當然不行。做題就是發現自己不會的知識點。然後有針對性的掃除障礙。別浪費那個時間。做完講解後的抄寫相對來說才有一點意義。

不管什麼作業，抄答案，都是一種不明智的做法。提出這種要求的晚輔機構的老師，是不負責任的。

首先我們知道，學校老師佈置的作業都是有針對性的，尤其是處於複習階段，在分秒必爭的情況下，老師所佈置的作業肯定不會是浪費學生的時間，所以，應該認真去完成，這其實也是複習中的一環。

因此，晚輔機構的老師，提出這樣的建議，實在讓人難以信服！同時，並非所有晚輔機構的老師都很專業，有一部分只是負責幫助學生完成作業，所以有些觀點可能缺乏教學體系的支撐，所以，這個時候並不需要完全聽從其意見。

另外，作為學生，除了跟從學校老師的複習指導，其實自己也會有一些符合自己的複習方式，這位同學，你可以根據自己的判斷，去分析哪些作業是對你的複習有幫助的，尤其是能針對你的薄弱點，因為複習說白了就是一個查漏補缺的過程，把時間用在刀刃上，才能提高複習效率！

我覺得文科可以。理科的作業還是要招寫。不會寫的如果輔導時間不夠。可以先抄完答案，然後讓老師講解。因為輔導班的時間如果都給你用來寫作業的話，那你交的輔導費花的時間其實就是寫作業用的，哪裡還有時間老師幫你靈進行輔導提升呢？輔導二小時，然後寫作文1個多小時，特別是底子薄弱的，那還不回家寫作業，幹嘛要花錢去寫別的地方寫作業。這個也要根據輔導老師的情況和你自身的情況來共同定輔導計劃。

肯定不行了。你能提出這個問題，說明你還是有在想事。這個問題的關鍵是你把答案全抄了，這些題目你都弄懂了嗎？下次再遇到同一型別的題，你會做嗎?

這樣的晚輔就不要上了，浪費錢。

正確的高效率的學習方法應該是每天放學後先把當天學習的內容複習一遍，找到還沒有弄懂的，或者是應該記住但是還沒有記住的，抓緊時間弄會，這是重中之重，因為學習的過程就是不斷找到不會的，不斷解決不會的。把當天該學會的學會非常關鍵，課後複習就可以讓自己瞭解學習的效果，找到還沒有掌握的，只有找到了不會的，在能解決不會的。要熟練掌握知識，很重要的一個方法就是及時複習，所以，課後複習非常重要。這是第一步，順序一定不要錯。

然後再來完成作業。因為前面對當天學習的內容進行了複習，做起作業來就更加得心應手，因為前面對當天的學習內容進行了及時複習，而作業的作用就是鞏固練習，這個時候的作業就更加有針對性。如果作業特別多，完成複習後再完成作業很難做完，你把第一部複習也都前面的完成了，這個時候哪個作業非常重要，哪個作業對於你來說無從輕重，你很容易就可以區分。對於不太重要的作業一方面是需要做完上交，否則會挨批評，另一方面切實沒有時間，切實完不成的時候，也可以做一些技術處理。但一般不建議這樣做，還是能完成儘可能完成。

學習緊，任務重，得想辦法提高學習效率！

首先，保證有時間完成作業。在這一過程中，你最起碼有思考的過程，不會的，有疑惑的都從這一過程中整理了出來！這樣，你上輔導班，針對性更強，需要輔導老師哪些方面輔導，真正做到查漏補缺，解決困惑，這樣才是上輔導班的目的，輔導才有效果。

其次，抄不適合理化科，還易養成思維惰性。考試時，一遇困難，思維惰性就佔上風，以致不能靜心思考！

再次，學校裡，你的老師是否是讓你抄寫上答案，然後給你講解？！絕對不會！而是，你先做後講，把不懂不會的做為重點講解！

做為初三的孩子，你明辨是非的能力已足夠，可以合理安排自己的學習，哪些方法效果好，延用，做得不好的可以和同學或老師交流，調整好學習狀態，再加上輔導班針對性輔導，取得學習進步，那便是必然的！

最後，祝你早日覓得學習良方！[微笑]

看來都沒回答對一個，為什麼輔導班的老師會叫大家抄好作業來再去上課，就是因為很多人補課的時候不認真，心裡想著作業沒做，其實我是贊同補課老師的做法，對於成績差的孩子，這樣做作業是沒有效果的，倒不如抄好作業，認認真真聽補課老師講，效果才起得來。否則，撿了西瓜，丟了芝麻，補課是沒任何效果的，至於說很多人說補課老師沒經驗，不知道中考內容，其實很多厲害的補課機構，老師比普通老師厲害多了，更有經驗。

