的課餘時間，變相增加了學生的課外負擔。其次是平息民憤的需要。自從產生了有償補課，就為社會上不少家長抨擊、詬病，為公平起見，國家也就一禁了之。第三，更好地管理教師的需要。只有杜絕教師的第二職業，才能讓教師心無雜念，一門心思從事教育。從家長的立場來說，這是家長與教師之間的信任危機。他們認為，教師為了賺錢，一定會昧著良心，課上該講的不講，都放到補習時再講。再者，我沒錢補課，與別的孩子豈不越差越遠，這公平嗎？有的即使交了補課費，也認為自己是被逼的，恐怕孩子在班裡穿小鞋。其實，教師也有滿肚子委屈，對大多數教師來說，他們的工資也就兩千多元，準確地說，這些工資只能用來餬口，而不夠養家。為了養家餬口，他們要甘於清貧，勤儉節約，任勞任怨。尤其是在當今社會普遍“仇師”的大環境下，教師們更是戰戰兢兢，如履薄冰，容不得有半步差池。為了補貼家用，極個別有條件的教師，自然而然想到了利用自己的專業技術賺點外塊，他們不明白憑自己的勞動獲得些報酬，並沒有強迫誰，危害誰，為什麼卻像偷雞摸狗般，引來社會一片喊打聲呢？！我認為，解決教師有償補課的根本之策，依然是切實提高教師待遇，解除教師的後顧之憂！！

請問大家工作要不要錢？加班要不要錢？如果要的話，教師補課為什麼不能要？再有教師補課如果家長不願意、孩子不願意，教師能補嗎？！還有說教師上課不講，補課時講，說這話的人就沒有良心，難道那麼多孩子是你教的嗎？！所以綜合起來講，教師補課是一個社會問題。不能光怪老師！也不能借題發揮，誹謗老師，畢竟不補課的老師佔大多數，咱不能昧著良心講話！

我認為只要付出了勞動就應該得到報酬。就因為現在在職教師不敢補課了，補習中心才顯得格外火爆，但其效果，應該是比不上一線教師的效果的，而且很多是“假老師”，你懂的

2014年教育部發布的“教師十條禁令”第二條明確規定：嚴禁擅自辦班或在工作日參與有償補課和外出代課。

按照此規定，無論是否在假期還是工作日，教師進行有償補課都是違法的。

這個問題，我認為應該從兩個方面來談。

一方面，這樣有償補課的教師是見錢眼開，違反了師德，其利用自己職業的影響力，變相或直接脅迫所教的學生付費參加他舉辦的補課班，其性質與公職人員利用職務便利謀取好處如出一輒。

甚至有的教師為了逼迫學生補課，將正常上課時應該講解的內容不講，而是放在他的補課班裡，此種行為更是惡劣之極，嚴重違背職業道德，有損教師的光輝形象。

對於這樣的教師和行為，我們應該勇敢的向教育部門舉報，對其進行懲處甚至是驅離教師隊伍。

另一方面，我們也應該看到，在有關部門三令五申的重壓下，還有人頂風作案，這也與教師的工資待遇不高有關。

教師所付出的辛苦和勞累與其收入是不成比例的，以我女兒的班主任為例，經常是晚上十一二點了，還在班級群裡回答家長們的問題，指導如何教育孩子，很讓人感動。

要知道，教師是一個很特殊的行業，他不像是清潔工，工作失誤了頂多是這條街沒掃乾淨，或是建築工人，這棟樓房子蓋歪了頂多是金錢上的損失，可以推倒重建。

而人才的培養是不可逆的，古今中外，哪個名人，聖人，對人類社會的發展進步做出了巨大貢獻的人能夠沒有老師教啊，他所創造的成果固然有其天分和努力的一面，但其啟蒙開智時，老師的循序善誘，尊尊教誨絕對起著至關重要的作用。

