線上教育使學生在這個漫長的寒假中獲得了一個較為系統的學習途徑。這正是對於停課不停學這一理念的良好實踐。學生待在家裡，如果沒有課程的制約，難免會變得鬆散，懶惰。有課程需要學習，在家裡起碼不會很悠閒。有的人說：老師又監管不了，網課有什麼效果呢？

但反過來思考，學習本就是靠自律的，如果一個學生對待網課不認真的話，能說他在學校上課會認真嗎？網課作為一個網際網路的產物，有著線下教學望塵莫及的優勢，網課上完直播課後，還可以回放，課上聽不懂課後可以再聽一遍。這可以使一些基礎偏薄弱的同學有時間吸收課上沒完全聽懂的知識，不留遺憾

上網課，全靠自制力和學習興趣，一個沒人管你的環境下學習，本不愛學習的人注意力根本無法集中在學習上，學習效率會大打折扣，上網課我有切身體會，即使我是有興趣的，我曾經參加的線上付費報班學習，真正堅持到最後的不到10%，這是真實的資料，而且每一批參加的學員達成的比例都差不多這樣子。

從價值上來講，上網課有用，它的知識新鮮度高，實用性強。

從學習效率上來講，上網課用處不大，它對學生自制力要求較高，無人監督，很難堅持到最後，學習效率低下。

網課給願意學習的孩子帶來了機會，對於不愛學習的自制力差的孩子，只是多了個偷偷玩手機的機會

正是人間2月好，奈何天公不作美。本應是家中孩子開開心心過完大年，揣著鼓鼓的腰包到學校去的日子，誰曾想！現在的孩子們只能像爸爸媽媽一樣，早早地體驗社會的毒打——感受“釘”一下的快樂，與朝夕相處的老師在網路上相見。

為了響應國家“停課不停學”的號召，各方網路課程開始如雨後春筍般出現。而其中的佼佼者當是“辦公協同軟體”——釘釘。想必許多爸爸媽媽對於釘釘並不陌生，甚至說很是熟悉。在工作期間這款“監工軟體”，給廣大工作群體帶來了不少的“困擾”。

有道是天道好輪迴，時至今日這款軟體終於將迫害的群體從爸爸媽媽轉移到了家裡的孩子！那麼這款軟體到底給孩子們帶來了什麼？

從一個孩子自身出發，網課使得本來暫停的課業得以延續，其中小升初、初升高及備戰高考的學生將這一點更好的凸顯過來，在這篇文章發出去的時候，往年的高考百日已然過去。著名的衡水中學沒有摒棄往年的傳統改用“網路直播宣誓”的方式，將這個儀式透過網路直播這種形式延續下去。可能在我們看來好笑，但是在玩梗和疫情結束後，不得不面對的問題是——中考、高考，各種升學考試。在2月28日教育部表明高考推遲要考慮各種因素。

事實上，我們應該理解的是，高考比的不再是成績，而是名次。而就是在這種時候，網路課程才體現出其價值。我們都知道“學習”這件事，除了對於少部分天才學生來說，對於大部分來講是不好受的。人類天性便是趨利避害，學習的確會讓人疲憊，在這種大面積課業停止的情況寫，考驗的是每一個孩子的學習自覺性，而網課的誕生就是因為許多孩子在缺少校園環境的壓力狀態下，缺乏了學習的積極性。但是從另一個層面講，本來就養成良好習慣的孩子，不需要釘釘這些軟體同樣可以學習，所以這對於大部分沒有養成學習習慣的孩子而言，今年的升學考試不會輕鬆只會更加殘酷。

可是網路直播課程除了“學習效率低下”這樣的壞處，難道就沒有好處可言？在我看來是有的。

毋庸置疑的是，隨著社會的發展，拋開社會地位及人本身，在資源分配上“人人不平等”顯得更加顯著。而高考應當是我們最容易改變資源分配的方式，最平等也最透明。可能有很多人會出來槓，“啊，你的意思是學習是唯一出路”。我自然不是這個觀點，我從不是學習比天大的擁護者，然而即使我們拋卻在更高學府深造，找更好的工作努力搬磚，勤勤懇懇終有出路的邏輯；在更好的環境，更好的平臺，我們遇到的人，接觸的層面也是更優質，或者說在高中學生時期同樣選擇努力學習找出路的人。前文同樣提到，趨利避害是人類本性，我們不可避免的會在學習時感到疲憊，而培養“幸福延遲感”是我認為最關鍵的點。在更高學府的學生許多在高中生涯已經理解並掌握了這一點是難能可貴的。

