個人覺得還是要根據學生自己情況各取所長，首先自己的授課老師，對當地的考情，各章節的題型考察方式。然後自己授課老師對自己班級學生學習情況及習慣都比較瞭解，上課講解的側重點能更好把控。名師在對各地區考情跟具體學生情況沒辦法做到具體安排。但是名師對各知識點，還有題型的解題方法技巧都有很好的總結，能讓我們很快總結各題型解題思路方法。個人建議學習成績中等的學生聽自己老師的課。學習成績較好，有培優需求的，可以聽名師的課。

我是高中老師，教書20年，我來回答這個問題。對於普通班的學生，基礎很差的那些學生，他們在學校也不想學，總是抱怨老師教不好，講的聽不懂，然後想著那些所謂的名師直播，能不能拯救他們，結果還是沒多大效果。

其實各種冠於牛逼頭銜的名師課不一定適合你。我教書二十多年，我覺得每個老師都會用心去教自己的學生，都會想盡各種方法幫助學生學習。

也有同學在假期去輔導機構找各師補課，一個假期補回來沒多大效果。

一定要相信自己的老師，他們才是真正用心對待你們的，用心去聽自己老師的課，你才會有進步，成功就是簡單+聽話+照著做。

個人認為：聽自己老師的效果更好，原因有：

1.師生間的默契度更好。

自己老師與孩子有比較好的默契。老師對學生的情況熟悉，知道哪些學生、哪些地方接受較慢，教師會根據學生的情況調整進度，改變教學方法。長時間的學校教育，孩子也對自己的老師比較適應，對自己老師的教學風格，教學思想等比較的瞭解。

2.進度上要匹配學校教師。開學後，估計會對學生進行摸底測試之類的，來檢測學生在家學習情況。而測試內容的制定依據就是自己教師網課內容，你不跟老師的進度走，這方面可能又跟不上了。

3.就學生而言，其他的孩子都跟著自己老師教學進度來，就你家孩子不跟，是特立獨行，還是對老師的不尊重？

綜上所述，跟著自己教師更加合適。當然，在自己的課餘時間，跟隨名師學習也可以當做一種補充或者提高。

首先，我的觀點是以聽自己的老師直播課為主，然後以網路名師課堂為輔。在我看來，自己的老師講課還是有一定的優勢的，他會在課堂上及時解答你的問題，並且能夠顧及你的聽課效果，會隨時聽你的反應，並且還會在ppt中出題，給你時間去做，更好的去理解所講解內容，進而會達到更好的一個效果，這是自己老師直播課的一個好處。而且聽自己老師直播，不懂的不會的，如果課上沒能及時的詢問，課下也可以及時去交流，直至弄懂明白了。但是如果是網路名師課堂的話，效果就不是那麼的明顯，你就只能靠自己去理解，去腦補不會的知識點，如果去問自己老師的話，也會描述的不到位，導致老師不理解你的想法，然後你們兩個就達不到好的溝通效果。

所以你要是以自己老師直播課為主的話，要是覺得有什麼不理解的地方，可以去問老師，也可以去課下再聽網路名師的課堂，借鑑著理解會更好一些，但是不要只聽網路名師課堂。

這是我的想法，希望可以幫到你！

個人感覺學生還是聽自己的老師的直播更好一些！因為自己老師對自己的學生更加了解一些。更能因材施教地進行教學。這次疫情，我們學校就是在網上找的課程，學生的反饋不是很好。如果各位老師能在讓學生聽名師直播的基礎上，再結合自己學生的特色，給學生進行輔助性地直播講解，將有更好的效果！

個人感覺聽自己老師的直播效果要好

教與學，其實是一體兩面，相互依託，相互支撐，所以教者與學者之間要有一定的瞭解，這樣才能有的放矢，才能取得更好的學習效果。

名師的網路課，一般屬於事先錄製好的那種，比較精煉精緻，它的優點是具有相當的普適性，對於大眾的、一般知識點的傳播肯定是效果卓越。但學習歸根結底屬於個性化的東西，最終要內化為個體所掌握的知識點，而事實上個體之間的差異，就導致了他們的學習能力、接受能力都不相同，如果完全依賴於一種教學版本，那肯定是遠遠不夠的。教學要做到因材施教，這是名師網路課不能顧及的方面。

