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1 # 明媽講故事
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2 # 溫柔媽咪育兒筆記
讀繪本，我最厲害~
對，就是我，啊哈~
給媽媽們分享一下，剛剛我家寶寶睡覺之前，我和她一起讀的一本繪本《月亮的味道》，
媽媽們可以參考一下。
首先要說明的是，
這個故事已經連續讀好幾天了。
如果寶寶很喜歡一個故事，
她會要求我連續讀，反覆讀，
一個故事一直讀好多天，
或者一頁書反覆給她讀好多次。
寶寶就是這樣，喜歡重複，
享受重複的樂趣~
因為已經讀好多遍了，
所以寶寶對整個故事也都瞭如指掌，
而且，有的地方甚至可以背誦出來——
這也是陪寶寶讀繪本的好處之一，
加強寶寶的記憶力。
下面，咱們一起開始講故事吧——
《月亮的味道》
原文：
月亮，是什麼味道呢？是甜的，還是鹹的呢？真想嘗一小口啊！
夜裡動物們望著月亮總是這麼想。可是呢，不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
我：月亮，是什麼味道呢？
寶寶趕緊捂住我的嘴巴：媽媽你別說，讓我說——嗯，是甜的？嗯？鹹的？嗯——是鹹的！月亮是鹹的味道~
我：你想嘗一口嗎？
說著，我把書遞到寶寶嘴邊，讓她假裝啃一口書上的月亮。
寶寶對著書本“啊嗚”假裝吃一口月亮~
我：夜裡動物們望著月亮總是這麼想。可是呢，不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
翻頁。
原文：
有一天，一隻小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
我用很慢的語速：有一天，一隻——
寶寶又捂住了我的嘴巴：有一隻小烏龜，爬呀爬呀~
我：你看，這是小海龜，不是小烏龜~它要爬到哪裡去？
寶寶：月亮上！
我：小海龜爬到月亮上去幹嘛？它想幹什麼？
寶寶：吃月亮！
翻頁。
原文：
爬到山頂，月亮近多了。
可是，小烏龜還是夠不著。
海龜叫來了大象。
我：爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜能夠到嗎？
寶寶：夠不到！
我：那怎麼辦呢？小海龜叫來了誰？
寶寶：大！象！
翻頁。
原文：
“大象，你到我背上來，說不定我們能夠得到呢！”
月亮想：“這是在和我玩遊戲吧！”
大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。
我：“大象，你到我背上來，說不定我們能夠得到呢！月亮想：這是在和我玩遊戲吧！大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地——”
我故意把聲音拉長，讓寶寶接話。
寶寶：跳一下！
我：大象還是夠不著月亮！這怎麼辦？大象叫來了——
我又看著寶寶，做了停頓，等寶寶接話。
寶寶：長！頸！鹿！
翻頁。
原文：
“長頸鹿，你到我背上來，說不定我們一下就夠到了！”
月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。
長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。
長頸鹿叫來了斑馬。
我：“長頸鹿，你到我背上來，說不定我們一下就——”
寶寶：“就夠到了！”
我：月亮又怎麼做了？
寶寶：月亮又跳一下！
我：然後呢？夠到了嗎？
寶寶：沒有夠到！
我：那怎麼辦？
寶寶：叫來了斑馬~
翻頁。
原文：
“斑馬，你跳到我背上，就會更近了！”
月亮覺得好玩，又輕輕地往上一跳。
斑馬努力伸長了身子，可還是夠不著。
斑馬叫來了獅子。
這一頁，還沒等我開口，寶寶就先指著書頁上的獅子開始給我講開故事了：又叫來了獅子！是動物園的大獅子！
我：對，斑馬也是沒有夠到月亮，他們又叫來了獅子~
翻頁。
原文：
“獅子，你到我背上來，說不定我們就可以夠到了！”
月亮一看到獅子，又輕輕地往上一跳。
動物們還是夠不著月亮， 大家叫來了狐狸。
我還沒開口，寶寶又開始指著書上的狐狸給我講：又叫來了狐狸寶寶~小狐狸寶寶~
可能是因為狐狸相對來說體型比較小，我家寶寶一直都是說狐狸是小寶寶。
這一頁又算講完了，過~
翻頁。
原文：
“狐狸，你到我背上，肯定能成功！”獅子說。
月亮一看到狐狸，又輕輕地跳高了一點。
眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠一點，讓他們夠不著。
狐狸叫來了猴子。
剛翻到這一頁，又是寶寶搶著給我講：小猴子~咱們在動物園見過的小猴子~
我：對，咱們還在動物園裡見小猴子呢~小猴子的屁股是什麼顏色你還記得嗎？
寶寶：紅色~
我：對，小猴子的屁股是紅色，你記得真清楚~狐狸、獅子、斑馬、長頸鹿、大象、小海龜，他們都夠不著月亮，他們又叫來了小猴子幫忙~
翻頁。
原文：
“猴子，你到我背上來，這回我們肯定可以夠到了！”
月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。
猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是夠不著。
猴子叫來了老鼠。
我：猴子，你到我背上來，這回我們肯定可以——
寶寶：夠到！
我：月亮一看到猴子，又——
寶寶：往上一跳~
我：又沒夠到！怎麼辦？
寶寶：叫來了小老鼠寶寶~小老鼠，吱吱吱吱~
寶寶邊說邊演。
翻頁。
原文：
“老鼠，快爬到我的背上來，我們就能爬上月亮了！”
月亮看著老鼠，心想：“這麼個小不點兒，肯定捉不到我的。”
月亮已經有點累了，這回它沒動。
老鼠先爬到海龜的身上，然後爬到大象的身上，長頸鹿的身上，斑馬的身上，獅子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然後……
我：老鼠，快爬到我的背上來，我們就能爬上月亮了！月亮看著老鼠，心想：“這麼個小不點兒，肯定捉不到我的。月亮已經有點累了，這回它沒動。老鼠先爬到海龜的身上，然後爬到——
寶寶趕緊又捂住我的嘴巴：我說我說，媽媽你別說，我重新說——
寶寶一邊指著書本，一邊講：先爬到小海龜的身上，嗯，又爬到，爬到大象的身上，嗯，長頸鹿的身上，斑馬的身上，嗯，獅子——身上——嗯，狐狸寶寶，還有猴子，還有老鼠~
挺長的一句話，寶寶吭哧吭哧，一下講出來嗯嗯很費力的樣子。不過，我並沒有打斷她，而是很認真地微笑著看她，等她一點一點講出來。
翻頁。
原文：
“咔嚓！” 他咬下一片月亮。
月亮的味道真好，值！
然後，老鼠又給猴子、狐狸、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。
大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
寶寶：咔嚓~咬一口~
我：對，小老鼠吃到月亮啦~月亮的味道真好，值！大家都幫助小老鼠吃到月亮了，小老鼠是不是也要和朋友們一起分享月亮？
寶寶：小朋友如果有好吃的，要分享！
我：對，小朋友之間，要互相分享~小老鼠把又給猴子、狐狸、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。朋友之間互相分享的東西，才是最好吃的~你有好吃的東西，也要和你的朋友分享噢~
寶寶：嗯，我知道，分享~
翻頁。
原文：
這天夜裡，大家擠在一起睡著了。
我：這天夜裡，大家擠在一起睡著了。
翻頁。
原文：
一條小魚看著這一切，怎麼也鬧不明白：
“它們為什麼要那麼費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水裡，在我旁邊呀。”
