小學生學奧數的利與弊……

　　老師：“提前學”影響正常課程學習

　　孩子說:　　難就難在很多沒學過

　　前天下午，廣州某大學數學學校奧數班放學，記者隨機訪問了10名小學奧數生，當中9人認為奧數難，難的原因大部分認為是很多超過小學教材範圍，“很多沒學過”。小學三年級男生小敬說，“最近我覺得最難的就是平均數。我們課堂也學過平均數，但都只是幾個數加起來除了幾；但奧數學平均數就總是要求我們改動其中一個數後，平均數變成多少或求那個原來的數是多少等等，要在腦子裡將數字搬來搬去，太難了！”廣州執信中學高二生小周也證實，高中才學的排列組合內容，在他小學二年級的奧數里已經出現並強化學習過。隨手翻翻小學奧數集題，最明顯的就是幾何題，初中數學所學的解析、求陰影部分面積、等量交換等內容，三年級奧數都已經出現。

　　9歲女孩瑤瑤稱每次做奧數習題時都感到“很吃力”，瑤瑤爸爸說：“我每次在她奧數班後輔導她更吃力！”小二小三的奧數題，有很多需要用線段來代入奧數思維，一環扣一環地用簡式來解答，瑤瑤做了很多強化練習，卻告訴爸爸其實做對了也沒有真正弄懂，只要按著老師教的解題技巧，按套路做就對。“我也沒辦法，像一題三個數挪來挪去的題，用一元二次方程式就能求出來，可孩子根本沒學到方程式，只能按什麼倒推法來解題。”記者調查發現，奧數班多數以一個奧數規律作為一個教學單元，一個規律或解題思路對應一類奧數題，類似於特有解題方式套用，非常刁鑽。更讓孩子們“頂不順”的是，奧數題幾乎都是專題性的，一個思維對著一類題目，一個學期得用30多個規律和解題方式，全靠死記硬背。

　　枯燥無味：　　生活中無法應用

　　　　“我終於明白了，我辛苦學的奧數，只能做題，放到生活人人都煩它！”阿輝稱。

　　家長說:　奧數框死了數學思維發展

　　賴女士是初三學生家長，她告訴記者，現在真有點後悔當初讓孩子學奧數，雖然奧數讓孩子成功考入一所民辦初中名校，“但連線幾次數學考試，都發現孩子很多簡單的題總是答不對，原來孩子已養成一拿到題就套用複雜模式做題的習慣，因此特別容易錯”。更多受訪的家長則對奧數開始失望，因為眼看孩子天天按老師給出的死條條框框去做題，擔心越學奧數越影響孩子的數學思維發展。“孩子學著那些互不關聯的奧數解題規律，像猴子掰玉米似的掰一個扔一個，談何持續開發智力！”小學奧數生家長何女士準備讓學了三年奧數的孩子“懸崖勒馬”停學。

　　奧數矛盾

　　低階方式解決高階問題？

　　“一開始我看到孩子已經在學正常教學三元方程才能解決的難題，還覺得奧數真神。可看孩子學下來才知道，原來奧數就是拐著彎讓孩子用笨方式解答超前題……”理科博士侯先生稱。事實上，很多家長都抱怨，小學奧數更像強迫孩子用低階方式解決高階問題。像那些將三個數挪來移去、平均數等的題，其實等孩子學到一元方程式就可輕鬆解決。

　　老師談奧數

　　小學奧數很多鑽牛角尖

　　奧數到底難不難？數學老師最有發言權。此前廣東商學院數學與計算科學學院胡桂武教授受訪時表示，小學“奧數”和初中“奧數”中有很多鑽牛角尖的內容，只有高中“奧數”才在某種程度上和正規的數學教育有接軌。

　　一名省一級高中數學備課組長也向記者證實，中小學奧數題中，“基本不包括與近代數學(主要指高等數學、微積分和解析幾何)有關的內容”，許多問題如果用微積分可以很容易地解決，但奧數訓練讓學生把很多精力花在了低水平的反覆訓練上，用技巧去解一些初等數學的問題。

　　小學數學熊老師一直關注奧數教材，發現奧數熱之下，奧數真正能鍛鍊學生思維的東西不多，大多是所謂的“提前學”，嚴重影響了正常數學課程學習。

　　廣州市天河區某省一級學校高三數學科組長認為，奧數有一個最大問題，就是將高年級的數學知識點提前講了，提前學對學生的後續發展培養不利。

奧數可以鍛鍊孩子的思維能力和思維方式，不是純粹為了解題而解題，小學如果沒學過奧數，到了初中理科內容增加（加入了物理和化學）和難度增加後，沒學過奧數的孩子大多不如學過奧數的孩子，這個跟你是否能在奧數上拿到獎項無關。這是我的切身體會！我孩子現在高二，在他學校同年級中的理科班（最好的班），在這個班的學生基本上就是從小學一起學奧數的孩子。雖然當時都在不同的小學，在不同的培訓機構學習，雖然並不是每個孩子的競賽成績都很突出，但透過小升初和中考，加上學校的理科分班考試，最後都匯聚到了一個班裡。那些說奧數訓練沒用的人不要誤導家長，每個孩子的教育只有一次不可逆的機會！不用強求一定出成績，但只要孩子對理科有興趣，學習奧數絕對對孩子的一生是有幫助的！關鍵是思維訓練！關鍵是思維訓練！關鍵是思維訓練！重要的話說三遍！

