1、PPT一次製作，終身使用。教學效率更高

2、應付上級檢查。教案透過PPT可以保留，如果上級需要檢查教案，可以出示。

3、寫教案，粉筆灰汙染。常年累月下去，對老師的身體有損害。請關注袁立塵肺病人相關訊息。

4、PPT 可以拓展，加入動圖，或者影片連結。很多課程內容用影片表達更加直觀，效果更加好。

5、從社會發展的角度，用PPT也能讓學生更早接觸新的科技，新的教學方式，大家都知道，有些人出社會後的工作，其實和這些辦公軟體分不開

在教學上，PPT教學相對於板書來得高效且更容易被學生所接受。一節課四十多分鐘下來，光板書便花掉了大部分時間。PPT可以更直觀，更生動地去展示，使學生更好的學習和理解，同樣，對老師的要求也更加的多。

對於老師來說，PPT在教學中雖也考驗老師的製作技巧，卻也是個備課存檔的好方法，易於儲存，方便檢視，可重複利用，操作性強，也方便領導檢視，資訊量大，修改自如，上公開課時也是省去了大部分的備課時間。

對於學生而言，在新時代快速的發展中，板書略顯枯燥乏味，做筆記也顯得被動，然而PPT卻能運用自身變幻多樣的優勢去調動學生參與的積極性，知識更容易接受。這也是更多老師選擇多媒體教學的原因。

隨著時代的不斷進步，棄舊迎新是必然，更好的是結合兩者。希望有了多媒體，也不要忘記中國漢字板書書寫依然是件美妙的事。

1、使用PPT替代板書對教師以及前排學生的身體有好處。粉筆板書有灰塵，不管是寫字還是擦黑板都是飛塵漫天，對老師和前排學生健康不利。

2、PPT形式多樣。板書基本上都是文字，公式，少數簡單的圖案。對於年輕教師來說，板書可能還不是很工整，寫字耗費的時間也長。而使用PPT，可以快速的出來大段文字提高效率，畫出來的圖案也更標準更直觀，同學易於理解。更重要的是，PPT還可以展示集聲音、動畫、影片、複雜的圖案組合而成的演示文件，利於提高學生的興趣，激發學習熱情，這些都是無聲無色的黑白板書做不到的。

3、學生如果課堂筆記沒記全，或者某堂課由於身體原因請假了，可以事後把課件複製回去，自己複習，不至於漏過太多內容。

4、教師可以在網上釋出PPT內容，與不同城市的同行之間進行交流溝通。

5、PPT和板書最大的區別，就是把上課時做的一部分工作放到了上課前，加快教學進度，不用被板書拖延了教學進度而已。在課前做好了課件，上課的時候做圖形演示就幾分鐘，不需要讓學生等著我把圖畫完，既不浪費教學時間，也不影響教學效果，尤其是複雜的線條多的圖形，如果真的用板書，先不說畫的好不好，起碼可觀性肯定是比不上PPT的，再尤其是需要好幾個圖上下配合演示推導過程的時候，如果板書，你就會恨黑板怎麼這些窄了。

6、PPT可以多次使用，同樣的課避免教師多次板書。

7、也有少部分是學校或者教育局要求的，應付檢查。

有些時候用幻燈片更容易直觀形象地讓學生理解問題，比如地球課的自轉與公轉，地形判斷；歷史課的戰爭形勢圖；語文中的景物等。

有些時候用投影儀高效，比如只有一份試卷，要讓全班同學看到題目，開啟投影儀，可以放大字型，讓大家看著試卷。

板書很方便，但是有時耽擱時間，尤其是這個無塵粉筆要用溼潤的毛巾擦，費力氣。所以可以把板書內容在電腦打出來，用優盤複製，帶到教室一體機上去開啟就是。我就經常用這種辦法。

