我10年參加的工作，學校的辦公室主任，但是真心不想幹，屁點好處沒有，真的只是一個名譽，一點兒實權都沒有，工資跟普通老師一樣，但是事兒特別多，稍微大點的事兒都要向上級彙報，分內的事兒幹不好還自己加班。

工作量大

平時上面的任務接二連三，不管是不是你的事，任務一下來沒白天沒黑夜的加班，政治任務一大堆！呵呵，領導也是人吶！學校的行政事務很多，上級下達任務都是急茬的，要求做的都要加班加點做出來，做不完，就是你的責任。作為學校領導你必須還得做得樣樣比別人好，別人可以做的，你不可以做；別人休息了，你不可以休息；別人可以說的話，你不可以說！還有就是工資走的是職稱，幹多幹少一個樣，沒有多一分。

責任重大

中層幹部好處沒有，責任卻很大，特別是安全事故，很多安全事故不是誰工作努力認真了就能避免的，不發生是運氣好，發生了你就吃不了兜著走，處理處分是小，如果被開除甚至坐牢就大了，中國現在很多事情挺不講理的，上面說是你的責任那就是你的責任！

教育環境發生了很大的變化。

我剛做老師的時候，下面的教職工對學校領導比較尊敬，領導的話大家都能認真聽，事情也好辦，你要落實什麼工作或任務，下面的人都能積極去做，生怕被領導批評，也容易出成績，做領導有實權也有名譽！而現在完全不同了，環境發生天翻地覆的變化，不好管理，分派的任務總是拖拖拉拉，完成不好，上面的領導得罪不起，下面的老師也不敢得罪，得罪了更沒人聽你指揮。所以說中層幹部其實就是受氣包。工作優秀了，榮譽是領導的。出現問題了，你要背黑鍋！親戚朋友找你辦事兒，拒絕吧，惹人，不拒絕吧，自己辦不了。

當然，如果以後要想爬的更高，做中層幹部真的能得到很好的鍛鍊。凡事都有兩面性，做中層，視野開闊了，資訊也多了，廣了，大局觀強了。只要認真做，能力是肯定能夠提高的，而且是全面的！

好多老師不願意競聘中層幹部，大概是因為看到一些中層幹部的結局而卻步吧！

一個學校會有管理層而成為中層幹部是很多老師的追求。這些老師在成為幹部之前往往敬業能幹上上下下關係也處理不錯，可是由於一些客觀原因有時有些幹部必須退下又成名一般老師，這時再看他們表現往往令人大跌眼鏡。

