透過題主的描繪，我在腦海中快速搜尋了一下，好像每個班都有幾個這樣的學生。但是雖然這些孩子看起來沒有太多的亮點，但是仔細觀察每個孩子都有可取之處。所以對待這樣的孩子，只要ta不是品行惡劣，上課故意搗亂，我們都應該做到一視同仁。

雖然題主描繪的這類學生，可以分為兩類。一類是性格內向，每天無論上課還是下課都喜歡坐在自己的座位上，既不張揚，也不鬧騰，對老師分配下去的任務都是中規中矩地完成，在老師和同學們的眼裡是最安分守己的學困生。

還有一類，雖然各方面都不是特別出色，但是卻是班裡的活躍分子。上課說小話，下課愛打鬧，經常不完成作業，偶爾還會和老師頂嘴。這種學生比較令老師頭疼。

雖然有很多缺點，其實你若仔細觀察每個孩子都有自身的亮點。作為老師還是應該找到學生身上的亮點，多給孩子一些肯定。例如第一類孩子往往聽話，雖然沒有特長，但是能夠很好的完成老師給的任務，做值日、大掃除、升國旗等等各方面都不用老師操心，除了學習不好沒有太多的品性上的問題。而第二類雖然比較讓老師頭疼，但一般集體觀念強，參加活動積極主動。

對這樣的學生，老師也應不應該經常打擊，每個孩子的個性不同，天賦不同，不能區別對待。成才的孩子也儘量培養成人。

本身這樣的學生心底可能都有些自卑：顏值不高、成績不好、沒有特長，自己可能都感覺被上帝遺忘了。如果作為同學經常歧視、嘲諷這些同學，對他們而言，校園生活簡直是灰色的了。

以前和學生一起做過一篇閱讀理解《每一顆小草都會開花》，說的意思就是每一個平凡的人都會有自己的成功。現在你眼裡的醜小鴨，也許有一天會變成我們高攀不起的白天鵝。

而且這些同學因為長期內心可能比較自卑，比較敏感。有時同學之間不留意的玩笑也可能引起一場軒然大波，就像當年馬加爵慘案一樣。所以對待這樣的同學，我們不能嘲笑，儘量多幫助團結，一起健康快樂的成長。

沒有一個人不希望自己有漂亮的外貌，聰明的才智，健康的體魄，但是很多時候事與願違。如果班級有這樣的同學，更希望老師和同學們給與更多的關愛，而不是嘲諷歧視和打擊。願每一棵小草都能開出自己的花朵，擁有屬於自己的春天！

如何看待？咋需要你養他啊？當同學對待唄。難不成欺負他啊。你要知道每個那樣的同學不一定都是傻子，他的家庭或許很複雜，父母親人抽不了空照顧他。不需要你怎麼看待，只是希望你不要歧視這種同學，畢竟同窗多年，給自己留一點顏面。給他留一點自尊。

題主的這種描述，讓人不是特別舒服。題主實際上就是想說，一個一無是處的學生怎麼辦！可是我認為，每個人都不是一無是處的！

我做了多年的老師，實事求是的說，確實有些學生看起來不聰明、不漂亮、沒有什麼特長，音樂、體育、美術都不行，但是他也不是一無是處的。

我剛剛送走的一屆畢業生中，有個男同學。因為從胎裡帶來一種病，長的確實可以說是難看，而且智力受損，基本小學高年級的知識就不會了。身體也比較弱，體育課經常請假，其他特長更是力不從心。同學們也都有些疏遠他，因為他跟不上大家談話的節奏，也理解不了同學們的談話內容。在這個班裡，他其實存在感並不強。

畢業那一年，大家都在忙升學考試，天昏地暗。有一天，班裡的窗臺上突然放了一盆綠色植物。勃勃生機，鬱鬱蔥蔥。使這些多日沒有看過一眼周圍的少男少女們心裡一震，感到在緊張的學習之外還有一份春意的美好和希望。這盆綠植就是那個男生拿來的。

大家並沒有像電視劇裡那樣，緊握他的手感謝他，也沒有過多的關注這件事情，轉頭就有投入到緊張的學習、考試中去了。他也沒覺得這是多麼大的事情，就是覺得漂亮、好看，就拿到學校來了，甚至他可能都沒想到這是要在同學們學習之餘給大家帶來一絲別樣的感受。

