雖然，我國的法律賦予了我國每個公民的言論自由權，但是現在隨著媒體時代的發展，各種自媒體，黑心媒體，只要能製造熱點，蹭到熱度，就完全放棄了應有的客觀公正。

這件事情除了事件中的雙方，還有當年的老師學生之外，誰能知道曾經發生了什麼。

所謂沒有調查，就沒有發言權，希望大家都能尊重國家賦予的言論自由權，不要針對某些社會現象釋出衝動意氣之辭。

但是，報復之後，拍攝影片發到網上，炫耀自己的勝利，這本身就侵犯了老師的名譽權，是對被打者的二次傷害，其傷害遠甚於打人，同時也是在向整個社會傳播暴力思想，挑戰師道尊嚴。

拋開老師學生的身份，這兩種行為也已經觸碰到了法律的紅線了。

我也被老師不止一次地打過，罵過，但我現在依然尊敬教過我的每一個老師。因為我在從小在學校住，知道老師們的辛苦。

當然不否認現如今利慾薰心的老師也存在。但事事都得以情來對待，當情不起作用，那就以法來對待。連法律都不懂如何運用的人，也是九年義務教育的人才。

每個人都一顆肉長的心，但凡多些溫柔，多些理解，事不至此。

願每個人能理性地尊重國家賦予的言論自由權。

願所有的孩童調皮但不乖張，能沐浴陽光，也能經歷風雨。

願所有的孩童都能理解老師的苦心，

願所有的老師對每一位孩童能溫柔以待。

我覺得沒必要道歉。社會在進步，時代在發展，每個社會現象都有它時代侷限性。二十年前，老師簡單粗暴的教育方式非常普遍，尤其在農村更甚。這主要和教育制度、教師個人素養、傳統觀念等有關係。問問80後、70後甚至60後有幾個沒讓老師打過?是不是打過學生的老師都應該出來道歉？所以都是成年人的我們應該正確理智的看待過去老師教育學生的方式。

人生一輩子經歷的事情很多很多。有痛苦、有委屈、有傷害等等，有些人或事我們必須學會包容、釋然、忘懷、大度、堅強，不能斤斤計較，耿耿於懷，心胸狹窄只能讓人生變得灰暗。我記得小學二年級數學考了76分，讓老師揪到講臺上打了半小時，耳光捱了無數個，回家都不敢和父母講，說真的那時從沒想過老師做得不對。87年考上中專，這位老師特意去我家祝賀，看她眼神真的很慈祥，我感激她對我曾經的嚴厲。

至於常某當街攔住二十年前的老師毆打、謾罵，我真的不認可。你認為小時候張某粗暴的打你是發洩私憤，嫌你窮看不起你，給你幼小的心靈造成創傷，那時候你還小，會不會在認識上有誤解的可能?，退一步講就算這個張老師就像你說的那樣，十惡不赦大壞蛋，如今你也報仇了又能怎麼樣 。但現在從張老師所在學校的態度上看，學校是認可張老師的，否則也不會選擇第一時間替張老師報警。

還是那句話，老師打學生有時代的侷限性，要正確看待。如今的老師已經很少打學生了，因為他們不敢，更沒必要。負責任的老師會和你講道理、苦口婆心，不負責任的老師放任自流，有精力去外面補課掙錢多好。那麼問題來了：你是喜歡那個年代的老師還是現在的老師？我們國家的優良傳統不能丟呀，對老師、對學生。

隨著常某毆打老師案即將開庭，關於此次案件的熱度也在持續攀升，對於一個具有尊師重教傳統文化的國家來說，此次案件的宣判將具有非常重要的意義。相信經過近半年時間的調查，法庭一定能夠給出一個公正的判決。

從常某毆打老師的行為來看，不論處於何種目的，即使面對的不是自己曾經的老師，這種暴力行為也應該受到譴責，如果大家都透過使用武力的方式來發洩自己心中的不滿，那麼這是對文明社會的一種踐踏。當然，法律也是不允許的。