我不是老師，從家長的角度來說，做作業也是對知識的複習鞏固，直接抄除了對練字有點點幫助，對學生沒好處。我還真不信數學、化學、物理這些抄抄就懂了，語文、英語這些文科也許抄了可以加強記憶。總的來說個人不覺得好

做過學校老師，也做過機構輔導老師，有5年初高中教學經驗，明確告訴你，這老師就是坑人呢！文科作業還勉強理解，畢竟記憶性知識較多，理科作業這麼幹就是誤人子弟呢！老師佈置的作業都是根據學情佈置的，是最適合的練習，跟著老師的步調走，把老師佈置的作業題都弄明白了，才是捷徑。

這個問題，你看有人會同意，有人不同意，每一個觀點都會有若干理由，但是對於你自己來說，就像小馬過河，自己要去親身實踐，抄作業抄完了對你自己來說有沒有做用，我們這些局外人不得而知，如果沒有作用你一定要認真對待作業，如果有作用，你便可以聽從老師，有了問題，我們不能總是向外求，問題的錯與對，需要根據你自己來定，希望對你有幫助。

我就呵呵了，輔道班抄作業，那就典型的只是為了賺錢，是應付家長的做法！有多少孩子成績不理想的花錢去補習，也沒有見他成績有所提高啊！

數學化學物理公式他都背不了，你說抄寫就會做了！好笑的不得了！輔導班的第一目的是賺錢好不好！你孩子成績有沒有提高是你孩子不聰明接受能力差，是智商不夠的事，不關輔導老師的事。這就是輔導班老師最好的推脫詞了啊！

我小傢伙班級（六年級）有兩個從來不交作業的同學，你說讓他上補習班有用嗎？作業都不做，那就是學習態度問題了！家長任由孩子放任孩子的不好的學習行為習慣……

俺窮苦老百姓，交不起昂貴的補習費！幸虧孩子爭氣，在年級前十左右徘徊，也是對無用的我最好的安慰了！

願所有孩子都學得輕鬆學的快樂！家長也毋需為了輔導孩子的作業而暴跳如雷！平常心對待！孩子健康陽光的成長！也是一種幸福！

輔導班主要目的是收錢，這樣的輔導有何意義？遇到有良心有能力的輔導老師要看運氣，在職老師不允許幹這事，能做的只有沒什麼經驗的大學畢業生。家長不懂，看別人家孩子輔導了，覺得不輔導就吃虧了，花錢買安慰。

這種班真的不建議去，要抄答案的話作業幫一查就好了，還去這種晚輔導，浪費時間浪費錢，還讓學校老師覺得你什麼都懂了，然後一到考試就一塌糊塗

我覺得這個情況視人而定。因為每個人學習狀況不同，如果作業能幫助你解決問題，無論熟練度還是解決難題，那必須認真對待；如果是你已經掌握的知識就沒必要浪費時間，可以跟老師溝通，畢竟學習不是為了完成任務，而是為了真正學到東西，老師應該也會理解的。

我也在輔導機構呆過，我們那不會統一處理，我們會有一個瞭解的過程，摸清學生的學習情況從而進行差別學習。

1.學困生，我們對於這類學生輔導分為三步，首先講解知識點，然後讓學生獨自完成學校留得作業，最後再講解作業，確保學生弄懂最基礎的知識點。

2.一般學生，同樣三步，首先學生獨自完成作業，然後根據學生的完成情況有針對性的講解，最後擴充套件延伸。

3.學優生，主要分為兩個部分，前部分，學生提出自己在學習過程中遇到的難點，教師進行引導答疑，後部分，教師將自己準備的具有代表性，創新性的題型跟學生共同探討學習。

如果補課班什麼客觀條件都不分析，上來就直接這麼幹，那就太沒有頭腦，也太不負責任了。

首先應該分析分析學生的當前水平，確定出學生能獨立完成的學習任務，這部分任務學生必須要靠自己獨立完成。

對於不能獨立完成的任務，還要進行細分，看其中哪些可以透過短時間的講解，幫助學生掌握，然後對於這部分的學校作業，學生也可以獨立完成了。

對於短時間內不太可能駕馭的知識，建議學生直接抄上答案，應付一下學校的任務，然後把節約下來的時間充分利用起來，重點進擊這部分相關的基礎知識，等這部分知識也掌握了，就可以獨立完成幾乎全部的作業了，當然，也就可以擺脫補課班了。成績提升了，還幫父母節省了一比花銷，何樂而不為呢！