而自己老師的直播課，恰好在對症下藥，教學的針對性方面有著獨特的優勢。班裡的學生，自己的老師可以說是瞭如指掌，所以他在直播的過程中，就可以針對性地進行交流，在線上對孩子進行適時提問，考查他們對學習內容的掌握情況，在此基礎上，調整自己的講課節奏，並有意識地重點對學生感到模稜兩可的知識點進行強化講解，自己的直播老師對這個度的把握可以說是要精準得多。

個人覺得各有利弊吧，自己老師的直播課程相對來說更可以跟學生之間更好的互動，畢竟平時是自己的老師在授課自己的老師更能瞭解自己學生的情況，更能瞭解自己學生的基礎水平，還有性格等方面，所以在教學時更能做到有的放矢專家的話，在教學的水平上或許更上一層樓，但是基本上很少能跟學生做到互動，也不瞭解下面學生的情況。

但存在最大的問題就是線上的學生不夠齊，各種原因缺席上課。沒有手機或家長沒時間在家陪著上網課。

名師上課固然好，如果沒有自己老師上直播課就可以聽名師課，名師課堂也非常精彩，但網路授課，課堂氣氛沒有線下課堂真實。有些學生走神，一會就不知道老師講哪裡了！

各有利弊，目前大多數老師也是臨時趕鴨子上架，但是經過一段時間磨合，相對還是不錯，自己老師上課，孩子接受度高，但是並不一定學的下去，反之，名師的課堂因為專業度高，會有更好效果！蘿蔔青菜，各有所愛，還是學生喜歡誰，能接受誰的課就選擇哪個！

只要學生認真聽課，效果會是一樣好，不管是聽自己老師的直播課，還是聽名師的網路課。

從武漢封城到寒假一直延期，再到開學遙遙無期，開設“空中課堂”就成了疫情之下的必然趨勢。

我們學校是2月9日正式進行網上教學的，最開始就是觀看E網通裡的授課影片。首先觀看的是《蜀道難》的授課影片，由特級教師陳禮林老師主講。我是在學生之前觀看的，認真做了筆記。

陳老師緊扣“言、象、意”分層感悟，講課很有層次，由淺入深，循循善誘，很受啟發。

這是學生們在E網通上觀看陳禮林老師的授課影片時記下的筆記。學生們記得非常認真，從筆記可以看出陳老師講課層次分明，循循善誘。

講解《蜀道難》課文內容的時候，老師們大都是圍繞“蜀道之難”這個主旨句講解詩歌的三段：一嘆山高，二嘆路險，三嘆人惡，最後總結歸納出詩歌的主題：勸誡友人，擔憂國事，感嘆人生。

看來老師們對文字重難點的把握都是一致的，只是老師們的教學風格各異，比如陳禮林老師溫文爾雅，循循善誘，重在對語文素養的培養；李妍老師注重高考答題技巧的滲透，更具實戰性；勾文君老師兼具陳李二位的風采。

這是我在E網通上觀看李妍老師的授課影片時記下的筆記。李妍老師注重高考答題技巧的滲透，更具實戰性，對學生做題很有幫助。

以上是我觀看授課影片的總體感受。只要學生認真地聽課，細心地記下筆記，不管聽誰的課都是一樣的效果。

只不過，自己老師的直播課更符合學生的實際情況，老師們能夠把前後學習的知識點串聯溝通起來，既能複習鞏固先前的知識點，又能加深對新知識的理解。

比如在講《過秦論》的時候，我將“焚百家之言”裡的“百家”與我們做過的2019年全國卷1的第11題聯絡起來。第11題A項諸子百家是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以道、法、農三家影響最深遠。

第11題A項是錯誤的。百家就是諸子百家，是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以儒家、道家、墨家、法家影響最深遠。

還有《過秦論》裡提到了六國之士、九國之師，還有齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君。我將這些跟我們做過的2019年全國卷3的第11題聯絡起來。第11題C項三晉，春秋末韓、趙、燕三家分晉，戰國時期的韓、趙、燕三國，史上又稱“三晉”。