說實話，我非常贊同老師講課用PPT！

第一、我小時候老師上課的時候就是在黑板上寫板書，班裡所有的同學都害怕做第一排，尤其是在期中期末考試複習的時候，老師不停的寫，粉筆灰更是嚴重侵害著第一排的同學。

第二、直接黑板板書，嚴重拖延課程時間。如果老師備課的時候就用PPT的形式表述了出來，那麼上課的時候，就不會把時間浪費在手寫上面。

第三、PPT可以穿插很多好看的背景，而黑板板書則是非常單調的。

第四、PPT易於儲存。傳統的黑板板書，這節課上完了，就必須擦掉，因為下節課老師會講其他科目的內容，或者同一科目的新內容。而PPT老師卻可以發給學生，讓同學們反覆鞏固。

第五、PPT的存在，更加能夠保證孩子們的聽課質量。很多學生上課，從一節課開始到一節課結束，都是在抄老師黑板上的板書。因此，嚴重的影響了聽課質量。

而PPT卻能夠避免這種情況，有了PPT之後，同學們不用一直做筆記，不用害怕老師擦了就沒有。只要同學們上課認真聽，老師課下是可以把這些知識發給學生的。

第六、PPT更方便老師與老師之間的交流，尤其是不同城市的老師之間的交流。如今的網際網路很發達，老師們只需要把自己的PPT上傳到網路上，就會有很多同行前來觀看和切磋，不好的地方，還會幫你指出來，這是一個共同進步的過程。

總而言之，我非常贊同老師講課用PPT，因為這是一個既給自己帶來方便，也給學生帶來方便的雙贏舉措！

從幼兒園開始不少老師都開始PPT來演示課程，正式進入學齡期一直到高校的教學更是如此，看上去似乎PPT讓老師備課起來很省事，但實際上製作PPT的過程也同樣需要思考和花費一番功夫的，那麼用PPT和黑板書寫什麼差異呢？

PPT教學能提高上課效率、方便後排同學；有效的避免對老師和前排同學呼吸系統造成的威；當然最關鍵的是避免重複勞動，讓老師能夠將更豐富、全面、立體的課程內容展示給同學們，更加利於同學對課程內容的掌握和了解。

例如，有一個美術老師就利用PPT的便捷優勢，在講解某一類畫派的特點時，同時給學生展示了近20副的同類作品，立刻讓整個課程內容豐富起來，短短的一節課，學生接觸的知識廣度一下就不同了。還有其他科目，比如音樂老師就利用音訊工具，在課上給同學展示了音樂會的現場片段，讓課程展示更多樣，同學上課也更有興趣起來。

當然，對於PPT的方式也不能一概而論，不同的科目還是需要藉助板書的方式來講解，比如有個新聞報道了一位大學老師堅持35年板書授課，而且每堂課都寫滿8塊黑板。其實這是一位教線性代數課程的老師，她認為將教學步驟詳細演算出來，才能更好的幫助學生理解。所以，像這樣特殊的課程就不是PPT教學可以做到的。

PPT的方式給老師備課提供了技術支援，但從深度和廣度反而提出更多更高的要求。要把一個PPT做好，不見得比板書來得容易。未來多媒體教學一定是社會發展的趨勢，利用好高科技手段補充教學，我認為並沒有什麼壞處。

這個問題問得有問題。現在老師講課用PPT比較多，但並沒有非要用PPT，老師是可以不用PPT的。這個問題本質上涉及教學手段和教學效果的關係問題。祥哥是這麼認為的：

我看了其他答主的回答，已經把這種利弊關係講得很到位了，祥哥不再贅述詳談。基本的想法就是，任何事務都有兩面性。教育資訊化本身也是有利有弊的。用PPT自然提高了課堂的資訊容量和密度，解放了老師的一些時間，但電子化的閱讀方式限制了讀者的想象。想讓學生聚焦，但結果是分散了學生的注意力。黑板板書的美自然也就成了記憶。

遺憾的事，普遍要求老師提高資訊化教學水平，從網路課程到精品課程，形式上都要求進網路。與網路聯姻的教育，可以極大的促進知識分享。但可以得到分享的知識並不意味著這個知識的分享者真的有水平，或者說是值得被分享的。

