龍生龍,鳳生鳳,老鼠兒子愛打洞。由此可見，雖然人出生存在著不平等，但後天的環境以及後天的努力，卻時刻影響著一個人的命運。因此，即使目前是社會寒門，但也不能夠自暴自棄，過早否定自己，更應該相信自己。

在我們的生活中，經常會聽到這樣一句話“性格決定命運”，那麼，性格是如何形成的？性格如何影響我們的生活？這些問題都可以從個體心理學中獲得清晰的答案。

一、一切行為皆源於自卑

古希臘偉大歷史學家希羅多德說過“人的命運在於他的精神之中”。個體心理學認為人類精神的多有表情的都朝向一個目標，自卑感、欠缺感和不安全感決定個人存在的目標。兒童在生命之初，都或多或少地伴隨著自卑感，他們早早就意識到自己無法單槍匹馬地應付生活，如果家庭不給他提供支援，他將無法生存，這種自卑感是兒童努力奮鬥的驅力和起點，它決定兒童將如何獲得安寧與安全，也決定著他生存的目標。在生命伊始，他們就努力吸引父母的注意力，想要獲得認可，目的就是要使個體優於他所處的環境。

兒童對自己自卑感的理解隨著時間而變化，直到最後固化下來，並作為對自我的明確估價而表現出來，兒童在成長過程中，靈魂不斷嘗試透過追求補償機制來擺脫自卑感，被稱為“自卑補償機制”，自卑感的補償，即追求優越，是個體心理學中心理動力的最主要來源。

“可塑性的基礎在於兒童努力想補償他的軟弱。數以千計的天才和潛力都產生於欠缺感的刺激。”

當自卑感的被自我強化到一定程度時，就會出現“誇大的自卑感”，兒童會害怕自己無法補償自己軟弱，他將要尋求一種過度補償，對權力和控制的追求可能會被誇大和強化，這種病態會阻礙和歪曲他的社會感。這種自我強化誇大的自卑感可能來自他物質環境的欠缺，也可能來自他身體器官的缺陷，性別和家庭格局出生次序也會影響個體的自我評價。

個體在追求優越的過程中所使用的方式會形成他的行為模式，阿德勒認為行為模式在兒童時期就已經形成，並且隨著兒童的成長，會日漸清晰，不會再發生改變，即個體很難偏離他童年形成的行為方式，性格即是個體行為模式的外在顯現。

二、攻擊型性格與非攻擊型性格

上文中我們提到，性格不是遺傳先天存在的，而是個體生活模式的外在表現，性格的形成是個體追求優越與社會感相互作用的產物。

當個體對權力和優越的追求目標超過社會感，就會形成一種攻擊型性格。

虛榮和野心是這種性格個體最典型特徵。虛榮使得個體喪失了與現實和他人的聯絡，與生活的關係變得扭曲，對生活充滿敵意，表現為尖刻批判的態度，透過貶低同伴來創造優越感，虛榮發展到相當的成都，會給生活持續不斷地加壓，抑制個人的全面發展，最終導致一個人的毀滅。在我們的文明中，虛榮心和野心鍾情於金錢和財富，變成對財富無止境追求。其次，忌恨、嫉妒、貪婪、仇恨都是攻擊型性格的明顯特徵。

與攻擊型性格相對應的是非攻擊型性格，有趣的是，非公型性格的人群雖然從不傷害任何其他個體，但他避免與人接觸，離群索居，同樣給人以敵意的印象。

隱遁是這種性格的明顯特徵。少言寡語，不直視同伴的眼睛，彼此分離，表現冷漠，但這種離群索居的表現方式在本質上是虛榮和野心，他們企圖同你給過強調他們與社會的差異來使自身凌駕於他人之上。

焦慮是一種格外廣泛的性格特徵，焦慮的人總是考慮自己多於考慮同伴，他們和生活的聯絡很少，以至於每一種境況的改變都會讓他們害怕，這種性格特徵會抑制他們的人格發展。

此外，懦弱、無教養的本能也是非攻擊型性格的特徵。所謂無教養的本能通常表現為不文明的行為習慣，髒亂，不遵守的規則，這種無教養行為讓人們覺得他們對社會和同伴很少有用，從另外一個方面來說，兒童的不文明行是要獲得成人的注意。

