常某打老教師並專門拍影片可能就具有黑社會的特徵，只因他錢賺多了，無法無天了，想打人顯擺顯擺，一併查一查他從事的木材生意的過程中有沒有帶點社會的性質而賺了錢。總之必須嚴懲這種犯罪分子，讓教育步入正軌，把懲戒權還給廣大教師，讓尊師重教的風氣迴歸，培養出大批品端的學生步入社會，而不是讓廣大教師不敢管教學生，其結果會讓一部分學生成為危害社會的渣渣。

讓其家族聯各簽字應是小菜一碟。就是平常人找人幫忙也容易做到的。

中國現在是個法制社會，輿論導向左右法律法規的執行是不好的現象，常X當街打過去的老師並錄影做法欠妥，但是隻是個治安案件，嚴懲不貸是什麼意思啊？就因為對方是個老師嗎？警察，老師，醫生的確是應該得到社會的尊重和愛戴，但是當今社會為什麼出現了很多打警察罵老師殺醫生的事件？需要整個社會的反思！其中一個很大的問題就是輿論導向，有幾個警察執法不嚴謹，有幾個老師沒有做到為人師表的榜樣，有幾個醫生不能視病人為親人，就大肆渲染激化社會矛盾！這是一些思想深處亡我中華之心不死的壞人最希望看到的，作為一箇中國人什麼時候都應該做到理智的看待一個事物的發生！打人肯定是不對又錄影性質惡劣！但是歸根到底還是治安案件，治安案件刑事化是很可怕的事！法律法規是有時效性的，幾個月之前的事現在上了網上追逃，的確有點小題大做的嫌疑，真希望透過這一件事，使每一個人都能理性認識一個事件的前因後果，正確的對待和理解，而不是旗幟鮮明的反對和支援！嚴懲不貸的確有點小題大做。

看到這個訊息，真的感到非常震驚。打人者真是奇人一枚。我有三問，一問你怎麼能對一個花甲老人下得去手？難道他與你有殺父奪妻之恨？如果一失手把人打出問題了，你要把牢底坐穿了。誰沒有父母，你這樣侮辱一個老者，你父母知道嗎？二問你是心勁怎麼這麼強？20多年過去了，你還能記住老師打你的仇。老師打學生，不外乎兩情況，一是學生調皮搗蛋犯了錯，二是恨鐵不成鋼，可能打你下手狠了，但哪有20年解不了的心結。三問你怎麼這麼傻？打人還錄影片顯擺，你的法律意識也太淡了。僅從打20年前的老師這事上，怎麼看不出來你是個好人，當初老師想把你教育得好些，但他失敗了。

這件事裡，只有違法，沒必要對違法者和受害人進行人格品行鑑定，畢竟大家眼中的“好人”“好孩子”“好學生”“好老師”等等的標籤上的“好”，並不是豁免違法的丹書鐵券、免罪金牌。

二十年後的尋仇，並不值得同情和讚揚，不管是出於什麼目的，基於什麼理由，暴力永遠不是解決問題的唯一或最佳選擇。對尋仇的讚美和支援，也就是對暴力的支援，同時也是對法律的忽視，是不可取的，也與法治社會的本質相悖。

多說一句，聯名上書稱打人者為“好孩子”，這種行為叫做“人格證人”，這在英美法系的法庭上是常見的證據。然而，在大陸法系（包括我國）法庭上，並不認為這是法定的證據，最多量刑時候作為背景參考一下。

中國傳統教肓就是尊師重道、老師如父母、這個被老師罰了的學生能記二十年仇去打當年教肓他的老師、相當於在打他的父毌、其道德本質已壞透了、應嚴懲

我質疑兩點:1，一百多人是如何籤的字？如果打人者的親人為了使打人者免受處罰或減輕處罰，拿著簽名紙一家一家地求人簽名，誰會不籤呢？誰又能不籤呢？農村與城市不一樣，城市可能鄰居都不認識，農村祖祖輩輩住在一個固定的小村莊，抬頭不見低頭見的，人家拿張紙說，孩子一時魯莽，為救他免受牢獄之災，您籤個字吧。有誰會得罪他而不籤呢，甚至會說，我幫您簽上名吧，假如你是被問者，你會怎麼樣做？我有體會呀？幾年前我也曾因為基層選舉的事人家求我簽名委託選舉，我馬上說，好的，我正好忙。2，質疑這個家族成年人的是非觀。既使這個33歲打人者以前很好，並不代表他打人就對，還發到網上傳播暴力，對社會特別是未成年人有什麼好的影響呀？汪精衛青年時期是個熱血沸騰的革命者，為了推翻封建帝制曾不顧個人安危刺殺清攝政王，難道就支援他投靠日本建立偽政權嗎？所以他們家族的這幫人為了打人者的利益，正確的三觀都不要了，支援以非法手段洩私憤，打擊報復，以暴制暴，恃強凌弱。看來這個家族在他們村裡應該是一霸喲。

