二者差別在於：

富人老師比窮人老師家裡錢多。

窮人老師比富人老師心裡酸多。

富人老師若不是因家庭富裕而富的老師就是把教學當副業，把掙錢當主業的老師。

窮人老師就是一門心思撲到教學上，不經商不辦班不收禮，把教育當主業，不搞副業的苦B老師。

不知這樣回答，大家滿意不滿意？

一個小夥子既是官二代又是富二代。爹是高官娘是老闆。關鍵他還是獨生子。

結婚後他爹孃把市區的幾處門面房都歸到他的名下，一年租金大約六十萬。

一不小心投胎到教育界當了個小校長。

他說自己發愁這麼多錢要它幹什麼？他當校長也不在乎多貪那一點小錢。

學校除了各種必要開資之外，全用到服務教師與教學上。

老師都拼命地幹。

學校日漸興隆。

富人校長看來比窮人校長強多啦。

而其它窮人校長連粉筆都不足量供應，更不要說其他，能把學校管好嗎？

窮人教師就是一心教書，只能教書的人。他們把教書育人當做畢生的事業，這些人比較敬業。富人教師的情況就不一樣了。有的是有一定社會關係的人，還有一種是家裡有買賣的人，他們根本就沒看上當教師這點可憐的工資。他們把教師只當做一種存在感。或者是額外收入。所以他們對待工作的態度也不一樣。有的靠堅實的社會關係上花班，一學期也上不多少天班，多數時間是事假，病假。讓領導很頭疼，開學初來上班，把課表給他排完了，上了幾天課就開始請假。他的課又得安排別人代課，代課的人又意見很大，領導很為難。另一種富人教師就更厲害了，打通關係，根本就不來上班，吃空餉。在家經營自己的買賣。據他們自己說，工資自己也得不了多少。不過他們偶爾也開學校幾次，就是教師需要填表時候或者紀檢委來檢查的時候他們肯定來。本來他們長時間不來大家都已經淡忘，偶爾一來大家又都想起來了。他們的工作都得分給別人幹，可他的工資錢絕對不會給替他幹活的人，讓大家心裡極不平衡。

我們周遭有很多老師，其中有窮也有富，他們的差別在哪呢？

信仰上的差別。

有的老師即使經濟上很貧窮，但其內心依然以教書育人為終身目的，以改變學生人生為最大榮耀，那麼他是也是富有的，但很少有這樣的老師了。反之即使富有也是貧窮。

金錢上的差別主要源於教育資源的過度集中和不平衡。信仰上的差別緣於人生觀、價值觀高尚無私與否。

富人老師家裡有礦。別不信。前幾年，我參加全市教師的一個暑期培訓，時間是半個月，因為是分幾期培訓，點到名的必須參加。與我同桌的是一個三十多歲的男老師。很快我倆就很熟了，我就發現他電話特別多，而且電話說的內容全是生產經營方面的。我問他咋回事，他告訴我，他在廣東開了好幾家服裝加工廠，說現在活兒不大好乾了，過去訂單都多得不得了。原來這兄弟在遙控指揮生產啊。我們可是在幾千裡外的重慶啊。他說工廠有他老婆在管理，但需要自己和客戶談生意，工廠的生產運作也需要他安排。我想你都這麼牛了，還幹教師工作幹嘛呢，他說沒事，教師這個鐵飯碗還不想丟了。然後我看見他每天來去都開著一輛寶馬，對了，他還是個農村學校的老師。另外我有一攝友，也是某小學的老師，我們經常一起外出拍攝風景，這兄弟也就三十多，四十歲吧，全套高階攝影器材，座駕是一輛大奔，人也長的胖乎乎的，很有款爺的派頭，一打聽，他老兄是某名牌服裝的地區總代理，名義上也是他老婆在幹，他只在幕後，錢賺了不老少。規規矩矩教書掙錢，像我這樣的，一輩子也就保一個餓不死罷了，哎，人比人氣死人。不過富老師還真的及其稀罕，窮老師倒是隨手可以撂倒一操場。

