是第二種（我不是老師，只針對這種社會現象）。老師也是人，也需要買房、買車、養娃娃……但那點工資是不可能做到的，也只有透過這種方式來賺錢。我一個朋友的小孩讀初中就是這樣，學校裡的任課老師要求全班週末補課，幾乎每科都補（除了音樂、美術），包括體育，但說得不明顯，很藝術。一個小孩一學期就兩萬左右，一個班50多個娃娃，你想想要賺多少？

1、現在很多補習班跟學校是一種競爭，他們大多用的都是自己的專職老師，也就是拿實力說話，所以好的輔導機構越辦規模越大，壯大之後就成為民辦學校，這也就是民辦學校與公辦院校的競爭了！眾所周知的「高新一中」民辦的。

2、補課這要看家長的態度，你覺得是花錢了，在校老師教學留一手了，那是你們自己的想法，你也可以這樣想:相同的知識，不同的老師去講，孩子的理解領悟能力怎樣。如果把補課看做是一種常態，孩子嘛，他的工作就是學習的，那也就沒什麼了。

3、其實暑期兩個月時間了，孩子在屋幹嘛呢，對不？你不去補習文化課，你可以讓他報個興趣班也挺不錯的，全面發展嘛！

現在的老師已不是八十年代的老師了，辛勤的園丁們開始變質了，一個小縣城的普通教師僅靠基本工資只夠維持生活。那怎麼辦呢？1.半強制性補課，每個學生一期大約需花費2000至3000（僅補一門功課費用）。2.和書店勾搭，指定學生購習輔導教才，從中抽取提成。此項每個學生花費1000元左右。3.巧立名目收取一些費用，如試卷費，課桌費等。透過以上手段一年收入能多達十來萬。在應試教育和主管部門要求升學率的背景下，教學方法和觀念已步入崎形，金錢至上深入骨髓，這些現象在內地小縣城尤其嚴重！所以說中國教育要真正改變任道而重遠。

現在的老師課堂上留一手的，極少數。

當然，你還是要去補課的話，就有許多可能：

1.家長沒時間照顧孩子，爺爺奶奶帶孩子。這相當於把孩子送進託兒所，有人幫你照顧，有同齡人陪孩子玩

2.不可否認現在的教學難度是提高了，學生學習課程內容容量也增大了， 要學習和掌握的科目也比較多。高考的時候它劃線分數看起來相對較低，但是，實際報考分數確實要高出很多。

所以，為了增加自己的競爭力，讓自己拔尖或者是補差。增加學習時間，是許多人選擇的方法之一。

我覺得是外界對補習班的誤解。結合我自己孩子讀書，我說一下我自己的看法，補習班對那些上班族沒時間照顧孩子的父母，補習班的作用還是很大的，補習班的老師負責接送孩子，督促並指導小朋友完成作業，不懂的老師也會教，還管晚飯，這類補習班叫晚託。還有暑假補習班和週末補習班，就是針對孩子比較弱的科目，上補習班，補習班老師可以進行一對一指導，這樣是為了提高孩子的學習成績。我覺得父母也不要完全排斥補習班，根據自己孩子的學習情況適當的選擇。

不要認為上補習班主要是師德缺失造成的，這是由教育體制大環境造成的，為了拉開檔次，選撥人才，試題越來越難，一線教師感同深受，課堂上普通學生根本學不好，為了出人頭地，不得不奮力直追上補習班，小升初重點校考奧數題就是一個明顯的例子，難道小學就都講奧數？高中亦然。領導為了政績逼著要分，也是進補習班的推力，有幾個教育局實打實的禁補了。那些反對補可的大都是不願意學習的學生和利益受到損害的校外輔導機構，試問又有幾個學生被強迫補課了？被強迫的完全可以告阿，他還能抬你去補課不成？！有的失德老師當然可罵可恨，但全體老師背鍋那可就錯了。總之禁補就是一個笑話話，被笑的是誰大家都清楚，一線教師包括各地的教育局也都很清楚