三、學校是培養社會感的最佳場所

個體的童年經驗對其行為模式形成和性格產生著重要的影響。毫無疑問，家庭有著巨大的優勢，更好地照顧兒童並使兒童受到合適的教育。然而，不幸的是，當代家庭教育在極大的程度上幫助和唆使對權力和虛榮心的追求，在對兒童灌輸錯誤的觀念，不斷地提示孩子必須優於其他人，要比其他人都要更高一籌，而對社會感的培養和發展卻是有限的。

母親對兒童社會感的培養具有重要的作用，母子關係的扭曲會形成兒童某種程度的社會缺陷。如果母親不能實現對孩子的職責，兒童就沒有發展起任何社會感；如果母親過分發揮她的職責，就會使兒童社會感不可能超越母親而轉移到他人身上，從而就排斥了世界上的其他人。因此，伴有太多溫情的教育與沒有溫情的教育同樣是有害的。

學校是培養個體社會感的最佳場所。但現在經常出現的狀況是，掌握學校的個體將學校塑造成實現個人虛榮和野心的工具，舊式的權威在學校中重新建立。家庭如何做好的孩子性格發展的第一道關，教育如何迴歸社會感培養的初衷，從目前來看，任重而道遠。

人最難的是認識自己，改變自己，個體心理學幫助我們從兒童經驗和生活模式的的角度分析個體性格的形成和發展，但與佛洛依德不同的是，佛洛依德認為性格驅動力是性的潛意識，阿德勒則認為性格目標的驅動力是自卑感的補償，並幫助個體改善和發展形成更適應社會的性格。

即為寒門，就表示貧窮，孩子考上大學也難供的起，供不起上不了大學，在現在科技資訊發達的年代，沒知識如何成為貴子，又加上現在富人家的孩子也都知道努力上進，錢對他們來說又不是問題，窮孩子走的是疙瘩山，富孩子的路是一馬平川，現在的窮孩子如何能超過富孩子成為貴子?這是一部分原因，還有一部分原因就是天份，想出貴子首先得天資聰明，個人見解，不足之處原聆聽高見，

謝邀，我個人的思意，和個人的說法，為什麼寒門難出貴子?這個問題，我從兩方面來說，先說一說，從富家人出來的孩子或學生，他們家庭的生活好一些，從小受到的文化教育和知識也多，見識面也廣一些，所以成為貴子的就多。也有不爭氣的，從小驕生慣養地，胡作亂來的，後來成為家庭和社會的敗類也有。

在說窮一點家庭的，孩子和學生，出貴子地就少，為什麼?他們的家庭從生活方面就不富裕，從小到大很多隻是初中或小學畢業，文化程度就不一樣，有的為了為了給家裡改變生活好一些，早早的就岀外打工掙錢去了，所以很少出貴子的。但是也有靠個人，後天的努力奮鬥，成功地成為貴子的，總是少點吧，有成功的，名人界裡就有，我就不一一解說了，就說到這裡吧，有不對或亂解之意，敬請提出批評，我虛心接受，謝謝。

如果看過電影《流浪者》，中間有一句經典時臺詞你是否記得:法官的兒子永遠是法官，而賊的兒子永遠是賊。為什麼，這就是資源分配越來越不平衡的結果。現代的社會，各個階層以幾本上固化，而要打破這個固化，難之有難。而要打破這個固化，唯有教育的平等。但現在的教育，越來越競爭激烈，向優勢資源地集結，而老少邊窮越來越失去了競爭力。寒門在難出貴子，這以是不爭的事實。大家認為哪。

人是環境的產物，環境不同人的命運也不同，人生大多數的人都是輸在起跑線上。要到達一個目標，要達到目的不是老傳統的行程了，騎腳踏車一小時也就最多走二十公里，開車一踩油門就能走一百多公里，動車一小時能走三百多公里，同樣的人因載體不同到達的目標時間也不同，因平臺不同成敗也不同，家境貧寒的孩子在當今時期就很難出人頭地了。培養一個孩子需要的成本很高，而當今家庭如果沒錢是寸步難行，以前貧寒的家庭能考上名校，親戚跟著都高興，借個錢孩子上學親戚也願意幫忙，而現在孩子就是考上清華北大，生怕就是親孃舅也不一定有錢，貧寒家庭的孩子就是出頭都難，出貴子那就是天方夜譚了。