說了這麼多，網課到底給孩子帶來了什麼？對本身有好的習慣的孩子而言，是錦上添花；而對於待培養這些習慣的孩子來說，不是雪上加霜，是機會，今年特殊的情況，是危機也是機遇。

任何事物都有利有弊，所以要一分為二地看待問題。

一、網課的好處有：

1.就上網課來說，好處在於節省時間和空間，學生們無需朝九晚五地跑到課堂上去學習，自然教室或者小飯桌之類的實體空間就用不著了，而且父母也相對放心，不用專門接送了。

2.學生可觀看下載講課錄影、電子教案、課件等授課內容，彌補課堂中的不足，起到了加深理解、解惑問題、複習提高的作用；

二、不足之處：

1.無法很好的制約學生，而且不能向課堂上那樣細心周到地向老師或者同學請教，孩子們也會變得更宅，不利於身心健康，不過網課肯定是大勢所趨，壞處肯定會有解決之道！

2.由於在網路上自主學習，因此常常會有摸不著頭腦的感覺。有時會出現看了好幾遍課件、好幾遍書，還是不太理解，沒有老師的指點迷津，常出現遇到難題就想逃避的思想，學生在學習中的思維容易中斷。再次，我覺得就是師生間、同學之間的情感交流不暢通。有時在BBS上發帖提問，老師由於種種原因不能及時給予答覆或是答覆不明確，學生還是不能理解，常會造成學生對老師產生誤會，畢竟文字上的交流不如語言交流來得暢快。同學間的交流更加缺少，有的時候一年學習下來互相不認識，也讓很多學生感到遺憾。

3.把學習時間當遊戲時間

在這次疫情特殊情況下，學校開展網路授課，以前沒機會用手機的孩子終於正大光明可以用手機了。有的甚至電腦、IPA、手機全都擁有在手，有一則新聞報道，孩子利用網課時間充值玩遊戲，並且金額很大，家長知道後，直接心態崩了。家長不可能24小時像攝像頭雲一樣監督孩子學習的情況，這就給了孩子可乘之機，有條件的家長也只有不定時的去察看孩子的學習情況，減少他犯錯的機會。同時也要和孩子多溝通，達到孩子自覺學習的目的。

受這次疫情的影響學校又開不了課，上網課也是不得已的事情，我們家孩子也在家裡天天上網課，我個人覺得網路肯定沒有在學校裡面學的東西多。也沒有學校裡面學得好，相反，孩子們都喜歡上網課，因為可以天天拿著手機，你如果不盯著的話，你都不知道，孩子正在上課還是在玩遊戲，天天捧著手機對眼睛也有很大的傷害。反過來想也感謝現在這個發達的網路，要不然沒有網課的話，孩子們天天呆在家裡不知道幹什麼好，我個人覺得如果在學校裡邊有不懂的問題。一週偶爾上一兩節針對性的網課還是多少有點幫助的，反正。我個人是覺得任何事情有了好的一面也有他不好的一面都是雙面性的。

我妹妹現在初一，家在湖北，由於這次疫情，在家呆了快兩個月。最後學校通知上網課。

剛開始我是十分支援的，妹妹也很開心。準備工作就不說了，第一次弄，出現了很多問題。

和別的學校不同，我妹是一天就上一上午的課，8點到11點半。下午留著寫作業。一個星期上五天，週末休息。

剛開始上課的時候，學生們特別興奮，一下課就過來跟我分享上網課的時候的趣事。特別開心。後來就不行了，我經常發現她上課的時候容易走神，老師提的問題總是回答不上來。有時還跟班上同學一起集體開小差。學習效果完全比不上在學校的時候。在作業方面，就好些，他們是寫完之後拍照片到一個收作業的軟體上，這就比較認真了。

