為啥要懲戒權？給我權利我也不碰你家孩子，你家孩子自己搞定，我們老師為了什麼要把自己搞的一身騷！！！

個別老師的教育理念和師德修養並未跟上時代發展

“老師，這是我家孩子，現在交給你了，不聽話你隨便打、隨便罵，我不會怪你！”

這是開學報名時，我們經常能在一些農村學校聽到的話語。這話，放在現在，老師聽到後頂多客氣地笑笑。

而放到十幾二十年前，則是另一番光景。“隨便”可能談不上，但“打”“罵”肯定是少不了的。因為在那個年代，體罰學生並未像今天這樣明令禁止，大多數學生和家長也並不覺得這種教育方式有何不妥，更不會拿著《未成年人保護法》等法規去教育主管部門控訴。學生犯了錯，老師打手掌、擰耳朵、罰站、甚至扇耳光等都可能是很平常的事兒，學生長大後大都也不會記恨老師。

孰不知，小孩子也是有辨別能力的。現代兒童觀強調，我們不能因為兒童弱小就輕視他們，而應該把兒童看作是有能力的、積極主動的權利主體。

真正是“為了我好”的管教，即使當初無法理解，時過境遷長大後也會釋懷；學生真正無法忘懷的就是老師那種夾雜著個人情緒、肆意侮辱人格的宣洩。

受傳統觀念和思維慣性的影響，個別老師仍習慣於或沉醉於家長制式的教育模式，認為“學生不打不成器”，信奉“棍棒下出成績”；甚至仗著自己是大人、權威，肆無忌憚對學生做出出格的事。

所以，從另外的角度看，“常某20年後攔路打老師”一事，也是給那些教育理念和師德品格沒有跟上新時代發展的老師們提了個醒，反思自己以前和當下的教育教學行為，是否符合一名新時代教師的規範和準則，畢竟，透過體罰、藉助棍棒教育出成才成器的學生，並不是一個上上之策。

不會。

如果有懲戒權了，學生不學好人們會更加埋怨老師。教師如果用了懲戒權，碰上個別家長矯情不講理什麼的，吃虧的還是老師。還是別把懲戒權還給老師了，反正作為老師，自己的孩子要是不聽話屢教不改了，我肯定會毫不猶豫的揍他。別人的孩子，不敢

為了一切學生，也為了學生的一切，老師必須有懲戒的權利!但如果除老師外全社會都不支援，那麼，絕不需要懲戒權，給也不能要，堅決不要!沒有那個老師是為了懲戒學生而寧願受辱、遭開除、被家長欺凌的!

是我我就不管它，他的前途跟我有什麼關係，我會跟他父母說一下，讓他的父母自己去管，我做到我做好課堂教學就行了，好的學生自會主動來找我求教。

在我們小的時候，很多老師都會體罰學生，老師也很兢兢業業，我小時候也比較調皮，經常被老師打手板。但是我們從來不敢告訴家長，因為告訴了還要被家長揍。爸媽有的時候會去學校，和老師見面的時候會告訴老師不聽話使勁揍。但是現在，我們也沒有因為小時候被老師揍而懷恨在心。反而感激老師對我們的嚴苛。可是現在的很多家長，對於孩子的溺愛遠遠超過我們的想象，他們又要孩子在學校有嚴肅的學習環境，又不想讓孩子受一滴滴委屈。只要小孩在學校受一滴滴委屈，更有甚者家長就要碰瓷老師了。在這樣的情況下，老師人人自危。得過且過，到頭來吃虧的還是學生。

我是老師，我是高中老師，我想說，如果給我懲戒權，我也不會使用，因為代價太大了！而且有的老師也把握不好這個度。其實現在最主要的不是與孩子溝通，而是與家長溝通！我們能給孩子立規矩，可不能給家長立規矩，家長也不吃老師那一套，所以就導致現在老師哄孩子，家長慣孩子，孩子騙老師欺家長的現狀！家長認為老師管學生就是為了要錢要好處，認為老師留作業讓家長監督做就是為了推卸責任，我想說，這樣的家長，您的格局和層次如果始終停留在這個階段，將來您孩子的格局與層次也不會高！所以說，懲戒權即使現在重新給老師，我相信大多數老師也還是會有：寧可不做事，也不做錯事的心態的！

大學教書快20年了，憑良心教育學生，管理學生，現在越發心涼，評教由學生評，次次都是差，無為的老師，甚至是考前透題給學生的老師才是學生心目中的好老師，現在的學生要求很簡單，大學裡哪位老師能讓他們玩著畢業就是好老師，逼他們學習的都是壞老師，所以我也開始無為了，還懲戒學生，多說幾句就給你差評，懲戒，你不怕報復啊！記住學生的未來生死是學生自己的事。