有需求就有市場。現在的補習班分為2種： 1、有一種補習班是學校附近的託管班演變來的，現在的中小學校校內沒有足夠的空間給學生們午休，順勢周邊的民房租來用作學生的午託午休，高年級兼顧晚託，晚上有老師輔導作業。 這種補習班一般 很難取得合法的工商登記或教育行政機構出具韻合法證明，其實就是俗稱的＂小飯桌＂的延伸。 2、另一種是社會機構辦理的各種興趣班，補習班，他們的空間較為寬敞，有針對學生各科的同步補習、課業輔導。教育部門規定佔地面積必須滿200平方米才可以申領培訓機構合格證。 家長會根據孩子的成績的好差，相應選擇不同的課目進行培訓。但是現在培訓機構魚目混雜，聘請的老師有些並不具備教師資格證或教學經驗不豐富。所以家長為孩子選擇此類培訓班時，一定要擦亮雙眼，選擇口啤好的培訓機構。

我們正在幼升小，也算是開始進入課外輔導陣營了。

我覺得現在的孩子上的不是補習班，而是提高班。因為他們參加課外輔導的目的不是跟上校內進度，而是遠遠超出校內進度的其他考試或評測。

說說我的起身感受吧！

就在上週，我開始陪著兒子上暑期英語提高班，培訓機構的原話是，這是必須要上的一年級第一學期課程內容。

每天2小時，連續11天，其中第6天休息一次。一個班裡有15名學生，家長儘可能陪同上課。記筆記，回家輔導作業。

班級老師是1+1的配置，1名主講老師，1名是班主任，負責批改檢查作業。

每堂課上有隨堂測試，主要是測試上一節課的單詞和內容是否掌握；

作業的量，是因人而異的。每天的作業如下圖。

這是每天課後的作業

基本上每節課的新單詞是8-10個，拓展詞彙10-20個，句型若干，繪本的基礎詞彙閱讀量是1000個。拓展詞彙可以不聽寫，但要求可以認讀。

讓我印象很深刻的是，第一次課開的家長會，老師看著下面的姥姥姥爺，直接給了一句：“下次通知開家長會時，請父母來參加，老人家可能會漏掉一些資訊。”

後來，我明白了，老師是對的。如果你看下我的筆記，也會覺得，別說開家長會了，就算是老人來陪課，也絕對會漏掉資訊。

這時候真想仰天長嘯，感謝父母老師，當年督促我學好了英語.....只是，“幼升小”已經這樣了，不知道我這個水水的六級水平，能跟到小學幾年級...

說回來，要說有沒有必要上提高班或補習班，這取決於家長對孩子的預期和要求，如果你最需要他上個普通中學，隨意派位，那麼不需要提高太多。可以先觀察孩子課內是否跟得上，再決定補習班問題。

如果你希望將來考重點中學，那麼補習提高班必不可少。而且除了孩子要學習，家長也要跟著同步學習，配合輔導。

說白了，普娃的上升路徑中，拼爹拼媽的激烈程度也是一樣的！ 兒子聽寫單詞

我孩子還有2個月，3歲整。我剛給她報了個外語班，一年大概13000左右。我來談談為什麼要給她報補習班。

之前孩子2歲4個月的時候，我正式給她英語啟蒙了，就是每天讀繪本，看看英語動畫片，半年下來，孩子對英語學習確實感興趣，聽力單詞量已經300+，按道理來說，效果顯著。但是隨著孩子水平的提高，我自己已經漸漸不能滿足她了，特別是我的口語讀音，她能聽出來我讀的cheese和chase的錯誤，bus 和bath不分，我41歲了，算是我們那個年代英語學習學的不錯的了，可是面對孩子的英語，我還是有點力不從心了。

在報培訓班的時候，我慶幸給孩子報的早，不出去看看，真的不知道別人多努力，別人家的孩子多努力，學英語是唯一不需要天賦，只要每天花的時間就能見效的課程，孩子喜歡，我們家長就當是找個地方玩吧，又能學點知識，多好啊。

上補習班有幾種情況，要分開說！

第一種，是父母覺得你應該上的補習班，這種補習班一般都在寒暑假補習，我覺得這種補習班一點意義都沒有！輸在起跑線這種事純粹扯淡！這種補習班不僅效果不好，而且嚴重影響了孩子天性的成長！百分之八十的孩子只會把這種補習班當成深深的負擔！

第二種，是孩子自己想學，興趣班，學一些自己想學的，即使現在感覺沒什麼用，以後上了大學，上了社會這都是資本，這種補習班就應該提倡！而且孩子也有動力學！

第三種，是課後的輔導班，這個可能是家長工作原因沒法看著孩子做作業，所以找了課後輔導，也有因為家長根本沒法輔導孩子做作業，畢竟現在的小學初中的題一般家長真輔導不了，即使你會做你也不會講！這種輔導班就要辯證的看了，有好有壞吧！但如果父母有經歷，有能力，還是不報這種補習班的話，畢竟讓孩子感受家的溫暖，父母的教育比補習班重要的太多太多！

