非常時期，這是當下最好也是最有效的教學與學習方式了。

1、現場學習是傳統意義上的教與學。70.80.90後們的學習過程基本上都是傳統意義下教學。現場學習的臨場感最好，互動也能體現出真情實感。但是，對於課堂上開小差甚至於不願意學習的同學，有時老師也無能為力。

2、網路課程也並非新事物。多年前，很多成人教育就是透過網路方式進行的學習。只是，現在的技術支援更好了，網路課程的普及面更廣了。有些學校也開始開設網路課程了。

3、網課自有其優缺點。(1)優點就是網課可以打破時空（時間與地點）限制，合理共享優質的教育資源。比如，疫情期間，大家不聚集在學校，減少病情擴散，就可以在家網路上上課。（2)缺點就是缺少臨場感覺，但效果還是要因人而異。對於愛學習主動學習的學生而言，何種學習方式都一樣，就是一本書他也能學於鬧市。對於不主動學習，在學校都要老師催著盯著的學生，任何方式對他來說，他都會逃避。

4、網路就是一個平臺，網路教育就是一種方式。激發學生的學習主動性，教會學生合理使用網路、電腦與手機才是最關鍵的。

這個問題是這樣，現在不能說效果怎麼樣。而是有沒有比這個更好的方式。如果沒有疫情，當然是在學校面對面最好。不然的話，課堂教育不就該取消了嗎？

應該說，網路上課是當前形勢下，最好的方式了。至於說效果，還是要看學生的自我約束。你比如有些學生，即便面對面的教育都不能專心，還要走私開小差，那麼在這種教育模式下，學習的效果可想而知。

所以說，線上教育仍然不可能取代線下教育。只是一個比較好的補充手段而已。

我可以很明確的告訴你，網路直播授課，就目前來看，教學效果不好。

但是····

學校要求網路直播教學，是“延學不停課”下的無奈選擇。聊勝於無嘛，即使教學效果再不好，也或多或少可以給學生提供一點知識。

現在，這個活動最大的問題以下有幾點：

1、教師一時很難熟練掌握網路直播的技巧。導致的結果就是，直播效果差，給本身就不是特別願意上課的學生又增加了停課的難度；

2、網路課，學生的監管成為了很大的問題。學生聽課效率存在很大的問號。所以，很多地方已經要求除了初三、高三以外，不建議教師在網路課中上新課。怕得就是萬一學生網路上的新課掌握不好，回到學校到時候老師還要“返工”，那就真得勞神又費時了；

3、並不是所有的家長都有時間監督孩子的學習。可能大部分家長在現階段都待在家裡可以監督孩子學習。但是，我們不要忘記了，還有一部分在這次疫情當中付出最大的人，比如基層幹部、醫務人員，他們是沒有機會在家裡陪孩子學習的。那麼，他們的孩子應該怎麼辦？這是一個非常現實的問題。

瞭解了以上幾點問題，我們才可以更清楚家長與學生是怎麼看待網路直播教學的。

家長的看法，主要是兩點：

1、望子成龍型的家長。早早就做好了網路直播上課的準備，最大程度上給孩子創設網路直播上課的環境條件。比如一間安靜整潔不受打擾的書房、效能良好的電腦裝置、優質的網路寬頻條件等等。這些家長的想法是，一定要在這次網路直播教學中，讓自己的孩子脫穎而出；

2、對孩子教學無所謂的家長。他們對於網路直播教學是牴觸的。因為，網路直播教學對家長的要求其實比對孩子的要求還要高。這個要求主要是監督孩子學習。在直播的過程中，如果想要孩子能有所收穫，家長就必須全身心的陪在孩子身邊，提醒走神的孩子注意聽講、協助孩子完成課後作業、幫助孩子做好一切與直播教學有關的後勤服務。可以想象，對於有些家長而言，平時連線送孩子都不願意，他會願意幹這麼繁瑣的事情？

學生會怎麼看待教師網路直播呢？

可以想象。

1、先是好奇。這是一種全新的教育教學組織形式，在家裡就有老師給自己上課，起先的時候估計會比較認真。

2、然後是厭煩。但是，一段時間之後，他們就會厭煩。網路直播課程缺乏互動，老師在上面基本上是自問自答，學生很快就會感覺到無聊，讓他一天要花七八個小時盯著這些課，這對他們講，將會是非常難熬的體驗；