時代不同了，貴的定義也在更新。按照貴的意思，價錢高，也就是這個人的錢多，地位高，珍貴的像寶貝，或者某一點可貴，寒門要想出貴子，沒門！出生就決定了他是一個貧賤的孩子，無奈。

可話說回來出身不由己道路可選擇，父母生了你生存還得靠自己，是騾子是馬後天見分曉。

咱們就從這個小孩的出生以後說起吧。

一個孩子出生了，不管是在寒門或者是富門，父母都看得像寶貝一樣，雖然他的吃穿不像富人的孩子，但父母的疼愛並不比富人家的孩子少一分一毫。上學了他的條件也沒富人的孩子好，但父母省吃儉用孩子的生活穿戴並沒有受到很大的委屈，不是有一句話再窮不窮教育，再苦不苦孩子嗎。這個作為孩子本身應該摸摸心口想一想。現在國家有兩免一補，助學金貸款，如果是塊料學業不會受到很大影響，真正是個才子社會上還是好人多也有人幫你。你要是考個清華北大那還敲鑼打鼓縣裡鄉里還給你發獎金哪。

怕的是什麼呢？先天不足天分不夠，不是那塊料不愛學習還想坐收其利。這個不是出生在寒門就是出生在富門也不行，不過富門的孩子他照樣比寒門的孩子好的多，那是他的福份。沒辦法就想當初投胎一樣，你咋不也選擇投到富門家中呢？出身在寒門的子女就是要靠自身努力改變命運。

現在家家都是一兩個孩子，不像過去孩子多。無論誰家的孩子大家見了都很喜歡，特別是那些聰明懂禮貌的孩子大家更是愛不釋手，老師更是喜歡那些愛學習成績好的孩子。這更取決於孩子本身的努力了。

只要努力，就是不能位高權重富甲一方，也是人中之龍。要知道帥不離位，一個人再能他只能能在他的圈子內，能不到圈外。一個人的品德才是成為貴子貴人關鍵。

父母及祖輩都是處在社會最底層，生活都很貧困的境地，根本就沒有啥優勢可言。孩子成長的環境及學習氛圍起決定性作用，若父母及長輩都沒心情沒時間去關注孩子的學習及教育，又有幾個小孩子會去主動學習呢！

如題，“寒門”這個說法大約應該是指農村貧窮家庭。不是寒門難出學子，寒門也出了很多學子，只是難出“貴子”而已。這裡的“貴子”意為品學兼優的孩子。

第一，九年義務教育的普及讓許多農村孩子不花錢就能夠接受九年義務教育，由此，每年千千萬萬的學子走上高考的考場，然後根據分數的高低被錄取到各種層次的高校：名牌大學，重點本科，一般本科或者專科學校。所以，現在的農村家庭也出了許多學子。

第二，出自農村的學子很多，但是“貴子”很少或者說極少，大部分的高考或中考狀元都是富裕家庭的孩子。從政的、經商的，最差也是知識分子家庭。出自農村貧窮家庭品學兼優的孩子太少。他們的父母每天忙於生計，對孩子的教育就是最大限度地滿足吃飽穿暖，沒讓孩子輟學去打工掙錢就是最好的最負責的家長了，讀書全靠孩子自己的努力。可以想象，寒門子弟要考上名牌大學或者985,211大學得付出多少艱辛！哪裡比得上城裡孩子那樣，每個成長階段都遙遙領先：胎教，早教，琴棋書畫各種興趣班，特長班，一對一的專門家教等等。更別說假期裡的各種夏令營活動，出國旅遊增長見識了。這些都是要用錢去堆出來的！寒門哪裡有這些閒錢來培養孩子呢！