上班的目的有差別

既然能稱為富人教師，那麼，他們上班的目的就不僅僅是養家餬口了，即使沒有工資這份收入，他們也不會發愁，他們的家庭環境優秀，個人素質優秀，除了工資以外，還有其它的收入（出書、講學、培訓、自媒體等）而窮人教師除了每月固定工資，沒有其他收入，他們也許是在偏遠的山村或鄉鎮，不管喜不喜歡教師這份工作，都不得不幹，工資是有數的，他們也沒有任何其它的額外收入，一個是為填飽肚子，一個是為實現自身價值。

工作的環境有差別

富人教師工作環境優異，人脈豐富，而窮人教師基本就是家、單位兩點一線，循規蹈矩地工作和生活，教學環境的差別，也會導致富人教師和窮人教師在教育教學手段上的差距，富人教師所在硬體設施條件優良的學校，在師資培訓上、在現代化教學裝置使用上都會給教師強有力的支援和保障，接觸新鮮的事物和人脈越多，他們的自身素質越突出和優秀，從而更好地將知識技能轉化為財富，這是一個良性的迴圈，而窮人教師，如井底之蛙，沒有廣博的見識和成長的空間，只能是惡性迴圈，越封閉越落後越貧窮。

教育的理念有差別

其實富人教師和窮人教師在教育理念上肯定是不同的，他們生活條件和工作條件的貧富差距決定了他們的人生價值觀的不同，雖然教育的物件是學生，但是，他們的教育理念肯定是有差別，一個天天苦逼於自己低微收入的老師，牢騷滿腹，怨天尤人又怎麼會全心全意地投入到教學工作之中？還有一種說法就是富人教師天天再想著怎麼多掙錢，也不會把全部的精力投入到教學工作之中。窮不怕，就怕思想上的貧窮。

那差別可大了！！

窮人教師把教師這個行業當此生的事業，也當成自己的謀生手段；富人教師把教師這個行業當消遣。

下面不記名說兩個例子吧！

A教師

這是我室友跟我說的她的一個同學，男生，學的師範專業。畢業之後招教沒有考上，特崗是最後一個機會，最後也“考過”了。大家都知道特崗必須去農村的，他家裡挺有錢的，挑了個離家比較近、發展又還不錯的學校。天天開著車去上班，日子過得也是相當瀟灑，工作了不到兩年，人家當主任了！

首先差別的所教學科！

我們曾經給老師做過一個歸類：數理化老師一般都在學校周圍買最貴的房子；語文老師在學校周圍買便宜的房子；英語女老師在最繁華的地段買房子；政史地老師到郊區買房子。至於房子的大小和裝飾，那差距就更大了！

這是為什麼呢？

其次差別在家庭出身！

有些年輕老師，尤其是音體美老師，剛上班就開好車，穿名牌，他們倒不是進行有償家教，而是家裡“有礦”，人家上班的目的，就是家長不想讓孩子過的太累，找個正式單位上班就行了，錢，家裡不缺。

而窮老師，往往是工作幾年靠省吃儉用和東借西湊交個首付，以我們這裡為例，因為年輕教師的工資一般就在3000元，而市區的房間高達10000元，好的地段在在15000以上，你說不省吃儉用能住上房子，娶上媳婦嗎？

最後差別在對工作的態度上！

富人老師，工作不是他們的唯一，那點工資根本不是他們追求的目標，工作之餘，更多的是相到賺錢或者享受生活，上班不是生活的全部。

而窮人老師，除了工作，沒有也不敢有其他愛好，對待工作小心翼翼，因為工作中的收入就是他們的全部收入，他們會盡量做好。

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教師的工資都是固定的，如果沒有如外的兼職，每年的收入都是固定的，這個應該不是秘密，兼職所掙的錢那就沒有數了，姑且就不算了。所以，在教師之間劃分窮富依靠的是家庭出身。

據我觀察，窮人教師和富人教師其實並沒有過多的差別，所謂的差別也僅僅體現在一些細枝末節上。

窮人教師辦班的比較多，富人教師辦班的少很多。這個問題還是比較敏感，但事實卻是是這樣的，出生微寒的教師更關注到金錢的力量，以前辦班要求不是很嚴的時候，窮人教師辦班的相對多一些吧，即使在三令五申的情況下，辦班的依然有，且大部分是這部分教師。貧寒似乎在他們心裡留下了烙印，多掙一些錢是他們彌補自己的最好的方式。富人教師比較少，他們很少辦班。不會為了一點蠅頭小利就斤斤計較。

