為什麼很多老師都不願意當班主任？我認為主要是因為責任太大，班級管理太煩人。任務太多。首先每學期開學前，班主任老師就要制定好班級工作計劃，學期結束時還要寫好班級工作總結，平時還要記錄好班主任工作日記。而且每學期這些計劃，總結，日記都要成文上交教務處備查和評比的，每學年評選先進班級全憑這些材料的。更重要的是，一個班級一般都有四五十個孩子，特別是小學階段，孩子都較小，他們的自控能力都較差，在班上經常同學之間會產生一些小矛盾，小糾紛，這些都需要班主任去處理解決。如果班上有一兩個熊孩子，你不知道他們會搞出什麼名堂來，你得每天為他們提心吊膽的。同時學校領導還要求班主任每學期對每位學生進行一次家訪，特別是一些學習成績後進的，在學校裡紀律不能嚴格遵守的孩子，都要進行多次家訪，瞭解這些孩子家庭情況，和孩子的父母共同商討如何教育孩子，改變他們暫時落後的狀況。以上等等班級事務，都要求班主任去認真完成的，故一般老師都不敢擔任班主任工作的，這並不是老師們怕苦怕累，如果班上的某個熊孩子犯事了，如若遇到不講理的熊家長，那麼班主任就頭大了，如果處理不好倒黴的肯定是班主任。你說誰還敢擔任這個班主任工作！

當下職稱評審詬病不少，且不少材料都是華而不實的擺設，在實際教學中起不到應有的作用。寧願不要職稱的老師，如果是你孩子的老師，那真是幸運遇到好老師了。這樣的老師教學認真，做人實在正直，孩子受其影響，將來一定有出息。因為他們壓根就不知道什麼是弄虛作假。對職稱很在意的人，大都是追名逐利之人，職稱一旦到手，就跑一邊涼風去了。

你提的這個問題實際教學中存在，我來說點我的體會。首先我斷定你沒有擔任過班主任，不然你不會提出這樣的問題。各學校當各年級的班主任都有班主任費，人們為什麼不想多掙錢呢？原因是班主任的事太多，40幾個學生什麼事你都得過問處理，還要了解每個學生的個人和家庭況。就現在的孩子們看大都是獨生子女，在泉嬌生慣養再加上有些家庭的孩子得不到科學地家教，在學校很難適應學校教育，一旦和同學和老師有點矛盾，家長就找到學校鬧事，很不講理非常煩人。在這種情況下誰願意為多拿幾個錢擔這個責任啊！我說的這些可能就是人們不願當班的任的原因供參考。

班主任是一個非常繁重的工作，他不象其它科任教師那樣，上完課就一走了之，班主任要每天都要呆在學校，沒有課也不能走，因為班裡出了狀況怎麼辦？早上要比學生早到校，下午放學後，還要督促學生打掃清潔衛生，去得早，走得晚的就是班主任。除了這些工作外，與家長聯絡溝通，解決學生糾分問題等等，班主任身上背的是個雜貨指欄。工作繁煩，責任重大，這是很多人，寧願少拿錢也不願當班主任的原因。

我是一名一線教師，我談一談我的看法，一，班主任工作現在危險係數很高，近年來部分學生抗壓能力差，社會問題網路問題家庭問題多，自殺、暴力行為有所增長，如果班級有這種學生班主任的工作難度和壓力成倍增長，甚至惡性事件會影響班主任一生。二，學校事務繁多，很多事情會突然蹦出來讓班主任忙於應付，比如網路安全教育，假期網課檢查，家長會一學期四個，班級調查，家長調查，班會課備課講授，訂書刊雜誌，學生家長在微信群裡很多建議要求的處理等等。三，領導要求高，報名假期網課的學生要達一定數量，收退費工作，訂雜誌工作，應對市省領導檢查工作，學校藝術節體育節等活動。所以，老師特別是班主任真心不容易。

班主任苦，班主任累，班主任的生活很遭罪。早晨6點到校，晚上10.半回家，兩頭不見太陽，耗費精力，透支生命。建議以後像大學一樣，設立專職輔導員（班主任）。或許效果更好。

