教師自己不要出面，讓班上其他學生的家長團結起來。去針對他一個。或者是讓家委會出面，代表全班家長，以該生影響班級紀律，影響其他小孩學習為由，去跟該學生的家長溝通交流。如果溝通交流無果，那必須要聯名，讓該生回家反省。

個人針對個人矛盾比較集中，不好處理。集體針對個人，少數服從多數，問題很好解決。而且其他家長們一定會出面辦到的，因為:

1、孩子是自己，哪個家長沒有私心呢？當自己孩子的利益受到損害的時候，他們一定會站出來。當然你讓一個代表談是不行的，必須是一群家長。“槍打出頭鳥”，沒有誰願意單獨出頭的，怕對方遷怒於自己，自己惹麻煩。

2、要學會玩“老虎棒子雞蟲”的遊戲。

老虎吃雞，雞吃蟲，蟲啃棒子，棒子打老虎。你怕調皮學生的家長，調皮學生的家長，怕班上其他的家長們，怕集體的力量。人總是依賴於群體的，如果大家都反對，那麼只有極少數情況下，極個別人會獨樹一幟，大多數情況下，都會選擇妥協。“三人成虎”的故事也講了這個道理。

這個問題要分開說。1.學生調皮搗蛋，頑皮，這很正常。對這樣的學生要恩威並重，既讓他感覺到老師的嚴厲，又讓他感覺到你是在關心他。威，就是適當的懲戒。恩，就是在學習以外要關心他。2.家長護犢子的心情可以理解。如果發展到投訴，劫道，毆打老師的地步，這樣的家長就把孩子的前途毀了。

1.利用好每一次它搗亂的機會，向全班做反面警示教育。比如：把它拿出來當樣本，每個同學都反省一下，自己是否有它身上的毛病……

2.所有惡劣事情都要及時地彙報告知給學校和本班家長。這也算是一種輿論戰。

3.處理它時，一定要三思而行。要確保每一個細節都有立得住的理由。

4.保護好自己。只有保護好自己才能為更多的想學的孩子服務！

這樣的情況真的難處理。

管他，他不聽。告訴家長，家長護犢子。

我認為，老師最好按下面的步驟做:

第一，留好證據，最好是錄影、錄音證據，這是保護老師的法寶。現在一般情況下，教室裡都有監控。老師下課後下載監控錄影去。但是老師在課堂上一定不要罵學生，更不能打學生。這會讓家長找到把柄。老師只能說說他。

第二，讓學生家長到校。到校後先讓學生家長看看監控。看完監控，估計家長就無話可說了。然後讓家長給出解決問題的辦法。老師可以建議家長轉學、陪著學或帶回家教育。但是，若是學生被家長帶回家，老師最好讓家長籤個協議，協議上一定有“某某在離校期間由家長負責學生的教育、安全等全部事情。若是出現任何問題和後果，由家長和學生自己承擔所有後果”。讓家長寫協議最好，然後由學生和家長簽字按手印，協議起效時間為簽字時的幾點幾分。這是學生在家期間出了問題，保護老師的一個重要證據。

若是這樣還是無法解決，最好將這種事情交由學校處理。

這樣的學生和家長的確是老師，特別是班主任最大的愁。老師和班主任要學會保護自己的前提下處理事情。

因為不管是私立學校，還是公學，這樣的學生都有的，老師要把每個學生都教育好，那比登天還難，所以老師該上課就上課，該放學就放學，順其自然就好。

前段時間在網路上看到了這樣的一則新聞，學生家長衝入教室毆打孩子，班主任老師站在一邊吱吱不管。描述是這樣，但其實班主任老師真的是直接不管嗎？毫不客氣的說是不敢管。

害群之馬這4個字，如果用在鯰魚效應下，肯定是有著很奇妙的效果，不過對於學校的學習來講，肯定就是一個，不應當存在的奇葩。

正如在電影中所說的，此時此刻這樣的人物，恰如彼時彼刻，永遠都會存在的。教育不是萬能的，大多數的教育，他的能力是有限的，我們所理解的教育能力有限，主要是表現在教育只對能夠被教育的孩子有作用，對於一些家庭環境，以及生活環境影響已經思維定型化的孩子來講，不需要。