最後總結，雖然網課的學習效果不好，但是也並不是絕對的。我不覺得玩手機，打遊戲有什麼不對，比起沉迷網路，我更希望他們能透過網路去解決問題，獲取學習資源。

疫情已經成為事實，孩子、家長、老師只能面對，把各自的角色做好。其中，家長的角色是最重要的，因為在家學習，家長們就是第一監護人和責任人。

那麼網課究竟給孩子們帶來了什麼呢？

從一個孩子自身出發，網課使得本來暫停的課業得以延續，其中小升初、初升高及備戰高考的學生將這一點更好的凸顯過來，透過網路直播這種形式延續下去。可能在我們看來好笑，但是在玩梗和疫情結束後，不得不面對的問題是——中考、高考，各種升學考試。

事實上，我們應該理解的是，高考比的不再是成績，而是名次。而就是在這種時候，網路課程才體現出其價值。我們都知道“學習”這件事，除了對於少部分天才學生來說，對於大部分來講是不好受的。人類天性便是趨利避害，學習的確會讓人疲憊，在這種大面積課業停止的情況寫，考驗的是每一個孩子的學習自覺性，而網課的誕生就是因為許多孩子在缺少校園環境的壓力狀態下，缺乏了學習的積極性。但是從另一個層面講，本來就養成良好習慣的孩子，不需要釘釘這些軟體同樣可以學習，所以這對於大部分沒有養成學習習慣的孩子而言，今年的升學考試不會輕鬆只會更加殘酷。

我認為家長應該感謝這次機會。我們都有這樣一個階段——迫切想長大成人，逃離校園環境。這次，孩子們成功了，結果他們開心了嗎？

說了這麼多，網課到底給孩子帶來了什麼？對本身有好的習慣的孩子而言，是錦上添花；而對於待培養這些習慣的孩子來說，不是雪上加霜，是機會，今年特殊的情況，是危機也是機遇。

網課給孩子帶來了什麼？

《2018中國兒童網路安全調查報告》中，網路學習議題中的一組資料真是讓家長們毫不意外，從主觀意願來說，僅有33%的受訪中小學生表示願意上網課，並且，在孩子們對課程效果的評估中，也僅有23%的受訪中小學生表示網課對自己“影響很大”，77%的孩子直截了當地選擇了“沒有影響”。

兒童調研員們發現，因網課缺少面對面的監督，很多兒童在課程中會分散注意力，不太自覺，隨便應付。但是，也有受訪者認為，網課非常方便，學生不出門就能直接上課，不但節省時間，而且避免惡劣天氣，長途交通等帶來的麻煩。

疫情發生，令人意外。

學校是人員長時間聚集場所，所以等待復學的時間會更長，但孩子學習不能中斷。現代科技的發展，為網校開通創造了條件。

學生上網課，對學生的最大要求是自覺性，自覺按時聽課，自覺完成作業。如果能做到自覺，上網課反而成就了另一件事，即自律性的增強。如果沒有了老師的監督，而放任自己，馬虎應對學習，就會導致成績的下滑，不良習慣的加強。

我們可以看到，網課後成績的變化，這是是否自覺引起的。

總之，凡事有兩面。每個學生應學會利用事物的有利一面，儘可能克服事物不利方面的影響。

【沙漠之花】認為這次網課會對孩子帶來很大的影響。對他們以後的生活也有更深的影響。

究竟帶來哪些影響呢？

【1】網課對孩子是一種學習的考驗，也是對毅力的考驗。長時間的網課給孩子們來說有新奇，有體驗，有無奈。如果能夠按照學校老師的要求去做，學習可能問題不大，對一些沒有自制力的孩子，可能就是災難！有學習目標的孩子，毅力會強就堅持不懈的努力學習，也有毅力差一些的孩子堅持不住放鬆自己，學習會下降。【2】對初三和高三的孩子，有的學生人生會發生改變。自制力差的孩子，對網課不認真，初三影響高中，高中影響大學，以後人生會受到不可估量的損失。如果是高中學習中適應學校老師的灌輸思想，不主動學習，考大學就危險了。考不了好的大學，影響以後的工作！【3】家庭裡有抗疫人員的，孩子們都會有很大的成長。家庭裡的正能量讓自己快速成長。家庭裡有的人有醫生護士到武漢抗“疫”；有的人去當志願者；有的服務於抗疫工作。孩子們都是可以體會父母親擔負的家國責任，讓孩子對家國情懷也有了新的理解。對學生和未來都會有正面的促進。網課對這些孩子影響不大，還有促進。