關鍵的問題是，學生的學習效果不僅沒有因為PPT的普及而提升，反倒是有研究表明，學生在數字化的閱讀環境中丟失了很多耐心、想象和情趣。學習的本質是自我學習，自我的主觀意願和渴望或許是根本的動力。

這個問題從深層講是技術與人的關係問題。一直到現在為止，我還是不敢確定課堂是否可以讓手機這個第三者進來，因為沒有科學的研究結論，手機是否真的干擾了學生的學習。

但從我個人主觀的感受來看，今天手機這個小三已經成了課堂的主人，威脅到了老師的存在。於是乎，我想下學期把這個“小三”粗暴的趕走。至少要限制學生玩手機。那怎麼才能讓學生不玩手機呢。初步的想法是，每次課都要求學生記筆記，並且下課後就要上交筆記。平時成績就看這些筆記。問題又來了，這麼多筆記，怎麼判分呢，我有那麼多時間麼？學生會不會說我變態？

祥哥糾結了。

看到這個問題，我想起了若干年前的一句廣告——”告別鉛與火，跨進光與電”，講的是漢字鐳射照排技術給中國印刷術帶來的第二次革命。板書和PPT，正如同傳統漢字印刷技術與鐳射照排的關係相似。

現在的學生，一出生就生活在多媒體的包圍中。家長、社會使出十八般招式搞智力開發，灌輸知識，課堂教學的課件也是琳琅滿目，應接不暇。

教育作為一種服務，自然要千方百計滿足受眾的需求。要想辦法吸人眼球，獲得關注。PPT以其許多優勢，比如資訊量大、圖文並茂、便於理解和記憶，能夠節省老師的書寫時間，可以快捷分享等，獲得許多老師和學生的青睞，也是自然而然的事。

當然也有一種情況，就是現在的老師，其書法水平相比以前真是要大大的退後了。也許是小時候雞爪子吃多了吧，寫出來的字兒那叫一個醜。用PPT做課件而不用板書，其實也是遮醜。

但我還是喜歡板書，懷念板書。

當幾何老師隨手畫出一個標準圓；當語文老師黑板上甩出幾個漂亮的關鍵詞，你在腦海中迅速腦補出一首宋詞；當一道數學題或是一個公式，一步步嚴密的推理，透過或是蒼勁或是雋秀的粉筆字，行雲流水般展現在黑板上；當復旦的哲學老師陳果，左手插在褲兜裡，右手在黑板上瀟灑地寫出寫出幸福、快樂兩個詞時，我們不僅僅是在汲取知識，同時也是在上藝術欣賞課啊。

我們在課堂上一邊緊跟老師的思路，一邊急急忙忙記筆記的時候，那種對知識的急切渴望，跟如今妥妥地複製PPT的感受，應該是完全不同的。

現在還儲存著大學時的許多筆記捨不得扔。

簡單之美、素樸之美永不過時。

一，首先從教學結果來說，無論是PPT還是黑板板書對教學結果沒有本質不同的影響，不會因為使用PPT教學而導致學生學習成績不理想。學習成績的好壞，除了老師的引導以外，跟學生自身的學習能力等因素也是有關係的，俗話說：師傅領進門，修行在各人。

其次，使用PPT教學，可以在教學講解上更生動一些，表現的語言可以更多種多樣一些。可以運用動畫、圖形、圖片等多種表現方式，更通俗易懂一些！

二、從健康角度，老師每天若用黑板板書，其實粉筆灰會掉下來不少，老師首先就是大量吸入粉筆灰的人。早年，只能用黑板板書給學生上課的時候，很多老師的職業病都是肺吸病。都是這些粉筆灰造成的！這種粉筆灰從某種角度來說，是對師資力量的極大消耗。

三、從節約老師的時間精力方面來說，PPT提前備課後，製作完畢後，就可以反覆使用，若有需要修改的，則直接在需要修改的地方修改，在上課時，不用再花大量的時間講解，只需要按照PPT逐一講解就可以了。