“一日為師，終身為父”，這是出自清代詩人羅振玉的一句膾炙人口的成語，當然類似表達師恩的詩詞名句比比皆是，所以老師歷來也是一個比較常見的尊稱，這也是我國傳統文化的一部分。之所以把老師跟父親相比，原因有三，其一老師跟父親往往同樣嚴厲；其二老師和父親都希望孩子能成才；其三老師和父親都有教育孩子的義務。

就像父親打兒子一樣，老師打學生也曾經是比較普遍的現象，或者說也是一種“傳統”。隨著社會的進步，文明程度的提升，父親打兒子的現象減少了，老師打學生的事情也很罕見了，但是試問當今哪位被父親打的兒子，多年以後能回過頭來去打自己的父親，任何理由和原因都覺得蒼白和無力。

仁、義、禮、智、信，千年以來一直是國人的道德準則和倫理原則，這五個字也是我們文化體系的重要組成部分，相信不管時代如何發展，優秀的傳統文化依然應該被秉持和傳承。

最後，雖然我小時候沒少挨老師各種“打”，但是當我得知我的小學班主任離世之後，心裡卻很難受，想一想，她現在要是還在，能再打我一頓該有多好。

為什麼總有人要張老師道歉，作為老師，他是一個教育工作者，他的任務就是教書育人，他為什麼要向當年被懲戒的學生道歉呢?如果說工作職責也要道歉，這世上就沒有不道歉的事了。這不是一個道歉那麼簡單的事，這是一個原則問題。不是學生寫學生髮生糾分說個對不起那麼簡單，這是教育，培養人的地方，如果人們要求只教書不育人的話，那中國教育就有走進死衚衕的危險，為什麼我們的一些國人就弄不明白，非要情緒化呢?這些年來老師被這樣那樣的條條框框束縛著，不敢管，怕管，孩子們可以張揚個性了，校園凌霸，殺死打死打傷同學，殘害家人，毆打父母等等現象時有發生，難道我們希望這樣的事發生?難道我們的家長願意自己的孩子願意那樣?還是有些人別有用心，把水攪渾?我相信絕大多數家長是不想讓常某這樣的學生在孩子所在班級把班級搞亂吧!說實話，如果讓常某這樣的學生在學校胡作非為，是每個學生都不願看見的。

老師給學生這個道歉是應該的，也不可少的。但打人者雖然不對，就算沒有前因後果也談不上判刑，最多拘留幾天加罰款，以前有人把人家打傷了也沒有聽到判刑的。在這17O多天裡這個老師拒絕調解，一定要一棍子把人打死，從這一點就能看出這個老師是教師隊伍中的極少數，人們沒必要為他同情(包括也是當老師的人、除非你們是一類貨)。教師是個受人尊敬的職業，但你這樣能讓人尊敬嗎？其實早就看出來了，你有的是錢(所以不需要賠償)只要他坐牢，這是你的最終目的，有成千上萬人被你老師的外衣騙了，同情你是個受人尊敬的退休教師，可你拿這個當資本，以前我也發表過評論支援你，但現在完全相反，基本上能看穿你是個披著教師外衣的黑心腸人。。

老師打學生，因為事情已經過去了就可以一筆勾銷?甚至可以放下?這是什麼邏輯?這意味著老師可以對學生動粗！！！

那個時候的學生是孱弱的，現在不規範老師的行為，為老師喊冤，就是助長老師的狂暴氣質！N年之後，老師和學生之間不可調和的矛盾依然存在，這件事的發生讓我們很好的正視老師的教育中的教育規範問題。

當年老師的錯誤的教導方式應該為自己的行為買單，學生教訓老師不能夠被妖魔化，當學生成為成年人的時候，學生會有一個理智上的判斷，能夠認定老師的行為是否失當，對老師展開報復不說情有可原，至少能夠證明老師當時是錯得離譜，錯得厲害，不然一二十年仍然放不過這段舊恨。