如何解決孩子網課的問題呢？

【1】家長多和孩子溝通交流。讓孩子認識到在校學習和在家網課學習的同等重要性。放棄網課就是放棄學習的機會和時間，開學後和別的同學就拉開學習的成績。對以後的人生也會產生影響。讓孩子自己知道網課的重要性。要正面引導孩子向抗“疫”人員學習！講出學習的重要性，不學習怎麼保家衛國呢？

【2】家長做好後勤工作和適當的監督提醒。準備好網課所需資料，做好飯菜，少看電視，少玩手機遊戲，搞好家庭通風，家庭消毒等工作。讓孩子有一個安靜的學習環境。安下心來學習！

總結：正面教育，正能量強化，自己覺悟，創造學習氛圍，搞好後勤。相信孩子們都會學有進步，不負所望！

不同意樓主的意見！為什麼呢？

我是兩個孩子的爸爸，今年因為疫情正好在家裡陪著兩個孩子一起上網課，來說說我的真實感受！

彎道超車的好機會我們家老大今年上初一，在上網課之前我就給他說，這次網課是一個彎道超車的好機會，你一定要抓住這個機會！我和你一起努力，見證你的提高！我們一起制定了學習計劃，貼在牆上！每天早上我第一個起床，給他準備好！然後整天大部分時間陪著他，聽課，做作業，一起討論研究不會的題！每天對他的作業有我批改，簽字，再提交！經過半個月的努力，改變是看的到的！我發圖片給大家看下這是我們指定的計劃和時間表這是書寫上的改變這是防治他自己控制不住想玩遊戲看影片這是週考成績，第一名就是他

孩子們在這段時間，我覺得家長才是最重要的。家長有沒有自己做好自律？有沒有嚴格要求？我相信只要你和孩子一起努力，一定會有收穫！

我現在重新去外地上班了，但我依然每天透過手機和他溝通，每天把學習情況隨時給我說！

好的方面:第一，帶來一種全新的上課體驗。以前要到學校去上課，要融入大家庭，有老師指導，有同學陪伴，這次是在自己家上課，沒有老師，沒有同學，只有自己。在這種鮮明的對比下，可能會激發孩子們的一種感恩和珍惜同學之間的感情，孩子們以後會更加喜歡校園生活，和老師同學之間的關係也會更加的融洽。第二，孩子們會更容易感受到家長的關愛。 以前去到了學校，家長們就當起了甩手掌櫃，孩子們得不到更多的關注。而這次網課的開展，充分讓家長參與進來，家長對孩子的關愛更加直接，孩子受到的關注度更高。這樣有利於孩子的健康成長。

壞的方面:第一，學習形式的改變有可能會給學習造成一定的影響。比如，當你不會一道數學題的時候，如果在平時，孩子可以直接去到老師辦公室或者課後請教老師。而網課這種形式，在請教老師講解的時候，會麻煩一點。或者老師講課的時候，老師和學生之間的互動會減少，課程效果會有一定的影響。第二，學生學習的積極性有可能會下降。在學校有老師和同學的相互監督，有紀律的約束，在家裡，由於家庭成員的一些溺愛或者有些爸爸媽媽忙於工作無法管理到位，孩子又缺少自我約束能力，學習的積極性就會下降。

總之，在疫情之下開展網課是一種全新的方式，更是對家長們的考驗。作為家長應該摒棄一些錯誤的觀念，不要單純的以為學習是孩子的事，管理是老師的事，家長更有責任和義務陪伴孩子的成長。