對待工作的態度不同。有些窮人教師總是有一種佔便宜的想法，認為工作輕鬆，不幹活領工資就是佔便宜，並且樂此不疲。一位教師，工作不認真，作業不批，課也上的一塌糊塗，誤人子弟不輕。還總認為自己佔了便宜。

很多窮人教師帶有農村婦女的不良習慣，背後說人，家長裡短，對學生刻薄，自私。工作之餘就是聊天吹牛。充分彰顯出自卑的一面。

相對老師，富人教師就比較坦蕩磊落，對待工作態度嚴謹，對學生態度友好，記得，工作不久和我一起搭伴過的一位女教師，家境優渥，工作勤勤懇懇，遇到學生不會的情況，中午留下學生，免費輔導，還管學生飯，很認真！

生活消費方式有差別。現在的年輕的，家境好的，動輒開寶馬、賓士，家裡也不缺她那點工資，點外賣，吃西餐，網上消費活躍。年齡大的，苦孩子出生，非常節儉，不捨得消費，車能開就開，不追求高階，不點外賣，對網上消費也不是很感冒。還保留著比較健康的生活方式。

窮人教師比較樸實，熱情，富人教師比較高冷、大方。

界限並不是很明顯，教師這個整體我認為素質還是很高的！

一己之見，不喜勿噴。

這個問題問得好！的確，教師隊伍似乎可以分出這兩類教師來！

前段時間，教育部新聞發言人說，某些貧困地區的教師工資已達到7000元！似乎想要說明教師待遇不斷提高，教師富起來了。廣大人民教師並沒有普大喜奔，卻遭到“為什麼比農民工工資高”的質疑。

實際情況是隻有少部分幹了30年左右的教師或退休教師的工資能達到7000元，大多數教師工資3000–4000元。然而，7000元的教師就算富起來了嗎？請看下錶：5000元人民幣相當於720美元，7000元人民幣也高不到哪去，相當於1024美元。我們一直處在世界倒數第三的水平，這與我們經濟總量世界第二的大國地位極不相稱，在國際上，中國教師還是屬於“窮人教師”吧！

如果把工資5000–7000的當成“富人教師”的話，那麼3000–4000的就屬於“窮人教師”了，那麼大多數的老師還是處於貧困狀態。

那麼，那些所謂的“富人老師”是怎麼“富”起來的呢？

一、工齡長，職稱高。這部分老教師“年輕媳婦熬成婆”，經過漫長歲月的洗禮，獲得了高階職稱，極少數還獲得了政府特殊津貼，工資自然比一般老師高出一截。

二、職務高，條件好。這部分教師走行政化的道路，在校任行政領導，除了教師基本工資，還拿行政津貼，再把行政事務折算成超課時費，在評優評先及職稱申報中“近水樓臺先得月”，待遇也自然比普通教師高出一大截。

三、有水平，課外找。這部分教師教學經驗豐富，他們不滿體制內待遇，於是利用業餘搞兼職，或自己開補習班，或在外兼職給學生補習，有的還攬資料推薦等活。這部分教師雖辛苦，但也勞有所得，比普通教師吃香。雖政令一再禁止，但也禁不絕跡。

以上“富人老師”雖是少數，但卻影響著社會輿論，所以出現了“取消職稱評審”的呼聲，出現了“課上不講補習講”的質疑，出現了教師“有假期還拿工資”的嫉妒，出現了“教師不知足”的謾罵。結果，在體制內兢兢業業、遵規守紀的窮人老師成了“背鍋俠”，一方面要維護教師的尊嚴，一方面也為社會不尊師重教而自慚形穢。

窮人教師，應該是物質上的窮吧。窮吧，肯定是摳。俗話說：人窮志短，馬瘦毛長。每個月那麼一點點的收入，只夠溫飽而已，不摳摳搜搜，又如何度日？

曾經有位親戚是個小富婆，家裡有房有車有存款，甚至還放著高利貸，日子過得是相當滋潤。她就在我面前很不屑的說過，你到菜市場裡發現那些買菜討價還價還帶著眼鏡的人，一定就是教書的。我聽了只能尷尬的笑笑，但心裡卻在腹誹：你難道不知道你面前坐的這位窮親戚，也是一個教書匠嗎？