3、接著是討厭。除了課程以外，課後還有大量的作業。這些作業根據現在一些地區爆出來的處理方式，是要求學生把作業用照片的形式傳送給老師進行批改，然後由老師向他們進行反饋。除了難聽的課，還有大量的作業。你說學生能不討厭麼？

4、最後是反抗。到最後，學生會採用多種形式進行反抗。比如在收看直播的時候發呆、偷偷玩遊戲、一會上廁所一會喝水等等。在作業上呢？山高皇帝遠，我和老師玩失蹤，老師你能拿我怎麼辦？

以上內容，有君山臆測的成分，但是我認為還是會比較符合客觀實際的，不信我們接下來繼續關注。

之所以沒有線下好，主要是因為網上直播教學對家長的積極性和學生自覺性的要求很高。

但情況也可以反過來考慮。如果家長的積極性高、學生的自覺性高的話，那麼，這個學生勢必會在這次網路直播課中得到比別的學生更多的收穫，也不無出現彎道超車的可能。

優點：

網路教學以學生為中心，以學生自主學習為主，不受教師和課堂的限制。學生由被動接受變為主動學習，透過資訊科技，充分利用各種學習資源去主動構建知識。學生將成為知識的探索者和學習過程中真正的認知主體，從生搬硬套、死記硬背的學到帶著任務解決實際問題的學，從按部就班的學到自定步調自定目標的學，有利於學生創新能力的培養。

教師不再以指導者的身份出現，而是學習過程的積極參與者，不是講壇上的聖人，而是學生親密的朋友和指路人，學生對教師的恐懼心理消失，主觀能動性得以充分發揮。

缺點：

學生面對沒有情感的計算機進行人機互動學習，缺少面授教學中師生間的親切交流以及同學間的情感交流。網路傳輸的只是簡單的資訊，認得態度、情緒、感情在傳輸中所剩無幾，長期面對這樣非人性的機器，很可能會形成錯誤的世界觀和機械式的思維方式，這將造成認得本性的背離和變異。一切沒有情感的電子媒體在教育傳播中都只是其中一個要素，不可能取代教師和學校。

網路的資訊量大，流速快，可能遠遠超出學生的接受能力，難免會對學生心理造成極大的壓力。學生過度接觸虛幻的網路世界，還會增加孤獨感、憂鬱感，降低人際交往能力，對學生的心理健康形成不良影響。

個人建議：

一定要權衡網路教學的優缺點，利用網路教學的優點去促進自己的學習，以便在利用最少的時間達到事半功倍的效果。

我是小學老師，我來給大家聊聊這個問題。

其實不是學校要求的，是教育主管部門要求的。面對疫情，為了保護孩子們的身體健康，只能是延遲開學。到底延遲到什麼時候，目前都沒有定論。為了不耽誤孩子的學習，才推出了網課。

2003年非典的時候，網路還沒現在這麼發達，所以那時也沒有提出上網路直播教學的說法。

現在網路發達了，為了減免因疫情造成的停課，所以號召老師們上網課。我覺得高三的家長們肯定舉雙手支援。因為高三的時間太寶貴了，離著高考僅僅119天，本該奮戰在學校的學子們，卻被迫窩在家裡。好好學習的學生家長還焦慮小點，那些以玩手機遊戲為主的學生們的家長的心焦躁不堪。

所以網課對於他們太及時了，至於效果怎麼樣呢？也是分情況的，那些喜歡學習，迫切需要學習的孩子，不論什麼形式，他們都會認真對待。不好好學習的就算是真實的課堂也是會混時光，不好好聽講。

我同事家說她們家孩子班裡，在上網課直播課的時候，私下聊天，還給老師發彈幕留言，說要換個老師，說老師講得不好。可見直播課堂也真的很考驗老師的授課水平。準備不充分的老師，就會被學生毫不客氣地留言換老師講。學生不自律的，注意力不集中，網課對於他們也是毫無效果。