我： 一條小魚看著這一切，怎麼也鬧不明白： “它們為什麼要那麼費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水裡，在我旁邊呀。”
基本上，每次講最後兩頁的時候，寶寶就沒有那麼高的積極度了。
合上書，我繼續和寶寶談話：咱們再想一想，剛才小動物們都幹嘛呢？他們爬那麼高，是想做什麼？
寶寶：想吃月亮~
我：吃到了嗎？
寶寶：吃到啦~
我：那月亮是什麼味道的？
寶寶：嗯——是甜的還是鹹的？鹹的！
我：我覺得是甜的~
寶寶：是鹹的！月亮是鹹的！
我：好吧，你喜歡吃鹹鹹的月亮~
……
就這樣，一個小故事，講完了。
我給媽咪們總結以下幾點：
1.講故事的過程中，多和寶寶互動。書頁裡寶寶認識的事物，儘量引導寶寶說出來，不要自己先講出來。
2.多問寶寶什麼時間，什麼地點，什麼人物，他們要做什麼，為什麼……用這些小問題引發寶寶思考。
3.書頁裡出現的事物，儘量聯絡到現實中的事物一起講。比如，剛才我和寶寶說到我們在動物園裡見到的猴子。
4.講故事的語速一定要放慢，要留給引導寶寶接話的時間。
5.儘管寶寶表達起自己的想法時，講話有些費力，甚至吞吞吐吐講不出，也不要打斷她。一定要耐心地等待，用期待的眼神，認真地看著寶寶，鼓勵著她把自己的想法完整地闡述出來。
6.講繪本，其實就是和寶寶的一次交流溝通，要認真地用心對待。如果你真的只是把它當成是讀書本，恐怕連你自己都不能把故事講完，就要打哈欠睡著了。
7.我家寶寶月底就三歲了，已經有一定的語言表達能力了，所以我們在講繪本的時候，可以很好地互動。如果你家寶寶年齡比較小，不用刻意追求上面這樣的效果，只要引導寶寶看書頁上的圖片即可，不用刻意要求寶寶聽完整的故事。小寶寶的注意力和表達能力都是有限的。講圖片，也是很好的讀書教育。
以上是我自己配寶寶講繪本的方式，給媽咪們做個參考~
寫了這麼長長長長一大堆，能看完的都是真愛呀~
做懂孩子的媽咪，懂媽咪的育兒號——育兒路上，溫柔李媽咪伴您一起成長！
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3 # 巧妙媽育兒
一般來說對繪本感興趣的寶寶，他們的年齡偏低或者認知水平不夠強大，注意力的時間較短，所以繪本精美的畫面和簡單的內容能吸引寶寶，只要從小有意的陪伴孩子讀，他們就會愛上。
我陪女兒閱讀都是採用這樣的方式：
1.先通翻一遍書的畫面。抱著寶寶，把整本繪本翻一翻，讓孩子有個大體瞭解，看他對那些畫面感興趣，會表達的寶寶可以問他，看到了什麼，讓他隨意表達，從心裡上接受這本書。
2.我指讀，孩子看畫面和文字。因為孩子對書有了興趣，可以大人指讀，無意中讓孩子輸入這些文字，也可以父母自己組織語言。
3.孩子指讀。在我們反覆給孩子讀過之後，可以讓寶寶指導，隨便培養了他們的注意力與認字的能力。
4.表演文中故事。當孩子對書中內容幾乎到了背下來的程度，可以讓孩子隨意翻哪讀哪，媽媽讀，寶貝表演，這招是我女兒首先想到的，可能她的表現欲強吧！
透過以上幾點，孩子對這本書的內容早已熟記於心。在讀的過程中，說實話先期真有點重複到崩潰的狀態，但孩子喜歡她就會反覆地讓你讀，這也是孩子們學習的方法，後來調整觀察孩子的狀態，發現一本書能夠給她帶去那麼大的快樂，也就平靜了，只要孩子需要，就一遍重複。
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4 # 成長觀察
首先，我們需要為精讀設定一個前提條件：精讀的主題是孩子，精讀的物件是孩子喜歡的繪本，在這個前提下，精讀不僅是次數的重複，更是觀察和理解能力的深入。
根據幾年來帶領孩子閱讀的觀察和思考，對精讀繪本有一些自己的心得體會：
從作為閱讀主題的孩子來看，TA有一個隨著年齡變大，在縱向的時間和接受程度上的逐漸深入的過程，這個需要被允許。比如拿到一本繪本，可能第一階段孩子不會讓你照著讀，而是想自己翻翻畫面，這個需求必須獲得滿足，才能進入下一階段。否則就變成了你想讓孩子怎麼讀而不是孩子想怎麼讀。
精讀建立在重複的基礎上，而孩子對重複的需求少不了對趣味的需求和大人的“花招”。一本書孩子不想看第二次，那麼久失去了精讀的前提。反之，孩子不停地要求“再來一遍”，就是精讀的契機。這個契機到來的原因有繪本本身的內容質量、孩子在閱讀中獲得的體驗、大人帶孩子閱讀時候的手法等。比如在讀《猜猜我有多愛你》時候，跟著大兔子和小兔子一起做動作，是我和孩子常乾的事，帶給孩子的樂趣也很明顯。
孩子給予內容的提問或情緒波動是進入精讀的標誌。這裡我以《穿毛衣的小鎮》這本書為例，我帶著孩子讀過很多遍，時間跨度上也走過了一年多。有一個情節是“這天夜裡，公爵僱了三個小偷。小偷溜進安娜貝爾的房子，偷走了裝毛線的盒子，把它帶給了公爵。”這時的畫面變成了黑夜、房子旁邊駕著三個梯子，一輪月亮，這是一個很棒的畫面表述，符合文字敘述，有沒有簡單重複文字的表達，並且恰如其分地為想象留白。孩子就指著畫面問“為什麼這裡有三個梯子”，這個問題很好，因為文字美沒說梯子，孩子觀察畫面後發現了。夜黑風高，在別人家房子上架梯子，多麼符合“偷東西”的需求啊。
在《猜猜我有多愛你》這本書的最後，孩子會有一絲絲的小憂傷，我的理解是類似我們年少時讀言情小說掉下的眼淚，入戲了。
最後說說導讀的用處，個人認為導讀是給大人讀的，或者有利於大人選書，但不必在閱讀時一定把孩子往這方面引導。
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5 # 小布點mami
讀繪本的孩子一般年齡都是比較小的，沒必要非得讓他記住多少。
一本繪本不但只有故事，裡面的色彩更容易吸引孩子。當孩子愛上繪本，必然會反覆的看，這樣的孩子基本都有足夠的耐性。讓孩子讀繪本，不要強求他去認識上面的字，只要裡面的故事吸引他，他才會愛上閱讀。
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6 # 佐佑de媽咪
你好！對於如何有效精讀繪本，我有以下心得體會跟您分享，希望可以幫到您。
1.繪本的選擇。要選擇適合孩子年齡段的繪本，並且要選擇有名氣的繪本來讀，跟著有智慧的人走路，應該會成長得更快吧！
像年齡段低的小朋友，文字太多的繪本反而會讓孩子提不起興趣，而以文字少或者沒有文字的純繪本反而能提起孩子的興趣並且能夠很好的拓展孩子的想象力。
2.繪聲繪色地朗讀。按照繪本上的文章，根據不同的場景和角色，變換動作和語言以及表情，並讓孩子參與其中，這種有效互動對孩子理解繪本內容和人物關係太說非常重要。
3.反覆朗讀。好書不怕百回讀，每次用心地朗讀和深情演繹一定會有不同的收穫和成長。
4.放鬆心情，不要把讀書當做任務或者負擔，根據自己的理解和提前網上查閱資料瞭解繪本要傳達的思想，與孩子一起互動，共同成長吧。
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7 # 柏力果雙語家庭
反覆精讀同一本繪本，會給孩子帶來非常多的好處，這其中包括：
1）詞彙能力
2）閱讀理解能力
3）語音意識
4）文字意識
5）練習字母名字和字母發音
6) 動手能力
7）表達能力
反覆精讀同一本繪本，對於家長來說，也許會略顯枯燥。但是，你可以在反覆閱讀繪本中，逐漸培養孩子以上的七種能力，一舉多得。
當你的孩子十分喜歡某一本繪本的時候，你可以在每一次的閱讀中，從以上的幾個基本技能中選擇一項，對孩子進行有針對性的閱讀和互動。
具體怎麼做呢？今天來看看美國閱讀專家如何指導家長和孩子反覆閱讀繪本《Hooray for fish！》。
1. 詞彙能力
閱讀前：這本書的題目是Hooray for fish. Hooray is another way to say that you are happy about something. (Hooray就是對於某件事，你非常高興。）Let"s shout the words in the title together---- Hooray for fish!（讓我們一起喊出題目裡的單詞，Hooray for fish!)