但是，從這件事情中，我們能看到他那顆溫暖、善意、感受美麗的心靈，你能說他一無是處嗎？

誰家有這樣的孩子，鬧心，哪位老師攤上這樣的孩子，倒黴。

這樣的孩子極少，多少年遇不到一個，還別說，去年遇到一個，大家都叫他小強，後來校長都認識他，也叫他小強。

小強就是個其貌不揚的孩子，個子矮小，瘦瘦的，體能明顯不行，連女生都打不過，成績就更別提了，都是各位數學。

別說，他有特長，就是好捅咕別人，只要有人從他身邊過，他就拿筆扎你，扎疼了，就是捱揍，幾乎天天捱揍。

被打疼了，就找老師告狀，老師也沒有辦法，只能告訴其它學生不走這邊，躲著他點，也不能打他。

在班級如此，在操場也是這樣，拽別班級女生頭髮，被人家班級的男生打哭，回來找老師，老師氣不過，找家長，結果家長來了，沒辦法交換意見，聽不懂話，反應還不如孩子呢！

老師去找校長，希望校長給個說法。校長不相信，還有這樣的孩子，每個人身上都有閃光點，是老師沒發現。

校長談完後，搖搖頭，沒有辦法，只能安慰班主任多操點心吧。

大家都有共識，在學校這幾年好辦，將來怎麼辦？怎麼養家餬口，怎麼生活。

有點杞人憂天了，他的父母也不太懂事，也能生活，也把他養大了，沒有任何追求也許會更幸福。

我們每個人生下來也不是為了擁有特長，相貌漂亮，學習優秀而出生的。我們每個人的出生，自己也並不能做主。我認為人思想品德是最重要的。不管是他多麼醜陋平凡，沒有特長和閃光點。只要他思想健康，人品好，樂於幫助別人，我就認為這個人是有價值的。長得漂亮，一身特長，但是道德敗壞、心胸狹窄，喜歡說三道四，歧視別人或者落井下石，這樣的人令人厭惡，他再好也不能引起我的興趣。

我覺得人的一生怎麼都是過，你覺得別人平庸碌碌無為，感覺沒出息，但是人家就是自在啊。

我也是那個沒啥特長平平無奇的人，我覺得也沒啥不好，人的煩惱都是自己找的，那些能力很強，長得好看的也未必有我自在，我不羨慕他們多好，我自己簡簡單單城成家過日子不也挺好嗎。

平常心去看待，因為我們有可能也是別人口中其貌不揚、體能不好、成績差勁且毫無特長的那一類人，換句話說，你我皆是平凡人！

我覺得人人雖生而不平等，但這不應該成為你秀優越的資本，長相普通就該被嘲笑？資質平平就該被歧視？體能差勁就該被嫌棄？毫無特長就應該自卑？

如果論前途的話你不一定比這些人混的好，論貢獻的話你的作用不一定比這些人大，論做人的話你的品質不一定比這些人高尚。

最後說一句：“人外有人，天外有天”。

這樣的孩子很多，這不是他們的錯！

一個班集體，總有各式各樣的人，證明了世界的多樣性。如果你在意，那是你錯了！

首先說“其貌不揚”，並非人人都貌比潘安，“其貌不揚”的標準還真不好說。比如馬雲，如若不是商業大佬，其貌可揚乎？所以看人不能以容貌為標準，常言道“人不可貌相 ，海水不可斗量”，豈能以容貌來判定人？

再看“體能不好”，體能的標準是什麼？人人必須是姚明、劉翔？這也很難。生活中有身強力壯者，也有身體羸弱者，這並不能說明他們就不能成功。張海迪、史鐵生、霍金，他們還是殘疾人呢，這並不能阻礙他們成功。有的四肢健全、身強力壯的人，也許還比不上他們呢！

再說“成績差勁且毫無特長”。沒有人不願意當學霸，可學霸是少數，學渣也許是大多數。大多數的人都是普通平凡的，也許他們的長處你還沒發現呢！沒有理由去指責他們。只要他們遵紀守法、心地善良、真誠待人，都可以做朋友。