其實我一直在等待那個涉事張老師的發聲，一個男人內向可以，但不能不要尊嚴。況且這尊嚴還直接關係到師道。如果沒有打過這個學生，就直接說表明;如果當年體罰了這個學生，就說明理由;如果確有違反師德的情況，就擔當責任。這樣，起碼維護了師道，彰顯了尊嚴。

很多人為打人者常某叫屈，是相信常關於20年前被作為老師張某的毆打。雖然可恨，但調查結果還沒出來，不做評論。但即使事出有因，這也是兩件事，應在兩個不同的領域解決。常某做為一個步入社會多年的人應該懂得這些道理和規則，我們是現代的社會，不是古時的江湖。

常某接受法律的制裁已成定局，常某的人性也由他自己問天下公開。如果是我，我是不會和這個垃圾情緒爆棚的人再有什麼生意往來，因為我不知道會因什麼事被嫉恨報復，也不想和一個三十多歲的未成年人交往。

寫到最後，突然想到這事發生在古時的江湖又會怎樣?想想武俠小說中的背叛師門的人，結果決不會比現在好。

張清林，作為男人你有責任為你的尊嚴發聲;作為教師你有責任為你的職業發聲，為你廣義上的同事們發聲。不要讓這種再去傷害那個本已脆弱的群體。

雖然不認可打老師，但我估計此事中該老師以前打過學生。在他上學那個年代甚至更早年代的農村老師打學生很常見。

我是70後。記得有一次我的語文老師用一根拇指粗的木棍打到我的同學額頭上，眼看著那哥們額頭就鼓起了個包，想當恐怖，以至於我們上他的課都戰戰兢兢的。還有一次，那個老師一棍子打到學生頭上，棍子斷了，斷了！然後，老師命令捱打的學生帶一根新棍子過來！

五年級的時候，我們數學老師發現一哥們上課講話，把他揪到前臺，一掃堂腿讓那哥們躺下，完了命令他趕緊站起來，站好！

還有一個低年級老師，大概6月大熱天時候，他罰一個男孩在太陽下暴曬，結果中暑趟地上口吐白沫，可把校長嚇壞了。

首先，我不贊同這個打人者是好孩子。其次這種報復方式是心胸狹窄、報復心理極強的典型表現，是小人行為。按常理幾十年的時間可以溶化一切，況且老師當年為什麼打你，讀者一無所知，也許當年這個打人者是地痞無賴，在學校欺凌霸道貫了，嚴重影響學校秩序才引起了老師的憤怒，若此，打他也是應該。我自始至終認為老師嚴格要求學生是責任心和使命感的體現，給無組織無紀律的學生一些懲戒也不為過！老師的責任不僅僅教文化、傳知識，還應該樹人品質、教化人性，這些家長們都應理解和支揮！我堅決反對家長處處為孩子護短，這樣即害了學生，也不利於教師開展工作。小編用此文在此引起討論，我認為應該有利於樹立正能量才是，如果對如此不屑的事還模糊不清，甚至有人叫喊打得好，這實在是社會的悲哀！

一百多人有幾個敢說對打人者非常瞭解。又有幾個是從小就和他一起長大。或把他養育大？又有多少是出於家族團結的考慮被裹挾而簽名的？所謂的做好事是做給誰的？做了幾次？偶爾行善誰都會有。但這並不能證明一個人的慣常行為是好的。

二十年還來找後賬，這人得多記仇！多小心眼！對六十多歲的老人動武，這人得多狠心。你可以告訴老師，當年你是怎麼冤枉我的。甚至也可以要求老師道歉。但動手打人，尤其還是自己的老師，無論都說不過去。

那麼多人簽名，有多少是昧著良心籤的，只有他們自己知道。

作為一個提問者，你誤導了別人。作為一個教育者，顯然你絕對偏袒一方。

首先，打人者是大約半年前打的人，老師當時覺得丟人，也沒有報警。錄影不是打人者錄製的，是其他人錄製，近期才傳到網路上。你作為一個提問者，你的題目就明顯是誤導，因為如果他自己找人專門錄製，傳送到網路上，這個意義就明顯不一樣！

其次，我們回過頭來看這件事，如果不是師生關係，只是一個普通的鬥毆，打人者估計也就是治安拘留。現在刑事拘留，我個人覺得有點嚴重，可能是因為影響太大了，社會影響較大。

然後，我們從目前的大致事情經過，我個人感覺，可能的確是老師當初對打人者造成的心理陰影較大。當初是學生的時候，不僅身體上的毆打，還有語言上的侮辱，在哪個時代還是很多的，那個時代家長大部分都特別尊敬老師，既然老師打了學生，肯定是學生錯了。當時老師水平也參差不齊，所以造成有些素質不好的老師在體罰方面就很過分。這一點，請提問者也不要忽視。