觀察封面，你可以問：
1) What colors are the fish on the cover? (封面上的魚是什麼顏色的？）
2) Are the fish big or little? （這魚是大魚還是小魚？）
閱讀中：鼓勵你的孩子說出和魚有關的各種詞彙。你可以說：
1) Show me the red fish, blue fish, and yellow fish.（幫我指下紅色的魚、藍色的魚和黃色的魚。）
2) Can you point to the stripy fish? What colors do you see? （你能指出帶有條紋的魚嗎？你看見了什麼顏色）
3)What animal does the ele-fish look like? What do both an elephant and ele-fish have? (ele-fish長什麼樣子？它和大象有什麼共同特點？）
4) What do you see on the fat fish? （你在胖胖的魚身上看到了什麼？）
閱讀後：問問你的孩子最喜歡哪種魚,它們長什麼樣？幫助孩子用上你們學過的詞彙。
Tell me what your favorite fish looks like.
2.閱讀理解能力
閱讀前：和孩子一起學習封面和題目。The title of this book is 《Hooray for Fish!》 (這本書題目是《Hooray for Fish!》。) Show me the little fish on the cover. (指一下封面上的小魚。）
The name of that fish is Little Fish. (那條魚就是小魚。）
Can you tell me who is the big fish on the cover? （你能告訴我哪條是大魚嗎？）
Let"s read 《Hooray for Fish!》 to find out about Little Fish and the big fish. (讓我們來一起讀這個關於大魚和小魚的故事吧。）
閱讀中：當訓練孩子閱讀理解能力的時候，一定要把閱讀繪本變成一個互動的過程。例如，讓孩子在畫面中找出單詞對應的物體，來檢查孩子是否真的理解了單詞的內容。你可以問：
（1） Where does Little Fish live? (小魚住在哪裡？）
（2） What is Little Fish doing at the beginning of the story? （小魚在故事開始時做了什麼？）
（3）Show me how you swim like a fish. （你來學學魚游泳的樣子。）在互動中，讓孩子動起來、做動作，孩子會在肢體動作中學習更多的內容。
（4）What does Little Fish say to its friends? （小魚對它的朋友說了什麼？）Let’s say Hello to Little Fish’s friends. (讓我們也來和小魚的朋友們說Hello吧。）書本中的對話內容，要想盡辦法變成孩子與書本、孩子與家長的對話內容。這才是繪本閱讀的終極目標。
(5) Which fish does Little Fish love best? (小魚最喜歡的哪條魚？）
這些問題都是書本中可以延伸出來的問題。鼓勵孩子運用圖片、肢體動作來描述故事的發展，根據封面預測故事，聯絡孩子的日常生活，鼓勵孩子多說英文。繪本閱讀也是將書由薄到厚、由厚到薄的閱讀體驗過程。
閱讀後：在反覆閱讀之後，可以試著讓孩子複述繪本。不要冷冰冰地直接讓孩子複述繪本，可以讓孩子扮演小魚、家長扮演大魚；可以把孩子的毛絨玩具排成排，讓孩子給玩具們講海里的故事；可以拿著手偶，上演一出海底總動員。只要有心，複述繪本是一件很有趣的事情。
3. Phonological awareness (語音意識）
語音意識指的就是孩子對字母音素結構的認知能力，包括在聽覺上分辨音素和音節，以及合併和分割音素的能力。如果沒有良好的音素意識和語音意識，孩子無法把英文單詞拆分成更小的音素，從而不能準確地把單詞解碼。語音意識也是自然拼讀著重訓練的能力。
如果想要在閱讀繪本中訓練語音意識，最重要的就是在讀單詞的時候，按照音節拍手，練習單詞中不同音節的切分能力。
例如當我們看到封面Hooray for Fish! 我們可以這樣做：
1. Say the first word in the title with me--- Hooray. （我們一起說第一個詞--Hooray）
2. Listen as I say the word Hooray and tap the word parts. （在我說Hooray的時候，根據單詞的音節數量，我們來拍手。)
3. 拍手兩次。2 taps. (拍手兩次，分別在發Hoo-的音和-ray的音的時候）
4. 重複一遍。 Say Hooray and tap the word parts with me. (和我一起根據音節拍手。）
閱讀中，我們看到stripy這個詞，該怎麼訓練語音意識呢？
你可以這樣說：
1. Listen as I say the word stripy (聽我說stripy這個詞。）
2. Say the word and tap the word parts with me. (跟我一起念這個詞，然後根據音節拍手。）
3. stripy (拍兩下）
鼓勵孩子：Good job tapping the word parts for stripy. （stripy這個詞你拍得真棒！）
4）Print Concept（字母概念）：
閱讀前：在給孩子建立字母概念的時候，你要讓孩子看到書中的單詞，邊讀邊指著你讀的每個單詞，讓孩子建立起單詞和發音的聯絡。你可以說：The title of this book is 《Hooray for fish》. Watch as I move my finger under the author’s name and read it. (這本書的題目是《Hooray for fish!》 我的手指指著作者的名字，跟我一起讀。）
Lucy Cousins is the author. She wrote the book. （Lucy Cousins是這本書的作者，她寫了這本書。）
Lucy Cousins is also the illustrator. She drew the pictures in this book.（Lucy Consins是插畫家，她給這本書畫了畫。)
閱讀中：閱讀繪本的時候，要讓小朋友觀察到每個單詞之間有空格，這空格表示出了單詞的邊界。你可以這樣說。
Follow my finger as I move it under the words “hairy fish”.（我的手指移動到了hairy fish這個單詞的下面。）
Watch as I point to the space between the two words. The space shows where one word ends and the next word begins. （你看到這兩個單詞中間的地方了嗎？這個空白代表了前面這個單詞結束，後面這個單詞開始。）
Follow my finger as I move it under the words scary fish. （現在我手指移動到了scary fish這個詞的下面。）
Can you show me the space between the two words? （你能幫我指出來這兩個詞中間的空格嗎？）
如果孩子指對了，你可以說：Good job pointing to the space between two words.
