小孩子的智力發育有快有慢，家長不必自己嚇唬自己。如果平時直接教孩子數數，一般會很枯燥，孩子沒興趣就不入腦，數幾次不會家長就煩急，如果不耐煩態度不好，孩子可能會對數字產生牴觸心理，以後再想做數學啟蒙就有點困難了。所以切記不要強求孩子數數。

有數學啟蒙類的貼紙，我家寶貝喜歡，一方面她覺得有趣，一方面看似無意地學到了東西。數數，多與少的概念等都掌握了。

還可以透過玩具引導，比如積木。積木的作用真是非常大，大小，多少，高矮，加減等很多概念都可以很直觀的讓孩子看到並懂得。

蒙式教具也是一個很好的選擇。還可以透過數學啟蒙類的繪本輔助。

如果有心，生活中到處都是幫孩子啟蒙的素材，房子，書，車，路牌等等都可以。

我的選擇就是讀繪本、很多繪本有教孩子簡單數學哦，我最近給孩子讀的一套書，孩子很喜歡呢，有迷宮有找不同、還有數數和加法、有一本比較難，是等差數列的型別，孩子還不能完全看明白。

推薦一套我們在讀的書《數學遊戲故事繪本》我家孩子馬上四歲了，現在幼兒園小班，這套書都能看就有一本偏難。

有一個東西，我也不知道他屬於什麼類的，不能說是書也不能說玩具，它叫邏輯狗，就是一個板子，可以把書插到裡面，然後用這個板子來操作的，選擇的那個移動相應顏色的圓圈。培養孩子邏輯性的，可以用來做數學啟蒙。邏輯性就是對孩子數學能力來說很重要的能力哦。

這個我來說一下，由於搞數學教育，知道一些數學教育特點：

1.個體的數學無論後來發展如何，從出生開始的數學認知必然重複人類的數學發展歷程：自然數~分數~……

2.自然數的認知對小朋友是困難的，比如認識5，他（她）實際上從5只蘋果等開始。所以在小朋友學習寫數字時，經常翻轉寫，是因為他們抽象能力不夠，不會知道5只蘋果和5枚雞蛋抽象出數字5。

3.認識數字加減法也是如此~

4.儘量在遊戲中認知數學，遊戲式學習效率是高的，效果是好的。

5.國外現在比較流行蒙氏數學教育思想，目前國內年輕父母趨之若鶩的華德福反而是小眾教育~

個人建議，在孩子早期教育中不用刻意讓孩子去學數學，只要你多付出點時間陪孩子在玩的過程中，就能讓孩子學會數學啟蒙教育，育教於樂的效果非常好。現在的孩子沒有笨的，只有家長教育方法有關，只要你用心，耐心你的孩子會成為一個聰明的寶寶。

啟蒙教育，一般是指學前階段或小學低年級的教育。如何進行數學的啟蒙教育呢？我認為，應結合小孩的智力發展引導進行。在不同年齡匯入適當的數理概念，引發小孩的思考及興趣，結合日常生活生的常識來導引，才能達到效果。其實，在小孩的兩歲左右，其已經有了初步的數學概念，那就是有理數的加減。比如引導小孩數手指，或用手指數雞、鴨、鳥等動物。三歲的小孩數理進一步領會較強，可引導其用手指或腳趾進行兩個數的加減，或者用小棍條統計法進行兩個數的加減，並對數字的認識。4~5歲可用小棍條法引入倍數的概念和運算，這樣，在鼓勵下小孩有成功的感覺和喜悅。但注意的是，小孩定性不強，記憶不牢。數學啟蒙教育時間不宜太長，以遊戲為主，在遊戲中點拔教育和運算。6~7歲時，引入乘法公式記憶。這時，小孩多數已經入讀小學，對小孩的數學啟發強化。其往往會因取得作業好分數而更加重視，家長應留意其興趣，適時導引教育。7~8歲時，可引入豎式運算兩位數的加減乘除運算。並引入簡單的應用題。以後，按照這方式，在孩子消化並鞏固一部分知識後，再引入新數學知識，同時導引新法，使其獲得成功，增加興趣，減少其學習壓力，就能達到效果。

