不是的

我是高中教師，以高中為例。

如果成績非常差，那你要學語文，因為只有語文能學會。

如果成績中等，那就少微少學點語文，把重心放在數理化上，那樣成績提高快，問題是學語文他也耐不住那性子啊，語文非用心學不到。

如果是尖子生，尤其要學語文，因為高手對決要看天花板的，985，211，乃至衝擊清華北大，語文說了算！

語文是工具學科，語文不好的，其他的學科不會是最好的。閱讀是語文學習中必不可少的一項，但是要讓孩子有效的閱讀，同時還要掌握如何完成考試中的閱讀題目。不僅僅是閱讀，作文也很重要，孩子的閱讀量，能直接體現在作文上。

在閱讀中，培養孩子的形象思維能力，透過學習告訴孩子的如何理解問題，分析問題，從而選擇最有效的方法解決問題，培養閱讀能力說明具備了能夠終生學習的能力，閱讀能力不僅是能夠閱讀文字材料，他還包含著思考能力，收集資訊能力，邏輯思維能力，閱讀影象能力，簡單的資料處理能力，反思能力，總結能力等，所以閱讀能力強的人語文強，而語文是學習其他學科的基礎。

語文是所有學科的基礎，語文明白潛質不好，不會分析問題是學不精其他科目。自然也學不好英語，沒有語文學不好能考上名牌大學的學生。語文是一門工具性很強的學科。就像我們做工一樣，沒有工具是沒有效益的。所有學科都要靠語文為基礎。

語文學科的確佔著非常重要的地位，因為它制約著其他學科的成績，語文主要是字詞句篇的理解，運用，寫作。而其他學科的審題都靠這些字句的理解，所以學好語文，不但掌握了一項學科技能，還能為其他學科服務，語文學科強的孩子其他學科也弱不了；同樣語文學科弱的，在短時間或低年級貌似對其他學科影響不大，但隨著知識難度的增加，其他學科會越來越吃力。高考的改革也趨向於大語文的學習，所以我們在培養孩子時從小就要重視閱讀寫作，重視語文的學習為全科發展打好堅實的基礎！

語文的重要性，不僅僅提現在語文學科上。幾乎所有的學科，如果希望取得好的成績，都需要語文閱讀理解能力的支撐！

語文為什麼重要？因為它天生就重要。

語文是一門基礎學科，具有工具性和人文性，是我們的國學。可現在隨著網路的普及與覆蓋，我們的語文基本功受到了不小的衝擊。寫字被打字代替，寫信被微信代替，讀書被影片代替；我們沒有思考的時間，思考的能力在下降；我們寫字的機會在減少，漢字書寫能力在下降；我們在開創新的網路語言，一些經典、規範的語言在減少；我們追著科技在闊步前進，可我們的思想素質卻有些滯後……

綜上所述總總，我們是該適時提高語文學科的重要地位了，其重要性具體表現在：

其一，語文具有工具性特點，它訓練我們聽說讀寫的能力，聽和說是我們人際交往的基礎。

我們社會間的交流用的是語言，清楚明瞭地表達心中意思需要擁有良好的說話能力，這就是語文素養。好話一句三冬暖，惡語半句六月寒。不會說話直接影響我們的人際交往與工作。我們不僅要會說，還要會聽，聽和說是我們生活的必要交流，是我們交際的基礎。

其二，語文訓練我們的理解能力。

別人敘述一件事情，你能快速領悟主旨，並能從不同方面全面考慮，從而做出合理的判斷和決策。而語言理解力遲鈍會讓你答非所問，甚至會錯意，把事情搞砸；在日常生活中，我們經常會從不同的書籍、報刊中獲取資訊，優秀的理解能力會幫我們提高效率，節約時間，並能把握要義，這也是語文基本功問題；理解能力的重要性還表現在對待語言的多義方面。比如一個“好”字，“好好學習”表示努力，“好人”表示品行不錯，“寫得好”表示寫得漂亮，“做得好”表示做得對等，不同的語言組合，不同的語言環境，理解也就不同。優秀的理解能力會讓我們快速收穫更多的資訊和知識。

其三，修身養性方面，懂點文學，積累點詩詞歌賦，不僅會淘冶自己的情操，還會給周圍的人帶去無形的正面的影響力，讓你的氣質、涵養大大提升，顯得文質彬彬。

比如，一個漂泊異鄉的人想念家鄉可吟：床前明月光，低頭思故鄉。露從今夜白，月是故鄉明。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。此情感的表達可以感人肺腑，總比“我想家想得難受”來得含蓄、深沉。其語言感染力會讓人有種美的享受。