5）Letters and their sounds (字母名字和字母發音)
我們在自然拼讀的文章裡說過，每個字母都有不同的字母名字（letter name)和字母發音（letter sound）。我們在繪本閱讀中，可以讓孩子意識到不同字母的發音，給孩子今後的自然拼讀打下良好的基礎。
閱讀前，你可以說:
Listen as I say the word “Fish”. (聽我說fish這個詞。）
What sound do you hear first in Fish? Say the sound with me---/f/ /f/ /f/. （聽到fish這個詞，你聽到的第一個音是什麼？和我一起說/f//f//f/)
發音提示：發/f/的音，注意上門齒頂住下唇內側，氣流透過唇齒之間的縫隙擦出，形成摩擦音。
Uppercase letter F stands for the /f/ sound. Point to the uppercase letter F with me. （大寫的F在這裡發/f/的音，你能給我指出來嗎？）
在啟發孩子學習自然拼讀時候，讓孩子注意到不同字母的發音，這點至關重要。
當你在閱讀中再次看到fish這個詞的時候，你需要繼續提醒孩子注意到它的發音，你可以這樣說：
What sound do you hear first in fish? （fish裡面你聽到的第一個音是什麼？）
Say the sound with me ----/f/ /f/ /f/ （和我一起發/f//f//f/。)
Lowercase letter f stands for the /f/ sound. (小寫的f發/f/的音。）
Point to the lowercase letter f with me. （請指出小寫的f.)
專家建議在每次孩子發/f/的音的時候，可以讓孩子做出魚兒搖擺的動作。字母發音是非常難記的概念，所以要在每次繪本閱讀中，不斷強調。
6） 動手能力
幾張彩紙，幾根畫筆，我們就能做出很多不同種類的魚兒。這幾張紙不僅能拼湊出不同的幾何形狀，還可以透過摺疊變成會游泳的魚，讓孩子去動手做、用雙手去感受，從繪本中也能得到最好的科學教育。
7）演唱、表達能力
我們可以把繪本改編成童謠：
Hooray, hooray!
Swim all day. （遊一整天。）
Swim like a happy fish.（遊得像只快樂的魚。）
Swim like a sad fish. （遊得像只悲傷的魚。）
Hooray, hooray!
Swim like a mad fish. （遊得像只生氣的魚。）
Swim like a scary fish. （遊得像只嚇人的魚。）
Swim to the right ----- Swim, swim, swim! （游到右邊！）
Swim to the left----- swim, swim, swim! （游到左邊！）
Hooray, hooray!
Swim all day. （遊一整天。）
也可以和孩子一起唱繪本歌曲。這裡分享一首這本繪本的演唱影片。
家長和孩子們還可以做遊戲，玩兒單詞配對遊戲。
怎麼樣？按照這種方法精讀每一本繪本，才能讓繪本的英語啟蒙效果最大化，陪孩子閱讀也要玩出專業高度。
Reference:
Marx S. & Kasok, B (2010). Help me get ready to read. CreateSpace Independent Publishing Platform.
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8 # 羅院長的小院子
精讀的前提是：泛讀。
不論低齡尚未牙牙學語的小寶還是已經自主閱讀章節書仍然喜愛繪本的大孩子，甚至熱愛繪本的成人。精讀一本繪本前都會下意識拿到新繪本先泛讀一遍。這個不論是閱讀習慣還是閱讀建議，都是很正常的。
那，精讀開始。
封面。繪本作為三故事的真身。圖的故事，文的故事，圖文的故事。它始終還是以圖的故事為首，而封面就是圖的故事的開始。封面有時候給出的資訊量或者讓人產生的思考足以點面線能寫出個論文。
封面還包括腰封，封底（有時候封面封底是一張大圖）編輯推薦，導讀（按個人習慣選擇導讀是否先讀還是自己精讀後再讀），建議容易受思維定式影響的先不讀導讀部分。
比如《朱家故事》，封面媽媽背上“三座大山”，媽媽的表情，爸爸和孩子們的表情。背景牆紙的圖案。都是值得翻開扉頁前仔細思考（精讀）的。
扉頁。這裡面的資訊主要對於圖文作者譯者的介紹，出版社等等，是為我們提供直觀資訊（這本繪本究竟值不值得讀，值不值得精讀）的一種參考。
還有獻給誰？能夠給我們提供更多一層繪本完成的“歷史背景”。
當然少不了之前的一個——環襯。一本好繪本，它的環襯有時候簡單到被人無情忽略，但正是這個簡單的環襯卻能私藏著很多隱秘的資訊。如果精讀，怎能不“讀”環襯。ps:環襯99%沒有文字，所以懂繪本的人才會懂如何讀環襯。
內文。這部分，其實回答者說的最為具體，每個人也有自己的看法與習慣。文字大小，字型變幻，語言表達，和圖片的搭配，情緒等等都是可以精讀的。
這部分不展開贅述。（想要交流的可以單獨問）
延伸。精讀一本繪本，如果讀“爛”了也不做任何延伸依然稱不上精讀。延伸包括：繪本文&圖的背景（作者的，相關歷史的，相關知識面的）；作者同期作品；同類繪本作品；相關影視動畫作品；拓展到有關童書方面。
最最重要，帶給讀者的思考。
要展開講可能真的寫個論文，配上至少某一本繪本的精讀“流水”才算認真的回答了這個問題。以上，只算粗談，希望對提問者有益。
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9 # 朱古力的童書花園
繪本的精度的前提是：選好的繪本。