我們不能夠因為老師是老師，而不去關注老師的道德品質問題，讓老師隨意對學生實施懲戒！老師的行為不被規範，學生除了產生怨恨更多的是導致學習下滑的原因。

不要因為老師是老師，所以不能批評！更因為老師是老師，老師肩膀上的責任才更重才對，而不是藉口老師沒法獲得全部的掌控力而表示教師的職業沒法幹下去。

明人不說暗話，有些老師就是想獲得學生的全部掌控權，從而對學生全面實行以個人意志為主導的教育，這樣的教育很難讓學生獲得進步的正確思想！但太多的老師偏偏喜歡這種行為，是掌控欲和老師的威嚴讓學生有如身在寒冬，而老師卻不自知，一味強調老師的教育權。

希望透過這個事件，那些沒有正視學生成長的老師能有更積極的態度去推進學生和教師之間的學習互助，而不是用惡劣的行為教導學生讓學生也變為一個惡劣的人。

那個曾經用惡劣手段對付學生的老師應該向學生道歉，以便求得原諒！

過去有些老師也確實不像話。記得有一個老師，水平沒多少，眼光到十分勢利。當時我家富農成份，他長期用白眼對我。他家成份貧農，好象我這個富農的後代剝削了他，這會兒是他出氣的時候了，我是被打倒的地富分子似的，那樣橫眉冷對的對待我，使我幼小的心靈受到極大的傷害。長大後，我內心一直想打他一頓，以洩我內心之狠，怎奈我透過自己的努力考上了大學，走上了工作崗位。自己的層次高了，那種打人出氣的下作方式便不能再使了，只有不了了之。但內心的不平仍然存在。

作為一個老師，其實要求還是很高的，首先要有博愛仁義之心。最起碼不能有小人心性。孩子的內心是敏感的，稚嫩的，一顆博愛的心能感動感化孩子。一顆邪惡的靈魂及其行為會無情地傷害孩子。

學生打老師是錯誤行為，但老師對學生的白眼和打罵就更加錯誤。

教師也是有好老師和差老師，當年我還是孩子的時候，每當被老師打我耳光，感覺他的巴掌大如鬥，扇在臉上，不但火辣辣地痛，耳朵那兩天肯定聽不清聲音，最感羞辱的是，我暗暗喜歡的那位女同學，看我的眼神是多麼的鄙視和輕蔑。那時候連死的心也有了。放學後又不敢直接回家給父母看見，暴跳如雷的父親，如果看見還會到處找鞭子加揍一頓。象我這樣的後進生，再怎麼小心也避免不了老師的耳光，唯有逃學可以暫時躲避，幸虧當年不象現在，老師可以與家長隨時保持聯絡的，我每天膽顫心驚地熬著日子。現在幾十年過去了，灰色的童年往事，仍記憶猶新。最後我要說的是，頑皮學生也是人，也有他的人格和自尊心，老師是學生敬仰的長輩，不要輕易摧殘和踐踏他們幼小的心靈，舉尺抬手之時，請三思。

首先說明打人是不對的，狗都不能隨便打，但可是，咱們不要裝高尚好不好？你不是當事人，不可能感同身受當事人的痛苦，老師也是普通人，也有好壞之分，我想這個當事人現在也分的清當時老師打他是為了他好，還是他好欺負，設想一下，這個老師會為了學生好而去打鄉長，縣長的兒子嗎？絕對不可能。

講一下我的經歷。我從小學一年級始終當班長，年年三好學生，學習當然也不錯，還是少先隊大隊委員。到五年級時，來了一個姓劉的男老師，哈爾濱知青，他執意想讓我們班的一個女生當班長，所以提出改選班長，沒有任何理由。改選是正常的，充分發揚民主嘛！他太高看自已了，認為同學們會聽他的話。他開始胡說八道之後開始無記名投票。結果，全班除我自己沒投自己外，只有一個人沒投我。老師掛不住臉，又開始放厥詞。又講了一遍改選的意義。又開始投票，只有一兩個同學按老師的意思投了票，我又是高票當選。他找了個沒趣。灰溜溜的下課了。從此之後，再也不提此事。當然，在同學們的心目中，從此，他屁也不是。