第四種，這種也是一個很嚴重的問題，就是老師上課不把書講透徹，總是留著一部分，然後辦課後輔導班，逼著家長和孩子報！這個問題現在逐漸減少了，但也不是沒有！這種教師缺少師德，不適合當老師！

除了第二種我提倡，其他的我都不提倡！

你的所說的百分之九十有資料支援嗎？作為鄉鎮、鄉村教師給誰補課？城裡補課風氣比較重，也沒有百分之九十的比例啊。如果你把課後託管班算進去我也無話可說！

我得強調一點，補課、課後託管是家庭的需要，和學校老師沒多大關係！

六七十年代，不管城市還是鄉村，學生大都就近入學，每天在校時間很長，放學還會留下個別學生單獨輔導，這倒不是說當時的老師風氣有多麼好，而是社會重學重教的結果，家校關係也比較融洽！

到了新世紀，一群專家教授及部分“開明家長”認為以前的教育都是“應試教育”，是在壓制學生成長，在這部分人的強烈要求下，我們開始了大刀闊斧的改革，適行了先進的“素質教育”，給學生“減負”。何為“減負”，首先是縮減學生在校時間，小學提早放學、中學不允許早晚自習（寄宿制學校除外）、取消週末補課（那時的補課真便宜啊！），把時間交還給學生、家長。問題是，家長要工作上班啊？沒時間照看小孩，所以各種補習班、輔導班、託管班應運而生。部分教師也在利益驅動下進行了補課活動，好嘛，居然老師開始補課賺錢了！於是社會就把所有的根源都推給了老師，還發明瞭新詞“師腐”來踐踏這個職業。說實在的，近些年，迫於輿論的壓力，主管部門都在治理在編老師補課，可是社會上還是把所有的補習班、輔導班、託管班看成老師補課的罪證，這讓我覺得很冤……

回過頭看看，導致現在這個局面，完全是社會、家長“作”的！導致教育成本上升，算是自食苦果吧！

那時課本內容太簡單，考試內容也簡單。而現在僅僅學會書上的那幾道題，根本應付不了考試，額外要大量演題，延伸課本內容。中、高考試題跟教材上的練習題的難度根本不是一個檔次，現在的考試題花樣百出，每年都有新題型。“馬無夜草不肥”，想要比別人成績好，自然額外要補補，多見見題型，多做點課外題。

這麼說吧，我九三年高考，當時考核老師學校的就是高考升學率，高考考什麼考多難,老師就備課多一檔的難度，縣一中每年都有考上北大清華的，有的老師自費印卷子給有希望考上的同學，講課也是以有希望考上同學的難度為準,所以那時補課主要是後進學生的事，現在學校教得太淺，考得太淺，後進的要補，先進的吃不飽，只有校外補！

以濟南為例，全省十七地市高考成績倒數第一，然而中考省實驗招收分近530分，每科必須考滿分才行說明什麼？考得學得太簡單，考試難度不夠，選撥性不夠，高中也一樣，所以省實驗的學生上一本容易，上985211難，如果走自主招生，只有校外

拿以前說事，舉幾個簡單的例子：

1.以前大學的錄取率很低，能考上大學的就有鐵飯碗，國家包分配。

2.以前考大學時候，只有書本和極少數的教輔材料。

3.以前的老師會主動給有機會上大學的孩子補課。

而現在呢？

1.大學錄取率（含三本、專科、職業技術學校），錄取比例達到多少了呢？

2.教輔材料滿天飛，只要你想學，各門學科你都能找到各種合適的教輔材料，遠端線上的、線下的各種資源越來越豐富。

3.考上大學（除極少數的院校之外），絕大多數的大學已經不再包分配，都是自謀職業。

4.如今雖然義務教育高喊著給家長減負，但是從考生和考試的角度來說，從大家去爭取名校的角度來說，學校學的那點知識根本不夠用。

全民大學生的時代即將來臨，未來就一定面臨著更殘酷的就業市場的競爭，而要想贏得競爭就得保證去更好的大學，同時還要孩子個性化發展（有自己獨特的個性和有趣的靈魂），而這兩點在義務教育階段，很少學校能夠充分保障。