某學校是由原來兩所學校合併後組建，這決定了原來學校的一些管理層幹部必須退下成為一般老師，來看看他們的表現吧！

A君:原是政教副主任，現成為"三不"老師。"三不"即不簽到、不開會、不備課，在老師們中間產生了很壞的影響，熟悉的人說，不當管理層後判若兩人。

B君:原是年級主任，現成為"划不來"老師。牢騷滿腹就是覺得全世界不公平自己委屈最大，掛在嘴上的一句話就是"老子划不來！"，搞得周圍老師很難受。

C君:原是副校長，現成為"失蹤"老師。由於級別高一點，副校長不當了乾脆連課都不代了，學校難見蹤影，收黨費也不情願交。

……

你看，這些原來的幹部變回一般老師後就是這樣的表現。大概很多老師看到了中層幹部最終結局可能是這樣就感到失望而止步了吧！

好多教師不願意競聘中層幹部，這其中便有現行教育體制、學校管理的一些問題，我在學校中層到今天呆了第八個年頭，就自己所經歷的情況說說：

剛開始時做的是一個村小學校的教務五年，這五年裡，經歷了各種名目繁多的檢查。而在基層小學，硬體不足是不爭的事實：教學樓屬危房，除教室外，就一間集中辦公的辦公室，還有一間教室隔開的教師宿舍。其餘的各種功能教室就是在哪邊貼個牌子，所以有時一間教室門邊上有了許多名堂！而這些不存在的教室的使用記錄，以及學校開展各種活動等等，就只出現在我一個人做的A4紙打印出的材料中！常常是一個人加班到晚上半夜，而教學樓另一端則幾個同事喝酒打牌聲伴著！因為這份杜撰的活兒，卻不是誰都做得來，再者，績效上補貼的那一丁點，老師們都已經寧願不要！這幾年中間，眼見個別教務家庭離異，身患重病，甚至於好端端的家庭毀於一旦！這不免也有此工作帶來的與家人聚少、自己脾氣變化的緣故。

接下來快三年負責撤併校後的少先隊工作，發現很多事情計劃後到各班輔導員、班級那邊展不開！多數教師負責日常教學，各種常規已經不厭其煩，對思想教育方面的活動認識不足是一方面；加上農村學校老齡化嚴重，確實有些老師在開展活動方面力不從心！這樣就導致中層的許多活動計劃最後僅成了自己的累人的獨角戲！

旁觀其他的中層工作，如教研活動部門，大多數教師安於現狀，把繼續教育都看成是影響自己正常假期的煩心事，自己積極進修，承擔日常教學研究、公開課的除非是個人有著主動積極的提升願望，但這樣的老師在農村學校幾近鳳角鱗毛。這些部門的活動豈不也累人兼無益！

學校中層職務，承擔學校各項具體的工作，而學校事務，多與收入沒多少關係，這倒是許多黑老師的人所不知的！那麼就希望從工作中獲得成就感，以上種種問題，又導致這一點很可能成奢望，反成了工作的不力！所以，這個鍋誰又願意背？

從鄉鎮中學到縣城初中再到市級高中，我一路走來，從我身邊走過的校長換了一個又一個，起碼有十個以上，在中層混了十幾年，先後做過備課組長，到教研組長，再到年級長，再到教育處副主任，就此打住，死也升上不去了。個人感覺做中層真的很累，但是我都堅持下來了，我知道自己就這個出息了，但是我還是很感謝自己做中層領導的經歷。不論什麼年代，我都嚴以律己，以身作則。不拍馬屁，不為名利。

我的看法有一下三點:

一、教育環境發生了日新月異的變化。遙想上世紀90年代末和本世紀初期，國家還沒有實行九年免費義務教育，學校可以收學費的年代，校長風光無限好，中層領導也跟著水漲船高，只要會拍馬屁，連去外面洗個頭唱KTV的費用都可以回來報銷呢。那時校長有實權，主要是有經濟支配權。不像今天的教育環境，義務教育免費，校長有權沒有錢，中層領導跟著幫校長抬轎，還要跟著喝西北風呢。即使是高中，校長的權利和經濟控制權也不匹配，中層領導大不了多了個在外面喝酒吃飯的機會，其它就是費力不討好的活。

二、教育制度的完善驅使中層領導的觀念發生改變。以前我國的教育制度還不是很完善，教育管理體系也不成熟，所以，亂收費現象比較嚴重，收學費、定學生輔導資料、學校飯堂承包、校服費的收取、學校建設等等，都是校長說了算。如今，上面管得比較嚴，教育局收回去很多權利，政府部門插手教育管理比以前更多，整個社會環境都大變樣，教育制度的完善使得今天的中層領導不再那麼功利了，都是實幹型的。不像以前的領導，眼裡只看到錢和名譽，這些改變導致中層領導看不到未來和明天，和以前比天上地下，覺得沒什麼前途，於是大都選擇了辭職或者申請做普通老師。

三、做中層領到的目的和心態決定了你的行為。為什麼今天的中層領導不願意競聘？看你的目標是什麼，你的目標是做校長甚至教育局局長，那今天中層就只是一塊跳板，這種目標和心態的人不會嫌棄這份苦差的，平日裡雙腿血管全是雞血，幹活都是連走帶跑的。要是你的目標是多搞幾個領導津貼，估計今天教育系統給領導的津貼真實不敢恭維，當然你會選擇做普通老師上午那幾節課賽過活神仙哩。