第11題C項是錯誤的。三晉，春秋末韓、趙、魏三家分晉，戰國時期的韓、趙、魏三國，史上又稱“三晉”。

這樣看來，疫情之下老師們開直播課會是常態，會一直持續到疫情結束、學校復課為止。

作為一名一線教師來說，我認為聽自己老師的直播課效果好，理由如下，也懇請大家指正：

1.學校老師更瞭解學生

1）對課程的瞭解：由於疫情推遲開學，國家開啟了“停課不停學，停課不停教”的措施，所以往往老師開的直播課是最適合本階段孩子所需的課程；

2）對孩子習慣的瞭解：自己的老師在上學期一直親自帶過的學生，對於學生的學習習慣和生活習慣十分了解，直播中，也能對學生進行恰當的指正；

3）對本階段學習特點的瞭解

學校老師更加了解教材和教學任務，比較適合本階段孩子的智力發展，並且更加靈活的將知識傳達給孩子；

2.直播的好處

1）直播過程中，學校老師可以實時回答學生提問的問題，並且根據大家的反應程度來調整教課的進度；

2）直播軟體更加智慧化和合理化，更適用於現階段的孩子，比如，佈置作業與檢查作業，很方便；

3）看直播回放，也會讓學生有更多的時間去理解直播時沒有聽懂的問題，而且課下也可以直接詢問老師。

3.學校老師網課期間照拿工資，學校對網課教師考核嚴格

學校老師網課期間會認真負責，相對在學校上課，會更加嚴格，做到一個不能漏，每個學生必須學的地步。

一個是對學生知識的教育，更多的是思想與精神的洗禮。這次疫情，給了學校老師更多的教材，我們每個人都會成長！

學校老師相對名師來說，雖然學識沒有後者高，但是更加適合學生的發展與成長。當然學生課下時間，也可以選擇適合自己的名師網路課堂學習一下，拓展自己的知識面。

但並不是每個老師水平都很高，也不是每個學生都喜歡自己老師的課。有些老師水平有限，上課素然無味，學生對她的印象並不好，我建議可以以名師課堂為主，甚至開學了也可以把名師課堂作為輔助。名師課堂如果聽不懂的也可以再聽老師講課。不是說老師如何，而是要求我們採取更適合於自己的方法，給孩子選對老師，提高學習效果。

我就被一名外語老師的名師課堂深深地吸引了，作為從來不聽網課的家長，我都能被吸引，我想這個老師一定能教好學生。他講英語聲色並茂，口語超級棒，長相像演員，上課與國內老師不同，能充分調動學生積極性，能被他的表情動作和語言深深地吸引。上課很興奮，心潮澎湃，後悔只是聽課而沒有把照片拍下來。所以有時候還是可以選擇名師課堂的，我們目前學生都是上午上名師課堂，下午自己老師答疑相結合，這樣做學生學習效果好。

我覺得網路資源很好，我可以讓我的孩子看一些網路老師的影片，知識點串講，這樣效率更高。疫情讓我們的生活方式悄然間發生了些改變，既然時代在變，我們的選擇也可以順勢改變。在尊師重道的基礎上在網路世界找到孩子的伯樂，也許您孩子就會成為千里馬。

個人根據自己的教學經驗來看，學生還是聽自己老師的直播課效果會更好一些。名師網路課堂也會有一定效果的，比起自己的老師來說，還是有一定的差距。

首先我介紹一下自己的感受。在寒假期間，因為疫情，至少上了一個多月的網課，在與家長的溝通中，家長普遍反映，如果是自己的老師安排的網課，時間還沒有到，就有很多學生在電腦前等著上課。課堂上也經常與老師互動，很希望看到自己的老師在螢幕上。但是上名師網路課堂網時，就不是很積極，有的孩子竟然不想聽。這是家長的反饋。

第二，透過和孩子之間的交流，瞭解到這樣的一些情況。孩子們普遍反映說，網上的名師課堂講的有點難，聽不懂或跟不上，老師也不會停下來。有了問題也無法和老師交流溝通這樣不會的問題就會慢慢的積累下來。一個月下來就覺得後面跟不上老師上的課了。大多數孩子們也普遍說更喜歡聽自己的老師上課，一是老師講的通俗易懂，二是有問題也可以及時溝通。即使是下課以後溝通，也有很多方式。比如說微信，電話等等。而名師課堂有的時候，留言很長時間都沒有回覆。所以學生也普遍反映說更喜歡上自己老師的直播課堂。