所以只能家長拼，說90%的孩子都在補課，沒有根據、沒有資料、沒有來源，只是一種感覺，清醒和理智的家長絕對不會來討論過去和現在的狀況對比，也不會不斷的抱怨培養孩子各種補課和興趣班要花錢，因為天下從來都沒有免費的午餐，如果你想花小錢辦大事，在學校的教育中考高分是最便宜的方法，就是要做到這一點，也不容易呢！

而個性化的教育、培養孩子有趣的靈魂（每個家長對有趣的靈魂理解不一樣），就一定是針對孩子的個性特點展開的定製化教育，而所有的定製化都要花錢，就像高檔定製服裝一樣，一定會比流水線生產的服裝要貴，而且要貴很多。

此一時彼一時，現在與五、六十年代人們對知識的渴求不可相提並論。五、六年代由於生產力水平較低，科學不夠發達，生活水平處於吃不飽穿不暖的地步，農村文肓半文盲甚多，子女上初中高中的人簡直鳳毛翔角，由於忙於生計，有多少人在考慮子女上學讀書？莫說補課，既使送字上門還得求人，老師一年四季家訪勸學。而今，人們生活水平極大改善，家庭富足，有知識有文化的人拿高薪，所以，對知識的渴求的人越來越多，而且越來越迫切，甚至有的家長採取拔苗助長似的教育方式。因此，家長產生了為孩子補課的需求，都在為不輸在起跑線上而奔忙，同時，社會補課機構，學校在日趨激烈的競爭中辦班補課，再後來補課亂象叢生。

我以為，出現當前補課亂象的根源不是家長也不是老師，是社會發展的產物，而今一未地罵老師，詆譭老師，甚至抹黑老師，這是對老師不公平的。出現亂象，有政府，政府會解決的，現在不是禁止老師補課了嗎？矛盾的產生到矛盾的解決推動丁社會的發展，希望大家一分為二理智地看問題，不要過激，怒傷肝啊我的樓主。

那時候考試，教育資源極度缺乏，大家都沒啥區別，就教材加同步練習冊，更多的是拼智商；現在考試，是拼教育資源，老師要名師，資料要貼合，素質要全面，這些都要錢，你就是神童，丟你在西部村小裡讀九年，你能考上重點高中都不太可能。

現在的學生接受的知識，遠比五六十年代的多。老師也沒有原來的老師負責任。學生也沒有那時候的學生刻苦認真。我兩個兒子班上排名前十的都補課了，說起來學校的師資不好，學風不好也有影響。我們做家長的，都不想孩子掉隊，所以紛紛去補課，這樣既增加了家長的負擔，也讓孩子得不到休息。補課實在是種無奈的方式。

補習班可以包括特長補習班和文化補習班。孩子上補習班只要是家長的選擇，特別是對於低幼孩子來說。我從家長的目的開始說！家長送孩子上補習班的目的是什麼？這麼多家長送孩子送補習班，但我相信每個家長的目的都不會是一模一樣的。

我們身邊家長送孩子去補習班的目的有這麼一些：1、孩子在某一方面有特別的才能，家長自己在家也輔導不了，那就送到專業的機構進行培訓，希望孩子能更出色！！2、有些家長因為自己孩提時候有過一些夢想，但是因為各種原因沒能如願，有了孩子以後就會把這種期望值寄託在孩子的身上，希望孩子能圓自己的夢想！3、有部分的家長是為了孩子升學，想進一個名牌學校，讓孩子起點高一點，於是會給孩子報班，希望在考試中取得加分的機會！4、有些家長覺得和孩子在一塊太煩，自己好多事情都做不了，還不如放到培訓班學點什麼，把這個時間騰出來讓自己休息一下！5、有些家長是想豐富孩子的課餘生活，多一點愛好和技能，為以後的生活增添更多色彩。6、還有一部分家長是隨波逐流，看到別人家的孩子都在學，別讓自己孩子落隊了，那也送過去學學唄！

