我是一名高中數學教師，所以我就高中生以及我個人感受談一下這個問題。

目前我們也正在上網課，我擔任兩個班的數學課，每個班有43名同學，兩個班作業完成情況差別比較大，我姑且稱這兩個班分別為A班和B班吧。A班是我一直帶著的班，B班是我上網課臨時接過來的班，我和B班的同學還沒有在現實中見過面。

A班每次都能自覺完成作業的同學大概有35人，剩下的8個人是要靠催促才能完成；

B班每次能自覺完成作業的同學大概有20人，剩下的23位同學中在我不斷的催促中大概能有10位同學能完成，剩下的13位同學無論怎麼催都不會完成，基本是置之不理。

原因：A班同學我一直帶過來的，和我私下關係比較好，習慣也是隨我一直培養出來的，自覺自律性也培養的不錯，再加上多多少少也會給我面子，所以，完成情況不錯！B班同學由於我網課才接手，我們彼此缺乏瞭解，學生有得過且過的想法，所以就比較放鬆自己，作業完成度就差！

總體來看，自覺性好的同學完成作業沒有問題，但部分學生自律性相對比較差，作業的完成就需要辛苦家長和老師一起督促。網課對每一位同學都是公平的，回到學校後的考試就會讓偷懶的同學露出馬腳，所以，希望自律性差的同學不要放鬆自己，開學後的考場就能量出真實的你！

這個問題很好回答。因為那些學習成績好的學生都有一個共同的特點，就是"聽話"，所謂聽話就是不管老師在與不在他們都能認真地去學習，不管是在課上聽課，還在課後做作業，都能做到始終如一。我認為這些孩子的榮譽感特別強，甚至有一種不爭第一誓不罷休的架架勢。所以他們什麼時候都會認真地去完成作業的，絕對不會因為這個特殊的時期而放任自己；反過來那些成績不太好的同學，平時在學校裡都不怎麼"聽話"的他們又怎麼能在這個特殊的日子裡而乖起來呢？說嚴重點，甚至有少數同學非常喜歡像今天這樣宅在家裡的"學習"呢！你說這樣的孩子能主動去完成作業嗎？肯定需要讓家長催來催去才能勉強完成作業的；當然也有第三種情況，就是孩子的成績還可以，宅在家裡做作業的積極性不高，需要家長的催促和提醒才能完成，否則可能會忘得一乾二淨。綜上所述，孩子像這樣宅在家裡做作業的情況必定頭一遭，所以不管是什麼樣的學生，不管他的成績如何，都需要家長的適當催促和看管，因為他們必定還是未成年的孩子呀！

網課學習效果如何，關鍵在於家長對於孩子的管理做的如何。

剛開始進行網課的時候，學生和老師一樣都覺得很新鮮，但新鮮勁一過，各種偽學習的表現便與日俱增，這個時候如果家長視而不見，裝傻扮無辜，那麼不要期望有什麼好結果。非畢業年級還好，疫情過後還有大把時間可以彌補，

家長如何做好網課期間的學生管理工作，特別是作業輔導方面，我認為可以從以下幾個方面思考和落實。

首先，家長能不能督促孩子正常起床。以我所在的高三年級為例，在進行網課教學之初，年級主任不辭辛苦，想到每一個細節，專門安排了早讀課，但是現在早讀已經形同虛設。在學校的時候，不上早讀的學生寥寥無幾，因為老師管理得嚴格；而現在上早讀的學生寥寥無幾，可見，家長的管理很鬆散。古話“一天之計在於晨”誰都會說，但作為家長，不能僅僅懂得道理而不落實行動，這是很可悲的。其實，早晨起早點，給學生做好早餐，喊學生提早起床，早讀時間進入學習狀態，上課時間按時進入直播課堂。這應是最簡單的管理，沒做好那是“非不能之，而不為之”。

其次，家長能不能以正確心態積極面對老師反映的學生上課情況、作業問題。每次看到老師在家校群裡反映哪些學生不聽課，哪些學生不做作業的時候，我都被感動到了，我們的老師是一群什麼樣的人啊，無私、單純、“自找麻煩”有時還有點“自討沒趣”，因為反映了也沒人搭理，搭理了也是在為孩子找藉口。而作為老師是可以不反映的問題的，不反映問題一團和氣多好。但是很多老師沒有迴避，說到底還是希望學生認真對待學習。所以作為家長，應該擺正心態，應該積極面對老師反映的問題，並以此為契機做好學生家庭學習期間的管理工作，特別是屢次被點名有問題的學生，應該不是網路問題了。

