2018年8月30日教育部等八部門印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》的通知，明確規定了學生不能帶手機到學校。如果是住校生，星期天下午返校以後，手機應該放在班主任那裡，由班主任代為保管，待週末再還給學生。

如果學生上課玩手機，我作為教師，必然是立即收了，代為保管!因為每一個學生都知道，學生帶手機進教室已經違反國家規定，違反了學校紀律。當然，我會告訴學生關機，我不會檢視學生的手機內容，尊重他的隱私。

如果學生拒不上交手機，我會立即叫班長通知班主任或政教主任，前來處理，並通知家長，批評教育甚至是接受學校處分!沒有規矩不成方圓，極個別故意破壞校紀班規的學生，必須受到應有的處理，這樣的班級才會班風正，學風濃，成績才會好！

總之，教室是學習知識的神聖殿堂，任何違反紀律的事情都該受到應有的教育、處理!

在這個網路時代，沒有手機和電腦，就是瞎子和聾子！這是對一般人而言。就中，小學生帶手機，我認為根本沒這個必要，我們拋起法律法規不說，就從道德層面說，老師絕對不能讓中小學生把手機帶到教室。記得幾年前，孩子上高中（定西一中，屬甘肅省重點中學），在晚自習時，班主任發現有學生玩手機，並有一大群孩子圍觀，就馬上沒收了手機，第二天下午，還召開了學生，家長會。在會上，班主任是這樣做的，讓這位帶手機的同學砸了手機，扔到垃圾桶裡，並說了這樣一段話：“各位同學及家長，我的做法可能讓你們憤慨，但我沒有辦法，我們班的這60個娃娃，也許都是大學生，但因一個人的影響，讓10個孩子考不上大學，這是誰之過？誰能負起這個責任？有些貧困的農村孩子，希望用知識改變命運！望各位理解。”當時家長都表了態，堅決不讓自已的孩子帶手機進校，以免害了別人，害了自已。最後，在高考時，只有3人沒達到二本線。聽說，這3個孩子復讀了一年，也考上了大學。總之，對孩子的嚴格管理是教師的責任，同時，也是家長的責任，教師沒收學生手機，是盡職盡責，為了你的孩子，要全力配合老師！

一，"上課學生玩手機教師不能沒收"。對於這句話的理解我們可以先分步解讀，然後"綜合治理"按順序規則解決。"上課學生玩手機"本身就是一個"錯誤行為",制度的失職失控，不良品質的"惡性迴圈"。因為"管理制度"與"學生守則"明確規定，"上課學生不能帶手機進課堂"....所以，"上課學生玩手機"是老師的失職與失責，"政令不暢"，"制度不明"。師生共錯，各有不對，但教師"落實不力"在先。如果"教師不能沒收"是"規章制度"條款制約,而首先是"上課學生玩手機"錯誤在先。所以，由於對"制度條例"的混亂失控，導致師生"錯上加錯"相互殘殺而自相矛盾的惡性迴圈。

二，"因為手機是學生的私有財產，行駛使用權"，"教師怎麼辦"?這後半部分明顯出現了"兩個錯誤論述",首先是對"公民私有財產"的界定"放任自流"",惡意中傷"而放棄約束控管。因為"私有財產"不能氾濫成災，"任性無敵"。其次是"行駛使用權"用法不當，概念界定脫離"規則"。而真正的"學生手機使用權"又從"私有財產的出錯"疊加上"手機使用權"的錯亂延至。一系列錯失敗筆與失去職責令行禁止的"不能正規",老師由"入囗"氾濫成災，導致師生"混淆黑白"，混亂不堪而教育失誤，師生各行其是，自我"安慰"而"有理有據",左右為難。

哈哈！當今的社會，總要找個理由去誹議某些行業部門的正當行為。

學生的首要任務，就是在學校接受老師的教育，老師的職責，就是必須按照統一的制度管理和教導學生。而某些不愛學習的孩子總要違反課堂紀律，妨礙自己和他人學習，學校和家長又竭力要求老師提高教學質量，這就是教育部門的矛盾和無奈。