我是小學老師，我講講小學生的直播課堂吧，

其實明天我們才正式直播講課，今天已經試講了一節課。主要是叫孩子們事先熟悉下軟體的使用方法。當然孩子們小，很多家長都在圍觀，因為不是很會使用，所以有的是好幾個家長在一起圍觀，教孩子使用。家裡還有二胎的，孩子哇哇的叫，開著電視的聲音，亂七八糟的聲音，我都聽得特別清楚。有點不像上課的樣子。我提出了要求，明天上課，家長不許圍觀，其他家庭成員不能發出聲音來影響孩子的注意力，如果有條件，最好自己在書房學習。

孩子們學習熱情倒是很高，因為小孩子總是對新鮮事物感興趣，從這點講，網課也是有吸引力的。

今天就有好幾位家長因為網路原因沒能加入直播課堂，說孩子都急哭了，還有的反饋說開始的時候聲音很清晰，後來就卡卡的響，覺得聽著很費勁。還有的說卡住不動了，上網路直播課，網速不行絕對會影響上課質量的。我用我家的WiFii，就有點卡，上課都用自己手機流量上課，去移動包了個不限量的業務，每月98元，就為了給孩子們上好網課。

不過家長們考慮的更多的是孩子的眼睛問題，我也是很擔心孩子們的眼睛問題，上網課盯著手機電腦看半天，然後在玩手機遊戲，估計一個月下來後，孩子的眼睛會嚴重受損。那麼家長就只有監護孩子了，首先禁止孩子學習外再看手機。其次監督孩子眼保健操。如果孩子不喜歡做眼保健操，我教給大家一招，就是叫孩子閉上眼睛，轉眼球從左往右30下，接著從右往左30下，堅持不了那麼多下也可以，可以多做幾次對於眼睛很有好處。

現在就不要追究什麼直播的教學效果了，效果不好也是現在唯一比較可行的授課方式。那麼家長積極配合就是了。

特殊時期採取特殊策略吧，目前要想繼續按原來的學習計劃進行。我認為，這是最好的方法，可以避免接觸減少相互感染的風險。網路學習的效果和直播比我覺得還是有差距，但是目前來說這也是權宜之計。

因為這個疫情還需要延續多長時間，就算是已經結束了，我覺得還是有一段的恢復期。

想對學校來說是人員比較密集的場所，更容易形成成片的效應。還是不要做這種城市裡好，尤其是年齡不太大的孩子更應該杜絕，這種情況不明朗的情況下還是不要聚集上課。

就目前這種情況，我覺得網路直播這種方法可取，可以嘗試。

後續疫情得以控制在恢復常態。

目前還是做到嚴防死守，減少聚集和接觸。是最有效的方法了。

之所以先講詩歌，也是考慮到學生沒有教材，詩歌教學更簡便點。 首先，老師把古詩發微信群，讓學生先抄一遍，再讀（提前也預讀過）。然後，老師發語音講解，學生同步聽語音，做筆記，想發問的同學，可以發語音提問，板書的話，老師就發文字，強調同學們做好筆記，可以互動，比單純地看影片好點。

最後，讓他們熟讀、背誦、默寫，完成得挺好。家長和學生都還支援。 每次任務不能安排太多，比在教室的授課任務少點，講慢點，讓學生接受得比較輕鬆；太多的話，學生長期緊張地看手機或電腦影片，傷視力。儘量不留作業，作業利用授課時間處理。

和傳統的班級授課制相比，網路直播教學的效果肯定是比不上的。

第一，對網路工具的不擅長和訊號的不穩定會影響效果。有些地方採取任課老師在網路上對班級孩子進行授課。但是，在教師群體中，有相當一部分60後70後，這些老師對電腦等工具的操作真的是極其不擅長的，而且對大家的老花眼來說，也是很大的挑戰。

第二，平時的班級授課都是教師經過參考教參和經典教案，進行了充分的準備才授課的，一個教研組裡會經常進行集體研讀和集體備課，這種活動能有效地提醒各種注意事項，提升各位教師的教學質量。但是，當前疫情在前，教師的這些活動是不可能進行的，因此對有些單個教師，尤其是青年教師的教學質量是會產生一定影響的。