再次，家長能否和學生一樣，弄清楚每天老師佈置的作業並且督促學生按時完成作業。網課特殊階段，畢業年級上課內容多是前一天佈置的作業，學生認真做了作業，第二天聽課才有效果。如何督促學生認真完成作業，這是家長在進行網課期間管理中最重要、最有挑戰性也最燒腦的工作。如果想落實好，家長必須和學生一樣，弄清楚作業情況是前提，然後才能督促學生認真完成作業，如果想做得更好，規定的時間之後還應有檢查工作。如果作為家長不知道當天作業，只是看著學生也在做作業，然後只能象徵性的問一下作業做完了沒有，自己也是雲裡霧裡，那麼太容易讓學生鑽空子了。當然學習主要看學生的自覺程度，但自己孩子在學習上自不自覺，作為家長的應該最清楚。

最後，家長能否做好學生的日常管理。這裡所說的日常管理我認為主要包括作息管理，手機管理和情緒管理。作息管理也就是讓學生按時起床，按時休息，按時吃飯。至於手機管理主要指手機上有沒有很多無用的軟體APP，應該杜絕學生一切鑽空子的可能。還有對學生上課情況的抽查，一個小時的課一些學生沒有上夠；規定九點四十開始上課，很多學生十點鐘甚至十點半才進入直播間，家長應該檢查，詢問，避免長此以往的惰習。這些都是手機和其他電子產品管理可以有為的地方。還有，長時間待在房子裡，大人孩子應是都很焦躁，所以做好學生的情緒管理也很重要，正常溝通，適當開導，偶爾娛樂應是可行的方式。

面對突如其來國事變故，家長能否及時做好身份轉變，由家長身份向“老師”身份的轉變，改變心態，積極面對，少抱怨，多想辦法，直接關乎學生網課學習的效果。筆者一向推崇“專業的人做專業的事”，所以也深知這個要求很高，但現實情況如此，退無可退。古話說:時勢造英雄！逼自己一把，說不定會發現自己也有當老師的潛質，何況又是為了自己的孩子。當然這是說笑，各位家長朋友可以當成激勵。

這個問題已經好多家長諮詢過我，我分享一個案例給你。

一個家長向我訴苦：說平時學校嚴禁孩子碰電腦，目的是杜絕玩遊戲，現在又要求兒子上網課，我每天要哄著他上網課，他隨便聽聽，作業不認真，也不打草稿，我把作業上傳給老師，老師又說我管理不嚴，不負責任。

應該說明的是，自覺完成作業是基於課堂學習效果的基礎上，對網課知識的鞏固，如果網課不能自覺認真，說明學習態度不佳，作業就不可能自覺。

當然孩子在家上網課，因為網上除了網課還有更多誘惑，同時畢竟不是課堂，約束感、存在感和互動性都很差，如果沒有很強的學習意志和學習動機，上課質量、作業質量都很難保證。

特別對於學習態度不太端正、學習願望不強烈的同學，即使在課堂上學習，如果沒有有效跟蹤，作業質量都很難保質保量。

所以要只有換位思考，循循善誘，強制要求孩子去認真是不可能的。

首先，要理解孩子，隔離這麼久，又沒有戶外活動和文體娛樂，內心孤獨以及疫情帶來的恐懼，很容易產生焦慮，注意力很難集中，要和孩子耐心溝通，幫助孩子緩解壓力，以提高學習效率。

第二、家長必須轉變觀念，幫助孩子建立責任感。不要總是強調孩子讀書是為他自己，這會把孩子排斥在家庭之外，孩子是家庭的一部分，就應該讓孩子覺得學習是為了這個家，這會讓孩子建立責任感。