中層幹部，上要聽命於校長，下要顧及教師，校長要給你權，還能算棵茐，校長要不給權，在教師眼中，你算哪裸茐？

但權利是能說給就給的嗎？在一把手負責制下，權利往往集中於一人之手，中層領導只是聽個名而已，這主任哪主任，還不是幹活的。

再者說，從專業成長的角度來看，當個大小領導，總有忙不完的行政事務，根本不利於教師業務能力的提升。所以，真正有能力有水平的教師，是不會淌那趟洪水的。

作為一個幹了二十多年的老中層教幹

對於部分教師不願競聘中層幹部的問題，一方面，人的個性特點有的偏向管理類，有的偏向技術類，對於技術類的這部分人會更熱衷於從事教學等技術類的工作，再加上國家逐步推進教育體制改革，一線教師待遇會逐漸提高，進一步打消了這部分人從事管理工作的念頭。另一方面，雖然各地會舉辦中層幹部競聘，但長久形成的“朝中無人難做官”思想，在部分人特別是基層百姓心中根深蒂固，最終讓有競聘念頭的教師望而卻步。以上是我個人的看法，不當的地方請多多包涵。

首先我在教師這一行業幹了十年，我所在的學校是一所小學。所謂中層幹部也就是指教務主任後勤主任，乃至校長吧。說實話，有沒有老師願意競聘呢，有，年輕的剛畢業的女老師居多。為什麼年級大的教師不願意呢，因為教師這一行業領導不好當，教師的編制是事業編，工資由國家發，以前講的鐵飯碗。如果哪位老師有什麼不妥，中層領導說了不但沒有用處，還會得罪人。男教師脾氣不好，不願意配合上面的各項檢查。老教師身心疲憊，也不願意當這個中層領導。到時年輕的女教師承擔了大多數中層領導的任務。最後的結果是，大家都不願意當這個出頭鳥，而且教育系統本來就是清水衙門，沒啥油水，現在還是審計的對向，領導更是沒人問津！

還是要從經濟學原理上來考慮。

不願意競聘中層幹部主要還是做這件事的機會成本過高，教師也是理性的經濟人，成本高於收益自然也不樂意。說白了，幹了不划算。

1.為了競聘需要付出。明面上，要做足競聘程式，符合競聘條件。比如寫一篇有質量的演講稿，做一次打動人的演講，集齊所有的資格條件；暗地裡，還要搞搞合縱連橫，多多聯絡感情，有時恐怕還要做些並不情願的事情。

2.競爭成功需要付出。傷害了競爭失敗者的感情；在行政事務上耗費大量時間精力，有可能荒疏自身業務；不能保持獨立精神，要放下孤傲的清高，成為上下級之間的夾層，有時搞不好兩頭受氣。

3.工作當中需要付出。中層上傳下達，類似中樞，實同潤滑，作用還是很重要的，但要幹好，並不容易。若無這種能力，幹起來也會又累又苦。

1.晉升渠道。更有機會轉崗教學管理，成為領導層的一員；職評當中應該會獲得一些加分。

2.工作量計算。會作為工作量計入個人績效，報酬可能會多一些。

3.面子上快樂。滿足一下虛榮心，被稱作某某主任、某某組長比某某老師更有面子。

此外，中層幹部也不算是學校領導。而且，也並不是想幹就一定能幹得上的呀！

所以，喜歡無拘無束、自由自在的教師大多不願被戴上緊箍咒；量力而行有自知之明的人也不願自討那個沒趣；還有些人是看得明白，不想趟那灘渾水。

所謂中層領導幹部，聽起來是領導，但實際就是校長路線決策的具體實踐者和執行者。人們常說：“有一名校長固然重要，但沒有一名得力的助手，工作往往會顯得被動。”