如今的國家建設，社會發展，科技進步，不論是哪一方面，都離不開人才，人才是整個社會最寶貴的財富。

而人才的成長過程，從幼兒園到小學，中學，大學，碩士，博士，哪個環節都離不開教師的教育和指導的。

毫不誇張的說，教師這一職業，是撐起整個國家發展和人類未來的中流砥柱。

對於如此重要的行業，確實應該大幅度的提高其工資待遇，用遠超於社會平均水平的薪酬福利，讓教師能夠免去“柴米油鹽”的後顧之憂，全身心的投入到本職教學工作中去。

只有這樣，才能夠遏制住不斷出現的”教師有償補課“現象。

在職教師有償補課危害更為嚴重的情況是：有的教師為了賺錢，強迫或變相強迫學生到自己家進行家教，甚至辦班，可以想到，這樣的家教目的是金錢，當然不會有好的效果，難免有“不務正業”之嫌，損害教師的職業形象，褻瀆教育事業的神聖。這些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純淨的情感。我們教的 學生找家教 ，說明我們的責任未盡到，我們本來就應該免費輔導。本來就應該把所掌握的知識無保留地教給學生，本來就應該 輔導學生 學習，怎麼還能該講的時候不講，留到課下講然後收錢呢？如果教師把大量的時間和精力用在家教上，學校的正常教學進度和教學內容就會受到影響，那麼學校正常的教學質量很難得到保證。教師搞自留地勢必會影響學校教學。人的精力是有限的，老師既要搞好課堂教學，又要搞好自己家教的學生，想兩全齊美是基本不可能的。

有個好朋友的孩子上小學四年級英語成績算是好，每次考試都九十分以上可是一直都去老師家補英語課，我問她為什麼要去補課，她說孩子自己說要去班上的同學也都去不去怕影響不好，你看課補得多無耐！

中小學在職教師補課我覺得可以分三種類型，看法不同：

1.藉口收補課費，事實是守著做作業，而且與機構勾結，證明不是老師本人在補課，事實上是老師下午放學就趕緊把學生往著機構帶。

小學一年級第一期一開學開始就介紹上輔導班！都還沒有開始學習批改作業，怎麼就知道學生是需要補課才學得走？當然是說自願參加的，如果是自願的，家長自己不知道去找機構嗎？家長天真地自願不參加，認為自己可以守著孩子做作業，你娃兒就等著後果吧。

這種補課真讓人覺得鄙視又無可奈何！

2.老師沒有強迫本班學生補課前提下教學成績優秀，名聲在外，家長（不一定是本班的）自己真實請求給孩子補課的。這種真正是符合市場需要的，我認為在老師優秀出色完成本職工作（教績全縣排名名列前茅）前提下，有償補課是可以的。

3.老師透過主動要求全班落後的同學參加自己與機構組織的有償補課，而取得優秀成績。這種並不是靠真才實學教出成績，而是靠收費補出成績。這種情況如果家長支援，我覺得也是一個願意提高成績，一個願意賺錢。不算違紀吧。

最後，向不補課而教績優秀的老師致敬！向免費給學生耐心講題、免費給學生補課的老師致以崇高的敬禮！

我真心想回答這個問題談談我的看法。我周圍有償補課的老師比比皆是，幾年的補課收益就夠買一棟房子了，經濟利益是非常可觀的。為什麼在職教師有償補課屢禁不止？為什麼很多老師冒險也要做？原因就在這裡。近些年補課這麼瘋狂也要歸於家長有意無意的推動。現在的家長很懶，每個家庭就一兩個孩子都懶得管教，直接花錢找老師看著，老師們當然樂意了。其實補課除了能解決家長看孩子做作業的煩惱之外，對於很多學生來說根本沒什麼效果。我是一名老教師，經驗和能力都不錯的老教師，但是我從來沒有在課外賺過學生一分錢。我不反對老師們補課，只要老師真心為學生付出，互惠互利也未嘗不是一件好事，但是我不能容忍我的同事鼓動學生去他家補課或者暗地搶生源，有損師德，零容忍！還是希望有關部門能就有償家教這件事拿出點實實在在的措施，讓這件事得以規範化，合理化。

首先這個在職教師有償補課是教育部禁止的被查到要處罰甚至取消教師資格。

法律沒有禁止非在職教師比如退休教師從教育部規定可以有償補課。

作為一個曾經的老師，我認為在職教師就應該在課堂上盡職盡責，讓每一個學生都認真學好。當然不是一個同學的知識掌握不一樣 ，總的來說提高課堂效率，讓每個學生都儘可能的按自己的條件學到更多的知識 ，提高成績。不留餘地，傾囊相授而不是把關鍵知知識是留在課後有償補課。