這個問題不能一概而論，不能說PPT和板書哪樣好或不好，只能說這是兩種不同載體的傳播手段，各有優勢，只是在怎麼使用方面有待探討。

從發展的眼光看，一項新技術的出現有其必然，也是順應了時代發展的要求。如果一味地固步自封，因著懷舊的情感而不願意去改進舊有的技術，倒是不可取的。

且不說歷史上那些大的變革，身邊的小事便足以說明這種現象的存在。比如說那些曾經有過的爭論：當計算器普及的時候，有人憂慮算盤的沒落；當計算機普及的時候，有人憂慮書本和筆的沒落；當普及英語教學的時候，有人憂慮中文的沒落……然而事實證明，世界上大部分事物都不是非此既彼的，它們彼此都會有自己適當的位置，可以很好地共存。所具有的只不過是份額大小的問題，重點與否的問題。

回到這個問題本身，用PPT和板書有什麼本質上的不同，或者是好壞呢？更多時候可能看的還是老師個人的習慣問題。比如幾十年的老教師可能更習慣於板書。在過去，好的板書確實可以歸於書法之類，可以給人以藝術上的享受。寫的人有感覺，看的人有享受，確實可以促進教學。然而，我們不能以此來苛求年輕教師也要喜歡板書，也要擅長板書。畢竟時代不同了，電子產品的快捷方便是人們不能抵擋的，也是不應該抵擋的。為什麼不能更多更廣泛地利用這些新技術呢？

習慣使用PPT的人會覺得，這東西真好使啊，有新東西可以立刻置換，圖片、引用的資料可以即時更新，講課的時候能夠第一時間讓學生接觸到最新的學說；而習慣使用板書的老師則會覺得，寫板書才會讓學生印象深刻啊，自己也能對這些知識點加深印象，所謂“好記性不如爛筆頭”。大家都有理。

所以，對雙方都不能苛求，正如不能苛求老教師們熟練掌握和使用PPT、讓他們放棄板書一樣，也不能苛求年輕教師放棄方便的電子產品不使用，再去一筆一劃地做板書。

我是一名22年老師，用黑板板書講過課，也用ppt講過課。有以下幾方面的切身體會。

一、不是所有的課程都是用幻燈片授課效果好。有些課程，比如說音樂，自然，政治等，適合用ppt講授。而有些課程，比如計算，原理的推導等等，用黑板講授更好，更容易和學生做好互動，牽引學生深入思考。尤其是小學生，在剛剛教授寫字的時候，一定要用黑板。

二、從授課環境上來說，用黑板板書要優於PPT講授。用黑板板書授課，可以開啟窗戶，享受陽光和微風，課堂空氣好，容易保持清醒的頭腦。用幻燈片授課，則需要保持投影的亮度，有些時候就需要拉上窗簾，關上燈，很容易讓學生頭腦不清醒，尤其是夏天，常常有學生會犯困。

三、從老師授課現場來說，使用板書的難度要大於使用ppt的難度。自從幻燈片授課盛行起來，有些老師已經開始在課堂上偷懶了。甚至有些時候是被ppt牽引著授課的。而課堂情況是百變的，需要隨時調整授課內容和授課進度。幻燈片是提前做好的，很難達到這個要求。

四、從我個人來說，我很懷念家用黑板板書授課的日子。那是老師一個功底的真正體現。我的ppt做的是很好的，但我只享受那個創造的ppt的過程，類似於創作一個作品，但實話實說，使用過程效果並不好。

答主2003年走上講臺，當時能夠熟練的使用ppt的老師還不是很多。在一些說課大賽、有教研組進行集中教研活動、外校老師來聽課時才會精心的準備ppt來進行講學。和很多要準備要用於表演性質的課程一樣，那個階段使用ppt來講課，一定要和學生進行預演，才不會出岔子。

在03年那個階段會使用ppt是一種適應新形勢的潮流的象徵，當然使用的次數也不會很多，僅限於每學期少數的幾次。對很多老師來說，準備ppt的過程比書寫板書要來的更麻煩。