我個人認為是自律，孩子的從小到大在家有父母管，在學校有老師管，孩子只是在各種規則下成長。那這次在假期上網了，就是在考驗孩子是否自律。

克服了自己想玩的想法，孩子人生的道路就成功了一半，孩子從小到大面對的誘惑太多了，自律對他們來說真的成重要。這個假期結束後他們會發現假期自律好好上課的人成績會有提高，而不好好上網課，玩手機的人會成績下降。對於孩子來說一定要勸導他們。

不論什麼年齡段，要想擁有良好的狀態，一定不能放棄對自我的要求，時刻提醒自己，保持自制力。相信自律會讓我們變得越來越好！

現在早起都會看一會書不會再睡回籠覺了，給自己一個小小的目標時刻提醒自己要自律，以前犯過的錯誤一定接受並改正，不談感情只想多努力一點，成為有價值積極而樂觀的人。

受疫情的影響，為了停課不停學，孩子們不得不在家透過上網課的形勢來學習。相對於孩子們而言，我認為這次上網課給孩子們帶來了以下幾點：

第一：網課使得本來暫停的課業得以延續，其中小升初、初升高及備戰高考的學生將這一點更好的凸顯過來，上網課這種新穎的學習方式可以讓孩子們有一種全新的學習模式與學習環境，一改往日在課堂上老師監督的學習模式，這樣不僅給孩子們帶來新鮮感，也可以培養孩子們的自學能力，當然也是對孩子自控能力的一個考驗。

第二：現在是網路時代，此次透過上網課來學習也是讓孩子們更好的接觸網路，認知網路的良好機會，以前孩子們對網路的認知也許只有查資料、看影片、打遊戲之類，現在透過網路可以遠端面對面教學，無疑對孩子們的眼界、思維也是一種開拓。

當然網課學習也是拉開學生差距的一個重要節點，對於本身擁有良好學習習慣的孩子而言，這無疑是錦上添花。而有些孩子待養成這樣的習慣，缺課、掛課的現象也不是不存在，對於這些孩子就是雪上加霜。

網課也是課，網課是一種授課新形式，短期內它不是學校教育的補充形式，而是唯一形式。甚至在不久的將來，網路教育成為主流也不是不可能。孩子們在意識裡都要從“放假模式”轉到“開學模式”：我們已經開學，我們已經開課，我們正在高考複習！這是一個非常時期，之後一切都會好起來，我們現在這麼辛苦，只為到時輕鬆應對。

加油中國！加油武漢！加油孩子們！

如問題所言，這是一個普遍存在的現象，我們不能以針尖對麥芒的姿態面對孩子實際的學習狀態，更不能對其放之任之，肆意地浪費時間。值此，就是考驗家庭教育與學校教育是否能夠有效結合、協同發揮作用了。

回到問題：這次網課，給孩子們帶來了什麼？

凡事都有兩面性，筆者從正面回答：

1.全天候與父母在一起的時間。平日裡，大多數家長與孩子生活軌跡的交叉點在於吃飯和睡覺，大家都在自己的人生軌道上平穩有序地生活。相對而言，很多家長與孩子間缺少必要的情感交流、挖掘內心世界的空隙，代溝現象的存在不正好體現了這一點嗎？我們可以利用這個時間多陪伴、多溝通、多引導、多鼓勵孩子，改善親子關係，進而形成良好的親子關係，有利於對孩子的成長形成正面的影響。

2.有利於提高孩子的自主學習能動性。對於一些平時看不上老師講課水平而又願意自己摸索，高效學習的孩子來說，這無疑是一次持續時間最長的獎勵！在老師和家長的協助下，他們可以利用放假的這些時間，合理有效地安排自己的學習時間、進度、深度和廣度，不知不覺中拉開與其他同學的差距，對孩子的成長形成有效地正激勵作用；而對於問題所述的孩子而言，開學考試後，肯定會給他帶來一次記憶深刻負激勵刺激，有兩方面好處：一方面可以讓他有成績落後的直觀感受，此時，無須揚鞭自奮蹄，奮力追趕，無需監督；另一方面，凡事預則立不預則廢，給他以後的工作、生活敲響警鐘，避免犯下更大的錯誤。

3.有利於提高孩子適應新事物，接受新方法的能力。當今社會，唯一不變的就是一直在變。這個教訓，筆者本身也領悟得徹底：電商紅利過去了，我在看；微商紅利過去了，我在看；各大公眾平臺號的運營紅利過去了，我在看；各大影片類APP發展紅利過去了，我在看；現在是新零售、社群營銷紅利，這是幹嘛的？結論就是，孩子們，你不接受新的學習方式，一個彎道超車的機會就被你錯過了！！！

......