第三，從學生方面來說，他們的學習體驗和學習行為會很有大的變化。畢竟學校和班級體是一個對學生很有約束力的環境，孩子們在學校和班級相對會更加控制自己的不良行為。尤其是學習上，教師在班級體中的威信和教師的監督都能夠有效地促使孩子保質保量完成各項任務。但是，這樣的任務放在家庭裡，肯定就不是每一個孩子都能夠完成好的了。如果是小學低年級，如果是隔代撫養，折扣還要打得大一點。

第四，學習成果的反饋和作業的批改只能放在家庭中進行，的確不能保證質量。

但是呢，說一千道一萬，由於疫情還沒到拐點，也不知道什麼時候能到拐點，最保險的做法，恐怕也只有線上教學了。相信等到疫情過去，大家回到班級授課中，有些東西還是會得到彌補的。

其他回覆很全面，但是考慮這類問題，作為一個經常團隊合作的人，這麼回覆你：

沒有更好的解決辦法，考慮當下最好的解決途徑好不好沒有意義。

如果一個團隊中，總有這種沒有建設性意見，總是提這不好那不對的，能做成什麼。總是揪問題，能完成什麼。哪有完美。

要提建設性意見，要不拿出更好的方案，要不改進當下所面臨問題的解決方法。

收集家長，學生怎麼看。挺好的。有利於改進。

家長在家，孩子在家。

孩子還不學的話，那些認為老師不管孩子的家長，也能換位思考了吧。

另外，也是對孩子的督促。目前，為了保護孩子尊嚴，都不公佈成績了，就像工資，只能看自己的。那麼自己在自己家裡學，那些提出保護尊嚴的同志們，怎麼看？

沒有絕對的好，是傳統教學的很好的補充。

就我個人覺得，從目前的情況來說，網路直播教學的校果並不好。

原因：

從老師方面講1.在此之前，有很多老師並沒有接觸過網路直播。就拿我們學校的老師來說吧，基本上都沒有接觸過。但是教育部提出“停課不停學”，各地響應，學校要求，所以都是臨時學了，然後去給學生開網路直播，對於不熟悉的方式，難免會有不適應，教學質量也不能保證。

2.工作量比較大，不易於批改作業，答疑。就拿我們化學老師來說吧，每天10：30——11：00準時給學生上直播課，別看半小時，但比上兩節課都要吃力，給學生留完作業，還要網上評閱，沒交作業的要通知家長，無形中增加很多工作量。

3.網路直播，面對的是生冷的螢幕，無法真正看到學習，不能正確判斷學生的學習情況，只能是把知識點講完了，至於聽課情況，老師無法瞭解，也不能隨時控制講解的內容。

從學生方面講1.一開始學生非常開心，因為新鮮，好奇，以前從來沒接觸過這樣的教學形式。所以都非常認真。

2.等過了剛開始的好奇勁，就會感覺很無聊，就發現其實不如在學校上課好，因為有疑惑，不能隨堂解決，也不能和老師進行交流，慢慢就不想學了。

3.感覺無聊之後，就是不想聽，不去學習了。心想：反正老師也看不到，無所謂。只要把作業寫完就行了！其實一旦有這種想法，網路直播就已經失去了它直正的意義，真正的目的。

從家長方面

因為孩子假期太長，擔心影響孩子學習，又希望孩子能學好，所以很高興老師能給孩子補課，努力配合老師的各種工作。過了一段時間，會發現事情特別多，孩子作業檢查，直播學習，帶來了無盡的麻煩，而且發現孩子並沒有因此而學的更好，所以熱度就下來了，也不那麼積極了。因為發現麻煩不斷，孩子的學習效果又不好，導致家長可能會產生報怨的心理，本來是好事，結果可能就辦了壞事。

因此，從以上幾個方面，我能肯定，就目前來說，網路直播的教學效果並沒有想象的那麼好，甚至並不理想。

網路直播明天就要開始了。對於千千萬萬的中小學生來說，到底是利大於弊呢？還是弊大於利？

我個人以為，如果掌握好直播的時間和授課的進度，在當下迫不得已的情況下，還是利大於弊的。

目前，國內許多小區採取了相對封閉化管理，每隔數日，每家允許一個人外出購買糧食和蔬菜，學生基本上一天到晚守在家裡。自覺的學生，可能會看看書，不自覺的學生，大部分在看電視和打遊戲。這個時候，如果國家不及時採取有利措施干預，可能對學生是非常不利的。