我所在的學校也有特別富裕的老師，有一位音樂老師就是開賓士的，就連學校的門衛也有一輛寶馬。我自己也眼紅過，就是想問問這些人怎麼這麼有錢，同樣是老師啊，我為何和人家有了十萬八千里的差距？搞了半天，原來女孩子家有個飯店，生意是比較紅火的；那個門衛也是一樣，家裡有錢。像我這樣普通的農村娃能有一份穩定的教師工作與收入，也是相當不錯了，至少我能自己養活自己。比起小時候，家裡一年純收入兩三千的樣子，也是好上不知多少倍了。

我在一個小縣城中學工作，沒有見過特別富有的老師，只是聽說過我們學校裡面有辭職去培訓機構的老師，一年可以賺五十多萬。人家也曾放言：我三年就賺夠了你們一輩子的錢！我是滿心的羨慕呀。但是自己教的是小科目，而且是文科，實在是沒有什麼競爭優勢，加之自己的性格也是不善交際應酬，既然向上無門，那就在單位裡面好好工作，慢慢的評職稱，慢慢的過日子。只希望自己能夠越來越勤快，也寫作讀書，至少精神上決不會成為一個窮老師或者窮人。

窮老師也罷，富老師也罷，只要認真工作，教書育人，那都是好老師，對吧

我是這樣理解本問題的，當教師的窮人和本來富有的人當了教師的差距在哪裡，而不能簡單的說窮老師和富老師，因為教師的窮富基本上由薪資水平來定，拿我們當地來講，我之前的同事，高中老師，18年教齡，基本能拿到4000左右/月，這在我們周邊縣區裡面還是比較高的！這個薪水怎麼說呢，吃飽喝足養孩子上學沒問題，但是離小康還有差距！

總得來說，教師工資的增長速度和力度都不足以讓人興奮，多數教師的想法就是比上不足比下有餘，最起碼退休了能有個穩定的老年生活，這是讓老師聊以自慰的唯一支撐因素！很多人可能說在一個縣級區域，薪資能在4000左右挺高的了，但是不要忘記我們的物價增速一直是領跑薪資增速的，盼了好多年好不容易漲上去的一點薪水，算算全部上漲的物價給抵消了！

一直以來，尊師重道的風氣是我們的優良傳統，然而尊師重道如果僅僅是停留於精神層面，那就是牆上畫餅，高水平的學生呼喚高水平的教師，而高水平的教師隊伍想要招的來留得住的前提，那就是足夠吸引人的薪資水平，這些年很多的師範生畢業後選擇了非師範專業，甚至出現教師離開教育崗位轉業的現象，很多老師或者改行從商，或者重新參加考試考取事業單位公務員，因為在他們看來要麼憑本事重新闖出一片天地，要麼不再那麼拼命的靠時間，一樣可以找個輕鬆穩定的崗位，不再那麼勞累！

教師行業在整個社會發展的過程中佔據著至關重要的位置，這個行業需要高水平、心懷夢想、熱愛本職工作、有情懷、有作為的有識之士，所以除了每年的例行在編招聘，我覺得還應該以足夠到位的薪資水平去吸引更多高水平的、更具教育水準的人士加入到教育行業當中來，同時不斷提升現有教師隊伍的整體薪資水平，能夠真正讓老師們兩耳不聞窗外事，一心只管聖賢書，這應當是我們不懈的追求!

窮人窮思維，富人富思路；窮教師教知識，富教師教門道；窮教師的學生愛努力，富教師的學生能交際。

窮人和富人的區別，直接反應在教師的身上。教有不同，學有所異。

回顧你歷任的老師，是不是也有同樣的體驗？

窮人教師的特點：1. 執著於教學工作

窮人教師往往對待自己的工作一絲不苟。

認真備課，全心教學，對教育工作懷有極大的敬畏和認同。很少有請假，即使感冒生病也會堅守崗位。主動幫助成績差的學生攻克難點，為班級站好每一班崗。這些老師的身影，不斷地出現在我們的童年中，是我們的噩夢，也是我們的回憶。