隨著技術的應用，電腦的普及，如今老師能夠從網路上搜集更多的資源用於教學，教學的形式更多樣化，影片音訊，線上課堂等等各種形式，所以更多的老師傾向於使用ppt來進行教學。這就極大的減少了很多老師書寫教案的過程，在課堂上，老師也能夠把更多的時間用於和學生的互動以及講解的過程，減少板書的書寫。

這是趨勢潮流，在很多的城市，老師甚至連ppt都不會投影到黑板上，和學生直接使用iPad上課的學校也不在少數。不管你是否喜歡，是否還懷念當年那位在講臺上寫板書的老師，時代已經發生了改變，而身處其中的每一個人，只有更好的適應，順應時代的改變才能夠讓自己走得更快。

如今老師使用電腦手機平板來上課，未來可能會有更多的教學輔助工具加入進來，比如VR,在這個過程當中，對學生，對老師都是學習的過程。這是一個快節奏的時代，對於老師來說，對於學生來說，在有效的時間內學到更多的東西，這才是比較有意義的事，至於是老師書寫板書還是使用ppt或者是空對空的講，孩子能聽懂、理解、掌握更為重要。

陽光老師讀小學的時候，老師就是黑板+粉筆。但是直接在黑板上寫，會花費很多時間，所以，很多老師會在課前準備一些小黑板，提前寫好教學內容，上課的時候直接往大黑板上一掛就可以。

後來改用了幻燈片，相對來說就簡單多了。

隨著電腦的普及，ppt開始流行，對於教師出示題目和教學內容就更加方便了。而且一次準備多次使用（以後可以稍作修改），並且同一個學科、同一年級的老師之間可以相互共享，減輕了教師的工作量。

ppt呈現的方式多種多樣，加入動畫、影片，使得教學內容更加豐富，利於教學的有效開展。

教師為了教育學生，給學生先進的知識，就要與時俱進，那麼教育的手段也要不斷更新。既然別人都用上電了，那我們為什麼還要點蠟燭？教師使用ppt進行教學，也就無可厚非了。在經濟發達地區，甚至用上了白板、平板等先進的教育裝置，作為非教師，也就不要苛求教師，一定要使用黑板。

使用黑板和粉筆最大的壞處就是會產生粉塵，是對教師和前排的學生來說，這不利於健康。教師使用ppt或者電子白板，就能有效的減少粉塵。

當然，ppt也有它的侷限，就是ppt已經做死了，在課堂上想要進行修改比較麻煩，也不利於隨手塗鴉，或者學生到黑板上進行書寫。因此在日常的課堂上，教師經常會使用ppt和黑板相結合的方式，一方面節約時間，另一方面能隨時書寫。當然隨著科技的發達，比如說電子白板的出現，或者更高階的全觸控式螢幕、全息技術的應用和普及，黑板和粉筆終將會被淘汰。

也不是要求非要用PPT，是一種個人對自己的要求吧。說說我對PPT的理解。

1.一節PPT的設計需要兩到三節課的時間，是非常花費心力的。2.老師設計PPT的過程，就是梳理思路，進行備課，突出重點、難點的過程。3.上課時，使用PPT，可以調動學生聽課的積極主動性。因為他們永遠也不知道，下一個驚喜是什麼。4.上課使用PPT,還可以節省出題和板書時間，提高了工作效率。5.PPT方便留存，可以迴圈使用。6.PPT設計可以更改,有新的思路,可以隨時增加或減少。7.PPT可以更加直觀的帶給孩子們視覺效果。

以上是我對PPT的理解，建議老師們在精力允許的範圍內，可以試一試！

我覺得把ppt和黑板兩個東西分割開來，非此即彼的看法是錯誤的。黑板和ppt都是呈現資訊的重要媒介。他們兩個應該是有效的結合起來，而不是對立的。

ppt的優勢是圖文並茂，內容精彩，文字精美，也可以教師事先設計，學生挺喜歡，對學生的吸引力不容置疑。曾經有一個階段流行沒有ppt就不是好課，當然這個觀點現在看來是錯的。