本題的意思是，手機是學生的私有財產，所以，老師無權沒收。此理由當然是不能成立的。試想，學生可以帶著自己的玩具和遊戲機上課嗎？玩具和遊戲機也是私有財產啊，孩子帶手機進課堂也是為了上網和遊戲啊！

家有家規，校有校紀，不守校紀的學生影響班風帶壞校風，毀了自己害了別人。如果這樣，我們如何教育我們的子孫後代？

所以，本人認為，學校必須制定嚴格的課堂紀律，並強制學生不能以任何理由帶手機進課堂，否則，按違反校規校紀論處。

上課帶手機弊端多

現在一般的學校都規定了老師上課還的把手機關掉呢，何況學生。記得幾年前，我的一堂課上，我正講的起勁，忽然一個學生的手機響了，而且聲音很大，當時感到很氣憤，就找到這位學生把手機沒收了，把手機關了，繼續上課，上了了將近10分鐘，又有一個手機響了起來，這把我氣的，於是走下去把手機收交了上來，在這種情況下你想還能上好課嗎？於是就針對這種情況進行了半堂課的教育，沒完成教學任務。

學生帶手機進學校確實弊端很多，既影響學校管理，又影響學生的學習，有的學生整晚在手機上玩遊戲聊天，影響第二天的上課。再說學生看手機眼睛近視的厲害。因此，無論何種原因不能讓學生帶手機進學校，國家發文，學校加大查處力度，嚴格禁止，不然的話影響的不止是學校教學，學生的身體健康，更重要的是幾代人的素質問題。

題主所言差矣，手機是學生的私有財產，這種說法沒毛病，不但手機是學生的私有財產，學生的所有學習用品或生活用品，教師都沒有權利沒收，但是，這個手機如果老老實實地呆在學生的家裡或兜裡，教師怎麼會去沒收？但是如果是學生在上課的時候玩手機，那麼，沒收就是對的，如果這種現象都成為合理化，那麼，學校制定的規章制度豈不是白紙一張？每個學生都可以在課堂上玩手機，理由是有行使使用權，這是什麼邏輯？手機學生可以使用，但是，不可以在上課期間，不可以帶到學校，因為2018年8月30日教育部等八部門印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》的通知，明確規定了學生不能帶手機到學校。一是杜絕學生玩手機影響視力，二是影響學生正常的學習。教師在課堂是碰到學生玩手機的現象，正常的處理就是沒收，毫無異議，如果學生表示不服，那麼，就請家長到學校吧，教師如果在課堂上連這點權利都沒有的話，那不是成了笑話了嗎？這個手機沒收後，如何處理是後話，但是，最起碼的教師管理課堂的權利，任何人都不應該質疑，學生有行使手機使用權，教師有管理課堂管理權，學生此時在誰的“地盤上”不知道嗎？想玩，回家隨便玩，但是，在課堂，不可以影響教師上課，不可以影響其他學生學習，很簡單的道理。做為家長，自己的孩子都不能約束，還把手機帶到課堂上，還好意思和老師爭執學生的使用權嗎？如此家長處事，學生也強不到哪去，教師如果因為手機和家長糾纏不清的話，那麼只有自保了，現在的家長畢竟不是以前的家長了。

學生上課玩手機，老師是要沒收手機的，如果不沒收手機，那是不合格的老師。

我幾乎每年都任初三畢業班的教學工作，初三的學生，玩手機的不在少數，但我在課堂上就給他們強調紀律，凡在課堂上玩手機的，一律沒收手機，等到期末考試或者升學考試後，由家長領回手機。

上學期自習課上，有兩位同學在課堂上拿出手機打王者榮耀遊戲，我發現後，沒收了兩位同學的手機，並當著全班同學宣佈，這兩部手機老師免費幫你保管，要在期末考試後，由家長到老師這兒領回。從那以後，行課期間都沒有同學玩手機了。

在學校大會和班會上，也一再強調，行課期間，學生不要帶手機進學校，但由於有些學生離家較遠，父母給孩子配有手機，方便聯絡，老師也沒有讓所有學生上交手機，規定學生在上課期間，不準玩手機，否則予以沒收。