現在回想起來，也正是他們認真的態度，潛移默化地影響著我們，成為很多同學一生的準則。

2. 嚴肅而古板

師道尊嚴，不為五斗米折腰，不慕名利，純潔高尚……

我想也有太多的標籤來銘刻他們，但是記憶裡最清晰的就是他們一副凹透鏡後面莊重而威嚴的眼睛。開門的一剎那，嘈雜的班級瞬間鴉雀無聲。這是他們獨有的魔力。

他們的形象非常符合我們在《作文大全》中讀到的“教師”形象。

在我讀書的時候，講臺上還有教鞭。而教鞭也彷彿長在了老師的手上，成為了他們身體的一部分，教學態度的標誌。

3. 耐心&有毅力

每個班級都有幾個“笨蛋”（只是智力發育較晚而已）。

如果是當今的老師，不是批評家長，就是批評孩子，或者變著法兒地賺他們的錢，真的難為人師。但是，在我們小時候，那些窮老師，雖然沒什麼錢，但是對待教育是很認真的。

曾經我有一任女數學老師，對他的學生非常負責，在我們的班裡從來都不允許有人聽不懂，學不會。如果有，她就騰出時間來，專門輔導，還不收錢。

老師教好，學生學好，是天經地義的事兒。一遍講不明白，就多講幾遍；一次記不住，就多提醒幾次。

雖然，數學是大家的敵人，但是數學老師卻是大家的親人。

窮人教師，思維很窄，但是在這狹隘的思維裡，他們把智慧發揮到了極致。他們只能做這麼多，但是做得足夠好。生命中有他們，真的很窩心。

富人教師的特點1. 講課裝備豐富

富人教師總是顯得與眾不同：愛創新，愛折騰。

為了博取學生的注意力，善於使用各種現代手段。當時我的初中，除了講臺就是黑板，唯一與電相關的就是頭頂的“燈棍”和黑板旁邊的接地插孔。

一次上英語課的時候，老師遲遲不來，眼看已經上課十多分鐘了，還是等不來英語老師，大家說的說、鬧的鬧，似乎已經確定老師不會來了。

然而，幾分鐘後，空曠的樓道里傳來一聲聲鏗鏘有力的高跟鞋的聲音，大家齊刷刷豎起耳朵聽聲辨人。從那緊湊而穩健的腳步聲，可以判斷：定是英語老師無疑了。

進門的一剎那，大家有點驚呆了。老師左手抱著筆記本，右手拿著地球儀（正好講的是英國那一課）。先是開啟電腦給我們放了幾個短片，而後用地球儀給我們展示了英國的位置。

坦白說，那時候我們都還沒近距離看過膝上型電腦和地球儀。

那股子新鮮勁兒一下子就上來了，感覺上英語課真好。

2. 佈置作業彈性較大

在我上研究生的的時候，遇到的老師都很有錢。那時候才知道，名牌大學的老師果真不差錢。每次都是開著賓士來上課的。除了上課的比較自由度教高之外，她的作業也與眾不同。

有的時候是讓收集各種資料，有的時候是讓我們做一些模擬的表演。

總之，她的課堂彈性很大，很舒服。

3. 出奇地平易近人

電視上總說“窮山惡水出刁民”，那是不是有錢了大家就和諧了？

在我看來，還真有點這個意思。

我研究生階段的老師，真的是出奇地好！每個人都非常親切，把你當自己人看待，會為你的學習著想，會為你的工作思量，會關心你的生活。總愛誇讚，也總客氣，但不是假客氣。

所以，在那兩年，我覺得能遇見這些老師真是一種福分。

總之，窮也好，富也罷，好的老師總是費盡心思為學生著想。學生時代能有他們陪伴，是一種幸福。

窮教師與富教師的本質區別在於把教育看作賺錢的工具還是教書育人的事業，沒有其他。這問題得不到根本解決，中國的教育問題就會層出不窮。

作為家裡有礦的老師親自回答一下這個問題。

其實只是一個玩笑話，不過一方面作為身兼數職的一線教師，我的工資確實比網路上大家所見到的教師工資要稍微高一些。不過另一方面，我們家裡雖然沒有礦，但也有一些運營良好的產業。 外加我們夫妻沒有什麼儲蓄的習慣。所以外面很多同事或者朋友，總是開玩笑的說我們家有礦。