首先，我們自己要了解自己老師的直播課堂的特點，是更能貼近孩子的學習，表達更加通俗易懂，學生更容易接受。

第二，是自己的老師更加了解學生的進度，以及每個學生的學習狀況，可以有針對性的講解，而網路名師課堂是針對所有的學生，並沒有個性化的教學。這樣會讓一些學困生學起來很吃力，長此以往就會失去學習的興趣是。

那麼我建議，把自己老師的直播課堂和名師網路課堂相結合，錯開時間，即選擇聽自己老師的直播課，也會有選擇的聽一些名師課堂，尤其是針對成績比較優異，想拓展自己 知識層面的孩子把兩者有機結合是最好的學習方式。

學生在家裡的學習，不用受學校的各種約束，只要能把當天學習的內容及時消化就可以。現在的學習方式是多元化的，不僅可以聽網路課堂，也不能只依靠老師的輸灌，學生要學會自主學習，找到最適合自己的學習方法，一定會取得更好的學習效果。

我來回答一下這個問題，首先問這個問題的人在發出提問的時候還不夠嚴謹，因為不管是自己的任教老師，還是名師，他們不是在一個緯度的！家長在提這個問題時候的初衷到底是想讓孩子學習哪方面的知識，或者說是提升哪方面的能力？是想提升孩子學科的分數嗎，還是提升認知，邏輯，審美或者藝術方面等等的能力？再來說說學生自己的任職教師和名師的區別，學校的班級老師一般的教學重點是放在升學率或者考核率上面，當然，一些重點知名學校的有些教師還是有自己的教育理念的，我這裡是指普通學校的任職老師！儘管，自己的任職老師是比較瞭解自己的學生，但畢竟更多的精力還是在課本和教材上，而我們都眾所周知我們中國是應試教育，為了考試透過率而去學習知識，這和教育的本質是相悖的！相反，一些名師，他們是有自己的教育理念的，最著名的就是我們都知道的蒙特梭利教育，還有我國知名的教育學家陶行知先生，這些名家都是秉持著教育本質，並延伸出更多的創新教育理念的專家！雖然，我們不能把這些教育界的偉人拿來相提並論，但我相信，能稱為是名師的，一定是有他的獨到之處的教育理念，又或者是在某個領域裡，教育工作取得了很大的成就，幫助到了非常多的家庭和孩子，所以，我的建議是，家長們可以根據自己孩子的情況，多去了解不同的教育工作者和創新的教育理念，因材施教針對自己的孩子在不同的年齡階段，去充實孩子學習能力，探索能力，只有擁有了探索能力和解決問題的能力，你的孩子在不同的學科，不同的領域才能創造出驕人的成績！

個人覺得一堂課不是老師講的多麼精彩，而是孩子學到多少，自己老師更多時間留給孩子彈幕互動，連麥回答問題，尤其低年級的孩子，有了互動課堂有了活力，

名師課根據孩子需求可以作為補充拓寬孩子視野。

總之上課的是孩子，孩子喜歡的課堂，孩子願意學的課堂，孩子能學到知識的課堂。說白了根據孩子自己的需求。

老師備課、上課是根據自己學生實際情況設計教學方法的，而名師是根據他的學生水平備課上課的。另外，學生基礎不同講解的詳略、深度和廣度也有不同。

講解方式、語言習慣，都需要適應。

學生水平不同，適應所用的時間是不同的。

這也是自己老師補課與校外補習班補課的本質區別所在。人家是為了賺錢的，沒有必要像老師這樣研究自己學生現狀、學習習慣、接受能力……

這也是很多外行人質疑老師天天就上幾節課，咋還喊累，老師的累，是心累。老師為什麼要學習教學法，學生的認知能力千差萬別，老師一直在思考、在摸索，試圖找到最適合自己學生的教學法。

