如果出現這樣的情況一方面可能孩子的基礎特別差，那麼存在這種現象就很正常。

學生有可能不知道差生是一個什麼情況，可能僅僅是從成績上面去看啊，每次考試都考不好，那麼就一定是差生。那麼這樣的體會，他們可能感受不到。有一次我的女兒給同桌講一道題，這道題很簡單，他說他都跟他講了10多遍，但她就是不理解，他說他都要氣瘋了。所以說成績差的出現這樣的情況就不足為奇，那麼這位家長性格稍稍不好一點，可能就火爆脾氣就來了，動輒拳頭相加。

那麼另一種情況可能還是基礎還行吧，但是遇到的題可能難度比較大一點。裡面可能涉及的知識點比較多，他一時可能難以理解。這種情況，一方面可能還是確實理解不到，因為基礎原因理解能力。那另一方面，我們家長的講解方式，思維方式有可能有問題，我們一道題不同的人講解，可能使用的方式可能不一樣，那麼有些方式可能還是比較接受，有子方式可能孩子就是不理解。這個是我們大人就想一想，或者讓孩子描述一下整個過程整個理解，然後看一下它的哪些方面出問題了，嗯，找到某一個點，我們大人在想其他的方法，想辦法能不能讓他理解。當然任何情況下你也不要指望你的講解能夠讓所有的孩子都明白，有一部分孩子始終不明白是很正常的。如果都能講懂的話，就應該不會出現差生了。

不管什麼樣的情況，我們大人都要控制自己情緒，儘量不要發火。一方面找出孩子存在的問題，另一方面我們大人可以尋求幫助，尋找一種更好的講解方式能讓孩子明白，如果實在不明白就算了，因為我們每個孩子能力理解能力有限，不是對所有的知識點，所有的題都能夠做到融會貫通或者理解到位。

家庭作業，一般是孩子每天在學校裡學的新內容，佈置家庭作業也不止一個題目，每個孩子對新內容接受能力不同，所以，講了三遍孩子還不明白，就應該把作業題目分段給孩子講，一分為二，講明白了前部分內容，再講後部分，或一分為三，直至孩子學會

講了三遍，孩子還是沒明白，那應該從自身找原因，這說明講解者未從孩子的角度出發，只安自己的想法去做，因此孩子聽不董。要讓孩子聽懂，就得依據孩子的知識程度，心理接受能力，以及生活經驗處下手，也就是從孩子的角度出發；這如同教師備課，備教材，備學生，如此才能做到有的放矢，真正讓孩子聽懂學會。

首先考慮你是不是真懂真明白，二是反思一下自己解釋的方法是不是適合，三是看自己是不是講清楚了“知識點”，一般講小學階段並沒有太難接受的問題，可輔導卻是一個有技巧的行為，

這種情況出現有兩個原因，孩子基礎差，反應偏慢，家長講解方式有問題。無論是哪種，家長都需要去調整講解方式或者直接找輔導老師來講解

我教的是低年級的孩子，家長經常這樣問我：“我都講了好幾遍了，孩子還不會，怎麼辦？”其實是你的方法不對，問題不在孩子。

做好這幾方面，輕鬆解決這個問題：

因為家長的思路有時孩子理解不了，家長講了很多遍了，可能連答案都出來了，可孩子還是不明白，這就要考慮是不是你的思路孩子接受不了。

例如：小明有5個蘋果，小紅給了小明2個蘋果後，他倆蘋果一樣多，小紅有多少個蘋果？家長很容易知道小紅有9個蘋果，但是孩子理解是小紅有7個蘋果，孩子理解的是一樣多，不好理解給了2個後才一樣多。

所以說，遇到這樣的問題，多問下孩子是怎麼想的，這樣更方面幫著孩子理解。同樣，遇到孩子做錯題了，不要上來就講正確的做法，多問一句孩子是怎麼想的。

這點可能和一般人的想法不一樣，認為理解了才好記憶，當我認為有些東西必須死記，不用理解。

例如：人民幣5角+8角=（）角，很多孩子會寫13角，然後家長會給孩子講要寫成1元3角，因為10角=1元，這樣孩子很不好理解，家長只需要說記住：夠10角就是1元，夠20角就是2元，這樣就可以了，不用理解為什麼。