而說到窮人教師，我認為這個說法並不準確，或者有一絲歧視的意味。我們可以把它理解為年齡較大，卻因生活所困所以看起來比較摳門兒的教師（家裡貸款個七八千，頂一個人工資了。剩下一個人的工資可不得省著花）。或者是年齡較輕，剛入職工作，沒有積蓄的青年教師。

而我認為。我的優勢在於資源以及心態兩方面。

資源方面，我可以比其他老師更早的接觸各種優秀教育方法。

各種乾貨課程，以及國家優秀教師的講座。對於很多老師來說是搶破頭才能去聽的東西，而我沒有這方面的困擾。哪些有用，哪些沒用，我有試錯的資本。比如現在最火的某某管教，我在10年前就已經接觸了，那時候覺得有必要去聽一下，但是學校不批費用，於是我自己拿錢去聽並帶回來很多資料。記得費用不是2萬，就是8萬，反正對於教師的工資來說是一個很高的數字。同樣還有各種打著右腦開發，以及蒙特梭利幌子的輔導班以及輔導機構，我都去聽過，正因為去聽過，所以我才知道他們的問題在哪裡。因為我試過錯了，所以我可以告訴家長，這些不需要去學。 就算是此時此刻我也在某大學聽專家講兒童心理學。

心態方面，我比很多老師都看得開。我不怕得罪任何家長以及任何領導。

身邊所有人都說，我從教幾十年，從來沒有碰到過難纏的家長。但事實上我知道，我只是將這些難纏的家長在萌芽中扼殺掉了。而換做年輕老師，他們是無論如何也不敢這麼做的。而所有家長都能夠與我同心同德擰成一股繩之後，直接影響就是我們班的成績一直都是拔尖兒的。

還有很多其他方面會有一些便利

比如過去我會給學生訂做獨一無二的小紅花小蜜蜂。其他班級的都是學校統一印的。我們班是我專門訂做的。學生們的自豪感就是很強烈。班級凝聚力也比別的班強。

比如我們班可以有額外的班費來買吃的，買玩的，買書作為孩子的獎勵。卻不用擔心家長給領導告狀。

孩子到了5.6年級，開始各種比拼。這時候的孩子只要好好引導，他們其實完全可以明白比拼文具或者鞋子是沒有意義的事情。但如果老師自己都很不捨得花錢，那麼教育起來也很麻煩吶。其實很多中產家庭長大的孩子都是比較“勢力”的，分分鐘秒殺以後教做人才能達到最好的效果吶。

一方面有資本在技能上磨練自己，一方面能夠有本錢對別人說不。這就是我認為兩類教師最大的差別。

一步遲步步遲，這就是對於老師這個行業的一個定義。

在我們身邊各個行業中都有一些跨界的工作者，對於老師來講，一些人在從事教師本職工作之外，還從事了其他的一些工作，比如說我們單位就有一位老師，我們認為他家裡有礦，自己家裡開了大超市，然後不斷的上新專案，不過不影響人家在學校裡面幹老師這一個職業。

其實這樣的一種工作狀態只是把教師這個行業當成了一種休息，當成一種第2職業，人家的正常職業還是在自己的關注心中，處普通的老師，作為一名老師，希望認真希望得到職稱和工資的晉升，但實際上卻往往不一定反倒顯得不如這些富人教師直接主動。

當然還有一部分富人教師從事的是第二職業，也就是有償補課這種行為，其實從個人感覺來講，只要付出勞動就可以獲得收入，只要不會主動去要挾學生家長到自己的班級裡補課，就應當送到違規違法。

有償補課行為到目前為止，屢禁不止的根本原因還是在於有需求有市場，這不是簡單的行政命令就可以解決的，所以說，一些從事有償補課的老師，也可以非常有錢。

總之，窮人老師和夫人老師最大的區別還是在於自己的思維方式和自己的膽量。

用一句話也就是說，餓死膽小的撐死膽大的。

窮老師和富老師，差別在哪？

一、在農村學校，窮老師坐班車去學校，學校條件再艱苦，也只能住校。有錢的老師在市區住，天天開豪車上下班。

家裡有錢的老師，在農村教學，是“體驗生活”，一般一兩年之後，都想辦法“調”到城裡了。而窮老師，少則在農村教個三五年，多則十年八年也沒有機會往城裡調。甚至有的窮老師，註定要在農村教一輩子。