手機雖然是學生的私有財產，學生可以行使使用權，但不是在上課期間，學生既然在學校接受教育，就要按照學校的規章制度辦事，嚴格遵守中小學生日常行為規範，對違反校規校紀的同學，學校有權通知家長，配合學校共同教育學生，對涉嫌學生上課玩手機的，老師可以沒收手機，通知學生家長來領取，絕大多數情況下，家長也會尊重老師的做法。

上課學生玩手機教師不能沒收，因為手機是學生的私有財產，是行使使用權，這種說法是錯誤的，對此，筆者分析如下：

學生的手機是學生私用財產，這是無可爭議的，教師不能沒收，但有權管理。教師可以暫時收繳學生的手機，集中存放，帶以後根據情況還給學生。收繳後，這個手機仍然是學生的私有財產，這個屬性沒有發生任何變化。

學生上課玩手機，違反了教育部等八部門頒佈的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》。這個方案裡明確規定，禁止學生上課使用手機。所以，老師有權處置學生上課玩的手機，這跟這部手機是誰的，是誰的私有財產沒有任何關係，只要是學生上課玩手機，就是違規行為，教師就可以處置。

一件物品，其所有權和使用權是可以分離的，並非有了所有權，就是可以任意使用，而是受到法律法規約束的，法律法規規定不允許使用的時間和地點，即使是你的私有財產，也是不可以使用的。

比如，我們乘坐民航飛機，手機是你的私有財產，但是有關部門明確規定，在飛機上不得使用，我們就應該按規定關機。在軍事管制地區，照相機、手機是你的私有財產，但是一樣不能用它們照相，否則就會承擔法律責任。

再打個不恰當的比方，一對夫妻在家裡或者其它私密場所那啥是合法行為，但是，你不能因為是合法夫妻就在廣場上馬路上那啥，那就違反了公序良俗，是不道德的行為。

由上可知，我們對私有財產擁有所有權，但是使用權並不是任意的，而是受限的，要受到法律法規和道德規範的約束。

各行各業都有自己的規則，都要講規矩，沒有規矩，不成方圓。學生有學生的守則，上課必須用心聽講，不能違犯學生守則！

學生帶手機上課，顯然不符合學生守則，分散上課注意力，甚至影響其他學生上課，對學生沒有任何好處。

為了讓學生安心學習，保障教學任務的順利完成，當學生到校後，教師先將學生手機集中儲存到辦公室，待當天放學後再發還給學生，我認為這樣做是完全可以的。

同時，為了自己的孩子在學習中取得更好的成績，家長對孩子的“手機癮″要進行適當的干預控制疏導。這並不是說，孩子就一定不能玩手機。週六、週日可給適當時間玩一會，平時放學後回家，寫完了作也，也可以玩一會。盡力不要讓孩子將手機帶到學校去為好！

給你們講一個真實的例子，你們就知道很多事情不是我們想象的那樣完美，很多人也不是我們想象的那樣通情達理。

課間時間，一班主任到教室巡查，發現一學生在玩手機，老師把學生叫到門口要學生交出手機。學生用手死死抓住手機，兩眼憤怒，說出一句話“不行，誰都不行！”此時老師沒有強行收手機。打電話叫來家長，家長要手機也沒要出來，讓學生給老師道歉，學生雙手交叉抱在胸前，仰望天花板。老師只能讓家長帶回教育，家長急得坐在地上流淚，學生無動於衷。

這是真實的案例，不知道各位有何見解。或許某些槓精又會說讓家長帶回家是侵犯了學生受教育的權利，在老師家長雙重教育無效的情況下，讓他繼續在教室玩手機嗎？也許有人說老師該強行沒收，如果師生起了衝突，各大媒體的報道又是老師毆打學生，你敢強行沒收嗎？或許還有一些理想型的偽專家會說，應該怎麼教育學生，應該說哪些話，難道還有比母親無奈的眼淚更有用的語言嗎？這個世界太大，很多事情不是你想象的那麼完美，很多人也不是都和你想象中的一樣！