目前，網路直播大約是上午三節課，下午兩節課，總共大約用時四個小時。筆者認為，讓學生長時間利用手機或電腦觀看影片，會非常不利於學生的視力健康。如果多日堅持長時間觀看直播，極有可能導致大面積降低學生的視力水平，損害學生的身體健康。筆者認為，學生每天觀看影片直播的時間，應該根據眼科醫生的建議合理制定，不宜於未經科學論證而匆匆進行。

其次，授課進度方面，筆者認為，從課堂直接教學向網路直播轉變，需要一個過程，中間的授課進度應當適當放緩。加快教學進度，可能會起到很差的效果。中國學生與西方學生相比，動手能力和自學能力相對較弱，我們正好可以恰當的利用這次機會，努力培養學生的自學能力和動手操作能力。

總體來說，網路直播教學還是利大於弊的。學生在足不出戶的情況下，能夠獲得他們夢寐以求的教學資源，這是非常難得的科技進步，也是先進中國網路的大力發展和普及帶給中國學生的便利。

目前，還有許多學生沒有智慧手機和電腦，國家儘可能考慮讓學生透過某個中央教育頻道，對全國學生進行直播。

大面積的網路直播教學，對於目前的中國教育來說，是一個挑戰，也是一個機遇。當眾多學生都能接受到先進教育教學資源的時候，對中國教學來說，也算得上一種巨大的進步。

當然，在實際網路直播具體操作運行當中，難免會出現一些意想不到的問題。所有前所未有的教育教學實踐，都是在面對現實的挑戰中逐漸進步和完善的。

我相信，在中央教科所的正確指導下，在全國各地教育教學機構的密切配合和促進下，中國網路教育直播一定會結出令人滿意的碩果，助推中國教育邁上一個令人矚目的新臺階！

我是一名高中老師，今年帶高三畢業班，我們省高三網路直播教學已經有一個星期了，我來談談效果怎麼樣。

我們省的“停課不停學”，主要是由省裡面統一組織安排的。由省裡面教育局安排優秀的教師給全省的學生進行網路直播教學。

當然內容也是由他們確定的，這和其他省份由每個學校自己的老師直播存在很大的不同。由於是省裡安排的老師，那麼他們都算得上是比較優秀的教師了，他們直播的教學質量還是比較好的。

最近我也聽了我們專業的幾節課，感覺還可以，內容不多、難度一般，大多數學生都能夠聽得懂。

我們省安排的網路直播教學內容不是很多，和正常的課堂教學相比要少很多，我們省一天只安排了五節課，每節課只有35分鐘。其實這種安排有利有弊。

有利的就是學生的學習效率高，我們知道看直播是非常累的，需要注意力很集中才行。每節課35分鐘，這比我們平時的教學時間要短一些，這樣安排學生不容易走神，學生能夠全程去認真的學習。

不利的主要是學生每一天學習的內容過於少了，學習的進度很難推進，這將會導致後面的學習壓力過大。

對於高三的學生我也向他們瞭解了一下學習情況，他們大多數認可老師線上直播。他們認為線上觀看老師講課，效果還是比較不錯的。這要比讓他們自己自學要好很多。其次，一天五節課，內容不算多，他們有充足的時間去自習。這個對於自學能力強的學生來說是比較好的。

但是也有部分學生反應，直播的內容過於少了，進度太慢。其次，很多時候太卡，影響了學習效果。有的時候網路不好，會錯過一些直播。

對於網路直播教學，我認為優點還是很多的。學生及家長認可的還是比較多吧！特別是高年級的學生，他們的自控能力要強點，他們大多數能夠保證自己認真的去聽課，所以他們的收穫還是比較多的。