第三，雖然，寒門難出“貴子”或許客觀存在，但是，為了從容、自信，更有尊嚴的未來，來自農村家庭的孩子不能灰心，要看到自己的長處，那就是有恆心，有毅力，能吃苦。要更加懂事，沒有城裡條件好，那就付出更多的辛苦汗水，上大學拿到文憑，還要學會一技之長。有了學歷和技能，有了堅韌不拔的毅力，一定會出人頭地，一定會實現家庭的夢想，在社會上找到自己的立足之地！在屬於自己的領域展翅翱翔！

請寒門學子們牢記：有志者事竟成！

我先來談談自己的看法。寒門再難出貴子的問題來源於15年一位老師帖子上的感慨，引發了廣大網友的熱議。實際上，這是有識之士對現階段農村孩子教育現狀的一種擔憂和警示。說說我親身的感受，我的姑娘今年上高二了，她的一路成長就很好詮釋了這種擔憂。她的幼兒園是在蘭州上的，那時候她感覺有點自卑，因為幼兒園大多是鐵路職工的孩子，家庭條件優越，都有點小霸道。後來隨我工作調動來到河西走廊的一座小縣城上小學，她所在的小學是縣城最好的小學，公職人員的孩子都在這就讀。這時候的她充滿優越感和自信，記得報到的第一天，走進校長室，她冷不丁說了一句：爸爸，校長咋長得這麼醜啊？我尷尬至極，但校長一笑了之。我在想，如果她在蘭州，她敢這麼說嗎？後來上小學，初中，他認識了一些朋友，我觀察了一下她的朋友圈，沒有一個農村孩子參與。我是土生土長的農家子弟，沒有歧視農村孩子的意思，但我姑娘的朋友圈讓我不得其解。上了高中，我再觀察她的朋友圈，有那麼一兩個學習好的農村孩子和她有互動，但一放假到一起玩的還是城裡的孩子。有人會說是我教育無力，我只能說我即使有心也無力。在我們這所省重點中學的高二年級，我觀察了一下，前十名就有五個是我姑娘小學一個班的同學。另一個事例是，我有個朋友是做烤串生意的，是我晚上去他哪吃烤串喝啤酒認識的。他本是一名鄉村民辦教師，後來嫌工資低不幹了，帶著孩子進城做點小生意供孩子上學。他的兒子和我姑娘同級，不過是在另一所初中上的學，這所初中基本全是農村孩子。這孩子考高中時是全校第十名，結果沒考上珍珠班，分到了普通班，高一時還勉強混箇中上，現在估計考個本科都難，這把家長急的對我說，無論花多少錢，兩口子累死，也要讓兒子考個好大學。我咋說呢？這是錢的問題嗎？有錢人多的是，難道他們的孩子都要上北大清華嗎？這是我口語化的真實描述，不知能否拋磚引玉！

這是一個老生常談的話題，我來說說自己的看法。

之所以出現這樣的現象跟社會發展的階段是密不可分的，過去貧富差距並沒有那麼明顯，貧苦家庭出來的孩子懂事得早，他們渴望透過自己的努力來改變命運，改變貧窮的現狀。而過去那個年代大學生是天之驕子，高學歷幾乎就意味著一個美好的未來，所以很多苦孩子把所有的希望和救命稻草都投注在學習上，成功的機率很高。

反觀現在，社會在向著自由文明開放的時代發展，學習成績不再是評判一個人能力的唯一標準。一個人要想成功，需要具備各種各樣的綜合素質。教育正在被整個社會重視起來，不管家庭條件好壞，孩子們都在努力學習。所以，在教育成本逐年增加的背景下，富裕家庭的孩子可以獲得更多優質的資源。他們所在的原生家庭也能提供更好的人脈平臺去支撐他們的發展。也造成了寒門子弟很難在這些富人子弟中間獲得關注，久而久之就有了寒門難出貴子的說法。

但是，我想說的是這樣的現狀並不能否定每一個想改變命運的寒門學子的努力，我們依然相信有付出就會有回報，相信幸福生活是奮鬥出來的，不是跟人攀比得來的。也希望所有的年輕人都要有年輕人的精氣神，靠腳踏實地的努力去創造屬於自己的未來。