這個問題不是難在該不該沒收上，而是你想沒收，學生都不給你的時候，你該如何應對！

這個問題，妄圖從法律角度，為自己的違規行為進行狡辯。既如此，我也就從法律角度予以回擊，以正視聽。

《憲法》第13條規定，公民的合法的私有財產不受侵犯。公民可以透過合法方式取得財產，並依法佔有和使用。

學生上課的玩的手機，是否為本人合法取得的個人財產？這一點存疑。根據工信部規定，手機號碼必須實名制登記。大多數在校中小學生未辦理身份證，無法登記手機號碼。如果學生主張手機為個人私有財產，請先自證。此一。

第二，即使手機為學生合法私有財產，但也必須“依法佔有和使用”。學校教育是公共服務事業，教室是學習場所。個別學生上課玩手機，擾亂了公共秩序，干擾了教師授課和其他學生學習，屬於沒有“依法使用”手機。

第三，2018年8月30，教育部等八部委聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》 ，嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂，帶入學校的要進行統一保管。

綜上，學生上課玩手機，教師有權將其上收。

不過這裡有個詞需要斟酌，“沒收”，還是“上收”，意思是不一樣的。“沒收”，是剝奪其所有權，“上收”，是代為保管。教師沒收學生的手機，還是不可以的。

去年曾有個新聞，某學校將收上來的學生手機，在操場當眾集中銷燬，引發熱議。嚴格來說，學校無權這樣做。但手機對正常教學秩序的影響很大，給學校的管理增加很大壓力，不鐵腕治理，很難奏效。

我校一教師，將收上來的手機放在辦公室抽屜，不料週末放假被人偷走。後家長問老師要手機，老師沒辦法，只好只掏腰包賠償。

所以，老師們收了學生手機，一般都打電話讓家長來領取，同時希望家長不要讓孩子將手機帶到學校來。

學生玩手機，主要責任在家長。這次，有代表提出家庭教育立法，就是要求家長要承擔起教育的主體責任。家庭教育出了問題，學校教育也迴天無力。更何況，制度法規對老師們的限制這麼多。

學生帶手機來校的問題，如果家長無法解決，希望老師幫忙，就一定要給老師授權。“捨不得手機，管不好孩子”，老師是人不是神。家校配合，共同發力，才能給孩子更好的教育。

學生帶手機到學校，課上玩手機已經成了影響學生學習的一個重要因素。我的觀點是對學生上課玩手機，堅決說不。

一旦抓到有孩子上課玩手機，我一定給收起來，然後交給家長，後來發現交給家長以後過一段時間又回到了孩子手裡，還會再次出現在課堂上。

從此以後，我從帶班的第一天起就給孩子說明白，只要只讓我在教室裡發現手機，我就一律沒收，並且保管到畢業，畢業之前，無論是誰都拿不走手機，除非你帶著手機一起離開，因為長期不使用電池等方面出現損壞，我概不負責。

可能看起來我這樣做不遵守法律不合規定，很霸道。但是我這樣做是為了孩子的發展好，孩子拿手機到學校在課上玩手機是不符合規定在前，並且我並不是把手機沒收，再也不給他，而只是暫時保管一段時間，雖然這個時間比較長。只要是一開始就說明白，做好思想工作，一般是沒有問題的。

並且近期山東省13屆人大常委會第五次會議審議透過《山東省學生體質健康促進條例》規定:嚴禁中小學生把手機，平板等電子產品帶到學校帶入課堂，從此老師管理學生的手機有法可依。

在如今的學校教育實踐中，老師在管理問題學生或者處理學生的錯誤時，經常會遇到各種各樣的難題，甚至會落入對於他們及錯誤行為是否還需要進行管理，如果管理可能會給自己帶來一定的麻煩，如果不對其進行管理就有可能會使得學生遠離正確的人生航道，也不符合自身的職業道德與標準。

手機等通訊電子裝置被廣泛應用之後，不少學生就將手機帶入學校，甚至在課堂上不顧學習只顧玩手機，老師面對這樣的情況，出於自身的職業責任肯定會對這類學生進行管理，並意圖將其手機沒收，但是往往會得到這樣的回覆：手機是學生的私有財產，老師沒有權利沒收。