第三、幫孩子建立存在感，孩子上網課，只是人機互動，所以存在感很差，很難把心收住安靜地學習。

1、家長可以陪孩子一起聽課，偶爾互動，適時請教孩子，最好讓孩子提問你，別吝嗇讚美和獎勵。

2、可以向老師尋求幫助，方便時候請老師和孩子個別影片指導，個別點評孩子的作業。

第四、要量化肯定孩子的學習，對於學習困難的孩子，要從時間上量化，學習一段時間就要肯定孩子的堅持。對於學習優秀的孩子，要從作業完成的量上肯定。

希望更多的朋友和我一起探討家庭教育

你好，我是一個從教19年的老師，也是兩個孩子的父親，一個10歲一個4歲，現在來談談我的看法。

我認為宅在家裡上網課的孩子，只要老師佈置的作業，大部分的孩子都會去做，只是會拖拉，需要家長督促和催促。

我家的大兒子就是這樣，每天老師都會透過網路佈置語文，數學，英語作業。作業不多，但是往往要拖拉到晚上才能夠完成，而且玩心很重。因為在家裡做作業比較自由，總是玩一下子，做一下子總是分心，沒有時間觀念認為在家裡有大把時間，所以邊做邊玩。

我兒子成績還算可以的，可想而知那些成績不好，基礎很差，在家裡做作業更會不認真，更會馬虎了事。有些孩子甚至會不做作業。

我是一個老師，每天都會佈置語文作業，全班50個人，每天只會有40個人交作業，有10個人不會做作業。

但是也沒有辦法，可能家長沒有時間督促，自己也不想學習，所以沒做作業那是很正常的，可以理解，還是希望早點開學，早點結束這種宅在家裡上網課的日子，迴歸正常，回到學校。

下圖就是我陪我大兒子在做作業，孩子需要陪伴，讓孩子自覺完成作業，更需要督促和陪伴。

宅家上網課，對父母和孩子都是一種挑戰。但因為疫情這個契機，有了宅家上網課的這樣“新鮮”的上課方式，也為父母培養孩子一個養成自律學習習慣的最佳時機。

一、平時在學校學習，家長們依賴老師教課，家長們並不十分清楚老師怎麼講，孩子吸收多少？而宅家上網課這段時期，家長們就正好可以參與一次孩子的整個學習過程，對孩子在課堂的表現有個更清楚的瞭解，更能去發現孩子擅長。

二、給孩子提供一個好的學習氛圍，“孟母三遷”是有道理的，在家上課這樣的一個環境對孩子自覺學習，肯定是會有影響的，包括完成作業。

創造一個有利於學習的環境與氛圍，提高孩子對宅家上網課的自覺性。

三、家長們要給孩子制定一個嚴格的學習時間，趁此機會培養孩子自律學習的好習慣。大人自覺減少電子裝置對孩子的干擾，並且以身作則。制定一些小遊戲和獎勵方式，勞逸結合，讓孩子養成愛學習的好習慣。

發現孩子做作業有拖延，家長應該要及時糾正並嚴格督促，一次拖延多次這樣就會形成拖延做作業的習慣。

特殊時期，大人孩子都不易，因為特殊，所以一定難忘，那麼，一起努力，不辜負時光？

宅在家上網課，單純依靠孩子的自覺性完成作業，對於大多數孩子來說是不可能的。貪玩是孩子的天性，尤其是電子產品的誘惑使得孩子在沒有大人監督的情況下很難做不去玩。

我覺得要想網課上的質量高，家長需要做到以下三點：

第一：制定居家學習時間安排表，按照計劃執行，完成學習任務。

第二：不要時時刻刻盯著孩子。有的家長喜歡盯著孩子上課、寫作業，一旦發現有問題，總是批評責怪孩子。在這種緊張的氛圍中，孩子的學習興趣很難開啟。

不妨改變一下方式，孩子宅家學習的時候，家長在一旁拿本書讀讀，或者輕手輕腳地做自己的事，別輕易去打擾孩子。

第三：儘量做到“三多”和“三少”

多商量少命令。比如提醒孩子該做作業了，可以這樣說：“到時間了，你是不是該做作業了？”這樣，孩子就會感覺你很尊重他，願意聽你的話。

多引導少訓斥。其實，家長越是尊重孩子，孩子就會越尊重你，越注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。對於孩子的壞品行、壞習慣等，家長不必要委婉，但也不可採用訓斥的方式，而是要平等而又嚴肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，並訂出一些懲罰措施。

多瞭解少窺探。孩子結束網課後，家長要督促孩子認真做作業、檢查作業及複習、預習功課，多瞭解孩子學習上的問題。家長應和孩子交朋友、多聊天，孩子感受到父母對自己尊重和信任，就會把父母當成傾訴物件，而不是保密物件了。