中層領導幹部同時也是教師，本職工作還是教育教學，伴隨著經濟社會的發展，現在家長望子成龍、盼女成鳳的願望越來越強烈。教學質量成了一所學校的生命線，教學壓力隨之增大。越來越多的中層領導幹部感到力不從心，在學校不僅要幹好分管學校事物工作，還要帶好學生成績。兩者同等重要，魚與熊掌不可兼得。

無論在任何一所學校，判斷優秀教師的標準就是教學。只要教學工作出乎其類、拔乎其萃，就會得到學生的欽佩、家長的愛戴、社會的尊重。所以大部分的老師寧可選擇當一個好的班主任也不願窩囊的去當所謂的中層領導。無論中層工作多麼完美，教學工作一無是處還是學校裡面最不受人歡迎的人。

中層領導幹部的特殊位置決定了其受“夾板氣”在所難免。完成不了校級領導安排的工作要挨批評，處理不了和同事的關係要捱罵。分管領域出了問題還要追責。吃力不討好的事情是越來越多中層領導幹部辭職不幹的原因。

總之，教師的本職工作就是教書育人，作為中層領導幹部在其位、謀其職，如果對其無興趣，捨棄有何不可。

恰好相反，除了極少數職位之外，學校的大多數中層幹部其實處於錢沒多多少，然而活兒卻特別多的情況。

比如學校辦公室，一天到晚就是負責準備各種檔案，去參加各項會議，製作各種表格，收集各種資訊。

比如校團委，除了準備檔案檔案之外，隔三差五還要組織學生舉行各種形式化的活動，然而又不能影響學生的學習，否則也是要捱罵的。

比如教科室，負責每個學期的考勤、排課、考務。而排課稍微有點兒不完美，就會被下面的老師在背後罵個半死，甚至還會有老師當面跑來要求進行各種特殊照顧。由於這些一般是老教師，所以也不好拒絕。但不拒絕，又得罪了另外那些沒有特殊照顧的老師。

比如政教處，所有班主任管不了的學生，最終都會被歸到這裡來。至於效果如何，想一想大家讀書期間進入政教處的都是一些什麼同學就知道了。

比如保衛科，出了負責出入門禁之外，校園安全也是需要負責的。那麼學生如果有管制刀具或者其他違禁物品，保衛科就必須出馬了。

更不要說後勤部門這種萬金油的科室，哪裡不會點哪裡，廁所漏水、樓梯停電、空調停擺都是他們的活兒，稍微慢一點就會被嫌棄擺架子。

從我自己來說，我就願意一直做一個普通的老師，少拿點錢，但也少操點心，少得罪人，被人在背後罵。每天就是和學生打交道。單純地研究教育教學，挺好的。現在教學壓力已經很大了，何必再給自己找麻煩呢？

倒是很多剛畢業的年輕老師，對於這方面發展很有動力，但一般過幾年之後，也就偃旗息鼓了。

中層幹部裡除了極少數幸運的最後從政了，大多數無非是多年的螺絲釘而已。

不瞞大家說，我現在就是學校裡的中層幹部，還是剛競聘上的！現在真是有點後悔了！9為什麼呢？

一，工作量。本以為當了幹部吧，工作量應該會少一點，但是我錯了！你以為你只是負責一塊工作麼？大錯特錯，是三塊！活多人少的學校裡，最慘的就是中層！上面下來的任務都是中層對號入座去領掉！不僅要學校裡跑上跑下，還要出去各單位銜接！有沒有報銷車費！真是有苦難言！別人總以為幹部了，沒事做了，悠閒坐辦公室了！

大家好，我是a山東虎子，我來談下自己觀點。

原來學校做箇中層幹部，那是很光榮的一件事情，也是對教師綜合素質和能力的一種認可，很多教師正是透過從底層做起，逐漸走向校長等領導崗位。現在為什麼好多教師就不願意競聘中層幹部了呢？