如果你是這些人的同學，你長得帥，體能又好，成績好又有專長，也不要歧視他們。聞道有先後，術業有專攻，再過十年二十年，沒準別人的成就在你之上呢！

如果你是這些人的老師，請公平地對待他們。他們也是你的學生，作為老師，就要鼓勵他們不斷努力，脫穎而出。也許正是你友善、鼓勵的眼光能給他們樹立自信呢！

題主問你如何看待班裡那些其貌不揚，體能不好，成績差勁且毫無特長的人？這個題目換一個角度來說，可以看成你如何看待班裡、你如何看待學校、你如何看待單位、你如何看待身邊的等等，然後把這些條件加上去的這些人。

這樣的人普通到淹沒在人群裡面，可能誰也發現不了他們，然而他們從人格來說，跟別人並沒有任何的分別，其貌不揚不是他們的錯；體能不好，也不是他們的錯；沒有特長，也不是他們的錯；甚至成績差勁，也不一定是他們不努力。

《紅樓夢》中經常會說到命運兩個字，曹雪芹是如何解讀命運的？他認為，命是先天的傳承，而運是後天的遭際。那些長得不好，沒有啥特長，體能也不佳的人，可能上天沒有賦予他們一個很好的命來到這個世界上，但是這並不代表他們不努力，更不代表他們沒有自尊，不代表他們不值得被尊重。

老百姓有一句俗話說，做人要投胎投得好。那這些人可能因為他們投胎沒投好，他們沒有一個很好的出身，但是如果這樣的人能夠做出一點點成績來，都特別的令人敬佩，值得尊重，因為他們完全是靠自己的努力，而不是靠花樣的容貌，生而帶來的特長。

從您的表述可以看出您可能認為一個學生要麼長相好，要麼體能好，要麼成績好，要麼有特長，這樣的算是好學生。那除了這四個標準之外，還有沒有第五個可以成為好學生的標準呢？在我看來，好學生的第一條是品質好，某個學生可能是您眼中的“四無”學生，但是他知好歹，孝順老人，樂於助人，熱心班級工作，擅長與人打交道，人很可靠，節儉，幽默…而且說句實在話，對於您說的這樣的學生每個老師都能遇到，如果您認真去看，去體悟，您會發現他們身上另有閃光點，而這些可能會成為他們的立身之本。他們將來也會有比較好的發展前景。總之，放下偏見學會欣賞和接納普通學生，您的職業幸福感會更強烈。

首先一點，一定要平等看待。

其次，每個人都有特長，作為教師，一定要尋找其閃光點，給予肯定與鼓勵，這樣才能培養學生的信心和學習興趣。

三、每個學生都期待別人的，特別是老師和同學的關注和認可，所以，越是不出眾的，越要在尋找合適的機會“爆”其亮點，讓。

四、課後有交流，課後與學生的交流不僅是瞭解學生的重要渠道之一，更能讓師生心靈接近。所以，課後一定要多與學生溝通交流。

我認為這個問題本身就是問題。

什麼叫其貌不揚？不知道不能以貌取人嗎？人不可貌相，海水不可斗量，很多當年其貌不揚的學生後來都是各行各業的佼佼者。

體能不好？這個原因就複雜了，但可以肯定的是沒有哪一個人願意自己就是一個天生病弱的人，況且體能可以慢慢透過鍛鍊恢復和提高。

成績差也可以是暫時的，學海無涯，比的是持續向前奔跑的能力，落後也許是暫時的，誰先到大終點還不一定。

毫無特長？也許他的特長你沒有發現。不要認為能畫畫會舞蹈就算有特長了，能回家幫父母做家務，能放學上山打豬草，而且割草的速度很快很麻利，算不算特長？

《道德經》裡說：至人如常。有一個人站在窗戶旁邊看大街上人來人往，個個都灰頭土臉，衣服都破舊不堪，不由感嘆道：也太沒品味了，怎麼不知道把臉和衣服洗乾淨再出門呢？保姆走過來擦了擦窗戶玻璃，大街上的人立刻個個光鮮亮麗起來。偉大源自於平凡，不要戴著有色眼鏡看人，先把自己的心靈窗戶擦亮吧。