改變一個人的觀念，正如王陽明先生所說的，撼山中賊易，去心中賊難。家長的觀念決定著孩子的素質，也決定了孩子在學校的一切表現，家長支援只休，孩子對於學校來講，那就是一個能夠改變自己錯誤的人。家長無法理解，無法通情達理，不排除社會原因所造成，但其實，改變這樣的人和改變自己是同樣困難。

說到底對於這樣的人怎麼辦呢？用社會多樣化的原則來解釋，或許更讓我們心安理得一點，社會本身就是多樣化的，這樣的人存在也有它的必然性，雖然我們這樣刻薄的為自己來解釋，但其實我們的內心深處總是有一絲的不安，因為這樣的解釋，實際上也是一種無能的表現。

如果實在沒有更好的方法，我們還是套用社會中一些普通的觀念，讓社會來管理吧，對於廣大的教育工作者來講。我們只能以從王陽明先生所說的那4個字，

不動如山。

要學會放棄，俗話說:成材的樹不用斫，彎彎樹叫長著。何況社會各個階層都需要人，有人願意爬向最底層你也不能阻止。我已退休若干年了，當年我老師的教導我還記得，重點培養，普遍提高，個別放棄。

對於這樣的學生，如果真能遇到一位負責人的老師，用佛教裡慣用的語言——“那他真是八百年來修來的福氣”。

家長不管不問還護犢子，毋庸置疑，孩子都是父母的一面鏡子，從孩子身上或多或少都能讀懂孩子父母自身的素養。

作為一名負責人的老師來說，別過高地指望這樣的一類孩子的家庭教育了，孩子是無辜的受害者，教師乾的是良心活，你只能將無微不至的關愛注入到孩子的心靈，去慢慢地鼓勵他，糾正他，感化他。我們是人類靈魂的工程師，我們從事的是太陽底下最光輝的事業，為了一切孩子，為了孩子的一切奉獻我們畢生的青春和年華吧！

能怎麼辦？打不能打，打人犯法；罵不能罵，罵幾句甚至說幾句，萬一想不開。。。。。。；開除也不行，違反法律法規，所以，只能睜一隻眼閉一隻眼。

我所教班裡就有一個這樣學生，小學一年級時被家長送到縣城重點學校，因為家長溺愛不學習，被學校趕了出去，轉學到鎮中心學校，仍然是害群之馬，再次被學校趕出去，這一學期轉到我所在學校。

如果沒有選擇題，這個學生語文、數學、英語三科總分不會達到20分，從他進班第一天起就成為班裡禍害，上課不僅自己不聽講，還總是搗亂，我批評他時，他當著全班學生把書本撕了，扔到我面前，沒辦法只好讓其他學生請校長到現場處理，校長把學生叫走，也不知道說了什麼，等我下課後學生找我道歉，是校長要求的，就此而已。

不到兩星期，這個學生又一次當眾頂撞我，這次我沒給校長說，給教導主任說了，主任說咱是義務教育，不能開除學生，再說學校招生難，學生回到自己村裡上學，將就吧。

不能指望學校領導，等這學生又一次搗亂時，我直接用家鄉最難聽的話破口大罵，並且嗓門非常大，讓學生感覺我要揍他，還真管用，學生一下子蔫了，這以後上課老實多了，其實我也挺擔心，如果學生回家對家長說了，恐怕有更大麻煩。

還有比這更難管理的學生，前年我在另一學校上班，有個二年級學生也是在縣城學校呆不了轉回村裡學校的，總打班裡所有學生，老師批評罵老師，領導批評罵領導，連在邊上看的老師也罵了一遍，然後翻學校鐵門，高喊著讓家長來學打老師，幸虧沒有出事故，這樣的學生誰能教好？