若換到現在，什麼班長，這個委員，那個先進就會被個別老師換錢了，不是嗎？

老師不欠學生的道歉。

老師管學生是為了誰？是為了學生，為了學生的未來。若老師不管學生，那才是老師的失職。老師管理學生的目的是什麼？是讓學生記住錯誤，改正錯誤。我們作為七零後和八零後的學生，幾乎每個學生都捱過老師的打。都能過夠體會到老師那種“恨鐵不成鋼”的神態和老師打學生前著急的眼神。那是看到學生犯錯關心的神態。我們在走入社會後一般都記得老師的懲罰讓我們明白了很多，也學到了很多。難道說，老師管理學生有錯？老師管理學生後需要向學生道歉？

父母是孩子的第一任老師。父母一般也打過自己的孩子。他們打孩子不是和老師一樣的目的嗎？讓孩子記住錯誤，改正錯誤。難道父母也需要在孩子犯錯後打了孩子需要道歉。

現在“尊師重教”的社會風氣不比以前。在我小學時，我犯錯老師懲罰我。家長認為我的老師是個好老師。當時老師打學生，家長同意並支援。而現在，看看網路鋪天蓋地的報道“哪裡老師打了學生，受到教育局怎麼樣的處分”。這樣的社會風氣，導致什麼結果？那就是，學生犯錯，老師只是說一聲，或者不說。有些學生僅僅說說管用嗎？現在的學生管理局面是，學時犯錯說不得，打不得。這種情況最終損害的是學生，不是老師。損害最大的是我們千百年來“尊師重教”的社會風氣。而這種社會風氣一旦失去，老師更不敢去管理學生，這對學生將來的發展有利嗎？

法庭即將宣判。我們期待法庭的正義判決。期待法庭的判決能夠彌補老師內心的累累傷痕。期待這份沉重的判決不要讓我們老師今後不敢管學生，期待“尊師重教”的社會風氣不因為此次判決而更差，期待我們的家長和社會能夠更好的關心孩子的教育問題，而不是僅僅關心自己孩子。期待……

我是一個70後，我從小到大讀書都沒有被老師打過，我的老師當中，只是我讀初中的時候，我的數學老師深深地傷了我一次。我剛到一個新的學校，又是從農村去的，數學老師沒有把我放在眼裡，班上48人，一個月之後的一天，數學老師在班上宣佈一件事，點到名的學生的作業必須每一次都交，言下之意就是沒有點到名的可交可不交，老師點了26個人但沒有我的名字，點完名之後我的心好不是滋味，這一節課我沒有看黑板，也沒有聽課，一直呆呆地盯著老師，下課了，望著老師離去的背影，兩顆眼淚滴在我的書上。我暗下決心，你看不起我，我學給你看，從此以後的每一節課我聽得特別認真，數學老師的課確實講得很好，是我們學校的數學權威，我收益不少，但我就是不交作業，而我也是每一次都認真做好做完，透過對比來確定，時間很快，一恍初三了，學校要抽兩名學生參加全國中學生數學聯賽，我在眾多的報名者中脫穎而出，並在參賽中取得三等獎成為我校唯一的獲獎者。成為數學老師的驕傲。說真的我從來都沒有仇恨過我的數學老師，初中畢業時我也選擇了考中師成為一名人民教師，96年畢業參加工作到如今二十多年了，我都忘不了我的老師們給我的任何方式的恩情。

過去，學生不認真學習或違反學校紀律，老師體罰學生嚴厲管教，使那些頭腦聰明但很調皮的學生學業有成，走上了正道有了好的前程，大家都說嚴師出高徒。現在，有未成年人保護法、有九年制義務教育階段不準學校開除學生的規定，老師再體罰學生就是作死砸自己的飯碗，對不認真學習或違反學校紀律的學生，老師只能嘴上教育教育，或通知家長處理。可惜學生年小不懂事，光嘴上教育不起作用，有些家長也管不了自己的孩子，因而一些非常聰明的孩子因調皮缺乏嚴厲的管教，荒廢了學業毀掉了前程。至於這個20年前體罰學生，20年後被學生打了的老師要不要向學生道歉呢？我認為，贊成老師體罰學生嚴厲管教學生的人，一定反對老師向學生道歉的。而反對老師體罰學生只要求用嘴巴說教的人，一定是支援要老師向學生道歉的。就我個人的觀點，這個老師不必道歉，因為老師當時不是惡意的去體罰學生，並且又沒有對身體造成傷害，而是一種對學生對家長對教育負責的善意體罰了學生，因而不要道歉。倒是這個打老師的學生，必須要向老師道歉。