黑板相對於ppt來說就顯得比較單調，但是黑板有一個優勢是ppt不具備的，那就是互動性。一般可以及時書寫學生反饋過來的內容，老師可以根據學生反饋過來的情況，動態地實行調整。ppt卻做不到，它的互動性相對弱一些。

所以應該將黑板和ppt有機的結合起來，這樣才能夠實現有效的呈現，有效的展示，有效的互動，進而提高課堂的教學效率。而那種對立的想法都是錯的。

我是一名有十幾年教齡高中老師，也是PPT的愛好者，下面我談談我的看法。

我先來說明一下我為什麼喜歡用PPT。

第一、和學科特點有關。我教授的是歷史學科，高中歷史學科最大的特色就是史料教學，需要補充大量的史料，這是傳統板書不可能提供。而很多理科老師，比如數學，就堅持使用板書，有利於學生的理解。

第二、和學段有關。現在很多小學、初中已經開始大量使用PPT，學生已經不再陌生，而且也瞭解了PPT的優缺點，已經初步接受了這種教學方式，為高中教學提供了一定的基礎。

第三、使用多媒體教學，更容易突破教學的重難點。多媒體最大的特點就是直觀生動，對於一些抽象的知識，比如地理中的地球運動、洋流；歷史中新航路開闢等內容，透過多媒體的展示，學生能夠很塊突破重難點。

第四、使用PPT，節省時間，有利於身體。使用PPT教學，節省了上課擦黑板的時間，也避免了教師和學生吸入粉筆末。

第五、有利於備課和資料的儲存。教師在使用PPT進行備課時，可以進行不斷的修改，而且在講完課之後，PPT可以一直保留在電腦，便於學生課下繼續學習。

當然，PPT有其明顯的缺陷，教師在上課時，務必要記住用PPT來教，而不是教PPT，同時，對於一些難以理解的深奧知識，一定要結合板書，展示出思維過程，這樣才能更有助於學生的理解。

總 之，我認為無論是PPT還是黑板板書，都是服務於教學的手段，二者本身沒有什麼絕對的優劣之分，教學有法，教無定法，適合自己的、適合學生的、學生樂於接受的方式就是好的方式！

教學有法，教無定法，不用太在意

2004年，在鎮中全新的多媒體教室裡，我第一次也是全校第一個在片區公開課上使用了課件，當我用Authware和PPT配合製作的課件演示時，全體師生無不目瞪口呆。那節公開課，大家記住的全是我的課件！

2013年，我參加全市ppt製作大賽，我別出心裁的片首、片尾和轉場動畫，人機互動折服了評委，拿下了第一名！

2017年，全省教學比賽上，我使用FocuSky製作課件，類似於電影鏡頭切換般的視覺衝擊，給在場觀摩的老師和評委們帶來極大震撼。評委會主席在賽後的總結點評會上特意稱讚了我的課件！

所以，關於課件，我算是有些說話的資格了。

製作課件，不是簡單複製課程內容，再貼上到電腦上投映在螢幕上。它需要教師深入研究內容，推敲邏輯，從模板選擇、結構佈局、音畫精選、演示控制、細節考究等各方面都要琢磨，再加上尋找素材、裁剪輯錄、圖文錄入、版面美化等實際製作過程，無不需要耗費教師的精力和心血，教師的備課成本激增。

但實際效果如何，還是要打個問號的。如果課件配合得恰如其份，好比相聲裡的優秀捧哏，使逗哏更出彩，那是相得益彰的；如果課件太好，反而奪去對內容的注意，就成了喧賓奪主；如果課件太次，配不上好的內容，反而削弱甚至拖累了內容表達，那就是典型的吃力不討好了。