二、有錢的老師，校長會另眼相看。教學任務輕，一般只擔任副科教學，外出任務少。

窮老師，學校安排的任務重，教學任務重，教主科，有時甚至還教兩個班。校領導說話態度硬。

三、有錢的老師，往往吃不得苦，特別是90後年輕老師，從小在家裡被父母嬌生慣養。一點苦都吃不得。更受不了委屈。但凡受點委屈，就想撂挑子不幹。

而窮老師，往往很能吃苦，也受得了委屈。

五、在工作態度上，有錢老師，不怎麼看重學生成績，不在乎那點獎金，而窮老師，往往很在乎學生的成績，雖然也不僅僅是為了那點獎金。

六、窮老師們，一般都讓孩子跟著自己上學，無論自己所在的學校是否是重點。而有錢的老師，都會讓孩子去上名校，重點學校。往往不會讓孩子跟著自己上學。

七、有錢的老師，重視孩子的才藝而輕文化課成績。窮老師，一般比較在意孩子的文化課成績。

有錢老師的孩子，一般上名牌大學的少。而窮老師們的孩子，上985、211的多。

有錢的老師們很少有讓孩子繼續從事教育行業的的，她們比較熱衷於讓孩子們考公務員或者做生意。而窮老師們的孩子，有很多都繼續從事教育行業，或者從事科研的也不少。

總之，有錢的老師和窮老師，差別還是挺大的。

這裡又出現了富教師和窮教師之別的提問，是視角又開了一扇窗，還是了無新意？

從事任何職業的人們，從財富的多少上看，都有窮富之分。農民，工人，公務員，自主創業者，無一例外。

而窮富之由來，歸根結底，還是人的因素。

所謂能否拼爹，涉及的也是人，自己的努力與否，也是人，即使不義之財，涉及的還是人。

每談到窮富，在網路平臺上，富人很難覓其蹤影，基本上已成為吾輩平民屌絲之草根渲瀉情感的一種出口。

人們總喜歡把產生問題的結症歸於社會，其實離開了活生生的生命個體，社會就會成為一種虛似，一種空殼。

偌大的南報洲，有空間的緯度，時刻的刻度，但因沒人，就談不上什麼南極社會，一旦有人居住，才能形成社會，至於這是一種什麼社會，完全取決於這裡生活的是一群什麼樣的人。

所以，能否成為富人，窮人，每個人還得多從自我審視開始。

窮富之別普遍存在，但談到教師的窮富，我個人認為教師還沒真正形成窮富之群分，這就是說這種程度之別，還不足以影響兩者之間在思想意識上，生活方式和生活品質上形成迥然不同的差異。

你想，有多少教師出自權貴富豪之家？即使來自農村的，也只是多經歷幾年的打拼，最終自會融入周遭的社會氛圍中。

真正決定著教師的差異性的恐怕還是個人的成長經歷，人生觀的取向等，甚至還得包括先天的一些秉承。

教師既是一種普通職業，也是一個普通人，有其職業約個性，但更多具有的也只是做為一位社會人的共性，實在沒必要把教師單獨拎出來，這樣做，是為了彰顯，弘揚教師的形象和地位，還是含有一絲淺淺的鄙夷，抑會就是一種教師本身的自我貶損？

窮和富是相互比較的結果，在貧窮的鄉鎮教師中，既使很富裕，生活上也不可能富到多高的水平。在一、二線大都市中的教師，本身生活條件窮，也不會窮到什麼程度。

同一所學校教師中的貧與富，確實存在，窮教師和富教師的差別在哪裡呢？(1)、事業型的教師。生活條件上無論富裕和貧窮，人各有志，人們會為著各自的目標奮鬥、拚博。

①家庭生活富裕的教師。這些教師不會為車、房、錢財上斤斤計較，會在名譽上爭高低。

他們的眼中有“水”、心中有目標。職稱晉級的條件中，哪一個條件缺少，會想盡一切辦法努力爭取。例如我校有六、七位語文教師，為了上好區、市級語文優質課、基本功大賽，多次自費到外地聽國家級名師竇桂梅的示範課，加入名師微信群，進行學術、教學上的疑難問題探討。