其四，語言文字還具有思想教育作用，也就是語文的人文性。

一些正能量的文章、故事會給你激情，給你努力向上的力量。比如《孔融讓梨的故事》會讓孩子們學會謙讓與關愛；《雷鋒的故事》會讓你心裡感到溫暖與生活的美好；《聞雞起舞》會讓你懂得珍惜時間、刻苦努力的道理。也就是說，語言文字可以改變你的思想，改變你的態度，改變你的決定。這些文學的力量實在很偉大，它如春風化雨，潤物細無聲。

其五，語文訓練我們的表達能力。

表達能力除口頭表達外還有書面表達。語文基本功之一書面表達能力也極其重要。我們做一項科研，成果需總結成文，這文稿如果寫不清楚、不完整，就不能得以推廣，無法讓更多的人學習，無法服務於社會。我們用文章來表達的新聞、應用文、資訊、科技成果、情感等都離不開優秀的書面表達能力。

其六，網路的衝擊，讓我們的漢字書寫能力明顯下降，其實書法之美、漢字之美是其他語種所不能比及的。語文重要地位的提高也會讓我們重新重視漢字的書寫，這些象書法之類的傳統文化才會得以更好地傳承和發揚。

語文的重要性表現在生活的方方面面。當然其他各科同樣也不容輕視，只是作為母語、國語的基礎學科更要認真對待。再加上現在網路的衝擊，我們的聽、說、讀、寫能力都受到了一些影響，所以提高語文學科的重要地位非常有必要。

蘇步青是享譽世界的數學家，主要從事微分幾何學和計算幾何學等方面的研究，他開闢了微分幾何研究的新局面，建立了一系列新理論，被譽為“東方第一幾何學家”。

作為教育家，他辛勤耕耘70餘載，培養了包括谷超豪、胡和生等在內的一大批院士和國際級數學大師，建立了“以蘇步青為首的中國微分幾何學派”，被稱為“蘇步青效應”。

蘇步青常說：“我從小打好了語文的基礎，這對我學習其他學科提供了很大方便。”他深刻體會到“語文是成才的第一要素”，所以，他在擔任復旦大學校長髮表“就職宣言”時曾說：“如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是第一堂先考語文，考後就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。”

為什麼說得閱讀者得語文？得語文者得天下呢？因為——

1、直接的閱讀試卷分，在升學考試中佔的比重較大。現代文閱讀，古文閱讀，詩歌閱讀，三者相加，佔據了總分的五分之二，多啊！

2、間接的語文閱讀得分。語文試卷中的綜合性實踐活動題，材料分析題，作文等，閱讀能力強的人、理解能力也越強，在做這些題的時候，往往有很大的優勢，得分也比較高。這些題在整張語文試卷中所佔比例更高，光是作文就佔五分之二。

3、語文升學考試，不管是中考還是高考，現在語文的差距拉得還是比較大。高分一百三四十分，低的八九十分。我說的這個低分不是指的是成績差不升學的，而是指那些其他科很好的要考重點大學的學生。差距明顯吧。

所以說，得閱讀者得語文，語文者真的得天下。

這句話還有一層意思，我覺得——

多讀書，陶冶情操，增長見識，提升修為，那麼，你的人生將會更精彩。這也算是得了天下吧。

好讀書，多讀書，讀好書！對你的各方面都好！

語文是我們中國文化的傳統文化，我們應該去發揚咱們的傳統美德，我們應該放鬆心態，儘量不要偏科，對於閱讀我們應該保持積極心態，探討語文深邃的意義

“得閱讀者得語文，得語文者得天下”這是新高考改革提到的雷人雷語之一，類似的神話語文的名句還有不少，比如：

“現在你的孩子不閱讀，根本應付不了考試。”“語文高考最後要實現讓15%的人做不完。”其實這和三十年前倡導的“學好數理化，走遍天下都不怕”其實是一個論點，不還是為了考試嗎？如果你認為是為了提高素質，你就輸了。

這些年來，看慣了各種新課改的手段翻新，看慣了諸多教改專家的登場與表演，原本還對假期進行的新課改教師培訓充滿期待，但是新近發生的事情徹底改變了我原來不切實際的想法。