對於網路直播教學，同樣也存在很多不足。

網路直播，容易受網路及裝置的影響。在網路不好的地方觀看直播，那麼效果會很差，有時候甚至嚴重影響學生的心情。

其次，部分學生由於沒有電腦。他們用手機觀看，由於手機螢幕小，就導致他們的學習效果不太好而且對於視力影響也是比較大的。

學生觀看網路直播，雖然存在很多弊端，但是它是我們目前最好的學習方式了。它能夠最大程度減少延期開學對於學生的影響，網路直播對於高年級的不利影響要小於低年級的學生。

所以，網路直播大多數學生及家長還是比較認可的！

網路直播教學效果好嗎？或許不少人都會有這樣的疑惑。

老穆甚至還見到網友這樣說:“網課效果不好，每天那麼多課，對孩子的眼睛不好，暫停一個月學習又有什麼關係呢？利用暑期補上去不就行了嗎？”

面對種種疑惑，老穆來談一談自己的感受。

我們首先來談一談網路直播授課的好處:

【1】在開學日期未知的情況下，在網路上進行授課，不耽誤學生的時間，還能保持學校的教育進度。

倘若不只延期一個月呢？難道所有事項都要推遲嗎？中高考也要推遲？大學生就業也要推遲嗎？

倘若全面推遲的話，對國家，對個人損失都很大。

【2】網課能讓學生的學習保持一個延續性！

倘若學生在家時間久了，又不學習，必然對學生今後的學習不利。

【3】網課可以調動學生學習的積極性！

倘若沒有網路課，學生必然處於懶散狀態，要麼吃，要麼睡，要麼玩……

我們再來談一談網路授課的弊端:

【1】缺乏有效互動性；

即便有，互動性也很弱。

比如老師叫某人回答問題，某人半天不吱聲……

【2】不知道學生聽課情況。

是認真，還是不認真？

【3】倘若不會使用直播軟體，還會造成尷尬。

比如老師的竊竊私語聲、老師旁邊的其它聲響……

【4】學生懶散，但卻不好管。

上課了，可還陸續有人進來，沒有時間觀念。

【5】直播間紀律難以維持。

【6】倘若每天課程多，對學生的眼睛還不好。

【7】倘若沒有家長看管，學生可能一邊聽課，一邊玩遊戲……

【結束語】

網路直播授課或許不是最好的辦法，但卻是目前最實用的方法！

朋友們，你們覺得呢？

1、網路直播教學過程中各種技術掌握不到位，聲音不是大了就是小了，要麼就是有雜音，反正就是學生聽不明白老師，老師聽不明白學生，對專業人士來說，這個問題應該很好處理，但是對從來沒有搞過直播的老師來說，真的是一件比較麻煩的事情。

2、學生的學習終端表現水平不一，很多人都在反饋非常卡，網路也不好，這就會使老師不敢把教學進度往前推進，如果很多人在終端都聽不明白，對孩子來說很顯然是不公平的。

3、教室在這頭上課，學生並不是一個人在家裡聽課，而是家長在看著。但實際上從2月10號開始，大部分家長都是需要走出去上班的，如此一來，孩子進行網路學習如何來監督真的是個比較大的問題，孩子的天性就是沒人監督就自由了。

我認為有些地方做的就比較好，並沒有開展直播式的教學，而是透過觀看教學影片，學習素材，然後老師輔助線上答疑，作業批改等，並給學生安排適度的體育鍛煉，娛樂的活動，讓學生在勞逸結合的前提下學習，這樣的話學生學習的時間相對來說就要自由一點，家長也容易好安排時間來監督孩子。

總的來說，任何新事物的出現都不會一帆風順，直播教學的最終效果還是需要老師的不斷摸索以及學生和家長的積極配合，這種教學方式作為應急狀態下的支援性學習，我認為也是沒辦法的事情，這個過程不會太長，我們要對正式開學的時間充滿希望。

學校要求網路直播教學，教學效果真的很好嘛？城裡的山村不敢說效果，但是對於農村學生，山村絕對敢說效果不好。因為農村學生不僅基礎差，而且自控能力差，在學校有老師監督都不想學，在家用手機上課能有好效果嗎？開學後老師還得從頭來再講一遍。

至於家長，很多家長今天就開始逐漸返崗開始工作了，孩子在家影片學習，沒有人監督，孩子學習沒有保障，效果且不談。每天排滿的課表就讓家長擔心了，孩子還處於發育成長階段。每天對著手機、電腦那麼長時間，眼睛肯定是受不了的。