很多時候家長給孩子講題，孩子不理解就是因為父母太想讓孩子理解了，有些知識點只需要記住，不必知道為什麼。

講一遍，孩子沒明白，講二遍，孩子還沒明白，你就一句“笨死啦”這時的孩子本來就不會，再被你一吵就徹底蒙了。

所以說，孩子聽不懂，是你的方法不對，換個方法就會豁然開朗。

輔導孩子們做家庭作業，連續講解三遍，孩子還是不明白，你會怎麼辦？

我的孩子們作業需要輔導的是加減乘除混合運算和括號問題。

我記得一開始的時候，不光講解三遍，大約有五六次吧，當時會了，一會兒又忘了。我沒有急，因為我知道，這是幼兒剛開始接觸，一定會有困難的。

我想，再著急我也不能發脾氣，如果我發脾氣，孩子會害怕、會更著急、越著急越不會，這是孩子的正常表現。

每當孩子不會做題而著急的時候，我都會給他們以鼓勵、信任的眼神：寶寶彆著急，慢慢的想，先做乘除後做加減，有括號就先做括號裡的？寶寶是最認真的……。有時候我還會和孩子們輕輕地碰觸額頭，以示我對他們的愛。

孩子們看到我的鼓勵的眼神，聽到我的表揚，孩子們的眼神堅毅了。經過一段時間的反覆訓練，孩子們記住了，記牢了。

有時候我會故意地說，加減乘除混合運算也可以一步一步挨著做，不用管加減乘除……"不對！應該先乘除後加減！如果有括號就先做括號裡的""寶寶們！說得對！你們真肯動腦筋！"

有時候我還會跟孩子們說，總分進入前10名，咱們去旅遊。放假還可以看電視。孩子們認真地點點頭。

說實話，我給孩子講解到第二次的時候，看看孩子無助的眼神，我想發火又實在不忍心：自己小時候不也是這樣過來的嗎！

我抓住了孩子們內容一多掌握的就慢的特點，我幫孩子們養成了課前預習的好習慣。晚上做完家庭作業後，就預習明天要學習的課程，他們基本知道了70%，上課老師講的知識，他們基本算複習了。

不久，孩子們償到了提前預習的甜頭。

預習時我掌握著必要時候"點"一下。有時候讓他們先講給我聽。孩子們可認真了。

我們很快就基本不用輔導作業了，除非特殊情況。

我覺得對孩子千萬不要說這樣的話"你咋這笨啊！你好不了了！你看看xxx就比你強！……"孩子們的自尊心是極強的。如果孩子們的自尊心被挫敗，要想回復是比較難的。

跟孩子不能亂髮脾氣，遇事先問問他們的想法。有時候你會發現孩子們真的很聰明！記住！對孩子們要多表揚！表揚出人才！真的！

不要著急，誰家都是這樣過來的。拿出200%的愛及耐心，好好陪孩子們長大成人。珍惜和孩子們在一起的每一分每一秒。孩子們長大了就會離開你遠走高飛了，想孩子了只能靠影片。

祝你和孩子一切都好！

感謝

這在我看來啊，首先是孩子年齡與讀的年級，過來的就是，是孩子的不能明白或是不想明白，或是是不夠明白？這是不一樣的。如是不能明白的也許是孩子在課堂分心不專心所導致的，然，若是不想明白的，也許就是孩子找不到能記住明白的方向，所導致孩子不想去明白的緣故，所以，再往下看的，如是不夠明白的，就是孩子欠一點一些能讓他或她掌握明白的要點。所以，在我看來，這是要與孩子溝通看看他或她沒能明白的真正原因出在哪裡？到底是不能明白？還是不想明白？或是不夠明白？知道了，也許會有方法方式來解決的。謝謝你的信任，謝謝！