今非昔比了！

人家家長不用你管：由他去罷！留給監獄管吧！

誰能學就教誰，別賴皮給人補課，那份外之想往往會葬送自己！

如果我是老師，對待那些成績不好，或玩劣的學生，我會一視同仁，會找他談心，從思想上去教育，用愛感化他們，現在孩孑懂事早，你對他們對他們的，會感覺到的，如果用打罵來解泱，會使他們幼小的心傷受到傷害，老師越打罵，他會越不聽話，成績不會努力，性恪會更加玩劣，作為老師，還是說服，教育為主。

全世界，任何老師都有懲戒權。

只是每個國家的懲戒方式不同。

中國老師傳統懲戒方式是戒尺打手心。

西方老師的懲戒方式是罰款，開除。

網路雞湯說：因為美歐不打孩子，所以國內老師只能說服教育。

這種毒雞湯是偷換概念。

美歐不打學生，並不是沒有懲戒權。他們懲罰學生的方式是罰款，開除。

假如，您的孩子連續違反校規校紀。

有中西兩種被罰方式：中國式的戒尺打手心。西方式的開除。

您會選哪種呢？？

另外，印象中英國2016年把學校罰款的權利加入到法律條文中。（可自行百度） 。違反校規校紀，一次罰幾百歐元，相當於幾千人民幣。

如果您孩子上學，今天遲到了，明天上課說話，後天穿衣服不合格，，，每天罰一次的話，一個月會罰多少錢？一年會罰多少錢？

到時候，無需老師費心，家長早就稀里嘩啦了。

只怕，到時候，家長又會說老師推卸責任了。遇到教育問題總讓家長自己去管孩子。

懲戒的方式有很多，為何非要侮辱毆打學生。

就像現在很多家庭育兒一樣，動不動就打孩子，侮辱孩子，這樣是不合適的。

別總怪孩子不聽話，那是你的引導不夠好。再調皮的孩子，引導好了都是好孩子。

從小學到大學，我有過幾十個老師，有天天和學生打架的，搞的整天上不成課。老師的包容心太小了。

但是高中的時候和大學的時候，遇到過兩個特別的老師，高中數學老師和大學的專業老師，老師上課激情很高，隨時笑容滿面。誰都知道上大學特別容易大片睡覺，可是這個老師上課，沒有一個是睡覺的

上世紀80年代中到90年代初，在大學教了8年的古文，那時校方為了鼓勵學生尊師重教，上課時規定了一套禮儀，老師走上講臺，全體學生要起立，喊老師好，老師要說同學們好，坐下。然後是點名，檢查課堂筆記，這兩項記錄作為結業成績的參考。這一套規矩下來，少則五六分鐘，多則上十分鐘。我上課時把這套規矩全廢了。另定了幾條，我的課可以不上，學校的考試得考，絕不會因出勤率扣大家分。課堂上不許講話，但可以退堂。筆記直接記課本上，不需檢查筆記本，一句話只要你不影響別人上課，愛咋咋的。規矩換了，並沒有出現學生大潰逃的現象，反而是場場爆滿，其他班的學生在後面搶位置。讀書這事，關鍵在興趣，靠所謂懲戒權教書，我們這裡有句土話叫:按著雞子孵不了兒。話糙理不糙。多年後，我到4S店買車，店經理專門為我泡茶，問我認不認識他，我一臉懵逼，他說他當年蹭過我的課，有些話現在搞經營都用得上。

看到這麼多謾罵指責老師的人不願老師懲戒，甚至妖魔化老師，記恨老師;不願意讓老師替自己教育教化孩子，老師們，你就歇歇吧！別無奈，讓社會承擔起教育孩子的責任吧

懲戒學生是教育教學中一種強制性手段，在必要時既可以制止惡性事件的發生，同時更是對學生起到相對的促進作用。但使用懲戒權要恰到好處，學生不是敵人，錯誤是成長過程中的歷經，這就需要老師家長及時制止或把控。學校是個公共事業性集體場所，如果沒有絕對有效的硬性措施保障，很難正行。所以懲戒權也是必須的最無耐且萬不得以的手段。可以說很少有老師懲罰學生是仇恨的，希望老師們和家長們，共同攜手為了孩子們的未來都多溝通，多包容，多諒解，早日還教育一片純淨吧！謝謝！