對於學生持有違反校規的物件進入學校，並在不符合校規的地方進行使用，在這種情況下老師對其進行沒收，這種管理學生的方式其實存在已久，雖然這種方式並沒有任何的法律依據，但是在我們的教育實踐中，也的確存在很長一段時間，而且這種方法在一定範圍內也確實對問題學生的管理起到了作用。

面對這樣的情況，老師可以與家長進行溝通，要麼請求家長的諒解，要麼要求家長出面將這個問題親自解決。其實面對這樣的情況，有時候老師的境地也確實挺尷尬，相關部門及學校應該出臺具體的相關政策或者管理規定，保護教師在管理問題學生及糾正學生錯誤行為的正當權利，不要讓老師在管理學生上既要出心費力，又要承擔負面的責任，使得老師無法在學生管理上有更好的方式。

上課學生玩手機教師不能沒收。因為手機是學生的私有財產，是行使使用權，教師怎麼辦？不知道題主指的是什麼階段的學生？假如是大學生，那就算了，已經是成年人了，根本沒有必要沒收學生的手機，假如是中小學生，儘管手機是學生的私有財產，是行使使用權，我們作為教育工作者，不能放任這種這種現象的發生。

現在智慧手機普及了，中小學生有自己的手機不奇怪，但是帶來學校在課堂上玩，那就不對了，教師肯定不能沒收的手機的。假如不管的話，帶手機進課堂晚確實是應該管的，不能放任。我們學校兩年前也有這種現象，學生上課偷偷玩手機，被老師發現了，有的乖乖交出來給老師保管，有的根本不理，我行我素，老師又不能沒收，我們是這樣做的：

一、不允許學生帶手機進校園。

內宿班的學生，離校遠的孩子，家長認為確實孩子把手機需要帶來學校，週末回去的路上方便和孩子聯絡的，家長必須幫孩子向班主任申請，得到批准後，來學校時帶來交給班主任保管，週末放學再交給學生。

外宿生就不要帶手機進校園，並告知家長，希望家長配合。

二、學生上課玩手機，要做詳細的思想工作，必要時要採取一定的措施。

學生在課堂上玩手機，上課老師發現了，叫TA交出來，不交出來的話，老師也不要硬碰硬，不要沒收，不肯交出來，科任老師遇到這種情況的話，就繼續上課，下課了再告訴班主任。班主任叫TA去辦公室做詳細的思想工作，還是思想不通的話，告訴家長，請家長來學校配合教育，還是不交出來的話，就交給家長處理，叫家長等孩子回家的再交出來給家長保管，下次就不能帶來學校了。屢教不改的，就交給學校德育處處理，該讓家長帶回家教育就要讓家長帶回家教育。

三、學校要做好安檢工作。

反是學生進入校門，學校領導都要安排人員在校門對學生進行安檢。發現學生帶手機進校園的，一律要交出來，然後通知家長來學校領回去，不肯來領的，就到期末考完試後才能領。每天這樣做詳細的安檢，有效的杜絕了學生擅自帶手機來學校，上課玩手機的現象。

總結：手機確實是學生的私有財產，學生上課玩手機老師不沒收，是對的，是讓學生自己交出來，不交出來再告訴班主任，班主任再做詳細的思想工作，與家長配合，形成合力。學校在學生進入學校時，要進行安檢，杜絕學生帶手機進入校園！