我家也有孩子上網課，想分享一下我的觀點。

一般來說在家上網課，孩子們都會按時完成作業。我的孩子是一年級的小孩子，一般來說，在他們心中是非常尊敬老師的，老師的話對他們就是“”聖旨”。老師佈置的任務都積極去完成，當然質量怎麼樣不在他考慮範圍。若家長監督到位，他們會認認真真，家長稍一鬆懈他們就天馬行空。在班級群裡，她很配合老師，只要老師一佈置任務，她很快就會執行，可謂迅速反應。當然，為了能讓孩子們在家上好網課，老師真的很費心，就不說上網課的準備，光微信群老師一天要發好多次，佈置作業，批改，指出錯誤，還要再反饋……我覺得老師真的付出了很多。疫情快點結束吧，恢復正常上課。

我就是學生 現在就在上網課 苦不堪言 原先我們在學校是基本上沒作業的 但是現在上網課 就每章佈置了很多作業 而且限定時間完成 學習記錄作為平時成績考核評分 對此 我認為 畢竟是沒有監管 而且老師也基本不會原創影片和作業 那麼也就意味著同學們可以上網搜尋資料 播放影片也可以放著

自覺的學生始終會認真完成作業 不自覺的會想方設法弄到答案糊弄過去 因此我的總觀點是 宅家上網課的孩子 很難能夠自覺完成作業 除非網課系統更加完善 增加了監管之類的

因新冠肺炎的影響，教育部不得不推遲了學生開學的時間，但停學不停課，教育部採取了讓學生在家上網課的補救措施。

在家上網課，聽著似乎有那麼一絲不靠譜的感覺，當然，平時成績優異的孩子，就算沒有開學，會認真聽網課的，按時完成老師佈置的作業。

但畢竟是少數。

天高皇帝遠，學生宅家裡上網課，老師管不到，再加上沒有過上網課的先例，誰也不知道網課的效果到底如何？

畢竟自古以來，老師學生都是面對面的傳業授道解惑。

網上授課，首先師生之間沒有互動，老師也不清楚學生有沒有在認真聽課？其次，也不知道自己講的內容，學生有沒有聽明白？而學生有疑惑，也不能及時跟老師溝通解決，這些都是網課的弊端。

老師講課沒聽懂，課後作業遇到不會的，孩子可能會胡亂寫一通，長久以來，孩子學習的積極性也會降低，聽網課也成了應付任務，那就更不會自覺地寫作業了。

這時候家長要多操心了。

孩子上網課的時，有條件的家長可以陪同孩子一起上網課，一來監督孩子認真聽課，二來孩子遇到不懂之處，家長能夠及時的輔導。

疫情當下，我們應當共同努力，讓一切有秩序的進行，從而疫情之後，我們的生活不受絲毫影響。

武漢加油！中國加油！

非常巧，我的兒子正好每天上網課，開始還充滿好奇。早上8點前起床，跟去學校上課差不多，我們特意在家營造了一個上課的氛圍，讓他覺跟學校上課沒有什麼不一樣。一般老師都會在上完一節課的不久就把作業留出來，要求晚上8點前提交，因為課程都是上午，小孩會在全部課程看完後主動去完成作業，很早就提交了。我看了一下老師批作業也比較及時，並且很寬鬆，還不斷的鼓勵孩子，孩子在得到老師的好評都會及時告訴我們。因為小孩子是小學，一般老師只要孩子完成作業就可以，跟學校沒有什麼區別。

在家上網課是沒有辦法的辦法，不過透過這種模式，讓孩子在家也得到了學習，家長陪著孩子，看到了孩子在學校學習的一些習慣，如果做的對好好鼓勵，如果做的不好也可以及時糾正，做到了良好的互動，還拉進了彼此的距離。

我非常感謝國家給予的這種學習機會，並且沒有收任何費用，老師也很盡心，這個時候才真正感覺到祖國的強大。

這個還是跟孩子個體有差異的，有些孩子本身就比較有自我管理能力和意識的，而有些孩子就算在家上課，也是需要家長坐在旁邊，不斷的"監督"，稍不留意思緒又飄到外太空去了~