數學教育不是算術，而是邏輯和空間 ，小學初中和高中的數學也不能算好的數學 ，體系和邏輯並不完美。儘早的數學分析教育，高數的教育，實際並不難，很可能對高中以前的數學學習起到事半功倍的效果！

對孩子的數學啟蒙，首先應該激發孩子對數學的興趣，不要剛開始就填鴨數學知識，這樣會使後期孩子討厭數學的學習，關於提升數學興趣，可以多給孩子看有意思的數學問題（注意不能太難！）或遊戲，可以和孩子一起玩，這樣在增加孩子數學興趣的同時也增進了孩子和父母的溝通。

其次，中期孩子長大一些開始學校教育的時候，一個好的數學老師很重要，尤其是剛剛開始學習數學時。

最後孩子有了興趣，就會很自覺地學習數學並且應用數學。

我家孩子10以內的算術是用撲克牌玩釣魚遊戲學會的；

10-20加減也是用撲克牌遊戲，花了一些時間；

20-100的加減給他稍微講解了一下方法，平時坐車裡無聊的時候跟他玩下計算遊戲，很快就掌握了；

我覺得100以內的計算方法會了，100以上的學起來就很輕鬆了；

100以上的我先跟他解釋了101,110,125.等等數字是什麼概念，計算是他自己琢磨出來的，因為規律其實是一樣的；

數千和萬的概念和加減是我們在玩大富翁環遊世界遊戲裡GET到的；

現在他已經會一萬以內的加減計算和2,3,4等小數字的乘除運用，目前我正在設計遊戲讓他理解99乘法表。對了，他現在五週歲多五個月。

我的經驗總結：

對於小小孩學數學要寓教於樂，以遊戲的方式進行，比如撲克牌遊戲，小小超市主人，大富翁等等遊戲

數學概念要和生活實際相結合。比如逛超市，我會引導他看價格，比較貴和便宜（小數點的概念就是超市裡理解到的）；平時買東西找零，我都會問下他的計算結果；去餐廳點餐，我會讓他看選單，看價格；買玩具我會讓他自己去問價格；另外，我每年會固定給他幾百的零花錢，讓他自己保管和支配，這樣讓他對錢和玩具的價格會有一些概念，等等

最近，他能計算85-87=-2這樣的算式。對於負數的理解，我們是很意外的在地下停車場get到的。他很注意平常看到的數字，所以有次我把車泊在地下二層停車場，坐電梯上樓。他看到電梯裡的_2問我什麼意思，我跟他解釋負數就是比零還要小的數，比如負二就表示地面下面再下面的那一層。理解了負數的概念以後，在算數上的遷移是他自己舉一反三的成果。所以我覺得讓孩子理解數學概念非常重要，萬變不離其宗，運算的規律其實是固定的。

怎樣把抽象的數字概念轉換成孩子的形象思維能理解的東西，這就需要我們家長做生活的有心人，其實數學在生活中無處不在，我們要用心去觀察，耐心和孩子交流，孩子提問題的時候也是他吸收知識最快的時候。