總有些專家指手畫腳，理論一套一套，什麼教育學心理學的，好像老師們管不了學生就無能，他們敢到最底層教一學期課嗎？

最後請看圖。

我不是班主任，我搭班的班主任教書23年，這是第4屆。她第一屆在另一個小學，年級第一。二三屆在我校，年級第一。這屆有個家長和她幹了起來，而且孩子欺負別人，上課講話。目前我班年級倒數第一。

不想講什麼大道理！就擺一個事實！

如果有人說我們終於不體罰這個孩子了，至少維護了這個孩子的權利。那麼請問:其他孩子的學習權利怎麼維持？

現在老師頭上是三座大山:教學，資料，安全。

老師同時應付三類人:領導，家長，學生。

老師同時接受三個矛盾的任務:減負與成績，活動與安全，品德與社會。

微薄的收入，餓不死，吃不飽。

微悲的人生，面子重，底子薄。

微小的力量，壓力大，方法少。

我已經入行20餘年，三代教師家庭，下代不會再教書了。

樓下那個：你舉例再多，大部分例子站在學生的角度。有站在老師的角度問為什麼老師要發脾氣嗎？當然個別性侵，猥褻的人渣我不支援。但請問從事的行業裡面沒有這種人渣嗎？

這種學生我想是每一位從教的老師都會遇到的棘手的事情吧！我很幸運目前沒有遇見這種學生，想想我都頭大，我想這就是傳說中的熊孩子吧，但是這種事情要怎麼解決呢？

一、說服家長

就如題主所說，孩子是一個熊孩子，那麼家長肯定也不是什麼好鳥，什麼樣的家長什麼樣的孩子。孩子有爸爸和媽媽，總有一個是講點道理的，我們可以試著先去說服家長，講清楚你家孩子這樣下去會怎麼樣，再這樣下去會毀了孩子的未來的！

發現自己一個人說話沒有用，找人幫忙，找個班上同學能幹的媽媽，要說吵架肯定是媽媽們在行，同理講道理，談心這類事情肯定媽媽們也是不會弱的，兩個婦女容易說話些。因為你是老師，有的家長就是跟你老師反著來，沒辦法，所以找個人幫忙說吧。

現在網上熊孩子的案例層出不窮，但是基本每幾個人是認可的，基本都是一邊倒批判的人居多，其實孩子會這樣與父母的溺愛，放任，不管不問有關，還就是父母的無知！說服父母的方式最簡單的就是讓他們知曉其中的利害！

我認為父母都說不通，還繼續護犢子的話，老師也就沒必要管了，管嚴了，免得最近才發生的毆打老師的事件發生在我們頭上，孩子是他們的，我們只要盡力了就行，千萬不要自己費力不討好，免得人家舉報一波，我們老師捲鋪蓋走人！

父母說通了，就得給他們灌輸正確的育兒觀念，把父母說通了，得到他們的支援與配合，我想管教這個孩子應該就成弄了三分之一了吧！

二、如何處理孩子？

對於處理這種熊孩子，教育家們說的是千萬不要與孩子暴力對抗，要與孩子做朋友！要跟孩子談心，要尊重孩子，走進孩子的內心世界，我想這是教育家們提出的理論，他們嘗試過嗎？千人前面，他們坐在雲端研究出來的理論並不適用每一個熊孩子！

一般老師都走的是“嚴師”路線，就是讓孩子怕你，讓老師有權威，但是呢，遇到這種護犢子的家長，要嚴格首先取得他父母的同意，不然的話在講究素質教育的今天，會吃大虧的！

比如我就聽聞了一件事情，以前，宜昌城區某小學學生三天沒帶語文書，老師小懲，讓他在教室裡“罰站”，結果招來該學生多位家長上門“說理”，指責老師體罰學生。最後，學校領導提出讓學生換班，來解決此事，家長沒有給孩子換班，事端也最終平息。