我之所以如此，是因為感到現在的孩子太可憐、太不幸，幾個專家學者坐在一起，就可以決定數以億計孩子們的命運了！

其實我覺得我們現在語文教學的主要任務是放在落實怎麼提高學生的綜合素質上，每一門學科都同等重要，絕對不能厚此薄彼，更不能為改革而改革。看看那些冒出來的金句就知道我們又把路走歪了。

重視閱讀和重視語文主要是為了文化復興、文化自信。直接原因在於華人的讀書太少，中國學生的讀書太少。

當下最急迫的是千方百計“救救孩子”，還是一味地給孩子“下猛藥”、用“考試倒逼孩子讀書”？

面對教改愈改而學生負擔愈重的現實，你是否應該在腦海中迴盪起當年魯迅先生“救救孩子”的吶喊？

是否覺得“救救孩子”而千方百計為孩子減負才是教改的第一要務？

我們誰也不可否認這樣一個基本事實：無論從世界範圍內還是從中國歷史上看，當今中國中小學生都是課業負擔最重的學生。

面對孩子們整天為課業負擔壓得抬不起頭的慘狀，面對教改愈改而學生負擔愈重的現實，你是否應該在腦海中迴盪起當年魯迅先生所發出的那一聲聲吶喊：

“救救孩子”、“肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此後幸福的度日，合理的做人”？

我們把孩子讀書太少的主因歸咎為孩子自身的問題，而沒有反思我們大人、我們的教育主管部門是否有需要檢討的地方，這是不是多年來我們總是習慣怪罪孩子而不反思自己行為的表現？

把讀書太少的成因怪罪到孩子身上，就勢必會對孩子採取嚴厲“打壓”措施。有“中考”和“高考”在，勢必會加大學生原本很大的“負擔”。

新課改事關全國億萬孩子的命運，請這些“閉門造車”“拍腦袋”的專家們放過我們的孩子。

“得閱讀者得語文，得語文者得天下。”這句話雖是誇張說法，但用來形容當下語文對於各學科的意義，閱讀對於語文的價值，甚是貼切。

閱讀在中高考語文中所佔比重都是比較大的，雖沒有作文所佔比重大，但是閱讀題是語文學科中拉開分數差距的。語文是綜合性非常強的學科，既考驗知識的積累，也考察各種能力。而閱讀是積累知識，訓練能力的有效途徑。所以，重視閱讀的孩子、有閱讀習慣的孩子，語文成績一般都比較好，就算差也差不到哪去。語文老師經常遇到這樣的尷尬，有的學生上語文課從來不聽，天天看課外書，但是語文考試下來他比其他認真聽課的學生成績還要好。

語文是工具學科，學語文既培養思維，也提高能力，更增加積累。首先，所有學科（外語學科除外）知識都是透過漢語言文字展示出來的。如果語文沒學好，常用字不會認讀，那麼必然影象其他學科的學習。其次，所有學科的知識，大部分都需要透過閱讀去獲得，如果語文閱讀能力沒有培養好，那麼也沒有辦法更好地學習其他學科知識。

因此，基礎教育階段一定要先學好語文，尤其要重視閱讀。很多在小學階段沒有閱讀習慣，沒有閱讀積累的孩子，上了中學後，語文成績都大幅下降。

1 作為華人，語文是中國文化傳承最基本的工具，如此博大精深的中國文化，語文學不好，怎麼能行？

2 語文注重讀、寫、理解，都是在對文字上面的要求，試想一下，其它科目哪門不是透過文字來進行表述的？如果不識文字，不會寫，不能理解文字表達的意思，你怎麼能真正掌握這些科目？

3 新課標下，對語文課程有了進一步的要求，學生的語文素養、應用能力、審美能力、探究能力的提升，將促進語文教學思想的巨大轉變，新課標指出:閱讀將加深學生自主的理解和體驗，允許學生自主獲得思想啟迪。由此可見，會讀會寫會理解才算是真正的掌握了語文，語文寫好了，其它科目一定不會差。

4 如果有機會看看現在的小學、初中、高中的數理化政史裡面的習題、試卷上文字描述，文字佔比越來越高，很多學生看到題目就頭大了一圈。這還怎麼做題呢？所以我認為學好語文很重要，語文的重要性高於一切科目！