至於學生，他們絕大多數是不願意自己的假期就這樣被佔用了。因為現在美其名曰“延長假期”，但實際上停課不停學的網路直播授課卻把他們的假期剝奪了，甚至很有可能連後期的週末或暑假都有可能被剝奪縮減。當然，對於一部分學霸而言，應該會有所收穫。但絕大部分同學是不願意的，從同學們給釘釘的“一星好評”中就可以看得出來了。

直播教學，而且一天安排多節課，效果未必能達到預期，特別是對於小學特別是低段的孩子來說，教學效果應該會很一般，但近視眼及學生近視度數的增加會比較快。未必會受到家長和孩子的擁戴。

雖然非常時期會有非常手段。但現在的學習都是終生學習，除了初三和高三學要參加選拔考試的學生，其他的人，特別是小學生真的有必要“只爭朝夕”嗎？

平時中小學生那麼累，除了學校作業後，為了不輸在起跑線，家長和社會合謀，給孩子又額外報補習班，讓孩子們苦不堪言。

但大部分地方的空中課堂會在2月17號左右開始，一天多節課安排，讓孩子長時間對著電腦螢幕，周圍又沒有同伴做互動，學習效果怎樣，有待驗證，而且大部分老師第一次接觸空中課堂，經驗也有限，教學質量怎樣，有待保證。

退一步說，即便是做到了網路教學的名師水平，學生能吸收消化多少也是未知數。這就是為什麼網上很多名師講課，又便宜，又可以在家上課，人們還是寧願花著多一倍以上的錢將孩子送去補習班裡面授。

現在網路這麼發達，網上學習資源那麼豐富，但孩子們卻依然離不開學校教學，這是一個道理。因為在學校裡不僅可以和老師學習，還和同學學習，像高年級的哥哥姐姐學習。在學校不僅學習知識，還在和同學的交流和互動中學習處理同學關係和解決問題的能力，這為將來的成年生活作準備。而空中課堂裡同伴學習及同學間的相處與交流則基本無法進行。

對於小學生來說，可能剛開始會新鮮，會好奇。但終究是不如真實的課堂教學班，可以看到老師和同學的一舉一動，音容笑貌，因此也很容易覺得乏味。

因此，對於非畢業生來說，特別是小學生，完全可以等疫情得到控制，開學以後再進行教學，學習是一場慢跑，沒有必要在這非常時期還“只爭朝夕”。

現在關於網路直播的評價眾人褒貶不一。有一些上過網路直播課程或者影片課程的學生和家長司空見慣，對此已經習慣了，所以並沒有表示特別的反感。

但是有一些沒有上過網路課程的家長和學生卻很擔心學生在刷網路直播的過程中一是管不住自己二是對眼睛和身體健康產生一定的影響學習效果也會大打折扣。

現在這種反對的呼聲越來越高，很多人重新認識到了線下教育的重要性，認為很多老師在班級中看著學習，學生的成績都不見得提高，更何況老師在電腦的那一頭對學生沒有任何的約束力，對於沒有自律性的孩子來說，這簡直就是災難一樣。

還有很多人認為網路直播就是增加了家長的負擔，因為在直播的過程當中，或者是孩子看影片的過程中，必須要家長在旁邊陪同，一旦家長不能在一旁監督，這有可能孩子關掉影片玩遊戲或者是頻繁的分散注意力，無法集中精神去學習，導致學習效果大打折扣。

剛才試著直播了一下，感覺效果還可以。

我們學校面對延期開學，積極響應上級號召，停課不停學，學校緊急建立了釘釘直播群，緊急培養學科老師直播方法，從昨天到現在，班級老師都紛紛進行了“首播”。

1.直播可以迅速幫助學生進入學習狀態。

假期裡學生居家，沒有良好的學習氛圍，能夠克服手機電腦影響的學生畢竟是少數，大部分學生，尤其是農村家庭很少有良好的學習氛圍，教師利用現代化手段，進行直播教學，是對學生一種要求，一種約束，從理論上講，這種直播教學還是能夠取得一定效果的。