好繪本是語言和圖畫的結合：好的圖畫包括形象生動，細節真實而豐富，圖畫節奏感強；好的語言包括故事構建巧妙，語言流暢，節奏明快。
精讀的核心是：呼叫孩子的觀察力，邏輯思維力，想象力；精讀好繪本，不僅僅是把一本書讀完，而是和孩子一起，不斷讀出豐富的細節和新意雖然我自己也讀了上千本繪本了，但總有好的繪本不斷給我帶來驚喜。
比如女兒最近最愛的《小怪獸濛濛》，第一遍讀下來，似乎沒看出什麼新意，但當我讀過幾遍後，我覺得這是引導孩子完成繪本精讀的最佳選擇。
好的圖畫創作：細節豐富，前後呼應，伏筆連連，不失真實
《小怪獸濛濛-黑黑晚安》中，有很多大人第一次讀也不一定能發現的細節。
本書開篇，作者說，毛毛鎮的小夥伴都入睡了，可是濛濛睡不著。
在透過之後，就可以問小朋友，你發現都還有誰沒睡？
對了，濛濛沒睡，貓頭鷹，蝙蝠也沒睡。
如果孩子已經通讀了整個故事，他就可能會發現，小兔子也沒睡。
因為故事的後面，就是小兔子也睡不著，跑到濛濛家；但濛濛誤以為是大怪獸，簡直嚇破了膽。
為什麼濛濛會把跑過來的小兔子當成大怪獸呢？
我第一遍和女兒讀的時候，還以為只是濛濛膽小。
仔細又再反覆閱讀，才發現，我忽略了一個很關鍵的細節：濛濛今晚睡覺前，多讀了5分鐘睡前故事。而他讀的是什麼睡前故事呢？正好就是大怪獸的故事！
仔細看他讀的書上的畫，就是後來他想象的大怪獸的樣子。
好的圖畫創作：圖畫之間的銜接，充滿了節奏感，進而讓讀者身臨其境
濛濛被樓下傳來的腳步聲嚇得不輕，因為他以為是大怪獸；最後他鼓足勇氣，拿著手電筒，衝到門口，準備迎接怪獸的挑戰！
結果，沒想到推開門的竟然是小兔子。
看作者創作的這兩幅畫面簡直精彩至極：第一幅畫面中，濛濛內心充滿了恐懼，手電筒的燈光遠遠照過來，門口出現了一對大耳朵。
讀者不禁都要和濛濛一起緊張起來！
緊接著，真相揭曉：原來是小兔子！
燈光變得從上而下，因為濛濛比小兔子大很多，反而小兔子被嚇得瑟瑟發抖。
這兩幅的創作，讓我想起我的語文老師，他總說，一篇好的文章，內容豐滿的前提就是細節充分而真實。
當家長是引領孩子發現這兩幅畫的巧妙，孩子應該也會自然習得一些講故事的技巧吧。
好的繪本：一定有好的故事和好的語言
這一點，《小怪獸濛濛》也是很好的詮釋，故事情節有趣，充滿了反轉，比如《幸福的味道》中，濛濛一直在自我鬥爭，要不要和好朋友們分享意外收到的巧克力；當他克服了自己的貪心，要分給好朋友們時，才知道，這盒巧克力就是好朋友們送的；當他又快樂得開啟大大的盒子時，才發現，裡面只有一顆他最愛吃的草莓巧克力。
精讀繪本的另外一個方法就是不看書，而依然在和孩子重複這個故事。
因為孩子的思維能力總是由具象發展成抽象的，比如，玩耍的時候，吃糖果的時候，家長也可以重複濛濛和巧克力的故事。
孩子對故事情節的“腦補”，也是抽象能力最好的鍛鍊機會。
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10 # 邊邊
首先一定要堅持去讀，我給我我的兩個孩子堅持每天讀五六本，其餘時間自己看，讀的時候我會很認真並聲情並茂，我不知道是不是因為堅持讀繪本的原因，我剛滿三歲的女兒表達能力超讚，而且自己一個人讀繪本的時候什麼成語典故的採納的相當到位，這一點我都驚了。
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11 # 未央早期教育分享
如何精讀繪本，這個問題個人覺得需要分開看待，比如說你的孩子是什麼年齡階段的。
我們先來看看，不同階段的寶寶都有什麼樣的特點：
0到4個月的寶寶會將頭轉向聲音發出的地方，眼神會跟隨著大人的身影移動，吃飽喝足心情好時會對著大人笑，很多寶寶已經有了自己的喜惡，會對媽媽或主要撫養人產生明顯的依戀，看見不喜歡的人則會大哭。
4到12個月的寶寶越來越能夠理解生活中的常見事物，會對初次接觸的事物表現出明顯的好奇，看到熟悉的事物會產生親切感，這個階段寶寶的認知能力和語言能力也在不斷增強，自己會說媽媽爸爸等疊字，從只能理解大人簡單的語言指令到能夠聽懂越來越多的詞彙，尤其是對與自己相關的飲食、玩具等詞彙，寶寶是十分關注的。
12到24個月的寶寶對於語言表現出更加強烈的注意，還會講語言與各種行為、物品和事情一一對應聯絡起來。18個月的寶寶已經能理解大人絕大部分的語言，同時，寶寶自己的語言能力也在不斷提升，18個月的寶寶能透過語言和手勢，和熟悉大人進行簡單的交流，到了兩週歲，多數寶寶可以完全透過語言與大人交流了，要注意，語言能力和理解力是相互促進、共同發展的，很多家長都發現，寶寶會說話後，會變得更加懂事。1歲以上的寶寶，對空間的理解也更好了，對於大小、圖形、遠近、高低等概念的理解都在不斷髮育和完善。
因此，敲黑板！在2歲以前的孩子讀繪本建議泛讀，絕不是精讀！
這個時候的繪本教育主要在於多而廣，透過更多的繪本內容讓孩子瞭解到更多不一樣的知識，而讓他更多的開拓思維，開發智力，這個時候是不建議精度的，一方面是不要過早的讓孩子討厭閱讀，繪本閱讀是一個非常循序漸進的過程，千萬不要人云亦云，今天看人家給孩子精讀繪本，你就晚上回去非要讀上好幾遍，還非要對孩子提問題，這個時候他真的沒你想象的那麼快！
有句話叫做，厚積而薄發，你希望他能聰明起來，先得讓他知道很多東西，看到有媽媽說，繪本需要反覆閱讀，然後半個月一個月的就不給孩子換繪本，也許孩子能把內容幾乎背下來是一件讓你極其驕傲的事情，可是對於孩子來說，過早的重複記憶，反而不利於他思考，發散思維，容易記憶僵化。
那麼兩歲之後呢？
這時候就要看自己家寶寶的實際發育情況了，建議是精讀繪本和泛讀繪本相結合，比如說每晚給他講睡前故事，講完後簡單進行交流，比如說，聽到了什麼？為什麼？故事裡的主人公是怎麼做的？這樣幾個簡單的問題完成對繪本的基本閱讀。然後抽出一個下午或者週六日的時間與孩子精讀一本繪本。