遇上這樣的問題，大家幾乎都是找各種理由去迴避，或者是說一堆冠冕堂皇的話，什麼天生我材必有用啊，每個孩子的花期不同啊，云云。但是現實中就是存在一定比例的這樣的孩子好嗎？你迴避他們就不存在了？你花期理論就能安慰了？還有暴跳如雷罵人的，真沒必要。

其實真沒有什麼好迴避的，這就是現實社會的正常結構和構成，與你努力與否，花期在哪無關，從統計資料上看，這是社會必須的組成部分，無論在哪個國家都一樣。

如果我們是這裡面的一份子，面對它，接受它，調整心態，尋找屬於自己的獎勵系統和生存社會。

如果我們不在這個裡面，我們要清晰的意識自己沒有什麼可驕傲的，因為這個分佈不是你努力的結果，是大自然的排布而已，你只是運氣好了一點而已。所以我們要給予在裡面的人最大的理解，他們的人格與我們同樣高貴。

我是老師，從事教育三十幾年了，我想老譚我可以有點自己的看法！

人們常把教師比做園丁，個人認為這個比喻很恰當。

如果教師是園丁，那麼孩子們是什麼呢？是種子！各種各樣的帶著自己固有基因的種子！

一個合格的園丁，他的工作不是讓園子變成整齊劃一的苗圃，讓所有的種子都長成需要的模樣，而是要讓每一粒種子長成他應該的模樣，大樹的種子就該長成大樹，小草的種子就該長成小草！無論大樹還是小草，園丁的責任就是讓他們按照自己的基因健康成長。拔苗助長是不科學的教育，硬要讓玫瑰長成松柏更是可笑的教育！

按照我的觀點，班級裡無論其貌不揚還是俊秀美麗，都是孩子應該的模樣。成績差勁只是這個孩子不適應文化學習而已，也許他的組織能力是出類拔萃的，也許他的動手能力超群，也許他有天才的藝術特質。這個世界上就不存在所謂的“毫無特長”的人，上天把每一個人送到人世間，都有他的道理。

平等對待，說白了，人人平等誰也沒有比誰優越多少，每個人都有自己的閃光點，有些人你覺得他不優秀、其貌不揚、很平庸，其實是你自己用有色眼鏡在看人，這個人他存在這個世界，肯定有自己的優點，只是這個優點你沒有發現，或者是你過多的注意人家的缺點或者是放大人家的缺點而已，俗話說“天生我材必有用”，多多的關注別人的優點，你會發現自己身邊的人都是一群可愛的人。

我想，提問中舉出的同學缺點應該是相對說的吧。應該是，因為一無是處的學生沒有。

老師，得有同情心，慈愛心。上帝沒有，那是他的事。同學被上帝咬了一口，先天不足，作為老師，有一萬個理由，多給他溫暖雨露。誰嫌棄，誰就是那個咬他一口的“上帝！”

關注他的優點，關注他的哪怕一點點進步。喚醒其他同學的愛心，幫助他，起碼做到不歧視他。讓人家溫暖照亮他成長的路！

有人的看起來很差勁，實際上也很差勁。但有的人只是不顯山不露水罷了。我有一位同學，是一個男生，相貌平平無奇，身材有些胖，黑色方框眼鏡架在臉上，標準的肥宅樣。一眼望過去最惹眼的大概就是他突出的肚腩了。

這位同學每次考試發揮的好可以考倒數第二，但人家心寬體胖，考試成績一點兒也不耽誤他上課睡覺或者看小說玩手機。人家也是有職業操守的，坐在學渣的位置但絕不影響學霸學習，總是自己默默地開小差，不會去跟同桌搭腔。所以一個月下來他可能連自己同桌是誰都不知道。

但就是這樣一個默默無聞，甚至在某些學生眼中要低人一等的差生，實際上人家早已規劃好以後的路線。

高考完後，這位同學已經具備了給甲方公司翻譯日文合同的能力，而且已經具備了成為一名日語翻譯的資格。

當其他人還在為自己那不上不下的成績猶豫報考一本還是二本焦頭爛額的時候，他從容不迫地報考了二本里最感興趣的工科專業。當其他人在大學裡抱怨自己的專業如何無趣無前景的時候，他正在津津有味地鑽研這個專業，還常常利用閒暇時間接翻譯的兼職，賺夠了足夠的生活費供自己吃喝玩樂。