2.網路直播因為有家長參與，教師更會在意備課的質量，講解準確度和清晰度。

直播教學是一種開放的教學平臺，許多家長又因為冠狀肺炎流行，閒居在家，正好有時間參與孩子的學習。

家長進群聆聽直播，對於教師備課、講解起到了一個監督作用，從我自身來說，我準備一節課要比平時多出1倍時間。

3.直播教學也存在弊端。

一者因為大多數老師習慣了平時“師-生”面對面教學，習慣了平時的教學環節：複習檢查，課堂互動，而直播教學沒有師生互動，只能是老師主講，對於學生知識存在問題，老師要有充分的預知能力。

總之，直播教學能夠使停學不停課得到具體落實，這也是一種彌補，是一種非常時期非常手段。

剛進行了一節直播課，整整一個半小時，現在嗓子都疼了。說說直播課的感受:

第一:互動效果太差，老師像在唱獨角戲。雖然開著連麥，但是連線學生真的不易。有時是學生不申請，有時是申請了，網路卡，連不上。學生不發言，老師怎麼知道學生到底是聽了沒有，哪些會？哪些不會？連麥連不上，就留言回覆吧！可是，一個班上，只是那麼幾個學生回覆，其他學生幹什麼？不太清楚。

第二:課堂密度大，學生難以掌握。正常上課，老師可以留出時間讓我們讀讀、背背、記記、練練，可是網課不能給太長時間，時間長了，冷場了，領導以為你沒講課。再說了，看不見學生，也不知學生在幹啥。對於學習氛圍好，整體成績好的班級，可能不存在問題，但是對於一些基礎又不好，學習自覺性又不強的學生來說，確實沒啥效果。這樣下去，只能使兩極分化越來越嚴重。

第三:學生任務難以落實。比如:背誦。在學校上課時，可以透過一個一個提問來落實，現在只能是有佈置難落實，作為教師你不可能讓每個學生都發語音背誦。本來一天到晚都盯著電腦、手機了，再發語音豈不又增加了學生負擔？

不少家長不贊成上網課。一是對視力不好，而是效率低。一個學霸的家長看到孩子上課不時走神，分心，何況其他學生？有的孩子有家長監管還好些，沒有家長監管效率會更低。

至於學生，有幾個是想上網課的？

由於孩子學校要到2月17日才開學，所以現在學校的網路直播教學還沒有開始。不過此前學而思、猿輔導等免費的時候，讓孩子跟著上過幾節課。總體感受是，對小學生來說，網路直播教學效果比較一般。

比如猿輔導上的一節英語課，兩三個知識點講了40分鐘，當然，小學的英語也就是這樣的節奏。但如果是線下培訓，這40分鐘裡有一半時間是孩子跟讀或者練習，而線上學習則算是聽，聽到20分鐘的時候孩子就開始東摸西摸，走神了。

還有一節課是架子鼓的直播課，老師一邊講一邊帶著打，總共花了一個多小時，但這節課下來，孩子基本上沒正經練完一次，因為開著影片，就是是輪到自己練了，孩子不也自覺地要盯著手機看。

以上兩堂直播課，效果遠不如此前老師發的小影片效果好。小影片一個3分鐘，就講一個知識點，孩子來完後自己練習，不懂可再看一遍，這樣孩子掌握的更紮實一些。

網路授課和現場授課是兩碼事，網路授課不僅僅要考慮怎麼講，還要考慮孩子怎麼學的問題。如果光是老師嘰裡呱啦40分鐘下來，那孩子可能也就聽到10分鐘的內容，而且，很多直播課還不能重放，所以效果非常堪憂。

傳授知識只是教育的一部分，甚至只是不太重要的一部分，在疫情的特殊時期，不應該把趕課程進度看的那麼重，而應該利用這樣的機會，重點培養孩子的學習習慣和學習能力。

個人建議：

第一，應該縮短直播課時間，比如一節課20分鐘即可，剩下20分鐘應給學生自己學習或者提問。

第二，應該以自學和作業為主，佈置難度更大的作業，讓孩子自己探求答案，自己練習。

第三，應該強調閱讀和體育鍛煉。疫情下，孩子最需要的是身體健康，可以給學生安排在家就能開展的專案，比如跳繩、下蹲、仰臥起坐等。同樣，閱讀也是如此。