還有，關於村民聯名這件事情，個人覺得最有可能的是打人者的家人操作的這件事情。效果先不說，但可以反映出幾點：打人者的品行人緣還是比較好的；或者是家裡的勢力太大，村民都不敢說實話。根據我從網上看到的情況，第一種可能性大一點。到村民聯名這種操作，可能會起到反作用。

最後說說，我的觀點：打人者打老師肯定是不對的，但是老師也認了，也沒說啥，當初老師肯定也有錯的地方，事情過去就算了。打人者最嚴重的懲罰，治安拘留幾天就可以了。至於老師，二十多年前的事情，說不定當初只是年輕氣盛，只要這幾年沒出現過那種事情，也就算了，畢竟時代不同，翻幾十年前的舊賬，也沒意思。

我還想說的是，這個提問者，還是個教育工作者，我鄙視你！我討厭這種故意誤導他人的人，為了自己的目的，摘取隻言片語，或者虛假資訊，來誤導別人！

百年大計，教育第一。以往魚龍混雜，現今良莠不齊，基礎教育發展程度標誌一個社會的文明程度。過去野蠻棍棒粗暴教育陋習，導致今日教育腐敗，對祖國未來構成潛在威脅。上課不好好講，讓學生去自家補習班，勒拿卡要，無不用其極，這個行業到了必須整頓的時候了。今天，只要家長有意見，學校和老師不管合理與否狗急跳牆，群起攻之，如山寨土匪窩一樣。這樣的道德綁架和無恥要挾，是社會邁向文明臺階的絆腳石，提高從業者素質必須脫胎換骨，加大這個行業的競爭力度。今日，大部分地區的教師待遇都可以，可以對那些德才兼備者形成吸引力，出臺規章制度加快這個行業的優勝劣汰力度，給基礎教育提檔升級。

教師打學生，確是個禍恨，我小時候被老師誤會，打過一重掌，至今難忘，幸末造成厭學偏科現象。我女兒讀小學二年級時被數學老師當著全班同學面體罰二節課，幸被語文老師勸止，但已留下恐懼、厭學、棄科的禍根，接下來的的是數學成績一直拖後腿，直至大學畢業仍未了結。想想看，老師一怒一罰，怒掉的是學生的坦蕩人生，罰去的是學生對老師的敬仰。相反，我也遇到不少如父如兄的老師，雖然幾十年了，他們不嫌貧窮，不附權貴，愛徒如子，親如父母的一言一行，永遠是我們學習的楷模，激盪著我的人生！

作為成年人，不能打人，更不能打老師，這是道德也是法律的紅線，而作為一個成熟的男人，則更應該“相逢一笑泯恩仇”，冰釋前嫌，自闢前路，奮發圖強。而作為族親，當深明大義，不應該簽名支援這種記小仇，傷師長的違法行為。

我想問，如果一個故意殺人犯有一萬個人簽名說他是個好人有用嗎？

老師打你，說明你犯了不可饒恕的事情，古人教育還有戒尺呢，有云皮鞭之下出孝子，有些學生頑劣過頭，沒有一點懲罰，這是害了他，如果光憑口頭教育就可以讓他有覺悟，那全國的監獄都可以解散了，國有國法，家有家教，校有校規，大家都應該尊守，沒有規矩不成方圓，學生20年後還記小時候的仇，完全不記得老師的教悔，這是一件多麼可怕的事情，到現在還想不通，這20年白過了！

我有個同學，經常被老師打，幾十年過去了，回來對老師只有感恩:如果當時你不多打我，我這輩子就完蛋了！

好孩子善行是一貫性的，不會因一時興起而大惡！

好孩子，不會對父母、師長、恩人等尊者表示不尊；更不會對老人、婦女、小孩等弱者施以暴力，表現出以強欺弱！

好孩子，不會對打不還手、罵不還口者繼續施暴，得寸進尺！

父母給予了我們生命，把我們從嗷嗷待哺的嬰兒養育成人，這個恩情無論做什麼都無以報答。所以沒有任何事可以成為你不尊父母甚至打罵父母的理由！

老師給予了我們知識，把我們從一個懵懂少年教育成有知識、有文化、有本事，能立足於社會的人，這個恩情你也是難以報答的。所以，也沒有任何事情可以作為你對老師不尊甚至動手的理由，何況還是一位老人！