本文大人讀思維 小孩學方法

在我們的思維體系中有一種非常重要的思維就是本質思維，對應的能力應該叫做洞察力，有了本質的思維能力，才能根據原理設計出正確的思路。

恰好我的女兒還沒到7週歲，讀小學二年級了，一年級沒念，我為她的數學整理了一點東西，從本質上讓她理解數學，如果有寶寶恰好同齡，能用得上。

問問自己，四加五為什麼等於九？或許對成年人，這個問題很少有思考，我們腦中對於數學運作能力的掌握，根源於哪裡？

學過計算機的人知道，計算機是二進位制，只有0和1，

1+1=10，10+1=11，11+1=100，100+1=101，

101+1=110，110+1=111，111+1=1000，……，

所有的程式都從0和1的變化開始。

我們的數學呢？到底從什麼開始？

從數數，從1數到100就是數學的基礎，因為4+5就是從4開始數5個數，28+35就是從28開始數35個數，反過來從100倒著數到1就是減法。

所以一個孩子接觸數學之前或者接觸數學開始就是對1到100的數數到底熟練到什麼程度。（沒事就讓孩子從N數到M吧）

在加法裡的基礎是20以內加減法，後面不管幾千還是幾萬的相加都是20以內加減法的變化。而20以內加減法又分為兩類——【兩數相加小於10】、【兩數相加大於10】。

就像乘法小九九是背下來的一樣，六七四十二不需要去研究6個7相加還是7加6相加，就記住六七四十二ok。

所以說，我們的基礎也是變化的，剛學英文字母的時候，二十六個字母是基礎，而到了單詞的時候，幾千單詞就是基礎了。股票也是，炒股的基礎不是什麼K線不是什麼量價，而是股票對應的公司到底是幹什麼的，這是基礎，股票是幹啥的如果不知道，後面不存在升級的基礎，就像你26個字母沒記下來就不存在去背單詞的基礎。

35+23這樣的加法就是【上表】熟練記憶後脫口而出的結果；

58+23這樣的加法就是【下表】熟練記憶後脫口而出的結果；

而這些運算能力的快慢取決於記憶的數量程度。

386+93看看是不是也是【上表】和【下表】的結合？（當然也可以加100後減7）那麼183+374呢？一眼能看出結果不？熟練了一眼就出結果。

喬丹、科比這樣的傳奇巨星，都是每天練習投籃，《灌籃高手》中的櫻木花道也是練了20000投籃。

所以本質思維是需要弄明白原理，弄明白來龍去脈，如果在自己的思路中哪個地方出現了疑點，就把這個疑點對應的原理，原理的原理都挖出來，再想問題就出結果了。比如這些行業：零售業？零售業裡面的家電分支？零售業裡面的黃金珠寶分支？廣告業？旅遊業？房地產業?金融業？製造業？這些行業都有其特有的原理和規則，都有定量和變數。

比如零售業的定量是產品製造商（工廠）和顧客（需求方、買方），中間的變化到底用什麼支付方式，到底批發還是零售，到底聯營還是租賃，到底有服務員還是沒服務員，到底買多少送多少還是打折還是送券等等。

當一個人有了本質思維，再多接觸新的領域，慢慢就會豐富自己的知識儲備，慢慢就會建立屬於自己大腦可以接受和習慣的思維體系。

收回來，數學裡的減法？

減法也分為兩個表【上表】和【下表】

所有的減法就是由上表和下表為基礎演變的。【上表】是大數減小數，【下表】是小數減大數。例如45-28，在小學數學裡，豎式就是借來了一位，實際就是15-8，而15-8=7這個基本就是記憶了，很少有孩子倒著數8個數，一般會對8+8等於16比較熟悉，然後演變到15-8=7，所以這個如果背下來，非常非常熟的背下來，就沒有阻礙了。其他以此類推。

整個數學的加減法就是這兩個圖的四個表，家長有時間講給自己的適齡寶寶，或許對他們的數學理解有幫助。

大家閉上眼睛思考一下，以前沒有網際網路，沒有資訊共享的方式。我們8歲上小學的時候，只知道正在教我們的老師是對的，根本不知道其他人的其他老師是如何教的，到底什麼是可以讓我們快速聽明白的課，到底什麼教材是適合自己的。但到了今天這個網際網路時代，我們的寶寶還要面對二本師範學校沒有生活閱歷的老師的教育，而且這個教育和三十年前本質上沒有變化，是不是哪裡有問題？

我們在家最常玩的遊戲就是：“開超市”。

　　我們有一個自己的超級市場，物品分門別類。有食品，飲料，日用品，水果，等等，這些“物品”都放在一個小的收納盒裡。玩遊戲的時候拿出來。孩子按類別把物品擺放整齊，這麼做的目的讓孩子學會分類。