連封建社會的老師都講職業道德都是傾囊相授，作為現代領納稅人工資的怎麼能允許把關鍵詞是留在課後收費補課呢？我們現代社會的教師職業道德難道連封建社會都不如？

要解決這個有場補課問題，首先得解決這個社會氛圍問題：

1.家長觀念問題。每個家長都有私心，怕自己的孩子吃虧，怕輸在起跑線上。只有就業多渠道觀念轉變了，家長自然在這方面操心也就少了。

2.教育培訓機構誇張式甚至恐嚇式宣傳。

3.小孩在上小學之前應該注意培養孩子良好習慣、禮貌、耐心、膽量、口才、團體組織等多種能力。

這個本來我在蘇州教書的時候給地方政府寫過信，本來想讓政府來擔起從準父母開始的免費培訓，可惜政府沒有迴應，回來我辭職了。

還記得嗎？八、九十年代實行計劃生育，多少人偷著生躲著生，並不是每個人都想生十個八個，有些人真的只是想生兩個而已，不論男女！2015年，全面二孩政策終於實施。我相信教師有償補課就像計劃生育一樣，是不可能完全禁止的，終有一天，“教師良心補課”會在陽光下展開。

1、教師有償補課不能完全禁止，是因為市場有需求。

很多人對“補課”深惡痛絕，但也有人是補課的剛需力量。是哪些人呢？首先是這個家庭重視教育，希望孩子走讀書改變命運之路的；其次是這個孩子資質不差，透過補課能進步的；第三，孩子喜歡學習，家裡經濟條件較為完裕……我做代課老師的時候，曾被請去做家教，一對一輔導一個小學生，他家生意做得蠻大的，孩子皮，好動，但是善良、聰明。我只輔導了一個暑假，後來這孩子一直是補課的。長大後，他自費去英國學金融了。父母只有一個孩子，怕他留在國外，一哭二鬧三上調的才把兒子弄回國，考上了家鄉的公務員。一天，在等紅綠燈的當口，分別了十幾年，那孩子已經長成了青年長俊的樣子，他和他媽媽居然還一下子認出了我，高興意外之餘，對我這個輔導老師還那麼尊敬！這讓我十分感動。

2、教師有償補課不能完全禁止，是因為教師佔盡了天時地利，很容易組織。

由於工作經驗豐富，對學生的心理能很好的把握，教授學科知識更加專業，所以教師輔導學生易見成效。因此，當教師開班補課，就有很多孩子真心自願而來。只要教師心態平和，不強迫或誘導學生補課，不強求補課學生的數量，保證對待每個學生的公平公正，教學盡心盡力，家長舉報的可能性比較小。

3、教師有償補課不能完全禁止，是因為它不違法只違規，最壞的結果是被開除，丟個飯碗而已。

假如當不成教師了，也是一件幸事，那些被強制捆綁在教師身上的道德枷鎖，不除自落，反而可以大展拳腳去幹教育培訓事業。誰不知道教育培訓行業賺的都是大錢啊！

4、教師有償補課不能完全禁止，是因為教師工資低，過不上體面優質的生活，不得不頂風而上。

教師有知識，有時間，有精力，為什麼不能開發自身資源，利用一技之長提高生活質量呢？

個別無恥之師，利用有償補課瘋狂吸金，損害了學生和家長的利益，必須反對和譴責。但是如果我們不正視補課老師和補課學生的正當需求，一味批判、否定，實行高壓政策，搞一刀切，白白便宜了無良的補課機構，抬升了補課費用，反而加重了家長的經濟負擔，同時也挫傷了教師的工作積極性。想要馬兒跑，又不給馬吃草，能有那麼好的事？中小學教師基數那麼大，想要大幅提高教師待遇，讓教師成為人人羨慕的職業，完全依靠財政收入，短期內是很難實現的。市場化的今天，越來越多的教師自砸飯碗，脫離編制，如何使優秀的教師留下來安教樂教，是不是可以打破固化思維，充分尊重教師作為人的價值，有條件有制約地放開“教師良心家教”，讓成千上萬的教師和家長群體都能得到實惠呢？我期待的教師良心家教是這樣的：