這種情況很普遍，也是讓家長特別懊惱的地方。

一般地，家長有幾個期望：

1、期望孩子上課之後就能懂，回家可以自己寫作業

2、期望講一遍孩子就能理解

3、期望自己想辦法講了，孩子就能學會

4、期望自己講了，孩子就能舉一反三

一般來說，輔導孩子作業是一個聲調不斷提升的過程，也是情緒不斷積累的過程。

怎麼這麼簡單都不會？（初級階段）

懂了沒有？（耐心給孩子講解了）

你到底有沒有在聽？（一般講了兩三遍之後）

你到底有沒有長腦子啊？（已經徹底束手無策）

孩子的反應：愣住了，兩眼無神，不理解你在說什麼，之後就是情緒奔潰，想哭甚至是委屈得哭起來。

實際上，大部分家長輔導孩子作業的時候，都沒有考慮或者是無法考慮孩子的實際領悟能力。大部分家長一開始都是有耐心的，但是一旦發現自己怎麼都無法讓孩子理解的時候，家長就容易遷怒於孩子。

下面我們來說一說輔導孩子的正確姿勢是什麼？

小學低年級，孩子主要還是依靠大人的早期引導。基本上孩子的表現，主要在於家長前期的培養。因此我們必須認識到，孩子之所以不會，很大程度上是我們家長沒有做好。有了這個心態，我們就不會輕易地朝孩子生氣，而是想辦法解決問題。

比如，孩子上課效率不高，經常走神。那麼我們就得回憶自己養育孩子的過程，有沒有有意識地培養孩子這方面的能力。

如果家長經常命令孩子，打斷孩子的做事過程，沒有給孩子獨立做事的機會，那麼孩子很大程度上就是容易走神的。

另外，孩子平時做事情無原則性，沒有規則的話，也會影響到孩子的注意力。很多孩子看電視過多，想做什麼就要什麼，不給就鬧。一旦習慣這樣的做法，那麼孩子就無法約束自己的行為。

如果孩子有不會做的題，建議家長要給孩子講好：只講一遍。這樣可以讓孩子更專心一些。家長可以記得不要單方面的講，而是用示範的方式：邊講邊寫，速度放慢，讀題的過程也要示範，把重點畫下來。如果遇到孩子可能難理解的詞彙，需要給孩子解釋一下。

如果孩子沒有聽懂，那麼要求孩子自己試著把自己的理解說一下，必須要讓孩子說，錯了沒有關係，但是一定要交流，否則無法知道孩子哪些地方沒懂。有部分孩子可能還是不知道怎麼說，那麼家長可以讓孩子把自己懂的部分說一下。

當孩子願意開口了，家長問孩子要不要再講一遍？讓孩子來求你。

除了難題之外，很多題目都是可以從課本或者是老師上課講的例題中得到解答的。家長不能有求必應，而是需要孩子知道問家長也是需要自己思考的。家長給孩子提供解決問題的思路，而不是直接送上答案，否則孩子就會變得依賴。

指導孩子找課本，自己去尋找類似的題。如果沒有，那麼家長可以出一道類似的題，然後給孩子說一遍，孩子的練習儘量自己寫，特別是基礎題。

有些難題確實比較費腦筋，即便是家長自己也無法把思路講清楚。這種情況，家長千萬別急著給孩子講。誠實地跟孩子說，這道題自己暫時也不知道如何做。媽媽去找一些方法，然後我們一起思考。家長可以從網路上找到一些思路，然後試著和孩子合作來思考，這種方式可以增進孩子的參與感，並且如果孩子能夠比你先相處答案，那麼ta的自信心會急劇提升。

如果實在不知道如何解決，那麼我的建議是把題目記錄下來，暫時先寫個答案上去。到了週末的時候，再跟孩子想辦法解決這些遺留下來的問題。這一方面孩子也不會因為沒有完成作業而挨罰，也不會把問題遺留太久。而且，經過幾天之後，孩子可能會有一些新的體會，到時說不定就能理解了。

現在你應該理解老師這份工作看似簡單，實際怎麼樣？自己知道和給別人講明白是兩回事，當然不排除有一些不合格的人混在教師隊伍裡，敗壞了老師這個職業的名聲。還會覺得補習費用高嗎？

有幾次我看我老婆輔導孩子家庭作業，每次都用到我們成人的思維去分析問題，不要說連續講解3遍了，估計再講10遍也不一定能聽明白。

後來，我跟孩子媽媽說，你在輔導孩子的時候儘量注意孩子的年齡，他們不像我們思維比較成熟，他們的思維偏向於具象化的思維，不像我們成人思維抽象的東西也能快速明白。那麼他們接受起來，儘量用簡單的話語，用他們能看得見的東西或者圖形來代表，這樣他們理解起來就會快一些。