作為一個高中老師的家人（同輩6人，5人是老師），看了一下各位的回答，也說些大家沒說到。

1、披星帶月，全年無修（ 座標—江蘇二線城市，普通公立高中的班主任）

班主任要帶班，從早上6點30的早自習開始，一般要5點20左右起床，6點到6點10分出門。晚上每天晚自習到9點，每週還要帶3天住校生晚自習（又叫大晚自習）到晚上10點10分。

雖然國家、省、市各級均不斷髮文給學生減負，但實際上高中生的負擔有增無減，目前各高中均實行一週6天-6天半的課。看過很多人都在批評甚至辱罵學生負擔重，並歸究於老師和學校收費什麼的。其實老師更不想補，但你問問學生家長，他們同意不？大家都在上課，你們學校放假？信不信有父母來學校鬧事？

至於個人的鎖事請假啥的，你想都別想，連小病你都得給我撐著。說個例子大家就明白，大家上高中時，你有幾天看過班主任請假（除非是不得了的大事）、遲到（缺課）的？！

所以這麼一算，一般的高中班主任，都要執行6-10-6的工作時間，那些喊著996是福報的人能想象麼？

2、官小責任大，事事都要管

遠比街道辦主任的官小的主任，但卻要負責全部的責任。

學生在學校早戀了，家長會打上門去，我家孩子交給你們學校，怎麼能這樣？你（班主任）要負責！

學生在學校學習退步了，家長又會打上門去，我家孩子這麼好，怎麼給你教壞了？你（班主任）要負責！

學生被老師管教了（說真的，至少在江蘇，層層條例下，哪個敢對學生動手管教，甚至訓斥都要講語氣、聲調的），然後在家裡發脾氣甚至幹出過激的事，這事就沒邊了（可去看看前時間河南老師被逼跳河事件）。但不管？我家孩子變壞了，你為啥不管？該咋咋呀，老師你儘管打（呵呵呵）

手機無時無刻都得開著，因為你不知道家長會在什麼時間給你打電話，半夜？半夜也得開著。曾有家長2點多打電話說孩子下晚自習還沒回來（話說9點下的晚自習，你2點才發現？），然後就得披上衣服和家長們一起逐個去查網咖。

3、收入少

上面只是淺淺的說了下班主任的責任，那麼。你們認為當班主任會增加多少收入？每個月多100多元班主任津貼！對，平均下來，每天大約3元錢。

4、現狀

現在的學校一般都是硬性攤派班主任，因為30歲以下的教師大多經驗不足，致使學校委派，但家長往往也不會同意（高中）。而40-45歲以上的教師又年紀過大，對9-10-6，甚至9-10-7（高二或高三）的福報是真的接受不了，學校也怕出事。所以這擔子只能壓到30-40歲之間的所謂青年骨幹教師身上了。但這個年紀段又往往是剛成婚或孩子還小需要照顧的時間。所以就明白為什麼那麼多老師不願做班主任了。

還是太辛苦了，付出與產出不對等，班主任需要六點多出門，放學下班是最遲的，這僅僅是工作時間長，班主任責任太大，班上孩子無論大小事都要找班主任，平日瑣事太多，太耗費一個人的精力，所以一般老師能不當班主任都會選擇不當班主任。

你說有的老師寧願不要職稱、少拿錢，也不願意做班主任，這種情況的確存在；但也只是存在而已，並不能說明太多的東西。每個人都有自己的追求目標、生活目標；加上性格、愛好以及其他諸多的不同，自然會在是否當班主任的選擇上有所不同。我家就有兩個人擔任過我們村小學的校長，一個是我的父親，一個是我的弟媳。小時候，我也是在我們村小學學習的，當時就和父親住在一起。因此，當時我父親和很多老師都是在我面前聊天、談工作的；包括我父親給那些老師的工作安排，誰來當哪個班級的班主任，每個老師的任課課程如何安排，我當時都非常清楚。

不得不說，30年前的老師，那個責任心的確是非常強悍的，這一點，真的值得現在的年輕老師好好學習學習。我記得當時公辦老師的工資大約是每個月50元左右，當班主任的補貼好像每個月只有2塊錢，還不到月工資的4%。

