有的教育方法或者是辦法，家長可能不一定全部能夠理解。但是我們應該最大限度尊重老師的做法與管理方法，老師透過多年的實踐，或者是在學校環境裡面證實是最實用最有效的方法。

有的家長過於溺愛，或者是寵愛孩子，或者是被快樂教育洗腦的原因，覺的不能讓自己的孩子受一點點委屈。

真正健全人格建立，需要透過各種不同的經歷生活，多樣的磨練，從而形成的。

我認同提問者的觀點。

對老師太嚴苛，正在毀掉孩子？你其實是想表達老師是否有懲戒孩子的權利。

這個教育部有明文規定，老師不能體罰學生。這個紅線是不能觸碰的。這也是老師應該有的道德風範。

至於對於調皮的學生怎麼進行教育。這個是老師需要研究的問題。雖然不能進行體罰。但是可以進行變相的體罰。當然，這個變相的體罰是要打引號的，所謂變相的體罰，就是用讀課文，背誦，寫文章，寫檢討。代替體罰。

現在社會已經高度發展。進行體罰其實已經過時了。但是懲戒孩子的權利。這個老師從來都有。以後也並不會消失。只是這個懲戒的方法需要升級換代。

現在的教育其實最形象的幾句話就可以概括，學生無法無天，家長鬍攪蠻纏，學校唯唯諾諾，老師叫苦連天。保護學生的有兩部法律，一部叫義務教育法，一部叫未成年人保護法。保護老師的呢？沒有。管多了不行，不管也不行，管深了危險，管淺了也不合適。有些話該說的就不說了，想說的也不說了。因為，要明哲保身，要保護自己。

學校的無力和老師的無計可施正在慢慢毀掉教育的本質和初衷，義務教育到底應該怎樣改革，值得所有人深思，因為，我們既是教育者，也是家長，更是社會的一份子。

首先，教師必須嚴格地要求自己，培養好自己的師德，認真負責地教好字生，做到既是嚴格的師長，又是慈愛的媽媽，教學生，愛學生。當然，要教師安心於教學工作，社會上必須重視教育，家長必須尊重教師。不能對孩子護短而偏頗。譬如，在不違法的情況下(不是體罰)批評教育一下學生這是應該的。這是因為老師在乎你，才對你的缺點進行指責。這也是愛。現在的學生不好教，教師不好當，必須社會，學校，教師，家長配合一致來加強對學生的品德教育，和知識的提高。這樣教師有奔頭，有信心，學生也不會垮的。不對，別噴

謝邀請。一對老師要求高也正確，但不能只要求老師，不要求孩子。二老師的職業就是教書育人，沒有良好的職業道德，也無法勝任培養祖國後代的責任。老師看到學生的問題而視而不見，或者因為管孩子家長去找老師理ⅰ論都不是正確的作法。孩子就是一棵小樹，不經過修剪，怎麼能長成大樹。三現在的社會風氣對孩子的影響很大，要麼玩手機，要麼在校私自外出，有一些孩子已成了問題少年，孩子不好管，老師也不好當，只有家長，學校，老師孩子互相配合，共同管理，孩子才能有望成材！以上回答如有不當請指教

有些父母對小孩太過驕縱，說不得打不得。

過分的家長還會對老師指指點點，那樣就別怪老師放棄他的小孩了。我建議他們自己教。哪個老師剛出來工作不是懷著滿腔熱忱的，也請把家教列入考核吧！成績好不好，不能全讓老師背鍋!