最後我想說的是，熊孩子可能根本不知道對與錯，他只是以他的認知來幹這件事，他不知道如何對待是錯的，所以我們一味的鎮壓沒有效果的時候，不放採取令一種方式，試著與孩子交流，聽聽他到底是怎麼想的？然後再採取懷柔一點的政策，用古代的一個詞就是恩威並施！

這樣的學生放棄吧！留待將來社會教育他！

在學生的教育過程中，家庭教育佔據重要的地位，成功的學校教肓離不開家長的付出和支援，而熊孩子的背後幾乎都站著一位熊家長，老師面對的通常是幾十位學生的教育，老師不可能有足夠的精力去應付這樣的熊孩孑，從某種意義上講，對這個熊孩子負責就是對班上其它幾十位學生不負責，在教育熊孩子時，由於老師也是有血有肉的人，有時難免會有過分的言語和舉動，往往會給熊孩子的家長抓住所謂的"把柄"，沒完沒了，嚴重影響老師自已的身心健康。同時老師也有自已的家庭，自已的孩子需要他的付出！

提酲下，碰到這樣的熊孩子，孤立他，並做好相應的日常記錄很重要。同時請家長諒解，老師不是萬能的。

有些人說張某當年沒虐待常某，明顯有失公證，捫心自問稍有腦子的人都能看出張某當年虐待辱罵常某了，它們只是選擇性看不見，用心險惡！惡棍教師的隊伍太大，心虛了吧，君子報仇，十年不晚！一群為人師婊三觀不正的惡棍流氓！另外，良心沒有訴訟期！