我是老師，我想要懲戒權。我不會濫用這個權利，但是在我需要使用時，我會用它，我不會在氣極時用，因為那樣會把懲戒用度失控造成失誤，比如出現傷痛，使懲戒達不到教育目的，產生不良後果。我在使用懲戒之前或之後，告訴學生為什麼這樣做，讓學生基本心服口服，過後我會私下和這個學生示好，和他交心，說出自己的用心，如果懲戒過重我會道歉！教育不是萬能的，總有極少數學生是老師怎麼也教不好的，過去有工讀學校，極少數學生實在教育不好，屢教不改也只好送工讀學校管教了，那是老師最最痛心的！

我覺得老師有適當的懲戒權是必須的。現在都說依法治國依法理政，可是你和受法律保護的小皇帝們有什麼法可講？他們又不是犯了彌天大罪。現在的家長也都懂得用法律武器來維護自身權益，導致學校和老師在管理學生方面縮手縮腳，一個不小心就會被訛上，徹徹底底變成弱勢群體。這種情況下，教育者只能明哲保身，只要不出大的意外，就算是萬幸，哪還敢向以前那樣教育學生。而且國家一直在提減負，不許補課不許多留作業，雖然出發點是好的，但是後續工作沒做好，很多孩子太放鬆了，直接養成不學習的習慣了。在這樣的風氣下，最後受影響的是我們國家的教育，民族的未來。因此，必須讓教師擁有足夠的懲戒權。雖然不排除一些老師過度使用，但是相信更多的老師不會濫用。只有立法讓老師擁有這些權利，才會讓學生感到教師神聖不可侵犯，也才會聽老師的話，整個社會才能慢慢地真正變得尊師重道，國家和民族才更有前途。

我認為現在人的三觀不正，什麼叫需不需要懲戒權，我明確的肯定得告訴所有人類，需要。但不是那種打耳光，腳踢，拳頭翹頭，下跪，沒有比臉的辱罵，這是懲戒權嗎，這樣對懲戒權能要嗎。那個20年後打老師的學生是不應該，蛋我能感受到他的報復心裡怎麼來點，我小的時候老師就是這樣，亂打，抓到哪裡打哪裡，耳朵多被私裂了，揪著兩個耳朵把人提起來，你們試過沒，可惜那個老師癌症死了，有時和小學同學聚會，也有過這樣對言語 只是沒有行動過。不是不讓體罰，但要適當，打屁股，打手掌，這也點我贊同。我相信大部分家長多能支援適當的體罰，而不是那種給老師出氣的毆打凌辱。

"懲戒權"？真心不需要，不敢要，不願要。但我們的社會，國家，各級政府部門，教育主管部門，教育機構必須正視油鹽不進的、玩劣的、搗亂的孩子。他們不但不學習，還要影響課堂紀律，影響其他孩子的學習，讓課堂教學不能正常開展。不能明知老師管不住，無可奈何，卻非要老師管。

建議設立相應的機構來教育管理這類特殊的學生，讓大多數孩子不受其影響，讓老師安心教學。

需要懲戒權。

　　蘇聯著名教育家馬卡連柯有一句名言：“適當的懲罰，不僅是教育者的權利，也是教育者的義務。”他說出了一個深刻的道理：適當保留對學生的懲戒，不僅有助於增強學生的自律意識，也能有效促使學生形成嚴謹的學習態度與行為規範。 “說服教育”和“欣賞教育”是憑感召力和激勵力來喚醒學生，其作用力是有限的，也是很難持續的，特別是對一些秉性玩劣的學生，即使是性格乖巧的學生，也有犯錯的時候，犯了錯就得承擔責任，接受懲戒，這樣才能使他們形成健全的人格，成為真正對社會有用的人。

但懲戒不等於過度體罰或變相體罰。要以不傷害學生的身體，不過度打擊學生的自尊心為底線，如果因為你的懲戒扭曲了學生的心靈，這會產生相反的教育效果，甚至會產生不良隱患。所以，教育者要智慧使用懲戒權，適時適度、公平公正。把懲戒教育和欣賞教育有機結合起來，用愛心貫穿，從培養學生的目的出發，敢於擔當，做一個有責任感、優秀的教育者。

必須有懲罰！沒有規矩不成方圓，沒有懲戒如何管理調皮學生？正面表揚為主，懲戒批評為輔。二者缺一不可。一味遷就，極不負責；一味嚴苛，關係破裂。這中間就需要一個度，鬥而不破。以批評教育為主，誨人不倦；以懲戒為輔，治病救人，有時得下猛藥，難免有些副作用，要因人而異。女生一般不懲戒，調皮起來卻不輸男生；男生老油條，懲戒對他也無用。有時，還得哄。及時表揚，給點甜頭，讓其充當班幹部，滿足一下他的虛榮心。總之，老師這碗飯也不好吃！