那為什麼有許多教師尤其是年輕人對使用ppt樂此不疲呢？

一是可以炫技，不贅述； 二是可以藏怯，因為內容不夠，形式來湊； 三是可以偷懶，因為網路資源豐富，拿來即用，無需耗費心思和精力去親手製作。

多媒體技術運用於教學之中，應當適度、適合、適當，過分強調教學輔助手段的運用而忽視內容，就成了主次顛倒、本末倒置。

《新龍門鏢局》中，瓔珞有句口頭禪：“老子信了你的邪！”現代人怕是都中了手機的邪，害了網路的蠱，入了資訊科技的教了。

PPT是現代技術應用於教育的傑作，也是一線教師非常喜歡使用的教學工具。多媒體技術確實給教育帶來了改變，過去只能教師口述的可以變為影片播放，豐富了教學內容，使資訊傳遞更快，更直觀。在實際教學過程中PPT的應用也存在很多問題。

現象之一，上課變成放PPT。部分教師上課課件確實做得精美，但教師整堂課圍繞著PPT轉，放到哪裡講到哪裡，完全失去了對課堂的把控，被課件牽著鼻子走。我們教師永遠記住PPT只是最佳化教學的一個工具而已，是我們講到到哪裡需要藉助PPT來幫助我們時才用它。

現象之二去板書化。記得我們讀書那個年代老師們每堂課都有精美的板書設計，一節課下來一目瞭然，真能起到回顧主要內容，畫龍點睛的作用。現在有了PPT，有老師上課把板書減省了，認為PPT上已經出現了，沒必要板書了，這種想法是錯誤的。課件播放過程無法永久停留，上一秒鐘的內容一下一秒就被覆蓋了，如果不板書，一節課過後一片空白，也許學生就是看了一場電影。還有就是很多理科的證明過程是需要老師一步一步書寫出來，教學學生將思考過程符號化，教會學生準確表達證明說理過程。試想全是用課件直接展示學生怎麼能學會書寫證明過程。

現象之三過度使用PPT使學生思維淺層化，難以深入。生活中有這樣的經驗，就是人們喜歡看電視劇而少有人讀原著，為啥？因為電視形象直觀不費神不動腦，電視機前一坐就能看，如果讀原著要將文字轉化成具象的東西是非常勞神費力的。那麼教學也是一樣的，如果全程PPT，看似熱鬧，但學生真正靜下來思考的時間少了，學生思維訓練目標難以達到，自然教學就是無效的。

現象之四停電了教師無法上課。為啥子？因為上課所需的一切都裝在電腦裡，而非人腦中。這就是備課的不深入，說到底還是備課不到位。這種停電無法上課，叫學生做作業的現象並不少見。

總之PPT是工具，我要用工具為我們教學服務，而我們不能成為工具的奴隸，否則還不如沒有這個現代化的PPT。

隨著資訊科技的發展，電腦輔助教學作用越來越大。

現在，對於老師來說，傳統教學，一本書，一隻粉筆，一張嘴進行教學，不容易調動學生參與的積極性，在教學中我們往往需要從各方面調動學生主動參與，多媒體教學就是十分好的手段。比如我們為了講解某件事，用影片進行匯入容易激發學生興趣。

在課件中插入影片，學生觀看後容易積極參與學習。故事和事件如果只是口頭敘事就沒有多媒體展示更生動，更容易激發學生學習興趣。

多媒體能夠展示更加豐富的教學內容，比如我們介紹某個名人。

透過PPT，可以圖文並茂的展示，這樣更容易加深印象。

有時我們為了更好解釋教學內容，提高教學效果，我們可以精心設計課件，形象展示教學內容。

比如介紹這個單詞，透過形象的漫畫更容易達到理想效果。如果只是口頭表述很難達到這個效果。

比如物理講解某個原理或現象，可以透過形象的動畫展示，效果更好。另外課件容量比較大，黑板是很難滿足大容量教學內容。

PPT教師一般稱之為課件，是配臺課堂教學的手段之一。可以使教師的課堂教學直觀、形象、節省教學時間，相對於學生，則更喜歡、更新鮮，象是在娛樂中完成教學習任務。相比於黑板板書，製作課件，也耗費大量時間和人力、物力。因此，除大型公開課，並不多用。