1、做中層幹部對自己收入沒啥影響，但工作上付出比一般老師要多很多。

2、下有老師，上有領導，這個中層很容易兩頭受氣，教師有不滿會找中層，校長有不滿也會找中層，所謂的橋樑紐帶，受氣包而已。

3、教師處理不了的問題推給你，因為你是領導，領導遇到棘手問題推給你，美其名曰鍛鍊你，誰叫你是下屬。

4、從中層幹部到領導崗位，路還很長，比例太小，基本沒啥希望。

所以沒錢，沒權，沒成長，得到的鍛鍊和付出不成正比，我為啥要做中層幹部呢？如果不是想走政途，那不就是有病了啊？

真實情況不是提問者所說這樣的。中小學教師還是願意擔任中層幹部的，而且學校中層幹部基本是校長選聘，平時受校長器重。學校好處，校領導拿了之後就是中層幹部。評職稱時，中層幹部接觸教師機會多，手中有一定的權力，他們比其他教師具有優勢。好多老師卻不願意參加中層幹部的競聘，因為競聘不以工作能力為主，領導印象和人際關係最重要。機會擺在面前卻不要。

當下，教師這個職業人們頗有微詞，甚至遭受指責謾罵。作為中層幹部實質上也是教師身份，何況，老師能否競聘中層幹部並不是教師的自主選擇。現今，這個問題我們要一分為二的看：一方面真正優秀的教師是不願意競聘中層幹部的；另一方面你想競聘中層幹部，沒有納入校長視野，抑或不是校長看中的人選，你根本就沒機會參加競聘。學校作為獨立法人單位，實行校長負責制，任何一個校長需要的是幹活的人。中層就是幹活的，並且還是校長的嫡系，否則你有能力，可是沒機會。時下，學校中層幹部列入學校管理層，一般由校長聘任，在上級教育行政部門的組織部門備案，並且作為校級幹部的候選人。校長完成上級交給的各項工作任務，實現學校辦學目標，必須擁有忠實的執行者，顯而易見，中層幹部就是校長指令的執行者。優秀的老師不願意受這樣的束縛，自然不願意競聘中層幹部，而想競聘者未必是校長心目中的人選。當然不排除投機取巧者，更不排除校長品行不端，任用親信。如今，學校中層幹部大不如從前，責任大，待遇低，很多時候費力不討好。因為現在辦學日益規範，學校‘’三亂‘’被遏制，明目繁多的收費專案已經取消，暗箱操作行為完全暴露陽光之下。學校中層幹部沒有了以往的高於教師的待遇，沒有了有別於一般教師的‘‘特權’’。中層幹部沒有老師願意去競聘，完全可以理解。

我總認為，類以教師體系中的許多相關問題，幾乎都是偽命題，因為許多教師不願擔任中層幹部，這種現象不是今日才有，過去也是。一個學校的中層幹部，總數只有那麼多，偶然出現一個空位，難道要所有教師都來競聘才是正常？就是一個國家競選總統，也只會有那麼幾位總統候選人參加競選，全國絕大多數人是不感興題的。這裡到是讓我聯想到網上出現的關於教育現狀的另一種現象，就是關於教師的職稱評定，績效工資的發放，許多人總是認為學校的高階職稱總是讓校級領導，中層幹部優先獲取，這些人的績效工資比一般教師也多得多，既然這些人(校級領導一般也是從中層幹部裡提拔)能獲取如些豐厚的優惠，這裡怎麼又說教師們太多都不想競聘中層幹部呢？到底是教師們孤傲清高，還是這些中層幹部並不是如人們在網上所評議的那樣，其實本身並沒有得到什麼實實在在的好處呢？抑或是這些中層幹部可能享有一些利益優先，但他們平日的付出卻也是必須的吧？

這問題普遍存在,本來司空見慣,提出來就“字字看來皆是血”而觸目驚心.原因是客觀存在的現實的確殘酷,讓蒼涼的底色隱去了太多的痛苦、無奈、期待與失望。現就我耳聞目睹的體會,列舉一二、共同探討、不針對任何人.