這個精讀就要花時間了，具體怎麼精讀呢？
1.首先進行一邊泛讀，問問寶寶聽到了什麼？
2.再次進行閱讀，這一遍要慢，一頁一頁的讀，每讀完一頁，都要引誘寶寶進行思考，可以指著畫面問問這些是什麼？在做什麼？寶寶說不上來你也要及時告訴寶寶，對寶寶來說及時效應非常有用，你的目的是為了讓他發散思維，讓他有所理解，千萬別在寶寶回答不上來的時候呵斥，或者表現出不好的情緒，這樣會非常打擊孩子的積極性。
3.再次進行閱讀，閱讀前告訴寶寶認真聽，並提幾個簡單的問題讓他一邊聽一邊找答案，中間不要停頓。等完整的故事講完了，你再問問寶寶你剛才問得問題的答案，看看他有沒有認真聽或者有沒有什麼想法，有沒有不一樣的答案。
4.最後，讓他自己翻會書，你也不要走開，就陪著他翻，不要插手，由著他自己翻就可以，和他共享這一時間，或許在這個過程中，寶寶會給你意外驚喜噢！
繪本閱讀就說到這裡，你要始終記住，你的目的是為了讓寶寶愛上閱讀，發散思維，而不是非要讓他透過某一本書學到什麼！
閱讀是個循序漸進的過程，不能急躁。
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12 # 塔下教育
以適合為孩子進行英語啟蒙的英文原版繪本為例。
經常聽到媽媽在陪孩子讀繪本的時候抱怨說“啊，這本書好薄…沒幾頁啊…一頁就幾個字啊…一下就翻到底了…分分鐘就唸完了…這個價格也太不值了吧…” 云云種種類似這樣…
一本繪本的價值當然是不能用厚薄來衡量的，此外，也有一些小技巧，可以“把繪本讀厚”。
首先，問個問題，對於讀者是小朋友的繪本，要多厚才行呢？像新華字典，像哈利波特呢，還是像板磚？
繪本的基因就限定了它不會厚到哪裡去，畢竟孩童能夠集中精力的時間非常有限，或者說很短，尤其是低幼孩子，所以頁數少字少就對了~
其次，繪本是圖畫書，看它的英文 Picture book 就知道，所以看圖講故事才是重頭戲，寥寥無幾的文字也只是起到對畫面“簡言以蔽之”之用，不然讓無字書情何以堪呢。其實一些無字書還是很不錯的，一般無字書的畫面都會超級無敵豐富有料，可以發揮無盡的想象和編故事的能力。
下面，就分享幾個把繪本越讀越厚的方法供大家參考，具體實施看自家情況，比如孩子的年齡，性別，喜好，接受度，適應度等。
這是每個爸爸媽媽小學時候都會被要求掌握的技能。基本上故事性繪本都能夠講述一個完整的小故事，文字雖少，但可以在圖上做文章，透過把文字無限豐富化，讓畫面更具畫面感。
以這本《HUG》（抱抱）為例，繪本全文只有三個詞“媽媽”“寶寶”“抱抱”。如果照著字念，只需要三秒鐘就 OVER 掉這本書了。
然額，這本書其實是可以講十幾分鍾的。對於低幼娃，如果能認真的配合聽父母講一本繪本而且是十幾分鍾全神貫注，已經算是種子選手了。
從封面，就要開始自己的表演了：“看，這是大猩猩，猩猩媽媽抱著猩猩寶寶，猩猩媽媽一臉幸福的樣子，猩猩寶寶也很開心呢，他緊緊的摟著媽媽不撒手；看，他們身邊還生長著好多花花草草，竟然還有顆開花的仙人掌，好神奇呀…”
扉頁：“哇~小猩猩在大森林裡玩兒呢，他高興的跳來跳去，你試試看能像小猩猩這樣跳嗎？”來，媽媽先做個示範，自己模仿小猩猩跳躍的動作，然後邀請孩子一起跟著學。相信沒有娃會拒絕你的邀請的，因為這就是玩兒啊，互動就有了。跳嗨了以後，有趣的感覺就帶出來了。然後來個轉折吧，咦，怎麼是小猩猩自己呢？他的媽媽去哪裡了呀?我們幫他找一找吧…
正文第一頁：小猩猩遇到了大象媽媽和大象寶寶，他們在幹嘛呢？哦，大象媽媽正抱著大象寶寶呢，看著好溫馨。就連小猩猩都指著他們說“抱抱”表示無比羨慕呢。來來來，媽媽也要抱抱你，沒有寶寶會拒絕媽媽的索抱要求吧。
細節放大鏡
有圖不怕沒細節，圖畫裡滿滿的都是故事，有時真的每看一次都有一些 new findings。
以《抱抱》這頁為例，小猩猩終於找到了自己的媽媽，大家歡呼雀躍的相互擁抱，昇華主題。
如果仔細觀察會發現，這個跨頁真的是驚喜滿滿，而且是笑料百出。這一頁很多小細節讓人覺得特別有趣，比如：大象小獅子變色龍都掛在長頸鹿的脖子上,像是盪鞦韆一樣；
小獅子笑倒在地上，還用手捂著肚子就像是一個笑到肚子疼的孩子一樣。
小蛇的尾巴和小獅子的尾巴卷在一起，同時小獅子還很調皮的用一隻手撓大象的腳心兒；變色龍的一隻手抓著小蛇的身體，同時尾巴也卷在小蛇的身上，相視而笑。
大象河馬小獅子變色龍他們手搭肩式地站成一排像不像從高到低的 WIFI 訊號；小蛇把自己盤在大象腿上，這個地方每看一次都覺得敲可愛；
還有主角小猩猩竟然站在長頸鹿的“鹿由器“上歡呼，也真的是萌翻了；
點出來這幾處，大家肯定還會發現更多有趣的細節，有沒有發現，這一個跨頁就足以哈哈哈哈大笑玩兒很久了…
眼力大考驗
出於作者的匠心設計和刻意安排，很多繪本的某個小細節幾乎會在每頁出現，只是出現的位置和方式不一樣而已。這時候可以帶著娃一起找一找，比比誰找的快，演技要時刻線上，故意裝作老眼昏花找不到是很有必要的，當孩子先找到了，讚美一番，給他成就感滿滿，父母就坐等他更加起勁兒的玩兒吧…
以《Good night, Gorilla》為例，全書頁數不算少，但文字上也只有 Good night 一句話和幾個動物的名字。
一起看這本時，孩子一般會指著粉色的氣球說”球“，然後再翻下一頁，又發現了該氣球指著說”球“。
此時，可以帶著孩子一起找“球”。這本書真的每頁都有那隻粉色氣球（除了黑色的兩頁），氣球飄在不同的位置，有的很大很明顯，有的很小，甚至只露出一截繩子當線索。
此時可以讚美她”哇！ 好厲害啊！麻麻都找不到！你怎麼找到的！太棒了！“孩子會興奮的嗷嗷叫給自己拍手…那就是成就感吧，這對孩子來說很重要…同理，每頁上還會出現小老鼠/香蕉/月亮等，再拓展到找這些小細節，樂趣無窮大…
這個遊戲會上癮，不信大家試試看…
同主題橫向延伸
繪本的主題大都是圍繞孩子的吃穿住用行吃喝拉撒睡，想找到同一主題的並非難事。假如孩子喜歡某個主題的繪本，可以自然無痕的引入相應主題的兒歌童謠類似主題繪本等。