我是70後，在我們上學那個年代，哪個老師不打學生，哪個學生沒有捱過老師的打，並且捱打了回家也不敢告訴家長，如果家長知道了，輕則挨一頓罵，重則再挨一次打，可是我們同學聊天，提起來都有誰因為什麼事情捱過老師的打，都是一說哈哈一笑，誰都沒有記恨過老師，因為大家都知道老師是為大家好，在那個歷史年代，老師打學生是正常現象，我上四五年級的時候，因為夏天愛去河裡洗澡，天天被老師打，只要洗澡被老師發現了，一次五笤帚，天天捱打，被打的屁股都不敢挨板凳，都是趴著上課，（五年級時班主任是一位女教師，捱打時必須把褲子脫下來，現在想想老師往下拉我們褲子，我們是兩手拼命往上拉，就感到好笑）也從來沒有記恨過老師。而常同學幾十年後還記得此事，只能說明他的心理不健康，有問題，我個人覺得，老師沒必要給學生道歉，老師打學生是那個歷史時期的產物，現在還有哪個老師會打學生？

老師打人的目的是什麼？為了學生的學習？還是為了學生的思想道德修養？如果為了這些，老師的教育方式大家還認可。否則，老師為了發洩自己的情緒，自己生活上的不如意，家庭的矛盾，或者是自己的感情問題等等的不如意，都發洩在學生身上。說明這個老師心裡不健康，或者是有心裡疾病。大多數老師是好的，但也不凡會有個別老師，心裡素質真的很差勁，小心眼，斤斤計較。我是70年代初出生的人，打我的老師很多。但是為了我好的老師，我這輩子都不會忘記，到現在逢年過節我都會看望我的老師。可我有一個初中老師，我這輩子也不會原諒他。因為同樣的事情，發生在其他同學身上就沒有事，但發生我身上就不行了。體罰打罵，能用上的方式都用上了。可以說天天找你的事，最後沒辦法，我只好轉學了。去年我們初中同學一起聚會，我說起了老師打我的事情。有個同學告訴我，老師為什麼經常打我，以前怎麼不打。原來我和同年級的學生打過一次架，老師當時正和這個同學的姐姐談戀愛。老師為了討好他的女朋友，我就成了他的死敵了。我讓同學約他出來吃飯，他就是不出來，別的老師都來了。我的同學說，如果是其他同學請客，他會參加的。其實我請他吃飯，我也不會說什麼難聽的話，更不會打他，讓他自己去尋思吧！

常某當街毆打因20年前體罰過自己的班主任張老師，不僅侵犯了他人人身權利，而且也造成了不良社會影響。因涉嫌觸犯刑法，被檢察機關提起公訴。如果常某受到法律制裁，那麼，班主任張老師又該不該為20年體罰學生常某的行為，向常某表達道歉呢?

“三味”‘觀點:沒必要!

一、任何教師不可能也沒義務因曾經的教育行為，為學生的未來承擔責任。

我國的教育有著特殊的發展歷程，長期以來，在教育觀念和教育方法上受傳統思想影響較大。評判教師的教育行為是否妥當，也應從當時特定的歷史階段去看待。

20年前，教育法規特別是有關未成年人保護的法規並沒完善，依法治校的風氣也沒完全形成，對教師職業行為規範基本上停留在傳統道德和職業道德層面上。特別是教師的“師道尊嚴"自古就是師生關係最為重要的內容。教師對學生不接受教育的錯誤行為，採取一定的“打罵站"等體罰手段，一直被家長、社會、甚至學生本人視為正當教育懲戒手段。