一個曾經的學生，打了一個教他的老師，打了一個花甲老人，還是在對方不還手，聲聲道歉的前提下，哪一點能反映出他是一個善良的好人？

這個家族聯名一百多人簽名，說這“孩子”是好人，這個家族評判好人的標準是什麼？

人做一件壞事，不能判定他是惡人；但是做一件惡事，足以判斷他不是好人！

有些地方家族勢力是非常強大的，他們沒有是非觀念，法律意識淡漠，一旦有人犯事就一致對外，甚至集體違法，認為法不責眾。有的把持基層組織，在當地欺男霸女，為非作歹，無惡不做！打一老弱的教師對於他們來說根本就不算個事，尋開心而已。不然為什麼還有影片為證？他們根本沒把法律當回事，教師算個啥？打了也就打了！法律算個啥？能把他咋地？呵呵，一地痞流氓社會渣渣，現在跳的真歡！網上居然還有那麼多人跟著起鬨！憑心想想，當年你的老師也許打了你罰了你，他的出發點是什麼？是為了娛樂？老師為什麼將你推出教室，不讓你上課？因為他管不了你，且你影響了正常的教學秩序！你的孩子馬上要讀書了，請你到教室裡看一看他在那裡上課呢還是在睡覺，還是在那裡玩遊戲，還是扯前面女同學辮子？下課了他是在吸菸還是幾個人準備去找那個看得不順眼的同學的麻煩，還是缺錢花找哪位借點？

我從小接觸的老師，多數比較清高。小時候我也很窮，窮得大冬天衣不遮體，沒鞋子穿。讀書只買書不買本子。字寫在撿來的香菸殼子上。老師們從來沒有看不起我，二年級時起當班長，三年級起當這個學校的大隊長。親眼見老師也打過搗蛋學生，不但打，好多次把他綁在柱子上。一次差點掐死一個作文有一半以上錯字女同學，後來讓她抄十遍我的作文。雖然是文革時期，他們從不鬆懈教育。被綁被打的學生從無怨言，雖書沒讀好，闖禍不少，後在村裡混的很好，生意也大。但看到這個老師從來畢恭畢敬。

老師隊伍是我們國家的道德屏障，我們必須不斷提高教師隊伍素質，提升教師待遇。如果任由不法學生長大後報復老師事件發生，將衝擊我們的社會道德底線，影響教師隊伍穩定，打擊教育質量。

首先，常某打人的事實很確鑿，依法判決就可以。

其次，常某家族簽名證明是好孩子與打人不存在任何聯絡，就像老實人也會犯罪一樣不可能因為大家都證明你是個老實人就可以免罪。

其次，常某打人還拍影片髮網上這可以從重處罰，這樣的行為實際上造成比較惡劣的社會影響。

最後，常某的同學如果能證明以前教師確實存在比較嚴重非教育因素的打罵欺凌，可以減輕處罰。（這要考慮歷史因素，二十年前教師有很多體罰行為，教師和家長實際上大部分都認為這樣的懲罰是有必要的，如果是教育因素的體罰不存在刻意針對的體罰可以不追究教師的責任，也即常某不能因教師的教育管理對他的體罰而減輕處罰）

嚴師出高徒，當年老師打學生，我是老師出身，就明白打學生時心態，它包含兩方面:一是”恨鐵不成鋼”的心態，任何一位老師，都渴望自己教出的學生，能成為品學兼優的學生，將來在社會有一席之地，甚至出類拔萃，但教師是不會記於心的，也不會求回報，為了學生，教師可以犧牲一切，二是教師只有愛學生，才會打學生，如果放任自由的教師，他就不是個稱職的老師，起碼連職業素養都沒有，所以，這個學生二十年後還打教師，而且他的親屬還簽名保釋，這無疑害得這個學生走向深淵。

真的是老師錯了嗎？

幾十年前，他守著清貧，耐著寂寞，默默的為你們付出，給你們教育孩子，教了幾十年，最後是他錯了，你們卻這樣對他。

如果一個社會開始不尊重老師了，那是多麼可怕的一件事？

你們這一百五十人，讓現在在你們哪裡上課的老師怎麼做？再多的老師，再好的老師，也挽回不了你們丟失的人性。當你們這樣做時，考慮過你們的後代嗎？你們是不是告訴你們的後代，不用讀書，你看某某不讀書同樣幹大或者是告訴老師些，你們那裡的孩子不需要老師教育。你們是怎麼想的？

打人者，幾十年的時間，也改變不了你醜陋的人性。因為你的不理智行為，會坑害多少人你知道嗎？四十來歲的人打一個六十多歲的，你英雄嗎？早幹嘛去了？真的是老師做錯了，你可以運用法律去維權。可是不管是曾經老師怎麼教你，還是這二十多年的社會教育都沒能教會你這個人渣。你知道嗎？

人性何在，當打人影片放到網上後，無數的人都在申討那位教師，老師真的錯了嗎？幾十年如一日堅守崗位，教育了那麼多孩子，最後得不到你們的認可。

或許今天，你們做了老師了，給現在站在講臺上的老師上了一課，而且有相當一部分教師已經領會了你們的意思。