透過做這些細緻的工作，這種現象不存在了。

我是“Jenny英語”，專注教育，用心解答教育教學問題，關注“Jenny英語”，一起呵護孩子的健康成長！

實話說，這個問題我看了一眼怎麼回憶都想不起來了，只能倒回去再看再記再回答。不知是我年紀大了還是急花了眼。

在嘗試解決問題之前，我先請教幾個問題。

請問：

1.學生上課玩手機老師不能收，那麼課堂上，老師除了講課，還有什麼能做的？

2.手機是個人的私有財產沒有錯，個人行使使用權也是對的。但私有財產的使用該不該有場合跟時間的限制？

因水平有限，我打算設想著當時的情境解決問題。

如果我是這位老師，我可能會悄悄地走到這個孩子身邊，先用暗示，知趣的孩子可能會馬上收起手機進入課堂。

如果暗示沒有用，那麼我什麼都不說，輕輕地拿過手機不動聲色地藏到我的口袋裡。

如果孩子生氣地想站起來反抗，我可能會微笑著示意其坐下，示意其別出聲，輕輕拍拍他的肩（如果是小孩子我也可能會摸摸他的頭）。

如果學生在我的引導下漸漸平靜下來，我可能還會對其豎起大拇指。如果跟老師同性別的話，還可能給他一個飛吻。

但願以上回覆沒有給您帶來困擾，若能給您啟發將是我最大的幸福。

上課玩手機，可暫時沒收。做到有理有據！有情有義！

現在，各種各樣的智慧手機隨著越來越好的生活條件而逐漸增加，基本上達到了人手一個的程度。有的學生自然也不例外，並且把手機帶進了學校，帶進了課堂。

手機豐富多樣的超乎想象的各種各樣的作用吸引著越來越小的孩子，那小孩子玩起手機來，簡直是全神貫注、忘乎所以。他們會利用一切可以利用的時間和機會玩，甚至是上課的時候，寧願違法課堂紀律，也要過上一把癮！

如果是我碰到學生在課堂上玩手機，我會毫不猶豫地給予暫時性沒收。並且，我會給他及所有的學生講清楚沒收的理由。

教師課堂上沒收手機，有理有據。

學生的手機，學生有使用權和支配權及擁有權，任何人沒有正當理由不得隨隨便便地剝奪他們的這些權利。

現在，學生在課堂上學習的時候，利用閒暇的機會玩手機，就等於是在做小動作，此時此刻，他一定沒有注意聽講，思想開了小差。規矩《中小學學生守則》的規定，學生的這種行為已經違反了課堂紀律，是要受到教師處理的。

那麼，怎麼處理呢？為了解決手機對這個學生的負面影響，同時也是為了警醒所有學生上課時注意聽講，作為教師的我，肯定是暫時性地沒收影響其學習的工具（手機）了。這是最有效、最直接、見效最快的方法。

不僅僅是手機，無論學生在課堂上玩什麼物件，我都是這樣做的。學生能夠理解的。

放學之後，將手機還給學生，教師不能夠據為己有的。做到有情有義。

手機畢竟是比較貴重的物品，屬於學生個人的私有財產，學生擁有對手機的支配權及佔有權。

老師只是暫時性地替學生保管，以阻斷學生繼續玩手機而影響學習的行為，等教師的目的達到之後，就沒有理由繼續替學生儲存手機或者說限制學生玩手機了。

這時候，趕快把手機還給學生，並告訴學生：下次不要再將手機帶入課堂了，影響自己的學習，時間越久，影響越厲害，最後就什麼都不會了。

還要讓學生知道，老師是為了學生的未來考慮的。如果因為長期玩手機，導致自己的學習成績不好，什麼也沒有學會，到時候後悔已經晚了。

結語：

教師能怎麼做？對待學生就要做到有情有義。這樣，無論都什麼時候，學生及家長沒有話說。

同時，教師做事情更加要給學生留下好印象。讓學生知道，老師從來不會亂來，都是有理有據、實事求是的。

如果學生在課堂上玩手機，不管是哪一學科的老師，都有權暫時沒收，課下學生承認錯誤後還給學生，或者將手機交給班主任處理。

“上課學生玩手機，教師不能沒收，因為手機是學生的私有財產，是行使使用權。”

這是學生說的，還是家長說的？不管誰說的，我認為，這是歪理邪說。

汽車是你自己的，你在公路上隨意行駛，你不繫安全帶，酒後駕駛，亂闖紅燈，被交警抓住了，你理直氣壯地說：“”汽車是我的私有財產，我在行使使用權，交警沒有權利管。”這麼說這麼做對嗎？

同樣的道理，手機是你自己的，你有權行使使用權，但是你卻在錯誤的時間，錯誤的地點行使使用權——上課玩手機！耽不耽誤你自己學習？影不影響其他同學學習？在老師眼裡，你這是不是公然違反課堂紀律？是不是藐視老師權威？國有國法，校有校規，班有班規。你在課堂上玩手機，被老師沒收，實屬正常。