可就是在這種情況下，幾乎每個老師都特別想當班主任。一方面，當班主任每個月可以多得2元的補貼不假；另一方面，老師都非常喜歡孩子們，願意多和孩子們接觸，並幫助他們多學點知識，將來才有機會跳出農門。

我當時的班主任的確就是這麼想的，也是這麼做的。我也就是從那時候開始，真正確立了自己的人生奮鬥目標，最終考上了國內的重點大學。想起這些，我現在仍然還很感激當年老師對我的貼心培養。

當然，時過境遷後的今天，學校的教學模式、教學方式都已經有了極大的改變。但無論怎麼變遷，仍然有很多的中小學老師，把教書育人當做自己的人生目標，把當老師、甚至是當班主任，當作自己的本質工作，並一直孜孜以求。

前天，我就和我的弟媳校長談到了當年我父親當校長時的情況。她非常肯定地告訴我，許多老師儘管當班主任老師的願望方面，是沒有30年前那麼強烈了，但因為每個月的班主任補貼比較高，仍然還是有很多老師願意當班主任的，這的確是事實。她還說，都是工作，僅僅就是辛苦了一點而已，能每個月多得800元的收入，為什麼不要？更何況，職稱的提升，是否當班主任也有很大的影響。誠然，如果家庭經濟本來就比較優渥的老師，或許並不會為了那點“小錢”去當班主任，但總體上，老師們都會從自己的前程、事業上去考慮，拒絕當班主任的還是少之又少。

因此，千萬不要一葉障目，去低估老師們的智慧。你說呢？

因為當班主任責任性相當大，現在的學生非常難教難管，說不定當班主任是惹禍上身，自討苦吃，寧可自己少一事，少用點錢，人輕鬆愉快就是最好的。

班主任是學校的重要工作崗位，也是學校的最基層管理崗位。班主任接觸學生最多，管理的是日常事務，做的是最實際的育人工作。可以說，沒有做過班主任工作的教師，教學生涯多少說有點不完美，有過這類工作的教師，對教學工作感受才會深刻。

所以，被學校安排擔任班主任的，一般是認真負責有能力的教師，對承擔班主任工作感覺到榮耀和自豪，經過這份工作鍛鍊，成長會很快。年輕教師一般都會踴躍申請，積極工作。

但現在情況和過去不同了，不願意承擔班主任工作的教師越來越多，不僅老教師，年輕教師也惟恐避之不及，到底是怎麼回事？

第一，學校對班主任要求越來越高，高到難以承受。由於學習負擔過重，學習時間過緊，學校要求班主任全天候跟班。往往從早上五點多鐘到晚上十一點鐘，班主任很少能夠得到休息，兩操、自習、課間、午休晚休、輔導、管理、談話，事無鉅細。同時還有教學工作要做，雙肩挑，真不容易。不僅如此，學校往往要對班級工作進行量化考核，排隊比較，以此“獎優罰劣”，各種簽到、會議、學生表現、衛生、紀律、行為、成績都由班主任負責，承擔責任。

一個教師，如果是老教師，他就沒有時間用在家庭生活上，顧此失彼，時間一長，根本受不了。如果是年輕教師，必須騰出大量時間用在教學上來保證成績，也會難以兼顧，不得不放手一頭。

第二，家長對班主任要求也越來越嚴苛。現在學校都有家長委員會，插手學校的許多事務。家長們喜歡比較老師，誰會管理，誰的成績高，誰最辛苦。每方面都有一個最高標準，但很少有老師能夠完全符合每一個標準，所以，家長們就會明裡暗裡“激勵”班主任，提出許多“希望”。而學生一但出現什麼問題，班主任必須承擔全部責任。

沒有那麼“強大”的教師，也沒有“全能”的班主任，窮於應付家長的結果，就是老師們選擇退縮，選擇放棄。

第三，老師與學生之間也會產生矛盾，使老師們憂慮擔心。班主任不僅“逼”著學生學習，提出成績要求，而且“逼”著學生全面優秀，提出做人要求。平時，班主任和家長是一體的，共同監督管理學生，一旦出了什麼問題，家長立刻倒戈，和自己的孩子成為同盟，共同對付班主任。