建議還是學吧，特別是腦子活的孩子，不講道理講個例子：家裡的親戚在北京工作，大學教授算是比較成功的，因為去北京較早手裡在二三環左右已有4套房，錢也不少，沒孩子的時候說給孩子一個寬鬆的空間，前段時間去看他，他家孩子每天都送去上奧數，用的時間比作業的時間都多，問為什麼，培養思維，初高中理科難度上去後，對將來學習肯定有好處，訓練思維。

奧數是自成一體的學習成功之路，但是成功機率微乎其微，可以忽略不記。如果你認為你的孩子是神童，可以選擇這條路。如果恰好你的孩子真是神童，就可以體會奧數的奇妙。如果你家神童情商也非常高，離成功的目標近了。。。如果你家神童具備以上條件，估計你也不是常人。你家孩子也不需要選擇學習奧數這條艱辛之路，照樣可以成才。

其實天朝的基礎教育舉世聞名。任何一個花朵樹苗

一幫外行在那瞎說也是醉了。我自己就在某機構當奧數老師，個人觀點，不喜勿噴：首先我個人不贊成3年級以下的去學奧數。奧數和普通數學的區別主要有兩點：第一，奧數內容有的是後期的數學（比如二年級學的奧數內容，其實有的是三年級要學的人教版內容）等於你提前學習一下；第二，某些奧數是屬於數學中個別比較偏的知識點或概念，或把學校裡的內容知識點升級了，難度係數提升（這些內容一般正常人教版不做重點或根本看不到，這也是學生初次接觸奧數覺得難的核心原因）三年級以前學生處於興趣學習階段，本身學校內容難度也不大，不會破壞孩子興趣，抓好計算和理解就好，四年級開始難度自然會提升（學生心裡有過度，這時學奧數心理上能接受）。如果三年級以前就學奧數：第一你學的四五六年級也會學，第二萬一難度嚇到學生，他怕了數學就完了（畢竟難以一下子適應高難度跳躍）。學奧數的初衷是訓練思維的廣度和深度，這本身沒毛病，只是良莠不齊的補習班一多，加上家長又不懂，奧數不可避免的變味了（全國旅遊景點多，也難說沒有么蛾子）有的地方主要是刷題，讓學生背題（這玩意死記硬背啊）所以到了“測試”時都會做，家長一看分數不錯也很高興（注水牛肉的道理）。奧數是需要刷題，但不是全部都是刷題（又不是高三）它的功能是透過一些練習輔助理解老師講的東西，達到訓練思維的目的，被訓練過思維的學生表現確實和別人不一樣；而純刷題出來的，沒啥區別（這也是有人覺得學奧數沒用，學成“傻子”的原因）最後一點是很多機構沒有完善的奧數教材體系，大多是東拼西湊或某“名師”的心得編輯的，學生學習不繫統（同樣是軍服，正規軍和雜牌軍的區別），呈現出的效果差別很大

不學奧數？學奧數無用？ 那些跟風瞎咧咧不學奧數的家長，你們真正搞明白學習奧數的方法和對孩子今後的影響了嗎？你們孩子尤其是女孩子

看孩子的資質。如果是腦子天生慢的，能把課本吃透就很好，不要去學奧數，孩子會受打擊也浪費時間。如果反應靈敏腦子轉得快，學一下確實對思考對邏輯有幫助。攤上什麼樣的孩子就選什麼路，不要盲目跟風學或者不學。

我覺得學奧數非常有用，注意是有用而非必要，奧數學的是思維方式，培養的是邏輯思維能力，對人生的各個方面都有積極的意義，當然升學是附加產生的好的結果，是一箭雙鵰的事情。但如果孩子很牴觸或一點不感興趣也不必勉強，在孩子接受、家裡有條件的範圍內應該去學。我小學四年級開始學的，我覺得對我的人生影響很大，我很感謝我的大姨是她當初建議我去學習的。

沒有奧數我們的人生會有多大不同。我本人就是高中化學老師，畢業班我也帶過n輪。真心沒覺得奧數對高中教學有啥用。我周圍的同事教啥的都有。很多小學奧數內容連高中化學老師都不會。大家好好想想你的人生中，你學過奧數嗎？影響你高考和工作了嗎？我閨女三年級學了學而思的培優尖子班，開始還可以，後來我發現，有用的沒用的纏在一起教，有用的講的太早太快，孩子生活中用不上，沒幾天就忘了。沒用的講特別多，就是為了賺錢。培訓機構的老師就是以賺錢為目的的。真正能達到喜歡數學的孩子太少了。所以普通孩子的頭腦是有限的，被沒用的東西填滿，有用的自然沒地方裝了。