在此，我告訴你：你孩子的老師在用最適合你孩子的方法教他。

要說各有利弊，也有點兒道理，名師在成為名師的道路上，見多識廣，語言、表情、肢體語言更吸引人、更生動。

問題一聽自己老師的直播效果好還是名師的網路課堂好？

個人感覺從長遠角度還是聽老師的課，正常開學以後還是要跟著老師學習，名師的課可以作為補充，哪個知識點不懂了在進行學習。為什麼這樣說呢。

第一老師還是對本班的學校比較瞭解，可以根據一個班的實際學情設計教案，備課，講課等，針對性比較強；

第二教師會根據聽課情況，作業情況進行監督，會定期開班會，班主任老師會打電話，督促孩子學習，學校老師很上心，再加上家長監督，可以形成家校聯合；

第三名師課很好，但是不一定適合每一個人，而且無法形成互動，課下也沒有溝通，只能是自己學習，建議可以對不清楚的知識點進行補充學習；

問題二疫情讓教師直播授課成常態，到底效果怎麼樣呢。

這個問題學校的教師也很擔心，擔心一直上網課，沒有學習效果。這需要家校聯合共同努力。根據我們學校的情況跟你介紹一下；

第一班主任老師會根一週的學情情況進行電話回訪，每週開一次班會，教育學生怎麼進行學習；

第二作業批改，每個老師都很用心，透過釘釘對作業進行批改，監督學生學習情況；

第三定期開展德育活動，感恩教育，習慣養成教育，比如給家人做一道菜，幫助家人打掃衛生，每天看一本書，每天堅持早讀，給疫情的一線人員寫一封信等等，利用疫情本身對孩子進行教育，很好的機會，也是很好的素材。

說了這麼多，家長可以根據自己實際情況進行選擇。家長一定要上心，在家多監督，陪伴孩子，與孩子一起成長。

因人而異。

如果是學優生，有堅實的知識基礎和理解能力，有一定的分析問題能力和融會貫通的能力，聽名師的網路課堂，可以；應該會有在自己老師的課堂上得不到的收穫。

如果是中等生甚至以下，老老實實聽自己老師的課，按照一貫的老師授課風格和自己的理解層面，跟上課堂節奏，最佳。

名師一般出自名校，名校學生的群體知識基礎和認知水平，與名師的授課思路風格相得益彰，“教學相長”，也造就，形成了名師授課內容的深度和廣度，講解思路的幅度和跨度。所以，名師一堂課，無疑含金量極高，那麼學生自己有能力接受理解否？

而自己的老師，從瞭解自己學生的學情出發，有針對性的講解，聯絡以前的知識，併為下一步教學做鋪墊，最主要的是，（說實在的）兼顧全班學生，（為考試的分數所迫），為學生（分數）負責；最重要的是，學生聽講的習慣和思維模式，已經比較適應自己的老師了，不用在聽講時費力轉換。

所以，適合自己的，是最好的。

這個問題不能一概而論，那個效果好是因人而異的。

學生在家裡上網課，選擇很多，這對學生個體而言，卻不一定是好事，學生需要根據自身學習情況挑選適合自己的資源。一旦確定要學習的課程後，不要輕易改變，避免“猴子掰玉米式”的學習，那樣只會浪費時間，導致學習的碎片化和重複化。

名師課堂都是各地所選出的佼佼者來授課，每個老師都會根據所授課程提前準備課程，給老師留的備課時間長，磨課時間長，所以對於課程的把控就強，課程深度就很足，缺點就是每個學生的學習情況不同，理解程度不同，再是缺少了很多互動的環節，導致孩子的學習掌握程度就會有差別。

而自己老師直播授課，就是師生之間有親和感，學生對於老師的講課方式因為熟悉而容易理解和接受，老師也瞭解學生的知識水平，能有的放矢地講解。老師可以像在教室裡講課一樣，對學生髮起提問，學生也可以線上回答。師生可以實現實時互動。在直播時，老師也可以看到有多少學生在看直播，尤其是隨時提問時，還可以透過學生的回答，檢查到學生是不是在看。透過直播平臺連麥功能在一定程度上解決師生互動這個問題，學生可在直播間透過連麥回答教師提出的問題。

總之，網路授課，自教重於他教，自學重於教學，組織重於上課，交流重於作業，反饋重於評價。也就是說，如果只是一味地聽老師線上講課，而不做課後練習，孩子很可能過幾天就把學的知識忘記了。課程看懂了，不一定就會做。只有學習加及時的練習，才能提高孩子的學習效率。教師和學生都要儘快摸索和適應這種新的教學方式，以期儘量完成教學任務。無論學生採用的是哪種方式，但首先都是考慮到了自己的實際情況。

根據個人感覺兩個都要聽，一方面聽自己老師能跟上上課進度，老師一般按大綱來的，基礎的知識，所以最好聽下網路老師拓展下內容，聽聽不同老師的思路方法這樣很好，不一樣的解題方法。單獨聽自己老師學的比較片面。