在班主任的“嚴督”之下，有的學生難以承受，會產生出各種壓力之下的非正常行為。管嚴了對學生心理成長不利，會生出意想不到的事件。管鬆了對學生的學習不利，成績上不去。一個班學生人數不少，情況不同，班主任總有做得不合適的時候，那就經常會出現問題。

況且，並非所有的學校都會對班主任“優待”，職稱往往是論資排輩，其他待遇也考慮多種因素。班主任費不管多少，都與付出不成比例。這就使得老師們大多不願意承擔這項工作。

足以說明，教育真的出了問題。

因為做班主任要時刻提心吊膽。不僅要管學生成績，還要負責學生安全。手機要二十四小時開機，因為指不定哪個學生出事了，然後你就要準備接受輪番轟炸。幹得好，是你的本分；出了事就是你的失責。

錢少還事多也是一個原因。多拿個兩三百塊錢，操心操得都有白頭髮了。

而且繁瑣的事情太多了。班主任和授課老師一樣也是要備課的，要想法子努力提升學生成績。可是其他事情要佔據去了一部分時間。人的精力是有限的，所以為什麼要做班主任？

事多累心，責任重，現在的孩子不好管，家長事太多，都希望老師照顧自己的孩子，但是老師的精力有限，不可能做到人人滿意，只要有一個地方家長不滿意，這個老師所有的好都沒有了。這就是不當班主任的理由！

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

班主任是一個非常繁重的工作，他不象其它科任教師那樣，上完課就一走了之，班主任要每天都要呆在學校，沒有課也不能走，因為班裡出了狀況怎麼辦？早上要比學生早到校，下午放學後，還要督促學生打掃清潔衛生，去得早，走得晚的就是班主任。除了這些工作外，與家長聯絡溝通，解決學生糾分問題等等，班主任身上背的是個雜貨指欄。工作繁煩，責任重大，這是很多人，寧願少拿錢也不願當班主任的原因班主任是學校的重要工作崗位，也是學校的最基層管理崗位。班主任接觸學生最多，管理的是日常事務，做的是最實際的育人工作。可以說，沒有做過班主任工作的教師，教學生涯多少說有點不完美，有過這類工作的教師，對教學工作感受才會深刻。

所以，被學校安排擔任班主任的，一般是認真負責有能力的教師，對承擔班主任工作感覺到榮耀和自豪，經過這份工作鍛鍊，成長會很快。年輕教師一般都會踴躍申請，積極工作。

但現在情況和過去不同了，不願意承擔班主任工作的教師越來越多，不僅老教師，年輕教師也惟恐避之不及，到底是怎麼回事？

第一，學校對班主任要求越來越高，高到難以承受。由於學習負擔過重，學習時間過緊，學校要求班主任全天候跟班。往往從早上五點多鐘到晚上十一點鐘，班主任很少能夠得到休息，兩操、自習、課間、午休晚休、輔導、管理、談話，事無鉅細。同時還有教學工作要做，雙肩挑，真不容易。不僅如此，學校往往要對班級工作進行量化考核，排隊比較，以此“獎優罰劣”，各種簽到、會議、學生表現、衛生、紀律、行為、成績都由班主任負責，承擔責任。

一個教師，如果是老教師，他就沒有時間用在家庭生活上，顧此失彼，時間一長，根本受不了。如果是年輕教師，必須騰出大量時間用在教學上來保證成績，也會難以兼顧，不得不放手一頭。

第二，家長對班主任要求也越來越嚴苛。現在學校都有家長委員會，插手學校的許多事務。家長們喜歡比較老師，誰會管理，誰的成績高，誰最辛苦。每方面都有一個最高標準，但很少有老師能夠完全符合每一個標準，所以，家長們就會明裡暗裡“激勵”班主任，提出許多“希望”。而學生一但出現什麼問題，班主任必須承擔全部責任。

沒有那麼“強大”的教師，也沒有“全能”的班主任，窮於應付家長的結果，就是老師們選擇退縮，選擇放棄。

第三，老師與學生之間也會產生矛盾，使老師們憂慮擔心。班主任不僅“逼”著學生學習，提出成績要求，而且“逼”著學生全面優秀，提出做人要求。平時，班主任和家長是一體的，共同監督管理學生，一旦出了什麼問題，家長立刻倒戈，和自己的孩子成為同盟，共同對付班主任。