要實現以上的目標，補課班需要把教學工作做的很細緻，也需要付出很多，俗話說得好，“拿人錢財，與人消災”。，這些工作本來就應該這麼做，否則，沒有金剛鑽，別攬瓷器活！

我是英語專業，當過老師，個人認為很多作業是可以應付過去的，因為針對性不強。至於哪些是好作業哪些是不好的，需要有高手幫忙甄別。

從應付考試角度考慮，英語學習最好的辦法是做題，但是不用大量刷題，而是做一套題吃透一套題，不惜大量時間研究錯題，並舉一反三，積累錯題本。一套好的題可以這樣做好幾天，能引申出數倍於原題量的知識點。認真做好這樣幾套題，就會有明顯的感覺自己水平上來了。如果做好幾十套幾百套題，你會在腦子裡自然建立起一個比較完整的英語學習知識體系，有豁然開朗的感覺。那時候你就是妥妥的學霸一枚。

我不贊成這種做法，作為教育培訓的一員，我覺得我們有必要明白家長把孩子送到機構，送到晚自習輔導班的目的，就是讓孩子提升成績，鞏固知識。既然是初三的孩子，那更是時間緊任務重，如果單純的抄作業，完全不動腦子，那我們倒不如別讓孩子寫作業了，反正抄了也不過腦子，我根本不相信把答案抄上的過程孩子還有心去鞏固知識。

學習六步法：預習、複習、上課、回顧、作業、總結

這六步雖然簡單，但是也是有科學根據的。

首先，不能給孩子提供晚自習答疑的晚自習輔導班別去，沒必要，也沒意義。

其次，如果在家都要寫到十二點，在輔導班還是寫到十二點，那也沒必要去，你是給孩子改變習慣，教授方法，答疑解惑的，不是單純提供個場地然後維持秩序的。

最後，晚自習輔導，一定要能解決孩子的問題，做作業不會要及時解決，知識點掌握不牢固，是做作業慢的主要原因，而且一個負責任懂教育的教育機構，孩子們寫作業的速度一定是先慢後快，不是一成不變。

綜上，想提升成績，不進行個性問題分析，就是大班課，隨大流，晚自習輔導班是解決不了根本問題的。

要想學習好，作業不能少！作業得寫，必須寫！這樣真的不行，我懷疑你遇到了一個假老師。

以初二學生為例，按照一天四門課數學，英語，語文和物理，五項作業都是同步課時練。語文英語還有背誦作業單詞，課文。一個成績中等，85分以上的學生，完成以上五項書面作業兩個小時足夠了。我這冬季五點十五放學，按照六點到家開始寫作業，八點就完成了。休息半個小時，單詞，古文背誦作業估計四十分鐘也就夠了。這個時候還不到九點半。就可以快樂的刷題了。一個小時後，十點半洗漱睡覺。也有一些學生背誦作業第二天再來做，六點起床，半個小時搞定或者早自習的時間來背誦。

我覺得這樣做不行，建議你換一個晚輔班吧！

做作業的目的是為了什麼？做作業的目的是為了檢驗自己所學的知識，讓自己對掌握的知識起到一個強化記憶，反思，靈活運用的作用。而這些老師讓你先把作業抄答案抄完，那麼做作業就喪失了它的意義。對知識的掌握就沒有了溫故而知新、鞏固、總結歸納的作用。讓你不會獨立思考，只是成為了一個記憶的機器。

複習了以後不去做作業，也檢驗不出自己複習的成果。自己哪些知識掌握了，哪些知識沒有掌握，連自己都搞不清楚，這種做法會導致自己複習沒有針對性。

他們這麼做不是為了你減輕負擔，而相反，是為了自己減輕負擔，他們的目的就是讓你成績沒有很大的長進，以後能成為他們的長期客戶。真是短視，無良心的商家，所以這種晚輔班，建議你換了吧。

一般來說我們的學習流程是這樣的：課前做好預習，然後上課注意聽課質量，回家以後先複習，然後再做作業。這才是最好的學習方法。

我們在課前預習的原因是要把基礎知識弄懂，這樣帶著問題去聽課，聽課才會高效。在聽課中有什麼沒有弄懂的地方，回來經過複習才能把今天它搞懂。

今天老師傳授的基礎知識掌握了，做作業我們才會更輕鬆。一般來說老師佈置的作業都不會太多，只有那些沒有經過複習的學生做作業才會感覺負擔重。而那些經過仔細複習，把基礎要點掌握好了的學生不會覺得作業多。

而我們只有透過做作業，才能發現自己有哪些知識有沒有掌握，只有經過這樣，才能讓自己有目的性、針對性的去查漏補缺。因此，做作業的意義重大！這個學習環節是不能省略掉的。

結束語：先把作業抄完，然後用時間去複習，這種學習做法是本末倒置的做法。學習的環節都出現了錯誤，你還能在裡面補習出來一個好成績嗎？因此我的建議是你換一個晚輔班。