1卑戝了自己,降低了人格,得不償失。不言而喻,中層幹部效勞的場合多是上級領導下來檢查的酒店,這當中要“捨命陪君子”,如果沒有伶牙俐齒、思維敏捷、頭腦靈活的天賦；沒有點頭哈腰、察顏觀色、見風使舵的本領；沒有忍辱負重、委屈求全、逆來順受的品質是但但完不成上面交待的任務的！到時傷了脾胃還要穿小鞋！

2繁禮縟節太多，虛與委蛇惹人嫌！我曾親眼見過學校一中層,在烈日炎炎的酷暑,西裝革履,整整齊齊佇立在校門口，帥哥體態優雅、貌似輕鬆！實則大汗淋漓、口乾舌燥、苦不堪言。還要自始至終地笑臉張揚,不能有絲毫懈怠情緒，捫心自問，如我輩傲骨者,置此地會生不如死,誰還中層？

3改革開放如火如荼的進行,學校環境也發生深刻的變化,自身沒有適應變化的能力而退避三舍、自覺淘汰。總記得我上高中時學校的管理人員,他們沒有高層中層低層之分,遇事齊上,飯堂宿舍教室就是工作現場,。普通的政教副主任能當師生的面、開誠佈公地指責校長的過失！而校長有什麼問題總再三垂詢下面意見！沒有等級觀念,沒有職位高低,所而中層的無奈與尷尬都消融在處理事情的過程中了!現在 呢?上層是爺,下層也是爺！下面要申請個什麼補助、加個什麼班、給個別學生什麼處分，呈到你這，你就要求神告奶奶、低聲下氣地央求上層。奴顏膝卑不說，稍有不慎、沒得到預期效果，下面的就沸反盈天、含沙射影、指桑罵槐。上面不僅不“深表同情”，還指責委過,，甚至破口大罵,這小媳婦誰願意當？

4稍有不慎，前功盡棄。對於學校來說,：升學率低點、名氣小點、設施裝置簡陋點沒有關係！能屹立不倒。怕什麼呢,?怕出安全事故，一旦火災跳樓跳水自殺事故出現了，有可能讓學校“上層”壽終正寢！所以關鍵時刻，你就要力盡所、殫精竭慮地讓下面的老師承認過失並承擔全部責任。至關重要的是不能把責任推“一丁點”給高層。否則上面遭殃,立即“殃及池魚”，你也跟著“飛流直下”！萬一下面漏了嘴、指明瞭領導責任，事過境遷後,會讓你吃不了兜著走！縱使你勤勤懇懇、兢兢業業！如果運氣不佳,突如其來的安全事故會讓你前功盡棄、一無是處、甚至身敗名裂！上面說是你的責任那就是你的責任！你願意嗎？

5.沒有實在的好處,事多(瑣碎你行政事物)路多(天天跑腿)是非多(事做的多是悲就多)。你的努力下面的人看是你踩在別人肩膀上往上爬,一心為名利、鄙夷輕蔑你、讓你四面楚歌！如果與下面打成一片和稀泥，上面覺得你不敢管、心理承受能力差,缺少歷練,沒有立場。最後,你當了二十多年的副主任職務還要繼續當到退休為止!“馮唐易老，李廣難封”就是寫照,早有“前車”,誰叫你不吸取教訓呢？磋砣歲月，丟人現眼活該！

其實,職業生涯是漫長的旅途,不可能一帆風順,其它行業也類似如此！對中層幹部也一樣,如果換位思考，所謂下層上層也不容易,何況中層?跳出狹隘的問題,我們可以想像,世界上有工作是輕而易舉、一蹴而就的呢？“世上不如意事十有八九,可與人言不足二三”,要生活就要有淚水在眼眶中旋轉而不讓掉下來的氣魄！你要上進、要達到理想的彼岸、就要克服諸多不如意,砥礪前行,在痛苦中進步,在淚水中升職,在血汗中輝煌,這就是“頭頂王冠,必承載其重”的道理!看看你有這個決心沒有?否則,柴米油鹽在教導你如何走人生路,我不說多了!