我教學這麼多年，經常聽說學生上課玩手機被老師沒收，也聽說同學們反映怎麼想辦法把手機要回來，但是沒聽說哪一個家長要去告老師告學校的。

以我為例，有一年我擔任六年級畢業班班主任，曾經有三個同學上課玩手機，被我發現後沒收。其後我是怎麼處理的呢？

首先，我給家長打電話。我裝作煞有其事地說：“你們家長的手機是不是被孩子拿跑了，你家孩子上課玩手機被我沒收了，你們家長到學校來取回去吧，要不然就得期末才能返給你們。”結果這三個學生的家長，都一致要求我期末返給孩子。

其次，我和這三個玩手機的孩子談心。我對他們說，上課玩手機肯定是不對的，但是如果你們能上課認真聽講，遵守班級紀律，按時完成作業，月考成績優異，那麼一個月之後，我就會把手機返還給你們，否則就得等到期末。

結果，這三個同學一個月表現都非常好，我也就把手機返還給了他們。但是要求他們以後，絕不允許再把手機帶到學校來，他們聽話地照做了。在處理玩手機這件事上，作為老師和班主任，我沒有和學生和家長髮生過任何不愉快，因為我都是採用和他們商量的方式，來解決問題的。

總之，在處理學生課上玩手機這個問題上，我們老師儘量要大事化小，小事化了，以說服教育勸其改正錯誤為主，一定要爭取家長的理解和支援，對學生也要動之以理，曉之以情，讓學生明白，這樣做也是為了他好，並給他改正錯誤的機會。這樣，這件事最終一定會以妥善的方式得到解決。

網路時代的到來，手機成為了影響孩子的最大因素。不僅是影響學生的學習成績，更是造成學生眼睛近視的主要原因。

曾經看過這樣一則報道。某高中學校禁止學生攜帶手機進校園。而就在高一某班級，後面幾名淘氣的孩子不僅把手機帶進了學校，而且還在課堂期間不亦樂乎的玩起了手機，被前來巡查的班主任看到，於是走進班級沒收了他們的手機，並且對一名態度惡劣的學生的手機當場進行了摔破毀壞。過幾天幾名學生聯合家長找學校討說法，聲稱如果學校不處理，他們會走法律途徑對班主任進行起訴，出於壓力，學校給班主任記大過一次，並賠償了學生手機，班主任也當眾向學生到了歉。

其實手機確實屬於學生的私人用品，老師沒有權利銷燬。而學生明明知道學校的規章制度，還是把手機帶到學校並在課堂上使用，雙方都有錯誤的地方，但是老師的做法確實過於激動，缺少了考慮。

如果遇見學生在課堂上玩手機，老師可以給他們沒收，並通知他們的家長過來領取，教育家長學生玩手機的危害，並告訴他不要讓孩子帶手機在進入校園。如果手機還給家長之後，過幾天學生又帶手機走進課堂了，那麼老師可以把手機沒收，也不要和家長聯絡，並告訴學生，要麼假期結束給你，要麼你自己回家和家長一塊過來領取，並且當著家長和同學的面做檢討和做保證。並且家長也要寫一份保證書。如果再有第三次，直接不歸還手機，等待學生畢業歸還，遇到態度惡劣的家長不要吵鬧，手機歸還與他，直接放棄學生的教育。

手機確實方便了大眾的生活，但是在一定程度上，對孩子的不良影響也是非常大的。仔細觀察身邊的孩子，有些甚至剛讀幼兒園，就已經手機不離身了，更有甚者還沒有上學的孩子也喜歡玩手機，手機真的成為了現在還在一個非常大的問題，希望家長和老師還有社會重視這個事實的存在。

國有國法，家有家規，只要是團隊存在的地方，就必然會有對成員的約束，否則這個隊伍就會不穩固，想想我們所在的單位、公司，哪一家沒有規章制度，不以規矩不能成方圓，並不會因為社會的發展而有任何的改變！學校更是如此，針對學生玩手機的問題，其實本不應該成為一個問題，不允許學生帶手機進課堂，理應成為全社會的共識！