呵呵！你是哪一種家長？或是幾種結合都有呢？

在我看來讓孩子上補習班並沒有對錯之分，關鍵是選擇合適孩子的班，從而幫助孩子成長和提高。聰明的家長作出智慧的選擇！

廣州，培訓機構老師一枚。

補習班其實沒有變多，變多的是培訓班，特別是培優班。

今年我堂妹參加高考，小城市重點高中。

論讀書資質，她是我這一輩最好的，按照我的估計，怎麼也得中山大學、華南理工之類的。

高考正常發揮，去了深圳大學。

沒有參加過任何培訓班。

而她的班上，超一半的人，有上過相關培訓班。

我在廣州，很多幼兒園開始就上數學、英語之類的培訓班。

起跑線上已經不一樣。

廣州等發達地區考生進名校越來越容易，與之相比是其他地區進名校越來越難。

以廣州為例，小升初（考民校）的激烈程度比大學還誇張。

究其原因，無非民校培優遠勝於公辦。

我們培訓老師常常開玩笑說：民辦中學才是最牛的培訓班。

我表妹所在的民校，初二已經上完整個初中的內容，直升的話，高一教完高中內容，然後就是反覆刷題，準備高考。

你說按部就班的公立學校學生怎麼和他們比！！！

只能靠培訓班來縮短差距了。

越是發達地區，培訓班越多。

為什麼？

人太多，競爭激烈。

我高考那年，整個廣東考生記得好像是16w，

2017年呢？75.7w！！！

我高考那年，中山大學、華南理工，錄取分數也只是超一本線50分左右。

2017年，超一本線100分，深圳大學一定能任選專業。

相差一分，擠掉千人。

每年招生人數也在增長，但重本容量有限，倒是三流學校擴招兇猛。

重本一年比一年難進。

與這形成鮮明對比的是。

家長越來越有錢。

以前請個家教已經了不得，一個小時20~30塊；

現在一對一輔導，一小時幾百塊。好的老師你還報不上名！！

以前是家長挑家教老師，現在是培訓老師挑學生。

在一線城市，千萬不要覺得自己有錢，比你有錢的多的是。

千萬不要覺得自己孩子聰明，比你孩子聰明還努力的，也多的是。

課程難度不變（其實還是比以前難），

名校容量接近不變，

考生大幅度增加，

有錢有心的家長大幅度增加。

必然會催生出培訓機構。

其實跟老師授課水平已經沒有什麼關係了。

說到底是心態的問題。

1家長的心態。

（1）很多家長首先是怕孩子輸在起跑線上。跟風，人家補他也補。不管孩子們需要不需要。就像自己孩子沒有舞蹈的天分，畫畫的天分也要強而為之。家長心浮氣躁，沒有對自己孩子做過綜合測試和能力觀察，別人幹啥自己幹啥。

（2）家長無端意會老師，看見需要補課的孩子在補課，揣測老師可能講了課堂上不講的東西，或者擔心自己孩子和補課的孩子拉遠了，於是在謾罵和需求的心態中送孩子補課。心情忐忑，孩子沒進步，或者孩子壓根不想補，成績出不來，於是負面情緒噴薄而出。全盤忘記了自己的打過的小算盤。

2家長的學識

（1）很大一部分家長確實輔導不了自己的孩子，現在的教材涉及面廣，如果家長不愛學習，不跟孩子的課本同步學習，真的很費勁。

（2）即使家長有學識，現在的年輕父母，哪個願意低下頭，不看手機，守在孩子身邊細心輔導？有是有但不多。

（3）家長願意輔導孩子，但方法不能和學校同步，孩子教的越來越糊塗。所以更新自己的知識，也是輔導孩子的必備條件。

3輔導機構的誇大化

我們都是知道，知識的消化需要過程，但現在的課時緊，課開設得多，孩子們難免需要反芻，於是課外機構抓住孩子的學習規矩，大肆宣揚，他們的效率多麼高。孩子本來在課堂已經學會了，需要反芻，結果機構直接上去告訴結果，孩子們失去了自我探索的機會，繼而失去了自己學會學習的能力。題會做了，喪失的是能力呢！得不償失！

4人心浮躁

教育，學習本來是慢工夫，揠苗助長的後果就是死亡，我們卻人人趨之若鶩，爭先恐後。孩子們再也不能不會自己思考問題了，家長們再也離不開輔導機構輔導自己的孩子了，喪失了和孩子一起成長和走進孩子心靈的機會。沒有付出，當然不會得到。孩子們逆反的年齡越來越小，值得我們思考。

補課，補會了習題，失去了自我學習能力，問題學生層出不窮，為什麼只問責公立學校老師，孩子的父母，機構老師，有沒有像正規學校給孩子們心靈加餐？