　　還有很多面額不同的“錢”，可以進行交易，還有價籤甚至還有刷卡機可以刷銀行卡。

　　遊戲開始，一個人扮演售貨員一個人顧客。超級市場開始營業，我們可以隨意給商品定價但要符合實際。一次購買三到五樣產品，計算價格然後進行交易。太小的寶貝不會計算價格，這個工作就由家長來完成。讓孩子數交易了幾件商品，數交易過程中用了幾張錢。

　　自從玩了這個遊戲之後，再去超市，小朋友對超市的價籤特別關注，坐在購物車裡，一個一個價籤的念，在這個過程中孩子無意識的認識了小數，並且能夠讀出來 。

　　在這個遊戲中，孩子可以數量對應，對物品進行分類，認識人民幣，認識小數，幼小銜接的孩子還可以進行人民幣的換算，加，減法甚至乘除法的練習。可謂一舉多得，在遊戲中學會了數學。

　　

　數學啟蒙的3個方法方法1：從生活中學習。數學是抽象的，如果不借助於具體的事物，孩子很難理解。在日常生活中，隨時隨地都可以進行數學啟蒙。吃飯時，邊擺餐具邊說：“每人一雙筷子，一個碗。”孩子會獲得量詞的概念;晾衣服時說：“爸爸的衣服大，寶寶的衣服小。”孩子有了大小的初步概念。家中的電話號碼、門牌號、日曆等都是數字的展現，孩子看在眼裡，也會默默地吸收。方法2：透過動手操作來學習。著名兒童心理學家皮亞傑曾經說過：“在數學教育裡，我們必須強調行動的角色，特別是幼兒，操作實物對了解數學是不可缺少的。”孩子只有透過動手操作才能建構數學的概念。孩子去觸控、感覺、探索，有了親身嘗試後，就能將抽象符號概念化，成為有意義的學習。比如1+2=3中，1、2、3等數字對孩子而言沒有任何意義，但如果分別拿出1塊和2塊巧克力，讓他摸到，並將它們數一數，看到這些巧克力如何變成了3個，那麼他就能清楚並真正瞭解1+2=3的意義了。孩子數數也不能單憑口頭數，必須要有相對應的物體排列、口唸數詞和手點物體三方面同時進行。方法3：按照年齡發展特點學習。孩子學習數學，主要透過四個階段，即實物操作——語言表達——影象把握——符號把握，從而建立數學的知識結構。1~2歲這一階段可以透過學說跟數字有關的兒歌，玩串珠、套桶、搭積木等玩具來感知數。父母也可以教孩子數數了，但不能操之過急，孩子能跟著說就可以。2歲後，孩子身體迅速發育，自我意識開始建立，總是表現出我會做、我能做，這期間記憶和思維都在直接與事物的接觸中進行，思維存在於動作之中。這一時期的數學啟蒙，以培養孩子對數學的興趣為主，同時透過兒歌、數數等，進一步加深對數的認識，並透過動手操作的遊戲建立比較、分類、排序等基本心理運算結構。

【甜甜圈精要回答】所謂啟蒙，是讓孩子對數學這門科學，有基本的意識，又繼續探索的熱情，不是教學，不是數理。啟蒙一般在2-6歲，一般從這麼幾個方面入手：

1）數字與數量的對應，先要學會像唱歌一樣把1-20的數嘴巴說出來，不用講進位規律，這階段孩子理解抽象的規律很難，就讓孩子像說順口溜一樣說。能說的很熟練以後，開始數手指，這是最開始的數量對應，利用一切機會，讓孩子瞭解數量的概念，比如小汽車有幾個輪子？我們數一數！

2）在這同時，要讓孩子理解一些簡單的空間概念，比如上和下，什麼在桌子上，什麼在桌子下。遠和近的理解，長和短的理解等。3）接下來要對多和少有概念：5個蘋果多，2個蘋果少之類的

4）在接下來對形狀有概念，正方形，長方形，圓形，球型，6邊形，八邊形等等，同時還要了解基本的角的概念，比如三角形的尖角很尖，扎人很痛呢，這類的。所有這些啟蒙教育，取材最好都在家裡就地取材。