所以，培訓孩子自我管理意識就顯得尤為重要了！

比如：言傳身教，以身作則！==》與孩子一同學習，讓孩子從父母身上學習好的習慣

再比如：安排學習& 歷練，讓孩子獲得努力的成果&承擔延誤的後果。

結論：個體差異明顯，以培養孩子自我管理能務做起吧！加油家長們！

我們家就是兩個一個小學生一個大學生，一開始的時候是遇到過一些困難，但是後面都解決了。所以我覺得孩子是可以自覺完成作業的。

我覺得孩子上網課不專心的原因主要有

1.缺乏學習氛圍。在學校的時候是一大幫子孩子在一起學習，在家裡的時候是一個人，沒有別人做對照，孩子就容易鬆懈。

2.缺乏相應的監督。都說孩子是怕老師的，在學校的時候，孩子潛意識裡覺得老師一直都在監管他們，而在家裡的時候就不用，所以在家裡的時候學習的專注力就會下降。

3.電子裝置的誘惑。以前，電腦和電視都是用來娛樂的，而現在卻讓他們學習，有些孩子適應不了這種轉變，於是反而會被這些電子裝置誘惑去做其他事情。

所以在這裡提出幾點建議：

1.給孩子找一個學習夥伴。這個學習夥伴可以是班級裡的，或者是要好的鄰居朋友，但是一定要是和孩子關係好的，這樣，他們才會互相督促，互相進步。這條適用於家裡沒有小夥伴的小朋友們。

2.建議老師對每天做得好的孩子給予一定獎勵。比如可以發幾朵小紅花，或者是給予一些鼓勵性的話語。這對孩子的鼓勵是很大的。

3.根據孩子的情況規定孩子完成作業的時間。這個家長就要辛苦一點，就是要規定他們每個小作業要在什麼時間完成，這樣，他們就不會拖拖踏踏，會比較高效地完成作業。

完結撒花

在此僅發表自己的觀點！

網路學習能夠自覺的不會太多。現在教育已使學生養成強壓硬拽的學習模式，突然離開老師的管束，要麼學習不知所措，要麼就是一身輕鬆應付工事。尤其初中及以上學生，大多數家長文化層次達不到也教不了，乾著急無計使；小學老師可以抓緊家長督促孩子，家長也會白天工作，晚上可以教一教寫一寫，學習成績估計不會太差。

其實這次突入襲來的被迫網路授課，對教育的今後引領是個好的啟發。1、從教育方式來說，電子產品的應用，應該加大力度徹底投入教育，讓學生老師都熟悉網路授課模式，不能再像現在，網路授課開始了，沒有裝置、不會開通使用、電子課本設計不夠合理甚至沒有等等問題；2、從教育理念來講，應該培養學生自主學習的習慣。學生沒有老師一樣可以自學、會學，老師只起到解惑、督促作用即可！3、提高學生學習得興趣。現在各個行業真心想學點知識的，除了學校的學生沒有學習興趣，其他幾乎都是自願學習，以求好好生存！所以，激起學生學習的興趣是開好網課的關鍵！

急切呼應教育界，改改教育模式，有責任才有動力！培養孩子的責任心，增加他們的責任感，從責任提興趣，才是王道！

這個在於教師和家長的積極配合和引導，如果教師和家長能夠嚴格按照線上教學計劃和要求完成每日任務，積極引導學生合理使用手機，注重勞逸結合，是有效果的。至於是否自覺這要看學生本人了，有的學生原來在校老師盯著都不完成作業，這時候網課不完成作業，其實不是在校還在家這個外部環境的原因，其根本原因在於學生本人。當然學生也要分年齡段，低年級特別是小學生本身注意力容易分散自控力差，家長的適時監督引導很有必要，家長起決定性作用；對於高年級學生，比如高中生，那其實學生本人自覺性起決定性作用，學生本人能否認識到學習的重要性很關鍵。