語文是很重要的。大教育家陶行知在1944年的一次演講中提出學生應學習的16種技能，首提國文。

在我們的升學考試中，語文分數的完全取決於閱讀理解和寫作。這是拉開與其它同學差距最重要的因素。

在我們的工作環境中處處都需要語文。

1 會說話。迎來送往，接待賓客。不會說話是不行的。

2 會開會。工作中大會小會不斷，會發言，會提議，會記錄，會總結，會主持。

3 會演講。領導必備技能。

4 會寫作。演講稿，年終總結，各種文案。

4 會閱讀理解上級下發檔案，領會其精神。

以上種種無一不需要良好的語文基礎。

所以說得語文者得天下。大語文時代已經來臨了。

一切都是建立在語言基礎上的，理解好，才能做其餘科目的題目，現在孩子接觸國學都少，我們自古就有書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，請問如果你都不閱讀，哪裡來？書是人類進步的階梯，多讀書，增加自己的見識，豐富自己的知識層面，何樂不為？

得閱讀者得語文，得語文者得天下。這句話是比較有道理的，但要分兩個層面去理解。

一方面，得閱讀者得語文。閱讀理解題在語文試卷中所佔比重較高，且難度較大，耗時較長。許多同學因為閱讀得分率低而拉低了自己的語文分數。如果能做好閱讀題，不僅會提高閱讀理解的成績，還會輻射到作文和其他題型。可以說，學好閱讀是考好語文的充要條件。

另一方面，得語文者得天下。語文是眾所周知的主科，在總分中所佔比重很大，語文成績高，總分肯定水漲船高。更為重要的是，語文成績高的同學，其理解能力、語言表達能力往往也非同一般，而這些，對其他學科有非常大的助推作用。例如：很多同學在做數學應用題的時候看不懂題幹，這就是因為理解能力比較弱，導致自己讀材料的時候眉毛鬍子一把抓。所以，語文是主科裡的主科！

總之，語文的重要性不言而喻，學好語文益莫大焉！

不容忽視的是，閱讀在語文教學與學習中的重要性愈發顯現，想必任課老師和學生對此都深有體會。近年來，語文考試中閱讀類的題目所佔的篇幅和分值都大幅增加。從2018年下半年開始，山東小學語文期中和期末考試的試卷，僅閱讀理解題就由以往的兩篇短文增加到現在的三篇短文（課內一篇，課外兩篇）。平時注重課外閱讀的孩子與忽視課外閱讀的孩子，在做這類題目時呈現了“兩極分化”的現象，閱讀能力強的孩子做這類題時非常輕鬆，得分率也很高。閱讀能力差的孩子，在做這類題時就顯得非常吃力，準確率先暫且不論，他們能不能順利地把這類題甚至整份試卷做完都是個問題。由此不難想象，兩類孩子的差距一下子就拉開了。據悉，很多學校現在都專門增設了閱讀課，拿出專門的時間讓學生進行閱讀。不少家長也開始有意培養孩子的閱讀能力。很顯然，大家都意識到了閱讀的重要性。

語文真的就那麼重要？閱讀真的就那麼重要？答案是肯定的。

目前在教育的大背景下，各學科的文字表述類的題目是越來越多，越來越複雜。那麼這就需要學生有很強的閱讀理解能力，而學生閱讀理解能力的提高離不開語文的基礎閱讀理解能力的提高。

從初中語文學科來看，一張試卷假設是一百分，那麼五分之一是基礎分，五分之二是閱讀分，最後的五分之二是作文分。

仔細看來，五分之一的基礎分裡面也有五分左右是跟課外名著直接相關的，其他知識點也和閱讀息息相關。

之後五分之二的閱讀理解題完全考察的就是閱讀理解的能力了，重要性不言而喻。

最後剩下的五分之二是作文題，裡面包括五分的書寫分。那寫好作文的基礎是什麼呢，當然還是有好的閱讀能力。賞析閱讀的技巧可以同時用在寫作文當中哦，讓作文寫得流暢生動優美。

從2017年開始，一系列語文改革&高考改革政策都指向了同一個方向，未來的語文會越來越難。

即便是我們這樣低齡幼兒的家長，也頻繁被一句話轟炸——得閱讀者得天下。

看到這個訊息的時候，我是很淡定的，因為在安安的成長過程中，閱讀佔了很大的比例，我對她的閱讀興趣、閱讀能力都很有信心。

但這個過程也不是一帆風順的。

今天就來談談閱讀啟蒙這件事。

一、營造讀書的氛圍

閱讀的習慣，應該從孩子一出生就開始培養。在孩子擁有第一件玩具的時候，他也應該有自己的第一本書（或者說，書應該是孩子的第一件玩具）。

作為父母，我們應該為孩子營造一種沉浸於書本的氛圍。

這裡的氛圍包括了硬環境和軟環境。

先從硬環境來說。

家裡應該有一個用於閱讀的小區域，可以是客廳的一角，也可以是陽臺或飄窗，如果條件受限，還可以是一張固定的凳子，這樣的固定區域和道具，帶給孩子一種儀式感。看到它們，就想起閱讀；開始閱讀時，就能馬上進入狀態。