為什麼要給孩子畫一些圖形呢？就是因為思考，尤其是抽象思維是建立在形象思維的基礎上的，抽象思維可以說是最難的思維，要理解起來是非常非常困難的。幫助孩子理解稍微抽象的東西，就一定要用到圖形這樣的形式，他們可以透過圖形的表現直接的看到思維思考的過程，他們就只需要做出正確的判斷抉擇，就能快速的分析問題的關鍵所在，也就能快速理解相關內容。

有時候，我們家長在輔導孩子的時候，也用到了畫圖的方式，但是孩子理解起來還是出現問題，還是搞半天不明白。我自己輔導孩子也經歷了這樣的好幾次，我發現了一個核心的關鍵點，就是孩子即使把圖形也畫出來了，但是他們在思考的過程中還是出現錯誤、判斷出錯，其原因往往是第一步的起始點就錯了。我比較懶，就不給大家把具體的圖找出來說明了，還是用文字給大家說明吧。

比如小華住在3樓上，但題目沒有標註是3樓，需要做出判斷。畫圖都畫對了，但是在判斷的時候就出錯 了，這時候如果讓孩子從最下面往上，把1這個樓層標註出來，他就能快速理解和判斷結果是什麼。但是我在指導孩子做這道題目的時候，忽略了這一點，他在判斷決策的時候就不斷出錯。

從這一個案例當中，我們一定要清楚，孩子的思維步驟、程式是混亂的，如果他不會判斷第一步，那後面的步驟就往往會出錯。所以在輔導孩子的時候，一定要教孩子判斷哪個是起始點，哪個步驟是第一步。

把上面所說的內容總結起來，就兩點：用圖形化的形式幫助孩子進行思考；注意孩子解決問題的步驟，尤其是很多被我們忽略的第一個起始位置。

輔導孩子的家庭作業，連續講解了3遍，孩子還是沒能明白，相信很多家長內心是崩潰的。畢竟“重要的事情說三遍”，在講解3遍的情況下孩子還不會，很多家長的內心是奔潰的。在這個時候，家長該怎麼辦？在找到解決辦法之前，我們先來了解一下孩子為什麼會在家長講三遍的情況下聽不懂。

舉個簡單的例子，比如小學三年級的孩子還沒學會用方程來解決問題，而家長卻在為孩子講解應用題的時候告訴孩子：“這個題目必須用方程來解答，假如把問題中的多少噸設為X，然後……”孩子遇到家長如同天書一般的講解，不一臉懵逼、一頭霧水才怪！

一些家長脾氣比較暴躁，在輔導孩子第一遍的時候，孩子聽不懂，就直接對孩子動手動腳，甚至拳打腳踢，企圖用“八卦掌”和“連環腿”讓孩子“開竅”。這種脾氣暴躁的家長稍微溫柔一些就是對著孩子大吼大叫……但是，無論是大吼大叫還是拳打腳踢，都對整個輔導過程極其不利。因為孩子被家長嚴厲斥責、打罵的時候，大腦幾乎處於“當機”狀態，家長再怎麼講解也無法讓孩子入心入腦。

從教17年來，我所教的每一屆學生中，都有這麼一種同學：一個題目我講一遍，他們完全無法聽懂；講三遍，他們聽懂了一點點；講十遍，他們聽懂了大部分……在家長輔導三遍孩子還沒能明白，很有可能孩子就是這種悟性弱、底子薄、基礎差的那種“款式”。

針對以上的三種原因，家長該怎麼辦？

⑴家長輔導孩子的作業，所用的方法不能超綱。

無論家長輔導的是孩子的哪一門功課的作業，都要儘量做到用孩子聽得懂的語言，曾經學過的方法進行輔導。低年級的孩子要用低年級的“套路”去解答，高年級的孩子則要用高年級的訣竅去分析解題思路。

⑵在輔導孩子做作業之前，先讓孩子複習學過的內容。

孩子之所以家庭作業不會做，很大的原因就是老師上課時候所講的內容聽得一知半解，所以在家庭作業的練習題中，孩子遇到稍微有點難度的題目都無法獨立完成。在這種情況下，家長陪孩子一起復習老師當天講過的內容，一方面可以鞏固孩子所學的知識，另一方面可以做到“溫故知新”，一些家庭作業中的難點也會被孩子輕鬆突破。