感謝邀請。這就要看每個孩子的自覺性了，首先分二種，第一種是成績優越且聽話懂事的孩子，另一種就是平時成績不怎麼樣的孩子了，她們如果沒有家長的監督和指導是很難自覺完成作業的。先說成績好的，她們從小成績就突出，又收到老師和家長的激勵與思想灌輸，在學校就形成了一種自覺，自律的習慣，與老師有一種很好的溝通的方式，透過在學校長時間的作風習慣而形成一種良好的自覺習慣，這是長時間積累養成的。再一種就是學習成績不是很好的，她們平常在學校就不是很愛學習，老師又不怎麼指導和督促（在這裡說一下，不是所有老師都是這樣的，在我的學習生涯中大多都是，老師比較偏愛那些成績較好的孩子，和差等生有點區別）就很難形成一種自覺，自律的習慣，還是要老師多指導和開導，以及耐心的教導，畢竟在學校就是和老師的相處時間比較多，大多數的時候老師死了很大的決定作用，孩子長時間和老師在一起，就會慢慢形成一種習慣，依賴，時間長了多少有點感情，往往別人對你很好的時候，你就會願意和她親近，聽她的話，受她的指導來完成自己的作業。而如今在家裡上網課，大多數還是缺少自律的，沒有老師看管和監督，感覺沒人管了，就很自由自在，可以邊上課邊玩，還有邊上課邊吃東西，就很難有學校的那種上課習慣，所以家長還是要多監督，多看護，多教導，要讓她形成習慣，每天精心設定良好的學習時間和作業時間，讓她既能不耽誤學習又能很好的安排空餘的休閒時間。

作為一名在家上網課的學生，我來發表一下我的看法。

首先，我們要明白一件事情，很多時候學習都是一個人的事情，而做作業這件事情也需要你自己去努力。我不能否定網課的弊端性，但我覺得學習所最需要的還是自覺性。

當你自己內心是真的想學習的話，自覺完成作業是完全不成問題的，那麼網課對你的影響也就不太大了。

而當你的自控力比較差時，一個良好的環境就是對你比較好的督促。這個時候我覺得老師可以整個限時完成作業的，當然這樣會比較讓人不舒服，但這樣就也是一個好的督促。我的老師就是這樣的，因為這樣就老師方面就容易收到反饋了。還有家長方面也可以適當的提醒一下孩子，有條件的話可以一起上一兩節課，瞭解一下網課的情況。當然這也不排除抄作業的行為，但你仔細想想，這樣的抄作業說到底不還是自覺性的問題。

所以，孩子能不能自覺完成作業，說一千道一萬，大部分還是自己的問題。剩下方面就需要家長和老師的努力一起補救一下了。

最近疫情期間，採用停課不停學，居家學習，上網課學習，是國家特殊時期的特殊照顧政策，學生學習很辛苦，因為學習方式，學習空間，學習模式，獲取資源的方式都發生很大變化。同樣，家長也很辛苦，除了保證家庭衛生，打掃家庭衛生，還要陪伴學生，協助學生和老師支援學習發生。老師更辛苦，付出了平常好多倍的艱辛努力，備課模式，授課方式，教學質量保證都發生變化。1.孩子有沒有自覺性，靠家庭教育和自我知覺決定。2.小孩子相對自覺性更差，天性喜歡玩耍。家長可以採取陪伴學習方式。3.中學生相對自控能力強些，但要注意利用手機和電腦幹別的事情，比如遊戲等！4.平時一直在老師和家長的面對面監控下學習，突然沒有了老師當面監視，大部分學生會不自覺。總之，家長可以輪流陪伴學生學習，做好朋友和生活服務。堅持三週學生基本可以適應。

個人認為從如下幾點…

首先，要創造良好的家庭溝通氛圍。

引導孩子習自律的前提是，孩子得能夠聽進去我們的建議，創造良好的家庭氛圍是溝通的前提條件。

很多時候我們和孩子溝通不暢，就是因為我們常常過於想把自己的觀點表達出來，而忽略了談話的氛圍。以至於家長還在不停地抱怨和催促，孩子表面上照做，但實際上可能因為膩煩早已堵上了耳朵和心。

家長不停地抱怨和催促短期看也許有效，但是，長期來看，有一個嘮嘮叨叨的媽媽，就有很大可能會出現一個逆反的孩子，媽媽的嘮嘮叨叨越多，孩子逆反心越強。

很多家長在和孩子對話的時候，雙方稍談不攏，就會本能地開始情緒化。

《教父》裡有一句格言：永遠不要被對方激怒。

如果被激怒後不及時緩和情緒的話，那麼離我們與孩子對話失敗也就不遠了。

在《關鍵對話》一書中，作者帕特森提出，人的大腦共有雙核，一個用來處理對話的內容，一個用來處理對話的氛圍。兩個核，第二個核更顯優先一些，對話的內容固然重要，但若對話的氛圍不合，便在對話中會受到很多的牽制，只有在合適的對話氛圍裡對話，對話內容才能發揮它的重要性。