前有案例：

學生說：我考得好，是我自己聰明，跟學校無關。

那老師是不是也得說：會的孩子自然會，老師都不用教。

何必這樣呢？

我教書30年了，現在仍然戰鬥在教學第一線，初心不改。但是明顯感覺現在對老師的要求更嚴苛了，的確會毀掉一些平時調皮搗蛋的但是本質又還不壞的孩子。

在2000年以前，我對學生嚴格要求，家長非常感謝。那個時候，學生幾次不完成作業，或者違法課堂紀律，我就讓學生站在教室後面聽課……家長也都站在老師的立場。所以教育學生放心大膽，後來許多學生改掉了錯誤，成為了人才。

2000年以後，即使是讓違反課堂紀律、故意不完成作業，同時又屢教不改的學生站在教室後面聽一兩節課，也有變相體罰的嫌疑。現在教育學生畏手畏腳，擔心學生心理受傷害，對調皮搗蛋的孩子容忍度高多了，但教育效果卻差遠了。

不過，老師在和家長進行溝通的時候，我會主動問家長在家裡是如何教育孩子的，以及家長需要老師如何對他的孩子開展教育，這樣就會達到大家都滿意的“效果”了。

如果能夠在法律法規方面，對教師的教育行為進行細化，相信教師的“厭教”“怕教”會有很大改觀，這樣最終收益者是學生和家長。

謝邀！我支援老師對犯錯不聽話的孩子打手板。因為早年的計劃生育使這一代的小孩子在家被父母:爺奶:外公外婆慣的像個小皇帝，天不怕地不怕。就算有的家庭教育的好。孩子在家養成的優越性，一下子也收不住。老師說輕了不聽，說重了有些家長不滿意。學生個性強，不能聽到刺耳的話，輕生，走極端。家長理解還好，不理解那就不平和了。所以，現在有些老師不是不管，而是不敢管，怕出事。這樣下去，毀的是孩子們。你想小樹叢沒人管理，任由它長。亂髮權。能長成參天大樹嗎？教育下一代並不全是學校的責任。家庭同樣也有責任。不是把學生一推到學校就萬亊大吉了。家庭學校教育，社會監督。加上自身努力，才能培養人材，成為對社會有用的人。

毀掉孩子的不是老師而是父母，首先溺愛來自父母，不論孩子要什麼都會答應，不論孩子做什麼都不回去管，明明是自己孩子做錯了卻非要在別人身上找原因，袒護自己的孩子沒有原則不講理由，久而久之自己的孩子也會不講原則不講道理。其次 自己孩子在學校裡學習不用功，不按要求完成作業，不服從管理，老師反映給家家長，家長不好好協助老師進行管理和批評教育，反而會責備老師你沒有耐心沒有辦法沒有能力，不配做一個合格的教師，對於老師橫加指責，結果也會造成自己的孩子從心眼裡就看不起老師，老師在他的心目中失去了尊嚴和威嚴，那麼孩子也就失去了教育的機會。最後，這麼多年來，一直因為有老師管理學生出現不良後果的負面報道，老師的責任和壓力過大，有些老師自然承擔不起，於是就會得過且過，睜一隻眼閉一隻眼，看著孩子存在諸多問題也敢不管不敢問，任其自由發展。家長和老師都讓孩子自由發展了，該修正不修正，該鼓勵的也失去了鼓勵的機會，孩子不毀才怪呢。

謝謝邀請，個人理解：提問者所說的“對老師太嚴苛”並不是指教育部門和法律法規對老師的約束，而是來自於家長對老師的要求，要求老師以孩子為中心，和顏悅色的替家長們管好孩子，老師如果管理方法不符合家長要求 孩子一旦在學校出現了狀況，家長各種不依不饒，導致皮孩子難管，熊家長難鬥！

其實不管什麼情況都得一分為二考慮，以適度為原則，孔子說因材施教，老師管理班級注意方式方法，負責任的老師管教皮孩子，家長不配合的話，就會出現題目所說情況。但我遇到過的情況是：老師收取了個別熊孩子家長的好處縱容熊孩子的行為，這種情況才是最可怕的，廢掉了熊孩子，傷了好寶寶的心！前段時間南方一男子當街毆打曾經在學生時期體罰他的老師上了熱搜，可見老師的不良行為給孩子留下多麼大的陰影！因此，真正對老師嚴苛的應該是對其不良行為的抵制！