⑶輔導孩子完成作業之後，和孩子一起總結答題的規律。

就拿數學這個科目來說，孩子在百思不得其解的情況下由家長輔導，一旦聽懂了家長的解題思路，家長就應該相機和孩子一起總結答題的規律，力求舉一反三，以後遇到這樣的題目就可以輕鬆做出來。

【1】輔導孩子的時候，多一些將心比心。

很多家長在輔導孩子做作業的時候之所以操之過急，對孩子大吼大叫甚至拳打腳踢，就因為他們不是孩子，無法做到將心比心。在輔導孩子的時候適當“移情”：“如果我是孩子，我用這種解題方法，孩子能否聽懂？如果我是孩子，家長對我如此粗暴，我會不會接受？……”想通了這一些，家長在輔導孩子完成家庭作業的時候，情緒應該會有所收斂。

【2】輔導孩子的時候，多給孩子一些表揚和鼓勵。

孩子聽不懂家長輔導的內容，成績也不是很好，那麼他缺什麼？一方面孩子缺方法，另一方面孩子缺少家長的鼓勵。我們作為家長必須搞清楚一件事情：很多優秀的孩子是誇出來的。孩子聽懂了家長輔導過程中的一部分內容，家長都應該給予鼓勵和表揚，那麼孩子的注意力就會更為集中，也更容易接受家長輔導的方法。

【3】輔導孩子的時候，先放鬆自己緊繃的心態。

當家長心情很不高興的時候，最好不要去輔導孩子完成作業，要等到自己的心情平復下來，儘量做到心如止水的時候再去輔導孩子完成作業。欲要輔導孩子，先放鬆家長自己緊繃的心態，輔導的效果會更好一些。

可能某些孩子的智商不高，接受能力也比較差，但不管孩子的先天條件多麼有限，也是家長親生的。所以，在輔導孩子的時候，家長要對孩子多一些耐心，輔導三遍不夠，再來三遍；六遍不夠，再來四遍湊成十遍，說不定孩子就聽懂了。家長要相信“天道酬勤，勤能補拙”這八個字，儘可能讓孩子在學習的道路上走得遠一些，順一些。結語：可憐天下父母心，天下的家長其實都不容易，但既然我們把孩子帶到這個世界，就應該對孩子好一些，多給孩子一些寬容和理解，少一些斥責、謾罵和極端的教育手段。調整自己的心態、方法和情緒，相信孩子會慢慢進步的。

輔導孩子的家庭作業，連續講解3遍，孩子還是沒能明白，你會怎麼辦？我想，遇到這個問題：最想幹的一件事情就是一巴掌拍過去，你怎麼那麼笨呢？我都講這麼多遍了，你還不懂，你是不是沒有用心。作為家長，發洩了這種憤怒，可是能真正的解決問題嗎？

我想不管是家長動力手，發完脾氣，生完氣，作為家長來說仍然是一件非常不愉快的事情，換句話說：這事幹的兩敗俱傷。出力不討好。

我想問你，你講三遍都是按照同樣的方法講下去嗎？

要真正的解決問題，必須瞭解孩子，真正的懂孩子才會得以根治。

記得一個初中老師跟我分享過一個經驗，女兒一年級的時候有一天遇到一道題，怎麼都教不會，孩子不理解，最好只能夠打電話給女兒的數學老師，她才突然醒悟：原來孩子教的方法和初中教的方法是不一樣的，因為能夠聽懂的方式也不一樣。儘管她在初中是優秀的高階教師，同樣被孩子挑戰。

不是文明不優秀，也不是孩子有問題，只是因為彼此之間沒有找對溝通的方法。

再次：如果講到第三遍還不懂，需要切換方法，這個時候我們要考慮給孩子換方法，換講解方式，而如果還遇到障礙，那麼家長要學會退回去，考慮孩子所欠缺的，也就是孩子在知識銜接的過程中，是哪裡沒懂，很有可能是前面知識有漏洞，所以孩子在這方面沒有辦法理解，那麼這個時候，需要退回去找前面的知識去補漏。