兩歲前的寶貝，剛剛會說話沒多久。數學的理解也只能是在數字的認知和數數階段了，能認清數字的順序就已經相當好了。我家的熊孩子從小就不喜歡數字，看到書上有數字就有意的避開不看，我也沒有強求。在啟蒙階段我著重於孩子對數學的認知和理解，用遊戲的辦法讓她愛上數字。

一、日常中引入數學概念

就我對我家孩子的數學啟蒙經驗來看，兩歲前我會在日常生活中引入數字的概念，比如在看到一隻小雞，就會指著對寶貝說，“寶貝，看，是一隻小雞”。看到兩隻瓢蟲，就指給寶貝說“看，是兩隻瓢蟲”

二、跟孩子數數玩

我家住六樓，樓梯很多，孩子很喜歡爬樓梯，於是，我跟孩子一邊爬就會一邊數數，每到一個樓層就數一遍，剛開始她會數錯，沒關係，只要她喜歡就好，反覆幾次，她就對數字不牴觸了，興趣是最好的老師

三、快樂學習算數

孩子喜歡上數字和初步理解了數學的概念，就可以著手進行簡單加減的遊戲，孩子很小的時候總是用手指來算算術，這是很正常的，我家熊孩子在四歲的時候還掰手指算數呢，這時候別急，甚至要鼓勵她用手指來算數。孩子有了信心，會慢慢成長起來的。

我們家寶寶一歲多可以自己走路的時候，帶著她數樓梯，我也只是數到10就再重新開始數，雖然她不懂得數字是什麼，但是一段時間後發現她居然能從1唸到10。

孩子1歲左右的時候帶孩子數比較小的數字。你可以數數孩子的腳趾頭、數數有幾顆葡萄、等等。小朋友是用所有的感官來學習的，所以不僅要讓TA聽到“兩根香蕉”，還要讓TA看到香蕉、再給TA摸一摸。

我記得自己大班畢業的時候有一張卷子，是我爸爸給我保留下來的，上面就是十以內的加減法，我覺得現在可能比以前要求高一些，但是我覺得為了銜接上普通公立小學，大班畢業二十以內的加減法也夠了吧！

我覺得中班孩子能夠點數實物就夠了，然後大班做簡單的加減法就行了。

我個人對幼兒園的提早教育不是很認同，所以我覺得在幼兒園讓孩子能開心就開心吧。學習這條路啊，一開始就停不下來了，那就能逃避則逃避。

最近有幾本數學啟蒙書例如《媽媽教的數學》和《爸爸教的數學》非常有名，教會家長如何更好地對孩子施予啟蒙教學。父母可以經常詢問孩子的幼兒園老師是如何對其進行數學啟蒙的，透過交談了解孩子的薄弱選項，從而更進一步幫助他們豐富日常生活載體，認識大千世界的自然現象，透過和孩子一同做遊戲、製作數字日曆等方式，培養孩子的濃厚興趣。

我覺得數學不代表算算數，很多人認為數學好就是計算的準確，算得快，其實並不是那樣的，他是一種思維的模式，我家孩子平時也會做一點純的計算題，目的是為了讓他做題仔細，熟練，有時會記時間，有時比的是正確率。

但是我會讓他多對一些題進行多重解法解答，有時會找一些所謂超綱的題讓他解，目的就是想看看他面對沒學過相關知識的題是如何思維的，我發現他其實會用自己能想到的一切辦法去解題，這一點是很有趣的，他解對了也很有成就感。

其實很多題是沒有固定答案和解題方法的，讓孩子盡情發揮，並鼓勵，他會從中獲得更大收益。

最好的啟蒙在平時的生活中。比如家長帶孩子購物時，每次都給孩子講講不同的數學概念，如數量、錢幣、加減法……

看到樹上結了果實，引導孩子知道誰比誰多，誰比誰少，一起數數……

家裡找出一些東西，和孩子一起分類，按形狀分幾類，按功能分，按顏色分…

玩具數數量，比大小，分類，買賣東西過家家…