家裡應該有一定數量、不同型別的書。可以購買，也可以從很多渠道借閱（包括圖書館、早教班、網路等），讓孩子感受到，書是生活中的重要組成部分。

從軟環境來說，家長首先應該熱愛閱讀。我們想要為孩子做閱讀啟蒙，最關鍵的，是做給他看。

因為孩子就是天生的模仿者。

這樣的潛移默化，遠比拿著手機坐在他身邊，要求他閱讀來得有效。

二、閱讀啟蒙

我們對孩子的啟蒙，無論是閱讀、音樂、美術或任何領域，最關鍵是，都是激發孩子的好奇心，因為好奇才會想去了解，在瞭解的過程中覺得有趣，才會有動力繼續下去。每當閱讀到達了一個新的階段，孩子獲得的成就感會激勵他們追求更高的閱讀目標，也更享受閱讀本身。這是最重要的良性迴圈，一旦建立起來，即便是年幼的孩子，也會主動自發地開始閱讀。

我們要小心一切“速成”的啟蒙方式。

比如使用閃卡來讓孩子識字，就存在兩個問題。

第一，這種方式的出發點是，利用孩子左腦的影象記憶優勢，透過迅速地切換閃卡，刺激孩子快速地學習漢字（當然有些家長也用來學習英文）。

對孩子來說，這些散亂無章的字毫無意義，只是“填鴨式”的灌輸，不但無法讓孩子體會閱讀的樂趣，反而給孩子的視覺和心理都造成壓力。

第二，先認字再閱讀的方式，是對閱讀的極大誤解。

正如我們學習語言的基本順序是“聽說讀寫”一樣。閱讀應該首先是“聽”和“說”，然後才是“讀寫”。

安安現在4歲，認字數大概在1000，雖然不算多，但沒有一個字是從字卡里獲得的。

她只是聽故事，然後講故事，在大人們都忙碌的時候自己看書，就自然而然地掌握了。

三、幼兒分年齡閱讀方式

根據孩子的年齡（包括心理成熟度）來選擇最合適的閱讀方式，永遠是最有效的方法。

對幼齡的孩子而言，閱讀是一種遊戲。

布書沙沙沙的響聲，洞洞書後面到底藏著什麼？都刺激著孩子去探求。

萌趣的卡通人物、彩色圓角的超大翻頁，都建立起孩子對書的簡單理解。

這個階段，閱讀的形式比內容更加重要。

我們可以透過充分刺激孩子的感官，帶給他們閱讀的樂趣。

到了2歲後，孩子的閱讀就開始注重內容，他們會聚精會神地關心每一個細節。

這時候，我們應該儘可能為孩子提供寬泛的、優質的閱讀題材，無論是童話寓言、百科問答，還是詩歌典故，都是孩子認知世界的一扇扇窗戶。

這個階段依然以“我們讀書給孩子聽”為主。對於發展較快的孩子，我們也可以鼓勵他們講故事給我們聽。

等到上了幼兒園，孩子就有了自己的閱讀偏好。

可以為孩子準備一些優秀書目，嘗試讓孩子自己選書。

面對自己喜歡的書，孩子更有閱讀的慾望，也更有成就感。

這時候，我們可以從書出發，和孩子展開探討，進一步豐富閱讀的內涵。

1、學好語文，從宏觀方面說，它代表整個國家，整個民族的素質水平提升。

2、學好語文，從微觀方面說，可以提升個人氣質和內在修養，知識聚沙成塔。

3、學好語文學科對其他學科具有重要的意義，是學習其他各科知識的幕後導師。

有專家指出：閱讀量小的孩子是潛在的差生，極度認同這個說法。閱讀陪伴我們一生，試想：很難讀懂一篇文章，或者抓不住作者要說的主旨，在這個資訊量爆棚的今天，該如何應對，只能是一句話：太難了！