不要管，惹不起總躲得起。這樣的孩子一定有個一樣的家長，千萬不要用自己的飯碗開玩笑。

如果你是個年輕教師，沒有管理他的妙招，最好任其胡鬧。若你是個認真負責的老師，可以勸說他好好學習，一次不聽，再來一次，當老師就需要苦口婆心。

一般情況是不起作用的，站著說話不腰疼的人，永遠是不會到教學一線的。面對幾十個孩子，你只有窮盡自己的智慧，讓孩子在你春風化雨的指導下，一片和諧。

你若當了幾天老師後悔了，還有其他更好的職位在等待你的履新，你不妨顯露一下你正直的本性，對這個“熊孩子”動一下手術。但切記把握火候，一旦被判刑，你的一生就完蛋了。

如果你是個中年教師，經過了多少年的風雨，即使再著急，也能控制自己的情緒。你可以勸孩子做他能做的作業，或者讓他讀本故事書，還可以讓他抄段課文。

當然，這樣做的你，一定要考慮好對付家長的言語。萬一引起家校衝突，學校惹不起家長，只好把舉起的大刀揮向你。

就是揮向了你，也要忍氣，要理解學校也是無奈之舉。上級領導都是日理萬機，哪有時間處理家長的纏訪，不管誰對誰錯，事態平息就好。

那些家長也知道，就是耗時間，學校也耗不起，於是越來越有恃無恐。沒有一個老師和領導整天會因為一個孩子，丟掉其它幾十個孩子。其它家長如果也鬧起來，校長只有被撤職。

不管你採取什麼方式，必須保護住自己的飯碗。教了這麼多年學，其它什麼也不會，一旦失了業，自己的生存都難以保障，更何況還有父母妻兒需要撫養。

如果你是個老教師，什麼事都看透了，這個問題就不用我在這裡多饒舌了。你若是想學蘇軾，來個聊發少年狂，就要想到發配黃州的下場。

不過想開了也好，人這一生總要幹幾件出格的事情，否則對不住自己的人生，不是嗎？反過來說，若不是蘇軾被貶，那有他如今這麼多的經典作品在流傳？

我強烈建議不要管，想管就要有被告狀的覺悟。就像一個老人摔倒了，你一定要先摸摸口袋，看看能否扶得起。

也許，你瞬間的一個行為，讓你今後的命運萬劫不復！

小學有個男生他學不懂不願上學，總是遲到和新來的班主任一樣高，有一次班主推著教室後門不給他進教室被他推翻壓在地上，幾個男生把他拉開他就回家不上學了，幾個老師倍班主任去他家道嫌，他來上學後班主任給他當勞動委員，不會的作業問課代表或是問老師，後來他考上了初中，很多年後有一次幾個社會上的人要打班主任男生找到同學趕到打跑社會上的把老師送到醫院，幫老師交了住院費，只有不會教的老師沒有不會學的學生，你要學生從心理感受到你的愛。

和孩子做朋友

親其師信其道，讓學生親近你，你和學生做朋友，有些不學習的孩子，他們是最講義氣的，你如果是他的朋友，他肯定不會搗亂你的課堂。

不學習還搗亂，有時候可能就是孩子的報復心理，他可能不喜歡這樣的老師，那就不聽話了，上課還搗亂。

對於這種家長不管的孩子，我們老師更應該操點心，多關心一下孩子，不要一開始就把他當做壞孩子，傷了他們的自尊，那麼，教育就難辦了。

這樣的孩子，你給她一點點的關心，他可能就回報你很多，因為他們太需要關注了。所以我們老師愛孩子應該愛所有的孩子。

學生是比較喜歡和老師做朋友的，只是很多時候他們沒有機會，我們老師也不給他們機會，當有這樣的機會，他們一定會珍惜的。讓這樣的孩子成為你的朋友，你又可以，對他做一些要求，比如說上課，不準擾亂課，不打擾別的同學，等等。

做孩子的朋友，也許你會發現，這個孩子並不是你想象的那樣，可能一段時間，你發現，這個孩子原來是好孩子呀！

老師們不妨試一試！

1. 執行紀律，一視同仁。自己愛學習，成績好，違反紀律，同樣受罰。無故不學習，屬於違紀行為，應當受到老師或同學適當的批評或懲罰教育。

2. 執行紀律是強制性的，這是學生在學校學習違紀後必須承擔的後果。

3. 屢教不改，加倍懲罰。

4. 聯合家長等共同教育。

5. 家長不管護短，教師教育家長。

“涼拌”是最後一個選擇。但其實，所有老師都不願做這個最無可奈何的選擇。

我今年所教的班級裡就有這樣的學生。孩子完全不學習，兩次的中考模擬考試，就考了100分左右。主要的表現有，上學經常性遲到，理由睡過了。上課不是睡覺，就是講話，或者是玩手機，理由聽不懂。

我兵分兩路，採取逐雙管齊下的方式，逐個擊破，讓孩子不遲到，上課少說話，家長及時聯絡我。至於學習，咱不要太強求了。

孩子現在七年級，去年剛剛七年級開學，我們班一個女生就因為不遵守課堂紀律，被老師批評了之後，她媽一口咬定她的孩子不可能會不遵守課堂紀律，肯定是老師故意找茬的。最後鬧到校長那裡，班主任態度非常堅決，因為不遵守紀律還頂撞老師，家長還無理取鬧，學生必須在全班同學面前給老師道歉，不然以後的班級她就沒法管了。在校長辦公室說好了的，回教室給老師道歉，結果到教室她就不打算道歉了，在老師的提醒下她敷衍的說了句她錯了，就完事了。過了一天，她媽又打電話問老師會不會對她的孩子另眼看待，老師非常肯定的告訴她一定會另眼看待，因為她沒必要遷就一個家庭教育缺失的孩子，結果她媽動用關係把孩子從我們班轉其他班去了，別的班的班主任肯定不要這麼個事精，最後這個關係戶就拜託給他認識的那個班主任了。我們班無論各科成績還是其他學校安排的活動，都在全級第一，班主任雖然是個三十歲左右的女老師，但有她的原則，哪怕是校長出面，不該妥協的絕不妥協，這樣的老師我由衷的敬佩。