我覺得二者之間沒有必然聯絡。

毀掉孩子的一般是家長。

1.孩子會學習第一次見到的所有事情。所以好多地方說父母是孩子的第一任老師。

2.孩子和家人在一起的時間超過任何一個老師。孩子從上學到工作，老師換了N個，家長一般沒換過。

3.教育不僅是老師的事，也是家長的事。孩子成才是家人孩子受益，教育失敗，也是孩子家長承擔責任。

4.家長要真誠的和老師合作。現在是義務教育，老師和家長之間沒有利益關係，家長真誠的和老師合作才能共同努力，把孩子教育好。

大家認為我說的對嗎？

老師的確是越來越難做，我認為與兩個方面有關係。

一，家長的學歷普遍提高，所以對老師的尊重不像老一輩重視。

小時候上學，家長看見老師都是畢恭畢敬，生怕因為自己的失誤導致老師對孩子的偏見。隨著大眾普遍學歷變高，教師的地位不像以前那樣尊高。

二，教體制的完事讓部門教師現形。

任何一個行業都有老鼠屎，隨著教育的發展，舉報制度的完善，很多無良教師被公之於眾，成為了大家唾罵的物件。所以，動不動就被舉報成了很多老師的陰影，孩子不敢打不能罵，應該怎麼教？孩子會聽嗎？很多事無法說，但可以理解。

說一千道一萬，學校是孩子成長的搖籃，師生關係，家校關係必須緊密相連，唇齒相依。社會文明，國民有福！反之則是禍害。

我感覺對老師要求越來越嚴厲歸根結底還是現在的孩子的家長太強勢了，有權有勢有錢的家長太多了，他們的意見甚至左右了整個教育界的國情，知道演變成今天這樣，學生是寶是大王，這樣不許那樣不許。今天聽到教育部部長說，做老師的佈置作業不能太多太難，不要太難的定義就是要佈置一些師生友好型題目，師生友好型？？？怎麼才算友好，學生會做能做對的，那每個學生的水平不同，得簡單到什麼地步才算友好呢？我聽了只覺得好笑，並不是笑教育部長，而是笑我們國家今天的教育，是怎樣被家長學生社會逼到的？？！！或者有些老師也要付一部分責任，但是今天這個教育局面真的不利於中國的強大，不利於中國孩子的發展。

老師嚴格一點是好的，正所謂嚴師出高徒，但有一點每個孩子性格不同，一定因人而異，找對方法很重要，在眾人面前給孩子面子，私底下教育，當孩子不聽話時，講一個故事，潛移默化的影響，時代不同了，教育方法也要改變！

對老師苛刻，不如給於孩子更多的關心和高質量陪伴；對老師的苛刻，不如對孩子採取適度嚴格的教導，這樣，家校聯合，才能給孩子創造一個良好的學習環境，也才能讓老師關於管教自己的孩子，能及時糾正孩子的一些不好的學習習慣。

每個班級，總有那麼幾個家長，對於自己的孩子過於呵護，老師稍微批評一下孩子，就會在群裡問老師怎麼回事，甚至於在班級群裡引發口水站，讓老師給說法，如果老師給的不滿意，就會在群裡說去學校教導處投訴老師等，這樣下去，老師自然不敢再管教他們家的孩子了。

孩子是單純的，特別是幼兒園的孩子，回到家總會被家長追問在學校的表現之類的，無意中一句話，家長就會過分解讀，或者誤解，然後產生一連串問題。所以，現在的老師都非常小心，孩子做錯事了，也不敢罰站，不敢批評，唯恐孩子心靈脆弱承受不了。

其實站在老師的角度，大部分老師都想管理好班級，讓孩子學好，大部分老師都是稱職的，對於調皮搗蛋的孩子，在家裡家長寵著不管，在學校老師也不敢管，久而久之，本該矯枉過正的年齡，卻任其發展，這樣下去，孩子的將來可想而知。

所以，孩子的教育是家長與老師的互相理解，是家校聯合做好的一項長期教育。為了孩子，多一些體諒與溝通。

古人說一日為師，終身為父。現在再這樣說，似乎有點兒不合時宜，也有抬高教師之嫌。但這句話也從一個側面說明教師了老師的重要性，古人還說“師者，傳道授業解惑也”。一個人的成長離不開教師，這是毋庸置疑的。不知從何時起，教師成了弱勢群體，毆打教師、侮辱教師、貶低教師的事件時有發生，面對違反紀律的學生、上課不專心聽講的學生……老師不敢管不敢問。有的家長甚至動用公眾權力私自拘留老師，老師個個心驚膽寒，人人自危。