今年因為新冠疫情的影響，學校開學一直沒有準確的時間，學生一直在家會影響到學習，於是現在學校開設網課就成了一種必然的現象。

我覺得網課的開設會給學生帶來一下幾種影響。

第一學習習慣的改變。

大部分學生以前很少接觸到網課，有些甚至就沒有接觸到過，突然從教室搬到家裡去學習就會有很多的不適應，學生缺少了老師的管教和互動，就很難認真的去聽課，有些學生就會只是簽到，而不會聽網課，網課也就失去了它教育的意義。

第二，高三學生拉開差距。

學校開不了課，高考時間在慢慢臨近，一些自律性好的高三學生透過網課拉開了與不愛上網課學生的差距。

第三，累了教師，苦了家長，害了學生。

現在很多學校“”停課不停教，停課不停學”老師在網上教學，學生在家學習，還得需要家長的陪伴，很多學生並沒有認真的去聽，一些家長文化水平不高不能給予孩子指導，還有一些留守兒童，爺爺奶奶也不能提供幫助，搞得教師，家長，學生都有怨言。

第四，影響低年級學生視力。

一節網課少則一個小時，多則一個半小時，孩子不停地盯著手機看，勢必會對孩子的眼睛造成影響。

課給孩子帶來了什麼？學習的進步？還是社會的毒打？

煩惱嘎嘣脆

正是人間2月好，奈何天公不作美。本應是家中孩子開開心心過完大年，揣著鼓鼓的腰包到學校去的日子，誰曾想！現在的孩子們只能像爸爸媽媽一樣，早早地體驗社會的毒打——感受“釘”一下的快樂，與朝夕相處的老師在網路上相見。為了響應國家“停課不停學”的號召，各方網路課程開始如雨後春筍般出現。而其中的佼佼者當是“辦公協同軟體”——釘釘。想必許多爸爸媽媽對於釘釘並不陌生，甚至說很是熟悉。在工作期間這款“監工軟體”，給廣大工作群體帶來了不少的“困擾”。有道是天道好輪迴，時至今日這款軟體終於將迫害的群體從爸爸媽媽轉移到了家裡的孩子！那麼這款軟體到底給孩子們帶來了什麼？

網課給孩子帶來了什麼？學習的進步？還是社會的毒打？

從一個孩子自身出發，網課使得本來暫停的課業得以延續，其中小升初、初升高及備戰高考的學生將這一點更好的凸顯過來，在這篇文章發出去的時候，往年的高考百日已然過去。著名的衡水中學沒有摒棄往年的傳統改用“網路直播宣誓”的方式，將這個儀式透過網路直播這種形式延續下去。可能在我們看來好笑，但是在玩梗和疫情結束後，不得不面對的問題是——中考、高考，各種升學考試。在2月28日教育部表明高考推遲要考慮各種因素。

網課給孩子帶來了什麼？學習的進步？還是社會的毒打？

事實上，我們應該理解的是，高考比的不再是成績，而是名次。而就是在這種時候，網路課程才體現出其價值。我們都知道“學習”這件事，除了對於少部分天才學生來說，對於大部分來講是不好受的。人類天性便是趨利避害，學習的確會讓人疲憊，在這種大面積課業停止的情況寫，考驗的是每一個孩子的學習自覺性，而網課的誕生就是因為許多孩子在缺少校園環境的壓力狀態下，缺乏了學習的積極性。但是從另一個層面講，本來就養成良好習慣的孩子，不需要釘釘這些軟體同樣可以學習，所以這對於大部分沒有養成學習習慣的孩子而言，今年的升學考試不會輕鬆只會更加殘酷。