舉個栗子，小娃離不開屎尿屁主題的繪本，就這個主題的有很多本：噼裡啪啦系列的《我要拉粑粑》；小熊寶寶系列的《尿床了》《拉粑粑》；Honey English 系列的《I poop》《Take a smell》；深見春夫的《呀，拉出了香蕉船》等。根據孩子的特點，他會願意不斷接觸同主題資源，就如同喜歡的繪本要講一萬次一樣…
如果孩子是個男孩，他肯定會對和恐龍有關的繪本寵愛有加，恨不得睡覺都抱著。此時父母可以為孩子選擇Dinosaur系列的《How Do Dinosaurs Get Well Soon?》、《How Do Dinosaurs Eat Their Food?》、《How Do Dinosaurs Go To School?》，或者“Peep Inside”系列的《Dinosaurs》等，他都不會拒絕，因為這些都是和“恐龍”有關的繪本。
關於這一點，父母還是要多觀察多發現自己孩子的喜好，投其所好，方可事半功倍，“套路娃”於無形之中。
今天就分享這些吧！誰說繪本好薄，試試這些方法保證能夠把繪本越讀越厚，而且全程親子互動，樂趣無窮。
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13 # 雙胞胎之父
首先我的理解是，精讀就應該是讓孩子自己精讀，而不是家長帶著孩子去精讀。那麼從這個角度上來講，我認為原版的繪本，如果要想讓孩子在學齡前達到精讀的程度，在現在的國情下基本上是很難達到的。而所謂的家長的精度會破壞閱讀體驗（個人認為會破壞孩子對整句的感覺而傾向於對單個詞彙的記憶），因此我不建議以家長作為精讀主體給孩子的閱讀繪本。對標中文繪本閱讀，我家孩子連續不斷輸入三年，在四歲半左右才逐漸進入自主閱讀，一旦進入自主閱讀，我們就開始引導孩子精讀，即讓孩子專心讀，讀完後問幾個小問題。英文的話，在達到一定量後，我家開始介入英標和拼讀，讓孩子能看書朗讀，並且在朗讀過程中和腦海中出儲存的內容及翻譯相對應，這是我認為的精讀。
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14 # 超級飛俠說育兒
我是兩個孩子的媽媽，而且非常愛給孩子讀書，最初啟蒙孩子閱讀就是用的繪本。所以，我就以自己的經驗來說說怎麼精讀一本繪本吧。
我家兩個孩子的第一本繪本是《一直愛你，永遠愛你》。老大在六個月時，還躺在搖窩裡，我就開始給他讀《一直愛你，永遠愛你》，當然，最初孩子是聽不懂的，不明白我在讀什麼。但我會給孩子摸書，讓孩子看書上的圖。
因為那本書繪圖很精緻，兩隻老鼠畫得特別靈動可愛，而背景圖片裡的植物綠葉相扶，樹根橫生緾繞，有趣極了。就連背景裡的螞蚱、瓢蟲也可愛極了，整個畫面無比協調，顯得一片生機盎然，充滿生機。總之，非常養眼。
孩子剛開始躺著聽，摸摸書，等後來孩子能坐穩了，我就讓孩子學著翻書。一邊讀一邊讓孩子學著翻。就這樣，每天給孩子讀。隨著次數的增加，孩子年齡的增長，孩子對書就產生的情感似的，一聽到我讀書就興奮，得撕扯著書。所以，我家的那本書，每頁都被我用透明膠粘過，防止孩子撕掉葉的。
當我每天讀，有時一天能讀五六次。待到孩子會開口說完整的一句句話時，大約是九個多月吧，孩子竟然在一次我們出外玩耍的時候，當我提起繪本里的老鼠跟它媽媽做的遊戲時，孩子竟然能將那幾頁的內容都背出來了。
這樣，我還是重複地給孩子讀那本書，一直讀到孩子在不認識漢字時，只要我翻到那頁，孩子就能一字不落地將每一頁說出來，我還沒有停止讀。
但我變換了些形式，經常依據繪本里某一頁的情景，跟孩子一起在生活中玩起了類似遊戲，比如圍著大樹你追我趕。或者一邊讀一邊誇張地做著各種動作，配上誇張的表情。孩子總是玩得特別高興。
我粗略估計了一下，至少給孩子讀了一百遍那本書。直到現在，我有時會在生活中重複那句話，比如在孩子臨睡，抱抱獨自睡一屋的她，附在她耳邊說：“我愛你，寶貝，一直愛你，永遠愛你！”孩子總會甜蜜地摟我一下，然後轉頭自己睡覺了。
而且請給孩子讀繪本的家長相信，孩子喜歡的繪本，好的繪本，孩子會不厭其煩地聽讀的。當然，給孩子讀繪本也要講究一下基本技巧，比如隨著故事內容、情感的變化，讀的時候也要在語速、語調、節奏等方面變化，讀出情感來，甚至誇張地表達，孩子會更喜歡。而且也會在其中體會繪本的情感和內容。久之，孩子語言表達和品味都會提高的。
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15 # 墨塔兒童圖書館
每個閱讀者理解程度不同，更貼切繪本作者想表達想法，重複的閱讀也會有不同的理解和詮釋。只要你在認真完善自己每次閱讀繪本的細節，更能提高自己的想象。我覺得腦筋動起來，孩子也是在提出問題，我覺得這就夠了。
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16 # 大道小有育兒
對於啟蒙階段寶貝，我一般這樣精讀：第一遍過一遍圖，就是讓孩子自己翻完英文原版繪本，孩子get到整體內容，腦子裡形成梗概。第二遍，我帶著指讀，出現的名詞停頓只認，如car、bus，第三遍我會帶入簡單問題，what is this？
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17 # 愛衝動的衝動的Judy
精讀一本原版繪本的提前：
首先，選擇繪本很重要，選的繪本是否符合孩子的興趣和成長需求；
其次，親子互動式的閱讀也很重要；
最後，把繪本故事慢慢滲透到家庭生活裡。
精讀並不是需要拆解字音和解釋詞彙，而是讓孩子在閱讀中“耳濡目染”，發展出“觸類旁通”的理解能力。
精讀的意義不應該是家長追求孩子能逐字逐句的念出來，而應該是孩子在對這本繪本感興趣的提前下，孩子自己有能力去整合整本繪本的內容直到將其內化。