在學校中教師不願意競聘中層幹部？對於這個問題，筆者談談自己的理解。

中層幹部競聘遇冷，可能原因是多方面的，比如：工作壓力大、中層幹部處境之尷尬、行政因素摻雜太多等。

成為中層幹部是通往學校高層領導的必經之路，別跟我說沒人想當校領導。在調查中發現，可能這種情況在小學尤其是在農村小學時有發生，因為晉升空間幾乎沒有，但在鄉鎮中心校及其他學校的競爭力就很大了。

其實任何事情壓力與收穫、艱難與成功是對應存在的，想當校領導，就得經歷學校中層領導的歷練，需要在上傳下達中找到寶藏，提升能力，鍛鍊綜合素質。

我2012年在一間附城小學當負責人，學校缺一位教導處副主任，再三做語數英三位學科科長的工作，但都沒人願意做，其中一位甚至上級部門做了民主測評，仍然堅決不做。直到現在，那間學校仍缺教導處副主任。我們這裡不少小學的主任和副校長辭職，正職一般不敢辭，辭也不會批。現在的學校領導說好聽是領導，但其實就是高階打雜、上級和教師之間的夾心餅、個性教師的出氣筒。傳說中的權力是雙刃劍，當前的形勢，權力越大責任越大、壓力越大。現在學校沒有人事權，主任以上職務都由上級任免，教師調配也是上級決定。經濟權也監管極嚴，學校不設會計，賬務統一由上級部門管理，即使有經濟權，敢亂花一分錢的都是傻瓜。作為學校管理層，加班是常態，但不能拿任何加班費。工資拿的是職稱工資，與職務不掛鉤，績效最多比班主任多300元左右，與10000元左右的工資比可以忽略不計，也沒幾個人在意。本人所在的是廣州的郊區學校。

隨著暑假的結束，新學期的開始，一些學校的領導班子肯定有所調整，作為學校班子組成部分的中層幹部會因校長的變動而有所變化。

現在中小學 中層幹部由於學校的定位、級別不同區別是很明顯的，任命的程式也是不一樣的，當然享受的待遇也有區別。

據我對中小學的瞭解，目前確實存在一些教師不願意擔任學校中層幹部的情況，但並不普遍。

出現這一現象的原因可能有以下幾個:

1. 影響力有限。中層幹部在一般中小學領導班子中處於“基層”位置，在外界及教師心目中的“重要”顯然不夠，影響力很有限，權利約束較多。

2.事務過於繁雜。中層幹部由於位置、職責等原因，學校的各項工作任務要靠他們去落實、檢查、完成，管得多，費神多。

3.工作壓力大。中層幹部一般都要帶課，還要負責處理所分管的事務，即“教”與“管”矛盾突出。所帶學科成績不能低於同科教師，但教學往往又受其他工作干擾，壓力較大。

4.待遇並不高。中層幹部一般情況下職稱、級別並不高，在校內享受的待遇比上不足，就是和教師相比，課時、輔導時間及工作量因管理崗位的原因不如教師，待遇有的比教師還低。

5.上升空間較小。如果學校班子比較年輕，尤其是主要領導，按照現在的管理體制及規定，中層幹部想要晉升空間很小，機會不多，吸引力大大減弱。

總之，出現一些教師不願擔任學校中層幹部是很正常的，必定，各人的認識、追求是不同的。對青年教師而言，特別對與有理想、有抱負、有志於從事教育教學管理的青年教師來說，擔任中層幹部也是一種很好的鍛鍊機會與路徑，我們不可一概而論。