在班主任的“嚴督”之下，有的學生難以承受，會產生出各種壓力之下的非正常行為。管嚴了對學生心理成長不利，會生出意想不到的事件。管鬆了對學生的學習不利，成績上不去。一個班學生人數不少，情況不同，班主任總有做得不合適的時候，那就經常會出現問題。

況且，並非所有的學校都會對班主任“優待”，職稱往往是論資排輩，其他待遇也考慮多種因素。班主任費不管多少，都與付出不成比例。這就使得老師們大多不願意承擔這項工作。

足以說明，教育真的出了問題。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

如今不願做班主任的情況很多，具體原因如下：

1.責任風險太大

現在孩子們發生一點意外就要追責，班主任作為孩子在學校第一負責人，一定會被追責，風險太大。

2.工作壓力大

每次考試班主任需要分析各科成績，哪科考的不好就要被領導談話，班級成績不行，就要背鍋。

3.事務繁多

每天要應付各種表格，寫各種總結，開各種會，彷彿地球離開班主任就不轉一樣！

4.各種奇葩家長

5.總之原因很多，而且班主任費有的學校奇低，嚴重跟付出不成正比！

前幾天，我們評區裡的骨幹教師，有不少人都初步報名了，但最終還真有人因為沒有班主任工作經歷沒法申請。實際上班主任工作是中小學老師工作的一部分，老師教書育人，自然也就包括了對學生的管理。從這一點上來說，每個老師都經歷幾次班主任工作也是無可厚非的。

1、班主任工作壓力大，事情多，各種瑣事耗費時間太多。班主任對學生的管理不僅僅是停留在紀律方面，還要涉及到學生的學習，習慣，思想等各個方面，還有些事情是平時根本想不到的。每一件事的處理都要左思右想，稍有不慎就會導致不公平現象發生，那樣矛盾就出來了，最後擔責任的估計還是班主任。我在做班主任的時候，半夜和家長溝通都是常事，真的消耗了自己太多的精力，有一次遇到一個小孩放學家長沒接到人，我足足在校內校外找了2個小時，最後發現這個孩子貪玩跑到同學的小飯桌看動畫片去了，人都嚇懵了。

2、班主任工作付出和收入不成正比。雖然很多人說寧可不要職稱，不要錢，也不願意做班主任，但我認為這個說法是不科學的，是賭氣的話，如果給你的待遇足夠多，你還會說不在乎嗎？問題的關鍵在於班主任的收入和付出不能對等，所以熱情都不高，如果有一天班主任的工資每月加3000-5000，你看有沒有人幹！

所以，我覺得當前學校裡班主任的工作必須得有人幹，如果都不幹孩子們誰來管？做教師，如果只是教學，那也太簡單了！大學現在都還要講究德育，何況中小學呢？作為老師，我們不能牴觸做班主任，雖然壓力很大，付出很多，但選擇了這個行業就得勇敢的面對。當然，班主任的待遇提高是勢在必行，付出和收入不成正比的事情是沒法常態化發展的，讓班主任工作體現出應該有的價值才對，否則任何的說教都是蒼白無力的。

這一類老師就是人們常說的佛系老師吧。

現在很多地方在評職稱時要求必須有班主任任職經歷，就算這樣也有人不願意做班主任就說明班主任的工作太累了。

我就寫農村寄宿制小學班主任的一天吧，讓大家感受一下。

早晨六點起床，六點二十到教室盯早讀，一直到七點下課。

上午八點上課，一般情況上午有兩節課，上完之後，趕緊批改作業，如果班容量小點還好，班容量大的兩節課不一定能批完。

中午十二點四十到教室盯午自習，一直到一點半。

下午四節課，自己肯定要上兩節吧，那麼還有兩節屬於自己的時間，怎麼也得準備一下第二天的課吧，大多數情況是不等你去備課，各種報表就來了，扶貧、控輟保學、學生奶、各種學習、各種答題、各種APP還是要求家長註冊的，農村的家長一般還不會，意見就大，上級的任務又要完成，還得一個個的教給家長，往往是兩節課的時間還沒看一眼書就過去了，第二天的課不能不備吧，只能等晚上熬夜了。