1.教師最好的學。其實自己能夠做卻未必能夠講清楚，因為思維和調動的邏輯方式不一樣，在講解的過程中會重新梳理思路。

2.孩子在講述的過程中，會重新梳理自己的思路，那麼在這個時候，她會重新組合和整理，進一步加工知識這個對孩子是一個很大的提升。我相信孩子不可能都不會，只是在某一方面卡殼了。有可能會在這個過程中孩子自己打通。

3.孩子在教你的過程中，你會發現孩子卡殼的地方，那麼下一次你可以找到問題換方式去解決。講解的過程中你可能會發問：“為什麼呀？這裡怎麼來的啊？”引導思考，孩子主動深入的去思考問題。他 開始學著去真正的理解。

讓孩子去講，就開始調動孩子，從被動的接受，完成任務變成了主動思考。這樣的轉換就讓孩子改變了心態，可以尋找到一絲快樂和成就感。

第四：如果換方法以後孩子還是不懂，那麼建議家長今天可以暫時放棄這個題，先讓孩子完成作業，然後停下來，改天在解決。

有些時候我們會發現思維其實是有懈怠，越糾結的講，會內心特別緊張，壓力重重，在這個過程中沒有辦法正常理解，那麼表現出來的就是很笨。“退一步海闊天空，”也許一覺醒來的時候我們孩子自己懂了，那個結自己打開了。

祝福你！

如果是我，我會發脾氣。明知道發脾氣沒用但是肯定是抑制不住的。其實越是對孩子吼孩子一害怕就更聽不進去了。只有耐心再耐心再多一點耐心。

給孩子輔導作業是一個技術活，既要講得簡明扼要，又要講得通俗易懂，所以父母在給孩子輔導作業時，必須不斷總結、學習，才能一語中的，讓孩子從這道題的講解中受益。

如果給孩子輔導作業，連續講解三遍，孩子都沒聽懂，我覺得主要有以下幾方面可能：

父母給孩子輔導作業，一定要表現出充分的耐心，千萬不要急躁，一方面會影響孩子的情緒，你急他也急，越急越學不好，另一方面會導致講解語速過快，孩子無法跟上父母的講解進度，重複再多遍都沒用。

隨著這幾年教改的深入，教材已經發生了翻天覆地的變化，老師的教學方法也與父母上學時有了很大的差異，如果父母繼續沿用以前的方式給孩子講解，孩子當然一頭霧水，聽不懂。

父母在給孩子輔導作業的過程中，可以用啟發式提問引導孩子思考，跟孩子互動，一方面可以讓孩子緊跟父母的思路，防止孩子分心，另一方面也可以瞭解孩子的掌握程度，發現孩子學習上的問題，從而想辦法解決問題。

所以，父母講解三遍，孩子還是不明白，問題主要出在父母身上，那麼應該如何給孩子輔導作業呢？

父母要以溫和的語氣跟孩子說話，讓孩子不要急躁、焦慮，雙方都淡定了，才能發揮輔導的最佳效果。

父母要花時間熟悉教材，儘量跟老師的教學方法保持一致，這樣才能讓孩子比較容易接受父母的輔導。

父母可以用啟發式提問進行輔導，既可以防止孩子在講解過程中開小差，又可以引導孩子跟著解題思路一步步思考總結，真正理解整個解題過程，從而轉化為自己的東西。

總之，父母在給孩子輔導作業的過程中，要注意方法和技巧，才能讓輔導的效果得到充分體現，幫助孩子穩步提升學習成績。

我可能就抓狂了，昨天教孩子包粽子，五歲的孩子其實已經很努力了，但是看到讓他對摺粽葉城三角形時老是不再狀態，自己就莫名的生氣，恨鐵不成鋼（其實孩子做的很好了），所以家長一定要站在孩子角度想問題去，想想你小時候是不是就覺得可以原諒孩子的這一點點不足了，有時可能孩子就是美抓住重點！

而且現在的小學題目我們可能都做錯，更不用說孩子了！最晚親戚發了一道小學題讓問我，我竟然還查資料了，沒做出來……

如圖上的題你做對了嗎？答案：20人！如果你也沒做對就對孩子寬容點……

關鍵是找規律：

n張桌子可以坐⬇️的總人數=2+桌子數乘2，

這個問題怎麼解釋呢？看孩子自己的接受能力，理解能力來判斷吧！有些孩子在學校就會了，回家寫作業基本不用家長操心，有些孩子回家寫作業，好多題目不會，說明上課根本就沒有認真聽。我們在家輔導孩子寫作業的時候，發現孩子不會，不願意學，講的時候依然注意力不集中，導致一個題目有時候要反覆教很多遍，教到最後崩潰。