網課給孩子帶來了什麼？學習的進步？還是社會的毒打？

網課給孩子帶來了什麼？學習的進步？還是社會的毒打？

而高考應當是我們最容易改變資源分配的方式，最平等也最透明。可能有很多人會出來槓，“啊，你的意思是學習是唯一出路”。我自然不是這個觀點，我從不是學習比天大的擁護者，然而即使我們拋卻在更高學府深造，找更好的工作努力搬磚，勤勤懇懇終有出路的邏輯；在更好的環境，更好的平臺，我們遇到的人，接觸的層面也是更優質，或者說在高中學生時期同樣選擇努力學習找出路的人。前文同樣提到，趨利避害是人類本性，我們不可避免的會在學習時感到疲憊，而培養“幸福延遲感”是我認為最關鍵的點。在更高學府的學生許多在高中生涯已經理解並掌握了這一點是難能可貴的。

網課給孩子帶來了什麼？學習的進步？還是社會的毒打？

說了這麼多，網課到底給孩子帶來了什麼？對本身有好的習慣的孩子而言，是錦上添花；而對於待培養這些習慣的孩子來說，不是雪上加霜，是機會，今年特殊的情況，是危機也是機遇。

網課是對老師和家長的一次真正的考驗，也是對孩子的一次鍛鍊，為什麼是孩子的鍛鍊呢？

1

老師這次是對於孩子對於學生的一次真心的愛的提現，網課是沒有工資的，這是都知道的，首先我要感謝這些對於孩子的付出的老師，每天都在無私奉獻的教孩子。

2

在學習網課上多少是有收穫的，很多人不理解，原因很簡單，就是家長的不理解不知道為什麼要學生上網課，簡單的說不上網課，孩子自己在家學習，而老師在網課上多少是可以給孩子帶來一些學習的幫助吧。

3

就是很簡單，網課是老師無私奉獻的精神，也是對這次疫情的戰鬥者。

不可否認對於教育公平而言，網課是一次巨大的進步，透過網路從高水平的優秀老師和網路，獲取教育資源和知識。而且時間地點不受限，可以反覆重溫。

但網課的優勢僅僅針對於自律性強的，自學能力強的孩子。年齡偏小點的，自覺性不夠，平時就需要被 Push的，有很多問題，喜歡交流的那些孩子，可能會失去很多交流探討的機會，不一定會適應。

這要因人而異了。

1、節省時間。省去了很多因上學擠公交，吃飯等瑣碎的時間。可以隨意暫停回放，不像日常緊張的學習節奏導致跟不上的情況。 2、提升學生自我管理能力。面對龐大的網路資訊，很多學生控制不住自己，這種時候最考驗就是自控力。不努力自律性差的人可能上課玩手機，網課隨便聽，效果不是很好。

3、學習效果差。當日練習過後由於一無老師監督，二老師接收作業不方便無紙質必然沒有學校效果好。

總之學習還是要靠自覺，雪如逆水行舟，不進則退。未來擁有一個光明的未來，還是好好學習吧！！！

同樣一件事情對不同的人產生的影響是不同的。

對於自制力比較差的孩子，網課基本學不到什麼東西。很多孩子，由於疫情天天呆在家裡，父母可能還要忙於工作（對於大多數家庭來說，不工作就沒有收入），更沒有時間監督孩子，必須留個聯絡工具給孩子----手機。於是，很多平時沒有機會接觸網路的孩子，疫情期間學會了打遊戲並且還打上癮了，即使學校開有網課，很多根本就沒在聽。

對於那些自制能力比較好的同學，網課打開了一扇新的視窗：原來網上也可以學到很多東西，學校沒學會的知識點，網上還可以有很多其他的機會進行學習，並且網上還有免費的微課，這些微課都是由不同風格的老師錄製的，學生可以選擇自己喜歡的來學習。學校的講臺不再是唯一的選擇。這些自制能力比較好的同學其實透過網課，不在於他們能學到多少東西（畢竟上課的還是原來那個老師），但是卻新開了一扇視窗，使得他獲取知識的途徑變得更多，拓展了自己的視野，增長了自己的見識。

同樣是瀏覽B站，有人在B站上看鬼畜影片，有人卻在B站上看科普視屏，在B站學習數學和物理，人與人的區別就是這麼地大。