這還只是日常工作，現在哪個學校不是幾天一個檢查，每月一次大檢查，還有各種進校園，各種比賽、各種評比，遇到檢查班主任就更忙了，衛生、紀律、班級文化、宿舍文化、針對檢查的注意事項，還要拍照、發美篇等等，這些工作沒有個幾年的歷練，讓剛畢業的大學生去做還真的會抓瞎。

實際工作中，班主任工作特別雜，千頭萬緒的事情劈頭蓋臉地砸過來，疲於應付成了常態。滿腔的熱忱漸漸被消磨，變成一隻“機械的陀螺”……

研究教學力不從心，做學生工作挑戰耐心，少了創新，程式般工作，談教育是一種享受有時變得奢侈……

因此，就有不少人都不願做班主任了。給班主任減負真的刻不容緩。

題主說的這是一個客觀存在的事實。

現實中，的確有一部分老師寧可不晉升職稱，也不願意承擔班主任工作。

因為，很多地區晉升職稱的硬性條件裡，就有一條是必須有三年以上班主任工作經歷。沒有這個條件，便會被卡在職稱晉升之外。

但在現實之中，的確有老師寧可不要職稱，也不願意承擔班主任工作。

我們都知道，晉升職稱對於老師來說是特別重要的一件事情。因為，這不只是一個專業技術等級晉升的問題，更重要的是和工資直接掛鉤。

為什麼會出現這樣的情況？

班主任工作任務繁重，事務繁雜，工作千頭萬緒，無所不細，無所不盡，無所不到。但凡牽扯到學校的工作，學生的事情，都得由班主任去組織執行和落實。再加之，近幾年各學校都在推行精細化管理，校內校外所要承擔的非教學任務也非常的多，各種評估建立，各種考核評比，各種競賽活動，扶貧控掇，培優轉差，各類活動進校園，各種指標表冊等等，讓班主任應接不暇，忙得昏天暗地。

當下資訊越來越公開化，透明化，豐富化，便捷化，在這種大環境下，學生也越來越難管，校鬧現象頻出不斷，家校對立矛盾不少。現在的學生是說不得，罵不得，更打不得。說服教育，正面引導，往往收效甚微，使很多老師感覺到就要以舉步維艱。

老師體罰學生，校園欺凌事件，師生對峙矛盾，學生自殺跳樓，學生攻擊老師，家長大鬧課堂等等資訊太多，這些資訊都給老師造成了很嚴重的心理影響和心理壓力。所以，有很多老師寧可不晉升稱，也不去承擔班主任工作。

這種現象，說到底都是負面的價值導向。要克服改變這種現象，政府部門和教育行政部門必須出重拳，出實招，擲地有聲，抓鐵留痕的進行整治和改革。

（網路配圖，侵刪）

可能是不同區域的情況不一樣，在我們吉林省好像還沒有聽過不願意當班主任的老師，每個學校的老師都爭著搶著當班主任，學校安排哪個老師當班主任，100%不會拒絕的。

就像郭德綱經常說的一個相聲一樣，有錢人的快樂你是想象不到的，所以不當班主任也是想象不到當班主任這麼快樂的，這種快樂叫痛並快樂著。

班主任確實很辛苦，在我們學校每天辦理任務，6:40到校，晚上5:30離開學校，中間休息一個半小時，所以工作時間是比其他老師長很多。

但是作為一個班主任，他的收穫也很多，首先就是來自於學校的各方面榮譽和表彰都傾向於更年期的班主任，其次是在晉級加分過程當中，班主任加分是很高的，甚至要比學校的中層加分還要高。

最後就是來自於班主任，一些灰色收入包括學生送的一些禮物，節假日家長送的一些東西還有一些老師組織學生補課等等。

一：這個老師不缺錢，也不想掙錢，家裡有的是錢

二：不是主課老師，學校不讓當

三：班主任的工作量太大，很多老師身體吃不消

四：班主任的責任太大，很多老師不願意承擔責任