他們在聽名師課上的花銷是生活條件一般的教師所不及的。②家庭生活條件一般的教師。

在業務上，只是從網路上下載相同的課件或者影片，也有的購買名師示範課，然後充實到自己的教學中。窮教師的網路上學習與富教師親自聽課加上名師指點，他們之間的賽課不用比賽、花落誰家眾人已自分明。

窮教師多次的努力拚搏、摸索，不如富教師得到名師幾句話的點撥，這是不爭的事實。

(2)、生活中的窮教師與富教師的差別。①窮教師的居住地會終生不動。既使住上了新房子，也不會離開老家，是在老家翻蓋。窮教師一定是最底層、接地氣、草根的，人脈關係最理想。是學生最喜愛、家長最信賴的教師。在工作中任勞任怨、從不計較個人得失，教師之間和睦相處。

②富教師的居住地不固定，會隨著繁華地域而改變。雖然有自己的愛車，但是家離學校較遠，天天會忙於趕時間。有了與學生、與家長和社會環境脫節之感，學生不喜歡，家長不認同，感情最脆弱的教師。

窮教師和富教師一定要以事業為重，教書育人是自己的根。

這個問題，看似容易，實則不好回答。

我們可以從以下幾個方面看這個問題：

一、產生貧富差別的原因

1.教師的家庭背景不同。

有的教師，父輩有錢，為當老師的子女奠定了基礎；有的教師，父輩不但沒錢，還得靠當老師的子女贍養。

2.老師個人的資質不同。

有的老師，頭腦靈活，教書之餘，多種經營，不在一棵樹上吊著；有的老師，缺乏賺錢觀念，收入只來自於微薄的工資。

3.老師的境界和追求不同。

有的老師，以教書育人為己任，心無旁騖；有的教師，身在曹營心在漢，汲汲於金錢。

4. 婚姻狀況不同。

有的教師，配偶在高薪，家境就優渥得多；有的教師，配偶沒固定工作或從事低薪工作，家境自然是捉襟見肘。

二、貧富的影響

1.富有的老師消費水平高，消費層次高；貧窮的老師消費水平低，消費檔次低。這一點，顯而易見。

2.富有的老師惹人羨慕，貧窮的老師遭人恥笑。

3.富有的教師好辦事，錢是開路機；貧窮的老師辦事難，缺錢潤滑。

4.富有的老師有更多的機會被領導提拔；貧窮的老師更容易坐冷板凳。

5.富有的教師有能力在物質上幫助家庭困難的學生，貧窮的老師則心有餘力不足。

把教師按窮富分類，這樣做十分荒唐。哪裡有富人教師？把收入曬曬？靠正當合理的收入，幾人敢稱富？教師者，臭老九，教書匠也，這種職業稱謂自祖師爺起，至今都是清貧的代名詞。富人教師？真會開玩笑！難道“山珍海味認不全”會去說別人？我見過兩口子節衣縮食餐餐泡麵還房貸的教師，也見過給兒子取媳婦拿不出彩禮，流著眼淚在那兒嘆息的教師。還有我，一個單職工，靠工資根本就養不活一家人的“廢物”(別見笑，老婆口頭語)！實在對不住大家，拖了社會發展的後腿！如何擺脫困境？去補課，這是嚴禁的，也是違法的。去哭窮，求別人可憐施捨，又放不下架子，怕失了教師的尊嚴與臉面。不能坐以待斃呀，只得幫老婆去擺攤賣水果，給孩子掙口飯吃。為此，卻受盡了屈辱。

有一年年終考核我本為優秀，可校領導說擺攤影響不好，活生生的給取掉了。一六年週末，縣教育局局長開著個車從我水果車旁駛過，他把腦袋從車窗伸出來對我吼道:“擺攤的不好!”不幾天，校領導找我談話，派我去鄉村支教。支教一年回來後才明白:中了人家的道。這就是教師的命運，被人家玩於股掌之中，螻蟻一般。除了貧窮，連基本的人權都沒有！

選擇了教師這個職業，就註定與富貴無緣，終生與清貧為伴。教師們只能在清貧的生活中努力提高自身認識，以期實現精神世界的富有。不如此，又能怎樣？哪位高人能指點迷津，給小的指一條大富大貴之道？在下有禮了！