過去，家長將孩子交到老師手中時，對老師提出的最基本要求就是:孩子若不聽話，該打就打，該罵就罵。

因此，在當時歷史條件下，對犯錯的學生實施適當的打罵等體罰手段，恰恰是教師對孩子盡職盡責的體現。即所謂“打是痛，罵是愛。"，便是當時最為流行的教育名言。

二、常某當街毆打因20年前體罰過自己的班主任張老師，實際上是用現在的觀念對待歷史問題。

如果在現在，班主任張老師體罰學生常某的行為，不僅違背師德，也違反了有關法令，受處罰是肯定的，向學生道歉也是必須的。

但是，過去教育歷史中所出現的教師打罵學生，甚至開除學生等行為，是特定歷史階段的普通現象或產物，任何教師個人不可能獨自為歷史承擔責任。

常某因20年前班主任的行為而毆打班主任，顯然是拿現在的要求對待過去老師的行為，是不合時宜的，不應該的。

“三味"中小學階段，也沒少受到過老師的打罵責罰。如果我們這代人都象常某那樣，去對待過去那些教師的教育行為，那麼，那一代老師真就成了歷史的罪人，還何談對教育的貢獻?

理是理，法是法。學生二十年後掌煽老師之事要從法理上進行評判。

從情理說，張老師二十年前對常同學的過度體罰，即使是當時特殊時代、特殊背景，或出於恨鐵不成鋼，不是為了發私憤，但如此暴力對待一個13歲的孩子，讓其造成長期心理陰影，是不應該的，應該在適當時候適當機會給學生道歉。我當老師這麼多年，每當學生聚會發言時，我首先是打招呼，如果當年我在管教你們的過程中言行舉止上有傷你們自尊的，在這裡向你們一併道歉，並敬請諒解！贏得的往往是一片掌聲。從常同學角度看，情商也是不夠的，即使自己心中有陰影，但也不至於掌煽老師，並拍影片上網傳播，可以透過適當方式，提醒老師回憶當年事，引發張老師的歉意，以此化解自己心中陰影，常同學如此做，其實也給自己的孩子留了新的陰影。

從法律角度看，當年《未成年人保護法》尚未出臺，放至今日，有法律意識老師絕不會這樣教育學生。常同學舉動也是缺乏法律意識的表現，公共場合歐打他人，不管是老師還是其他人，都是違法行為，網上傳播影片更是侵犯了公民隱私權。受到法律制裁是必然的，因為法不容情。

這樣的事沒有必要在媒體上過於發酵，因為這會引起對孩子的不良誤導，影響學校教育。最好雙方協商和解，老師心胸開闊些，接受學生及家庭的誠懇道歉，堅持讓常同學受到法律處罰，雖能讓他接受教訓，也警示了社會，但對常同學而言是雪上加霜，更會波及他的孩子。

老子揍了兒子是否老子也要向兒子道謙。老師是教偷奸犯科呢？還是教你殺人放火。這個社會就是被一些文人墨客顛倒黑白，本未倒置，發表一些不正當的抹黑教師的負面言論。造成教師隊伍的形象不甚，學生報復當年老師管理過嚴而動手打人，與當下教師地位低下是有關的，這也是拜這些無恥無良的文販所賜。若因學生犯錯屢教不改，老師狠鐵不成鋼打了學生就要賠理道謙，以後老師誰還敢再管理學生，無懲戒教育我們的下一代如何變強，難道要教出一代弱不禁風的娘娘腔。嚴師出高徒，一日為師終生為父，這些古訓都忘了嗎？一個國家的社會風氣拜金錢而棄教化，這個社會有什麼前途可言，報復教師行為必須嚴懲，判罰結果直接影響這個社會是否尊師重教，這種報復行為是否會跟風及為重要。

有什麼道歉的，老師都如此管理你了，你都還不成才或者不懂道理，看來你後面的學習和生活經歷都白混了，你的孩子會怎麼樣，你想過沒有？你的行為就是對你孩子最好的教育，還不清楚現在還有哪個老師敢來管教你的孩子，因為再過20年，你的孩子就會像你一樣向教他的老師揮拳。