手機屬於私有財產不假，但是一旦與學校規定相牴觸，那就要嚴格按照規定執行！

打著私有財產的幌子，公然的把在學校、課堂玩手機當成是個人自由，那這種自由已經失去了其應有的價值，什麼叫自由？那一定是在紀律約束範圍內的，就好像我們的言論自由，你當然有發表意見的權利，但是如果你的言論是惡意中傷甚至誹謗、誣陷他人，那你也一樣要負法律責任！手機看起來是自己的，但是當學生在班級裡面玩手機的時候，勢必會對其他沒有帶手機的學生造成一定的影響，我們經常會看到一群人圍在一塊玩手機的情形，這樣的影響是非常大的，比如很多學生原來根本不玩遊戲，但是看到別的學生天天拿手機玩，漸漸的自己也失去了自控力，想方設法要去玩；甚至在青少年學生群體當中有一種不好的風氣，那就是相互的攀比，看到別人有，自己沒有就要吵著鬧著要得到，這種風氣都是作為一個學生所不應該出現的！

很多的父母給孩子配手機的的理由無非就是：1、聯絡方便；2、別的孩子都有，自己的孩子也要有！其實想想，基本上這兩點都不成立！我們當然不是要孩子跟新生事物隔絕，我們也贊成，在有能力的前提下，可以給孩子配手機，但是各位家長，別人的孩子有手機能控制的很好，孩子就是把手機作為一個溝通交流學習的工具，但是你能保證你的孩子也能同樣做到這一點嗎？不一定！孩子與孩子有太大的差異，所以不能人云亦云，看到人家有，我們就也給孩子買，關鍵在於你家孩子是否有那個定力！作為學校、老師，理應理直氣壯的制定學生使用手機的相關規章制度，並且要堅決的對不良的手機使用現象說不！

有篇文章寫的非常好，大概的意思就是“千萬不要指望孩子會自覺”，如果我們天真的以為，只要靠說教，孩子就能處理好使用手機的問題，那我們就大錯特錯了，手機這類電子產品對於青少年的誘惑力實在是太大了，別說是孩子，很多已經畢業的大學生，依然每天痴迷網路遊戲的例子也是舉不勝舉，更別說現在的網路充斥著各種不確定性因素，很容易會讓經驗不足的孩子誤入歧途，這些都是我們應該警醒的！

說一千道一萬，其實我們不用解釋這麼多，學生的職責和任務到底是幹什麼？這一點我們必須搞清楚，現代化的技術手段，我們當然要讓孩子去接觸，但是必須要有個度，要適可而止，要一切從孩子的實際出發，就像很多的中小學，現在也是在開始網際網路相關的課程，也就是說這個階段的孩子最好的方式就是在老師的引導之下去學習和接觸，讓他們能夠看到網際網路好的一面，能夠帶給我們哪些便利！否則起步階段，完全的放手，很多的孩子就會完全的被遊戲等等亂七八糟的東西給帶偏，等到你想要去介入糾正的時候，早就已經病入膏肓，無藥可救，媒體上曝光的一個又一個的網癮少年的例子，我們不能不引起警醒，不要等到這樣的情形發生在孩子身上，你才去後悔，有什麼意義呢？

我覺得這個問題實在沒有什麼探討的必要，孩子可以有手機，那是父母和孩子你們自己的私事，但是進入學校就要嚴格遵守學校的規章制度，同時作為學校也必須制定學生手機使用的相關細則約定，要把工作做在前面，什麼時間、什麼場合不允許使用手機，必須做出明確的規定，不要踢皮球，讓老師自己去解決，這樣會讓老師的工作變得很被動，手機對孩子來講就是一把雙刃劍，站在學習的角度來說，我依然覺得過早的給孩子配手機，是弊大於利！

怎麼辦？辦個卵蛋！你擁有使用權是吧？慢慢用，管你一下算我輸，就算你父母來學校我也不會理，不行就去起訴我，剛好給自己一個離開的理由。

有的學生天生就是朽木，學習不行，逼事不少，這樣的不必花費精力去管教，這樣對優秀的學生不公平，把精力放在好學生身上能出成績，成績差不學習的麼，看著他在學校別死了，別打架打殘了，別食物中毒了，就行了，反正也是來混日子的。