實行教師良心家教，要把教師的准入門檻提高，保證在職教師這個群體有較高的道德修養。

實行教師良心家教，主管部門要像中介一樣，家長找老師，老師招學生都要透過中介操作。實行教師良心家教，教師不得招收本班本校學生。實行教師良心家教，必須限制招生數量，核定招生費用。

拋開國家的禁止，家長的無奈外，教師有償補課，同樣會在教師群體產生極壞的影響。不利於教師群體的團結。那些帶副科小學科的非中考科目的教師，教學積極性會受到傷害。因此站在教師群體的角度看，也應禁止部分教師有償補課，特別是辦班補課。

教師有償補課已經成為社會熱門話題，對於該問題，我的看法是基本支援有償補課，理由如下：

1.教師在課外時間補課，付出勞動，獲取報酬，類似於勞動法規定的加班補償，天經地義。

2.補課確實解決了部分學生的學習需求，對提高學生的學習成績有好處，理應予以支援。

當然，本人說基本支援有償補課，意思是需要排除個別老師課堂知識課後補，只為賺補課費的現象；也要排除為收費強制補課的現象。

希望教育部門綜合考慮教師、家長和學生的差異化需求，合理的制定政策，既滿足真實需求，又打擊不良現象，為社會營造一個多方滿意的教育環境。

總是會有家長請教師有償補課的，因為市場有需要。確實有學生有學習困難，只能請求家長，家長就找教師。事情就是這樣的！

這個問題我早就想說。 我從教16年，公立學校，先後在五所學校任教，補課的老師我見過，課上不講課後講，真沒見過。 我也不相信課上不講課後講這種事。 因為一個班級的成績很大程度上也代表老師的工作水平，一個老師怎麼會讓自己的成績無緣無故的為幾個補課的學生下滑。 畢竟工作是主業，補課是副業。 另外我也分析過一些家長說的課上不講課後講，有可能是這樣的原因。 比如課堂按照課本講1+1=2 四十分鐘正好講完，沒補課的課後自己鞏固。 補課的，老師因為時間寬鬆，人家又講了0+2也等於2。 不補課的就說了，老師，這個你怎麼沒在學校講 可是你想想，人家花錢了，多上一節課，不多學知識，人家為什麼要補課? 至於為什麼不在課堂講0+2也等於2.一是課標沒有要求講，二是照顧全班水平。 這個補課就相當於加餐。 就好比大家都在食堂吃飯，吃白菜，別人餓了，去吃個宵夜，宵夜是餃子，你就說，為什麼他吃餃子，我們去食堂你咋不給打餃子。 我並不是支援在職教師補課，只是就事論事，如果為孩子著想，孩子有薄弱的地方你不補，怎麼樣，就落下嗎? 很久很久以前，老師會給某個學生免費補課，可那是情分，不是本分。 沒有任何人有資格強制要求老師免費補課。 畢竟，讓你免費給別人工作，你同意嗎。

這種現象太多太多了，都是利益的駆駛，雖然說現在教師的待遇工資提升了很多很多，可有的教師並不滿足於現狀。人心不足蛇吞象就是這種情況。就像我們這裡的老師，不是全部也差不多吧，在校時間根本不好好教學，應付工事，抽點時間玩手機，玩微信，玩遊戲。本來一天也上不了幾節課，作業都不批改。

校外會組織學生補課，不上他們的補習班還不行，找家長談心，美其名曰說是為了孩子的將來。現在利益燻心的教師越來越多，攀比成風，很現象的問題就是，哪個老師沒有車，沒有副業，攀比誰的車好，誰的房好，，這樣的心態能教好學嗎，把心思都放了怎麼掙外快上了，說句良心話，現在還把他們納入國家公務員，繼續漲工資。真的不如給學生增加一些學習設施。

老師補課自然是好的這樣能讓學生學習更多的知識點。但違規我就不認同了。講一個我的故事。

小學三年級的時候開始學英語，總是學不好。一個單詞不會讀只能用中文同音標註。後來有聽一個同學說有英語音標這麼一回事，那我就疑惑我咋不會這個音標呢，原來老師上課的時候不講，開了一個週末補習班，給去上補習的同學講了。

以前沒反應過來，現在懂了。違規了。