孩子年幼無知，該嚴格要求的一定嚴格要求，一味放縱將會害了孩子。班裡有個學生，家長每天都給他買許多零食，老師三番五次教育他們，家長理都不理，反而責怪老師：“我買零食沒花你一分錢，真是狗拿耗子。”唉，一句話把老師嗆得半死。今天上午，孩子體檢時發現——嚴重脂肪肝。愚昧的家長害了自家孩子呀！

一、老師方面。作為老師相信他在對待所教的每一位孩子上都應當是認真負責任的，都希望自己的學生能夠成長，成為一名優秀的學生而桃李滿天下。曾幾何時，隨著社會上對老師的各種道德綁架:“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”等言論，使得老師在這種輿論導向下，有嘴難說，有理難辯，有冤難喊！再加上《未成年人保護法》，《義務教育法》致使老師想管而不敢管，想管卻害怕管(現在動不動就說告訴校長，找教育局)，造成教師的心理壓力大，教師最後就只能明哲保身了，這對於孩子來說是好還是不好呢？不言而喻吧！

二、家長方面。作為學生家長理應負有對孩子不可推卸的教育責任，如果讓自己的孩子聽之任之，任其發展，甚至把教育的責任完全推給老師，就完全丟棄了家長的職責，古人云:“子不教父之過”這千年古訓說明的哲理還不夠明確嗎？因此，要與老師多多地溝通、配合，明確告訴老師可以放手大膽地管教自己的孩子，不要讓老師在對你孩子的教育上感到無奈。

總之，孩子的成長離不開老師的教育，更離不開家長的教育和老師的配合。這樣的孩子才不會被毀掉，你們說對嗎？

如何管教學生，絕對不是用懲罰這種粗暴簡單的方法就可解決的一個問題。

《三字經》中就有這樣一句：養不教，父之過，教不嚴，師之惰。這句話的意思想必各位都很明白，就是生下來孩子而不加以管教，是作為父親的過錯，孩子受教育期間，老師不能對學生嚴加管教，這是作為老師懶惰的表現。所以，管教孩子這個事情，從來不能只是單方面的。

當然，我們對體罰的態度可能是不太一樣的，不過有一種現象我卻覺得很是奇怪。很多家長一方面要求老師對孩子嚴加管教，另一方面對管教嚴厲的老師很是刻薄，總覺得老師好像虐待自己的孩子，不惜上告老師。再回過頭來說我們上邊的問題，正確的管教方式應該是什麼樣子的？我認為，正確的管教方式是新時期對老師和家長的一個難題，家長打孩子沒問題，教師打孩子是犯法，發現問題了嗎？這裡邊出現的一個字是“打”，也就是體罰，管教方式為什麼總是這樣的簡單呢？正確的管教方式，就應該在應當進行管教的時候採用合理合法的方式方法。

對老師嚴苛合適嗎？合適，在法律約束的範圍內教書是作為一個老師的基本素養。有老師曾經說過這樣一句話：我學會了教書，卻不知道該如何育人！所以教育，教和育是兩個意思，教育的真正意義是讓學生們懂得什麼是一個學生應有的責任和義務，懂得如何才能做一個對社會，對人民有意義的人。老師不懂得育人，最主要的原因是得不到家長的配合和認可，懲罰重了家長到學校胡攪蠻纏，懲罰輕了，家長認為是老師管教不嚴，素質有限。這就是問題的矛盾所在，想要改善這個問題，那就必須要家庭教育和學校教育結合起來，首先就是家長和老師要達成共識，不要問題出來以後把孩子夾雜在中間，孩子的感受又有誰來感受呢？

最後吧，希望老師懲戒有度，懲戒有方；希望家長同樣，外加理解與信任！