家裡有親子閱讀習慣的家長應該會發現，有那麼一些繪本，孩子需要在一段時間內都是重複一本繪本，直到他將裡面的內容內化了，再繼續下一本。所以繪本內容是否對孩子感興趣才是最重要的。
推薦一本好書《朗讀手冊》。
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18 # 女兒的玩具
現在家長越來越重視親子共讀了，繪本是親子閱讀的首選書籍，圖片豐富，文字少，故事內容簡單，也更能引起孩子的興趣。
一、從興趣出發。應該選擇孩子感興趣的繪本。先從圖書的封面開始，指著封面的圖畫，問孩子看到了什麼？孩子會去尋找，把他認識的東西說出來，比如說大象、猴子。繼續問它們在幹什麼？孩子回答，它們在對看。最後把問答對話，重述一遍說給孩子聽。閱讀每頁都可以應用這個方法。
二、不要專注文字。不要一開始就指著文字讀，孩子不認識字，不明白表達的意思，很快便會消失耐心的，一旦有閱讀是一件無聊的事的印象，以後會排斥閱讀這件事的。重點要放在故事內容上，用平常和孩子交流的語言來閱讀給他聽為好。
三、角色扮演法。一本繪本，家長耐心陪著閱讀二十來遍後，孩子基本上能將故事內容複述出來了。如果全家人都根據繪本故事，各領個角色扮演出來，再把演出過程拍攝下來。這不僅能讓孩子深刻理解內容，更是一家人溫馨生活的美好回憶。
共讀繪本樂趣多，家長要勇於探索，嘗試喲。
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19 # 石頭聊家庭教育
這個問題，我有經驗。
前幾天剛剛學習完臺灣知名兒童發展專家周育如的親子閱讀課。
繪本階段的孩子處於看圖期，看繪本的目的在於幫助孩子延展自己的語言功能、思維能力。
對於一本書，具體做法是：指物命名、豐富形容、口語延展。比如說，看到狗，就想到了它的叫聲、毛髮、性格、愛好......然後將這些東西一步步講給孩子聽，並且柔和在一起，和孩子交流。具體做法是：一隻狗，一隻汪汪叫的狗，一隻汪汪叫的白色的狗......
最終就達到口語化延展的目的。
說完了一本書的問題，我們還面臨著另外一個問題，就是這個階段的孩子總是會重複看一本書。
如何應對孩子重複閱讀一本書的問題？對於這種情況，我們仍然採用循序漸進的辦法。
具體操作如下：
上述辦法其實就是將我們對一本書的內容放在了多次閱讀的過程中。
在閱讀中要注意將閱讀的主動權交給孩子，家長重在引導和啟發。
這種方式目的性很強，對孩子的閱讀很具有指導意義。
最終目的是引導孩子一步步深入的瞭解繪本，並且將繪本的內容進行延展，延展到生活的方方面面。
透過上面的分析，我們看到，引導孩子精讀一本繪本，是一個逐步遞進的過程，家長可以結合我上面提到的一些辦法，在不斷重讀一本繪本過程中，將孩子從書本引向更廣闊的真實世界。
相信，你一定會相出更妙的辦法，期盼你的交流。
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20 # 琉璃巧育兒
精度繪本的方法很多種。每位父母的學歷閱歷經歷見解不一樣，帶孩子閱讀繪本的方式也不一樣。
要想帶孩子精讀一本繪本，我們先來看看爸爸媽媽們給娃讀繪本一般有哪幾種類型：
基本上分為這幾種：
1.照本宣科、應付型。每一本繪本里面都有字和圖畫。但是基本上字很少，孩子以讀圖為主。
基本上，不知道如何陪娃閱讀繪本的父母，都會這樣，只照著繪本里的文字來讀。其他的交給孩子看。或者是應付式，幾分鐘匆匆讀完，馬上換另外一本，或者直接作罷。也不管孩子理解不理解，感不感興趣。
2.只讀圖不看文、誇張玩樂型這類父母認為孩子還不會認字，所以陪娃只看圖，不看字。囫圇吞棗地過一遍，然後就算完了。
或者是誇張地帶著孩子模仿裡面的發音，語句，動作。就是陪娃快樂地玩繪本！
3.害怕影響三觀、不加干涉型。當然，也有個別的高知父母，認為過度的解讀對於孩子不利，會把自己的三觀帶入，影響孩子的三觀。
他們認為，孩子對於事物會有自己的理解，帶孩子看和讀即可，其他的交給孩子來自主吸收和決定。
所以基本上也是照著書讀，然後每一頁之間有適當的留白，讓孩子自己去細細體會。
4.高讀理解、細心引導性這類是比較用心的父母，自己先閱讀一遍，高度理解後，然後對孩子做適當的引導。每一頁都陪娃細細讀完，然後再到下一頁。
這類也是一定意義上的精讀。
但是，對於孩子來說，無論哪種方式，他們都不滿足的。他們喜歡的繪本，就要一遍又一遍地重複看，重複精讀！那麼，如何閱讀才是真正地精讀呢？
上個月，我去到現場參加了兒童文學作家、繪本大師彭懿老師的講座。
彭懿老師說，真正精讀一本繪本，至少要讀三遍：第一遍：照著書念一遍文字。第二遍：和孩子一起看圖。第三遍：字和圖一起精讀一遍。
也就是說，上面說的幾種方式，結合起來，才算真正精讀完一本繪本。
除此以外，我認為，還應當加入延展活動部分。延展部分包括做手工，玩遊戲，做戲劇表演……
以此促進孩子對繪本故事的吸收和內化！
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拿到一本繪本首先我們要看封面，封面上的圖片以及作者等資訊。封面圖片也有很多資訊傳達給讀者。
讀一下前環襯頁的資訊，一般都會和裡面的內容相關，扉頁看一下就要進入主要故事了，先看一遍圖片，看看是否能透過圖片明白繪本表達什麼內容，差不多百分之八九十的繪本，透過看圖片是看不懂的，然後第二遍透過文字來理解圖片。這時你就能理解繪本作者透過圖片給讀者表達了什麼意思。
理解了繪本在和孩子講就能有感情的透過圖片講解繪本，小孩子好理解，自己也能從孩子視角，看到繪本里的更多細節。有次給孩子們講繪本，小朋友說那個小男孩頭上怎麼會有瓢蟲的（菠蘿在狗屋下面裡的情節）。發現孩子的視角更加細緻，觀察細節很多。
透過自己看兩遍，給孩子講一遍，如此就能產生更多對繪本的理解和昇華。