以前的教育，凡70後，80後的，哪個沒有經歷過被老師體罰的事情，可又有多少來向以前的老師討要說法呢？而那個時候的教育卻比較成功，哪個時候有厭學的孩子嗎？有叛逆的孩子嗎？有調皮搗蛋或者天天惹事的孩子嗎？沒有吧？或者說很少，但現在呢，很多很多類似的現象出現。從小學開始就有些孩子出現問題，不想上學，天天玩著遊戲 ，與父母產生矛盾，甚至對父母券腳相加，隨意打罵，不寫作業，逃課，課堂喝酒，不服老師和學校管教，這些現象是好現象嘛，肯定有一方面是老師不敢管的原因，可是最後吃虧的是誰，肯定是孩子本人吧。

我們小時候調皮，老師的教訓方式都是多種多種的，罰脆，罰款，黃金條打屁股，手板心，我讀小學的時候，有個班主任，就用他的尖尖的指甲掐你的耳朵，都快掐穿了，而這引起所有的被打，罵，我們都不敢回去給家長說，否則又是一頓伺候，因為我們的父母是完全支援老師對孩子們的任何方式的管教，而且到現在我都沒有記恨過任何曾經對我有過打罵管教方式的老師，我是很感激他們的。

當然我倒要勸這個老師，自己的行為確實對孩子造成了影響，該道歉的還是要道歉，你也不吃虧的。

不管時代怎麼變，社會怎麼發展，高尚的倫理和道德永不過時，正義和正能量永不過時。

教師是辛勤的園丁，也是人類靈魂的工程師，應該得到全人類的尊敬和愛戴。

早些年的教育方式比較守舊，老師心想灌輸更多知識給學生，對學生難免有過激行為，或罰站，或扭耳朵，或尺子打手板，屁股等，老師其心意可理解，但對學生幼小的心靈受到了傷害，人不論大小，都有自尊心，任何人都應尊重，不容任何人任意踐踏。父母打罵自己的小孩，只要行為過當，都是違法行為。

時隔多年，有的老師也會對學生的過激行為自責的，做為學生也應理解老師的良苦用心，老師出發點是好的，只是方法簡單，過於粗暴了，時過境過，作為學生應原諒，而不是對老師進行謾罵，侮辱，甚至毆打，這樣就只能激發矛盾，自己也受到良心的責備，受到社會輿論的遣責，觸犯刑法的，還應受到法律的制裁。

凡事換位思考，三思而後行，才能營造和諧的世界。

我現在再把學生時期的經歷講一講，我起話長，那是在70年時代上小學，一至五年級一個班，那時上學的學生都十幾歲，最大十五發左右，有娣妹四個一家，父母親都兇的很，在當地來說很有名氣，學生在校老師管不了，那時農村小學一師代多班，那時有一箇中心學校，中心學校校長管鄉下所有小學的老師，我們小學老師叫張忠信，娣妹四個誰也管不了，有一個星期六的一天，中心學校的校長在我班去聽課，整頓班上紀律，校長姓宋，在班會上對四個同學抓出去站在講臺邊上，宋校長讓四個學生做檢討，男生還不認錯，老校長打了同學幾巴張，從那之後給了一個震嚇，學校好了起來，那天放學，，最後梢信回去讓家長領回去，家長在學校去不但不找老師的麻煩還給老師打氣說教育的好，學校安定了，那是70年代的事我們都受過老師的打法教育，社會在進步，社會也在倒退，當今社會為什麼學校經常出現暴力，殺人等，都是學校老師不敢管，而不是不管的問題，學生是芝麻花，彈不得，一彈就成了大問題，要麼公安:文教，社會媒體對老師的調查教育失方，要麼就是家長鬧學校，因此現在學校老師得過的貼過不敢管，把學校的風氣交給社會公安文教媒體來管。暴力事件頻繁發生，請問70年代8o年代90年代沒有說學校殺人事件，請問二十年以前的事二十年後報仇打老師事件頻繁發效，引起社會許多人的遣責，象這種人沒有道德觀念，父母說有錯沒有罪，罪與錯怎樣分辯，歐打長者第二任父母就最有罪，中華五千年的文明史不能賤踏，老師是我們的第二任父母，父母養育我們生命，老師給了我們的文化知識，老師是辛勤的園丁，尊敬師長。人每一個人都象這樣不文明的報仇那社會成何體統。