現在社會發展水平越來越高，貧富差距明顯增加，教育成本也在增加，那些出身好家庭的孩子能獲得更優質的教育資源和發展平臺，綜合素質也高於那些出身貧窮家庭的孩子。

在社會競爭如此激烈的今天，那些綜合素質更好的孩子能獲得更多成功的機會，反倒是那些寒門出身的孩子會存在自卑心理，也無法同那些富人子弟競爭。

綜合來看，這是社會發展的結果。但是，我們依然要努力奮鬥，靠自己的雙手去打拼屬於自己的未來。

現階段為什麼寒門難出貴子，我認為有以下幾點原因！

1、由於計劃生育政策的影響，家中小孩都很少，有的甚至是獨生子女，父母對小孩寵愛有加，儘管家中不夠富裕，但父母還是會傾其所有！在這樣溫室中長大的小孩，長大了依舊會向父母索要，儘管父母一貧如洗！他們不懂得用自己的雙手去創造，生活裡缺乏鬥志！所以寒門也難出貴子！

2、除了上面分析的主觀原因之外，還有客觀原因！

在現階段的這個社會，想要闖出一片天地，需要有一定的經濟基礎和人脈關係，而這些又恰恰是寒門所缺乏！出自寒門的子弟，也有不少努力拼搏的，只是他們從起跑就已經落後了，所以他們需要在今後的日子裡要比別人付出更多！所以寒門更難出貴子！

其實，對於“貴子”的定義，我一直不清楚，什麼才能叫“貴子”？是有個好職業嗎？比如醫生、老師或者公務員，還是有份體面的收入嗎？比如年薪50萬左右？還是什麼？如果把“貴子”定義為像馬雲、馬化騰這樣的人，那麼這個問題就沒必要回答了，全中國14億人，才出了這麼一兩個，你問我為什麼這樣的人這麼少，我只能說需要靠天時地利人和了。

如果定義能夠明確，其實這個問題比較好回答。在任何行業任何領域都有一個二八定律，既優秀的人才始終只是那20%，而多數問這個問題的人，都是那80%的人。我們可以自問一下，自己目前是否屬於自己當前圈子的20%，如果沒有，就去努力吧，現在不是思考“寒門難出貴子”的時候。如果你已經是這20%的人了，那麼你在自己圈子裡已經可以生活的不錯了，只要不把眼光總是放在馬雲、馬化騰這種小機率事件身上，而是努力學會知足常樂，你就將成為一名十足的“貴子”。

大家覺得呢？

隨著時代的發展，社會的進步，教育也越來越優異，人們對孩子的教育程度的培養也多方面話，對各種特長興趣愛好的教育也不斷的加強。

現在的教育上不在同以前年代，只侷限於學校老師教育，還要依靠家庭的教育方式，社會上的教育培訓等多方面。如果現在一個家庭很貧窮，往往父母就沒有那麼多資金，拿出投入到孩子教育上，例如不會給孩子在外培養他的興趣愛好方面的特長，重視程度會降低，因而影響到孩子多方面學習發展。而相對富裕的家庭，能夠投入更多的錢用在孩子教育上，這樣能夠促進孩子更好更優異的學習，學習的程度也會加強。

一個家庭寒門貧窮，一個家庭富裕，起步上的差異，透過對教育的對待程度差異，再加上自卑和自信的心裡差距，往往導致優者更優，弱者更弱。這也許是現在寒門難出貴子的一個原因。

寒門再難出貴子，原因有以下幾點：

你不能進入他們的圈子，因為你父母就不是他們父母圈子裡的人。

“寒門難處貴子”是現在教育一定程度上存在的問題，但是原因是多方面的，有教育體制的問題，也是社會發展導致的。

現在雖然說九年義務教育了，但是家長再孩子身上的投入不是少了，而是更多了。不讓孩子輸在起跑線上這句話影響了太多的家長，加之現在獨生子女較多，所以家長在孩子身上也願意花錢。興趣班、輔導班迎接不暇、層出不窮，大都人滿為患。對於家庭條件好的人來說，花在孩子身上的錢花了也就花了，但是對於貧苦的家庭來說，這筆支出是有心無力的，這也就導致貧苦家庭的孩子與正常家庭的孩子教育方面越來越大。