並不是所有人都會自甘墮落，你看到的，或許只是表象而已，因為總會有人不願將自己的鋒芒展露給無關的人，沒必要。

這樣的人的確默默無聞，你會甚至忘了有這樣一個人。記得讀高中時，有一天去春遊，我去早了，在學校門口，突然有個男生問我，我們是不是來早了，我就問，你是誰。他說我們同學快三年了，你還不知道我是誰。當時很尬。有些同學真的默默無聞，但是他們也不會惹是生非。他們過得很安靜。這樣的同學其實也是不錯的，只是他們往往會被老師同學忽視。

母不嫌子醜。每一個孩子在母親的眼光裡都是美的，可愛的。愛心使然。

同樣，一個有愛心的老師，一定要像母親一樣尊重學生，疼愛學生，絕無偏見。

在學校裡，幾乎每一個班級或多或少地有差生，這是每個老師必須面對的現實。老師的作用，就是讓每一個學生學有所得，有所提高。所不同的是，每一個學生的進步都不一樣，這也符合客觀規律。作為老師，要最大限度地去教育和幫助學生樹立人生的信仰，增強學習的信心，以至於提高學習效率。

社會需要各方面的建設人才，學校就是為社會培養建設人才的。每一個從學校走出來的人，都要走上社會，成為社會的建設者。老師必須全身心地去教育培養呵護他們，讓他們健康成長，而沒有任何理由鄙視任何一個學生。

那些能力差的醜陋的身體弱的學生，很可能成為社會的弱勢群體。這些學生在學校裡若能受到老師的熱心關愛，對他們將來走上社會是大有益處的。

您說的這樣的孩子還真不少。我的三十幾年的教學生涯中碰到過很多。我這裡來說說兩個。一個孩子很瘦，戴副眼鏡，學習很差。每次寫作業時，我總是在他身旁看著，隨時指點。有時，看著他連最基本的字也不會寫，說了幾遍，還一眼茫然，心裡生氣得很。呵斥他拿出字典去查。轉身在其他同學跟前看看，氣消了，然後，又盯著他寫作業。下課了，作業也寫不成。但就是這樣，他自尊心卻很強。我也只能多督促，多鼓勵。

家長因為孩子學習成績差，整天讓他去學習，也沒有參加任何興趣小組。每次家長會，家長總要留下來與老師交流很長時間，看樣子，家長也盡力了。可是，孩子就是不開竅。或許是低年級的時候，家長沒有跟上，孩子拼音沒有學會，識字關、詞語關、寫字關、閱讀關都沒有過，高年級學起來很吃力。補起來也不容易。

每一個孩子都是家裡的寶貝，學習不好，人家也是要成長的。誰知道長大後，人家會變成什麼樣子呢？

另外一位孩子胖乎乎的，跑也跑不過別人，學也學不過別人，還動不動愛哭。媽媽也白白胖胖的的，母子倆很像。這個孩子學習很努力，但效果很不理想。有一次，孩子寫了一篇作文，語句不是通順，但是事情還是能看清楚。大意是他偷著收費電視節目，結果讓他媽媽交電話費時發現了，媽媽將一個月菜金全交了電話費。他很後悔。我指導他將這篇作文修改後，投給報紙，竟然登出來了。這給了他很大鼓舞。寫作文的熱情一下上來了。雖然，他的成績始終處於班級末尾，但他一直在努力。

社會需要各種各樣的人，不是所有人都能成為社會精英，更多的人是普通的勞動者。我們的教學，既要滿足好學生的需要，也要讓差一點的孩子，學有收穫，他們才是這個社會的大多數，是穩定的基石。

我們一起的老師常說，我們教出來的好學生，將來都飛出去了。很少回小縣城來。反倒是這樣學習很差的孩子有可能天天見到我們，他們或開出租，或開小賣鋪，賣水果，賣蔬菜，買手機，或者搞裝修，我們日常生活中見到他們，與他們打交道的機會要比好學生多得多。因此，我們儘量多教他們一些東西。善待他們，就是為我們的未來生活結善緣。