其次，我們要給孩子一定的空間和自由。

沒有被給予過選擇權的孩子，學不會選擇；

沒有被給予過自由的孩子，也學不會自律。

所以，從幫孩子做每一個決定中解脫出來，從陪孩子上課和寫作業中解脫出來，讓孩子自己做生活和學習的主人，是我們做家長的早晚都要學會放手的事。

建議可以先給孩子有限的選擇和自由，讓孩子自己安排學習和休息時間，自主設計一份規劃表，自己上課，自己完成作業，自己做一些力所能及的事。家長設定好底限，不做決策，只做引導。

也許他們會短暫地自由失控。但是別怕，我們的人生難道不也是在這樣的左右搖擺中，才學會找到那個最合適的點嗎？

*紐西蘭某校園的一尺高“圍牆”

相信，當孩子意識到自己擁有這一份管理自己的權利，並且要自己承擔相應的後果之後，他才能有自主學習的責任感和成就感，才能認同並學會自律。

再次，不要忽視榜樣的力量。

榜樣，包括自律的同齡人、名人，更重要的，是家長自身的榜樣力量。

當你忙完一天的工作，疲憊不堪地回家做飯，愛人指手畫腳醬少了鹽多了轉身抱起手機呵呵哈哈，這時你的心態一定會失衡到爆炸！

同理，對孩子說完應該這樣、快點那樣之後，轉身抓起手機追劇、看短影片、玩遊戲、刷微博，說要減肥但依舊大吃大喝，說要戒菸但依舊煙味繚繞，孩子的心態也一樣會失衡。

等到脫離家長催促範圍的那天，就是孩子失控的起點。這也是為什麼很多孩子到了大學，逃課、熬夜、掛科成了家常便飯。脫離了控制，沒有養成自律，他們停止了學習，不再進步。

言傳身教，很多家長卻忘了身教。

最後，當孩子做對的時候，一定要及時肯定。

塑造一個孩子行為最有效的時間，是他做對的事情的時候。因為此時孩子的情緒才是一個有利於學習的狀態。然後你告訴他他做對了什麼，為什麼做對了，此時孩子的成就感和秩序感會幫他自動劃分對和錯。

於是，當我們看到孩子做到自律的時候，就要告訴他們這就是自律，並且幫助孩子把自律的行為固定下來。

嘮叨幾句，建議大家不要只和孩子談學習，我們可以藉著疫情和孩子談很多的話題。這場疫情是一場防疫戰，也是一場經濟戰，我們的社會付出了慘痛的代價。我們學習的同時，一定也要讓孩子跟上，每一天的新聞，政府的措施，民眾的聲音，世界衛生組織和其他國家的態度，甚至大街上的街景，太多的話題可以談。

每一個話題的背後，其實都是一種價值觀，這恰恰是我們幫助孩子建立價值觀的好時候，學習的案例就在眼前，孩子學習的動力和興趣也擺在那裡，一定不能白白地浪費掉了。

因為疫情的影響，到目前為止很多學校還沒有開課。導致很多孩子只能在家透過網路上課。

這些在家上網課的孩子們。能否自覺的完成作業。這個問題，不能簡單的去歸類。這些孩子中，一定有能夠自覺完成作業，並且能夠認真複習功課。也肯定有一部分孩子，需要在家長的監督下，才能完成老師佈置的作業。其實上網課這件事情。需要的是孩子們的一種自覺性。這種自覺性是在日常的學習生活中逐步培養出來的。孩子的學習，本身就不是孩子自己的事情。這是學校老師，家長以及孩子三方面共同協作的事情。培養自覺性。是現在所有老師，家長最頭痛的事情，而且還無法迴避。

我個人認為，培養孩子的學習自覺性，就如同汽車拉力賽，孩子是駕駛員，而我們家長，就是那個坐在副駕駛位置上的Navigator，比賽的結果，反應的就是駕駛員的技術和Navigator的引導能力。孩子在家裡上網課，作為家長的，要時刻注意孩子的學習進度，關注孩子作業完成的情況。要隨時起到引導與糾正的作用。要讓孩子清楚的知道：

“他不是一個人在戰鬥……”