以前，高考是農村孩子唯一的出路，否則只能面朝黃土背朝天。隨著社會的進步，學習不再是唯一的出路，外出打工不需要多高的學歷，一樣可以養家餬口脫離農村。君不見，自媒體時代到來，只要你隨便拍拍影片都可以小賺一筆。現在出現上大學的工資拿不過賣燒餅的工資，這極大的摧殘了農村對教育的觀念，“寒門”透過教育來擺脫“寒門”的願望也小了。

社會在進步，在發展，幾乎所有家庭物資條件及經濟條件都得到極大的改善，真正的“寒門”越來越少了。

所以說，“寒門難處貴子”並不只能從負面來看，也體現了社會的進步。

“高考是階層性的考試，農村地區越來越很難考出來，我是中產家庭孩子，生在北京，在北京這種大城市能享受到的教育資源，決定了我在學習時能走很多捷徑，能看到現在很多狀元都是家裡厲害，又有能力的人，所以有知識不一定改變命運，但是沒有知識一定改變不了命運！”

那麼，為什麼現在的教育，寒門再難出貴子？

一、“寒門”缺資金。

“寒門”因沒有更多的資金，自然就不能享受更多的教育資源，尤其是更多的優質教育資源。各種“興趣班”，“輔導班”，“特長班”等等，可以說“寒門”一出生，就“輸在了起跑線上”！

二、“寒門”缺資源。

農村教育雖然比過去有明顯的進步，但存在如生源規模逐年減少、辦學規模萎縮、教學質量不好、教師隊伍老齡化等很多問題。 54%的縣沒有透過義務教育均衡發展督導評估認定，只有不到半數的學齡前孩子能享受與父母共讀的樂趣。“寒門”一出生，相比城市的孩子，就缺少了更多的教育資源。

三、“寒門”缺關愛。

在我國5億9千萬農村人口中，留守兒童總量達到6100萬人。“寒門”中太多的留守兒童，早期就缺失教育和親情。“寒門”一出生，就缺失更多的關愛。

四、教育的功利化

功利性的教育卻只顧眼前，不顧長遠；只要名利，不要事業。教書為賺錢，讀書為考試。“寒門”又如何能適應教育的功利？

“寒門再難出貴子”，既有客觀原因，又有主觀原因。其中，“寒門縱子”尤不可忽視。

客觀上，“寒門”所能享受到的教育資源相對有限，從某種程度上，限定了孩子成長的速度和高度。這個不必多說，相信大家都深有同感。

主觀上，以往是寒門清苦，家教甚嚴，孩子懂事，發憤苦讀。

而如今，有些本是“寒門”卻寵子有加，生怕孩子吃苦。家長自己省吃儉用，也要讓孩子用好的，吃好的，玩好的，穿好的。於是，我們經常看到老子寒酸，孩子卻衣著“酷”，頭型“潮”，玩得“爽”。兒子儼然成了老子，孩子沒了規矩，失去了上進心，怎能出貴子。

“寒門再難出貴子”，固有客觀原因，但主觀上的放縱更為可怕，值得警醒。

以現在的教育形式確實是這樣！別的不說就說說我所在的小縣城吧。我們這裡工廠的工資也就是二千多塊錢，一個家庭夫妻倆個勞動力一個月也就賺個五、六千，扣除生活費用還能有多少投入孩子們的教育裡面。

其實貧窮的家庭更希望自己的孩子能出人頭地，可是他們在那些一節課就要上百或者幾百的補習班面前只能望而卻步，他們只能寄望孩子們的聰明好學和學校能有負責任的教育。可是每次看到班裡成績單的時候往往都是那些有上補習班的同學名列前茅，這種現象相信在全國是很普遍的，也很無奈的。

所以迫切的希望教育系統能提供更加公平的教育環境，讓所有學子都能得到公平的學習機會。

要縮小社會上的貧富差距只有從人才的平均分配抓起，人才的平均就要看教育體系是不是提供了公平公正的教育方式。

最後希望寒門能多出貴子！他（她）們也是很優秀的！他（她）們也是不可代替的！