但是話說回來，現在的小學題目確實有難度，至少比我們上學的時候難。就拿一年級的數學課本來說，我家孩子一年級，數學對於我們家長來說可能很簡單，對於孩子來說很難，尤其是文字題，必須要讀懂理解，一字之差可能答案就不一樣了，所以我們在教孩子的時候，主要要教會他把題目意思讀懂，其他的也就不難了。

我家孩子在學校只能學會一部分，回家還要給他輔導，也遇到你說的這種情況，一道題目教三遍還不會，然後我就換個方法再講，他就會了。自己家孩子學習什麼情況。作為家長應該都瞭解，如果孩子理解能力差點，我們就多教幾遍，或者換一種解題思路，多站在孩子的立場考慮問題，怎麼教他容易理解，也可以請教老師，方法有很多，就取決於你自己怎麼教了。

給孩子輔導作業，家長連續講了三遍，孩子還是沒能明白，一般情況下，家長與孩子的狀況就會從父(母)慈子孝向雞飛狗跳轉變了。

1.一聲長嘆，心裡特別絕望，默默地轉身離開；

2.大聲喝罵，口不擇言，責怪孩子蠢笨、上課不聽講；

3.邊打罵邊口述解題步驟，不再指望孩子能懂，只是為了完成老師佈置的任務。

第一種情況看似溫和，但實則意味著放棄，孩子是敏感的，當ta感知到父母對自己絕望了，ta便徹底放棄自己了。這種冷暴力，傷心；

第二種情況是言語暴力，責罵孩子蠢笨，容易讓孩子自卑、怯懦，而怪罪孩子上課不專心、不聽講，又很可能錯怪了、冤枉了孩子，其實ta用心聽了，但能力不夠，聽不懂；

第三種情況是熱暴力，孩子吃了一頓皮肉之苦，但是作業完成了。這種做法極壞，孩子會寧願挨一頓打而拒絕再動腦筋，長此以往，孩子不會再有責任心和羞恥感，心理和性格會變得扭曲，為了達到目的，ta可以丟下自尊。

第一，用成年人的智力水平、文化程度去思考孩子的問題，就將孩子的問題簡單化了，而實際上，這個問題對孩子來說也許很困難。就像30斤重的一桶水，大人拎起來不費力，而孩子就根本拎不起來。讀了高中的人去看初中的題目，以前難得要命，現在卻一目瞭然，就是這個道理。

第二，家長拿自己成年人世界的那一套來衡量孩子，就不能就事論事，就題講題，而是牽扯到其他念頭上：比如說，自己孩子不如別人家的孩子聰明；這麼笨將來考不上好大學怎麼辦？這是個沒有前途的孩子，將來又會和爹媽一樣過苦哈哈慘兮兮的日子了……其實，對於孩子的憤怒更多的是對自己現狀的不滿，心理上產生了一種折射。

第三，家長在按自己的思維方式解題，卻要孩子來理解，這是很困難的。就像電腦程式，高版本的可以對下相容，低版本的卻不能對上相容。大人從孩子長大的，很多時候都不理解孩子的心理和想法，又憑什麼要求孩子理解大人的思維方式呢？

第一，認真研讀孩子的教材和聽課筆記，用與孩子理解能力相適應的方式來講解。不能按自己的思路去講，那叫深入深出，不是深入淺出。要學習白居易，寫好一首詩，先讀給老人和孩子聽，做到明白如話。別講家長喜歡的話，而是講孩子喜歡的話、能聽懂的話。

第二，把問題分解開來，一步一步地與孩子耐心問答。孩子不會化整為零，大人可以做到。一個題目有幾個知識點，從哪個步驟開始入手，家長可以從最簡單的一步問起，逐漸深入。直到發現孩子真正的困難所在，然後集中突破。如果孩子連第一步也不懂，則要耐心回溯，找到孩子究竟是從哪裡開始脫節了，幫孩子銜接上。這才是輔導的意義所在。

第三，不教具體的解題步驟，只啟發正確的思維方式，幫孩子養成遇到題目會思考的習慣，不至於束手無策，只會等待家長援助。

總之，家長一定要沉住氣，慢慢來，多站在孩子的角度上來想來做。

如果你講的時候，孩子挺認真的，那你給孩子講三遍孩子還不懂，我覺得你應該反思一下你的講解方法了。

要知道，這個社會，高智商和低智商的孩子都很少，絕大多數孩子智商都是中等，都差不了多少。所以，如果你講了三次，孩子還不明白，那一定就是你講課的方法不對。

第一種可能，你教孩子的方法沒有與時俱進，太落後了。作為家長，很少有教師出生的，對於教學肯定不瞭解。如果用自己二十多年前的學習經驗來教孩子，孩子很可能真的聽不懂。

例如，我以前學二十以內加減法的時候，可從來沒有用過湊十法，拆分法之類的。如果我在家給孩子複習這個知識，就只能重新學習，不然孩子肯定不明白我講的。和他學校學習的不一樣啊！

第二種可能，你使用的語言不符合孩子接受習慣。現在的孩子都有自己的一套語言系統，如果你使用成人的語言和孩子說，孩子可能真的不明白。比如，使用虛擬空洞的詞語來講解理論知識，就不如用形象生動的例子來講解。所以，作為家長還得知道孩子每個階段的接受能力。

或者你自己使用的語言本身就比較混亂，孩子聽著聽著就迷糊了。

第三種可能，孩子已經被你嚇住了，腦袋根本就不轉了。這個時候無論你再講多少遍，孩子都聽不明白的。所以，給孩子講課不要威脅孩子，不要嚇孩子，讓孩子在一種輕鬆愉悅的環境中學習，學習效率才高的。

所以，如果遇到這種情況，家長最好反思自己，然後再想想如何更好地讓孩子理解啊！

在沒有學習育兒知識之前，我可能會非常生氣，而且無法控制自己的情緒，會對孩子大發脾氣。

幸運的是，當我在育兒過程中遇到問題與困惑的時候，及時地進行了育兒知識的學習，包括聽講座、微課，以及向書本學習。

持續不斷地學習不僅讓我掌握了正確科學的育兒方法，從而運用到自己孩子身上，也把這些方法變成文字分享給了更多的讀者。

那麼，當我們遇到輔導孩子的家庭作業，連續講解3遍，甚至更多遍，而孩子還是沒能明白的時候，應該怎麼做呢？

遇到這種情況，其實孩子比父母更著急、更難過、更沮喪、更挫敗。如果父母衝孩子發脾氣，只會讓孩子更加不知所措，無法進行深入的思考，對學習失去信心。

“孩子，這道題確實有點難，不要急，慢慢來！媽媽相信你一定可以！”

父母的理解與鼓勵可以緩解孩子的焦慮，讓孩子感受到父母的愛，同時，也能讓孩子學會正確對待問題的方法。

問一問孩子當天的在校學習情況，是因為上課的時候沒認真聽講？是因為作業太難了？還是因為學的慢、不開竅？

只有找準原因，才能真正幫助到孩子。如果是因為上課沒有認真聽講，孩子就會在下次上課時更加專注。如果是因為作業太難了，父母不妨多點耐心，多給孩子講解幾次。

如果是因為孩子學的慢、不開竅，千萬不能逼迫打壓孩子，父母要給孩子一點時間，讓孩子按照自己的節奏趕上來。記得有一位有著多年教學經驗的老師曾經說過，在一個班級裡總是有個別孩子確實存在很用功，卻學不會的情況。

除了要向孩子瞭解在校學習情況，也要私下和老師進行溝通，全面掌握一下孩子在學校的情況，這樣才能有個客觀整體的判斷，以便於採取最恰當的解決辦法。

同時，也可以就具體的難題和老師進行溝通，父母畢竟不是專業的老師，在解題思路上難免存在一些欠缺，有的時候，也許不是孩子理解力的問題，而是父母的講解方式存在問題。所以，也可能存在父母錯怪孩子的情況。

檢查孩子作業的過程，其實也是父母的一場修行，父母檢查孩子作業的方式，從某種程度上也能反應出父母育兒水平的高低。