我來自一個很貧窮的縣城。在我們小時候上學從來沒聽說過什麼奧數。但我的數學成績一直很好，從小學到大學。而且我喜歡下圍棋。現在我從事圍棋教育行業。我一直在跟家長們宣傳，圍棋對孩子的數學有很大的幫助。但圍棋對數學有什麼直接的幫助呢？圍棋本身並不教孩子解數學題，解幾何題，解應用題。我認為圍棋幫我養成了愛好思考的習慣，這才是最關鍵的！

學習的本質，重在思考，而不是死記硬背。如果一個奧數老師教孩子學奧數的時候，只是教孩子死記硬背解題套路，那這樣的奧數班還不如不上！問題是，目前大多數奧數班都是這麼教孩子的！超前學，填鴨式的學！死記硬背解題思路，孩子壓根不懂！因為孩子的智力水平還沒有發育到那個程度，只能死記硬背。

為什麼有的孩子說，學奧數對他很有用呢？其實，這樣的孩子本身就很愛好思考。哪怕他不學奧數，他天天下圍棋，他的學習成績一樣不會差的！有的孩子不愛好思考，就愛死記硬背，尤其是女孩子，邏輯思維能力差，你就讓她學奧數，一樣沒有用。這樣的孩子最好的選擇就是學文科。

自己小時候學過奧數，覺得可以開拓自己的思維，學會用不同的思維方式解題，從多個角度考慮問題，對我們以後的學習幫助挺大的。而且奧數題都是很有意思的，可能比課本上的難，甚至課本上都不會出現，但一旦開始學了，會越學越有意思的。現在兒子一年級，比較貪玩，課本上的題都不喜歡動腦筋，到也可以做的對，但給他買了一本奧數題，他很喜歡那裡面的內容。還讓我變著花樣的給他再出些題。從來不逼迫他學的多好

好多人都把奧數和訓練思維等同。奧數能訓練思維，但是誰說訓練思維只有奧數？我看很多起鬨的人連思維有哪幾種都不知道，是歸納，還是演繹，記憶能力，正向推導還是反向總結？形象思維還是抽象思維？我就是三十年前的奧數選手（那時也不叫奧數），負責任的告訴各位：訓練思維的方式各種各樣：球類運動（鉛球不算），閱讀（二次元腦殘小說不算，宮鬥有點意思），鋼琴都可以訓練思維。

現在市面上大量的奧數培訓全尼瑪瞎扯淡，三年級題目讓二年級學生做就算奧數，放屁！不教思考方式淨教固定技巧，放屁！

照我看，最多隻有5%的學生適合透過數學訓練（是指真正科學的數學訓練）加強思維能力。其他孩子各有興趣和擅長，完全可以透過各自的愛好建立好的思維方式。甚至家長和孩子鬥鬥嘴，兩小二辯日都是訓練思維的方法。

短期有區別，長期沒區別。

奧數肯定不是死記硬背，其實很有意思，小學奧數難就難在不能用高階方法直接求解而必須用簡單數學進行邏輯推理分析，的確開發思維。

小孩兒差異很大，不懂的就彆強求，喜歡的可以學學，提高興趣，很好玩兒。

為了上好初中，那是沒辦法的事兒，中國！

只要學習肯定就會有收穫，多學習奧數肯定對智力的開發有所幫助，同樣一道稍微難點或者題型不多見的情況下，學過奧數的人肯定有多種思維方式去解決，但沒有學過的只能透過課上學過的做題方式去解決，開闊思路是奧數主要學習的精華，多種思維方式去解決數學題也能啟發孩子在平時生活中考慮問題的多樣化。學與不學肯定是不一樣的！

區別在於一個剛學會走路的小孩子，你硬要叫他跑步，請問他跑得穩嗎。一二三都弄不懂你教他學四五六，七八九？這有點像尿澆羅卜、往下縮。應順乎人自然生長認知規律，不應撥苗助長得不償失，這就是區別吧。

區別肯定有，但是，不會很大，因為奧數的思維和初高中的數學思維要求是不一樣的，如果孩子合適，學奧數會有效提升成績，但是如果孩子不合適，學奧數會讓孩子接受了錯誤的思維而無法自拔，反而誤了孩子的正常學習

很多人都認為學習奧數是練習頭腦，需要思維活躍，需要創新思維，其實你們想錯了，真正適合奧數的只有千分之二的人，大多數家長現在讓小孩學奧數，目的無非就是小升初。

拿了獎，就有了進重點初中和重點高中的敲門磚。為什麼要進重點初中和高中？升學率啊！重點高中升入一本的升學率常常在80%以上，怎麼，你不希望你的孩子進入這樣的高中嗎？

答案是，那你能保證你的孩子在其它方面絕對出色嗎？比如：游泳冠軍？舞蹈金獎？……你不能吧。那麼就來學奧數吧。至少，你還有個奧數成績傍身，就像打電腦過關遊戲一樣，別人都穿了一層盔甲，你一個光禿禿的肉身，跟別人怎麼拼啊？

一波小升初的浪潮過去後，與那些剛剛戰鬥完的小學六年級家長們交流得到的資訊是——我們本地的三所最好的初中的招生試卷中，數學佔得分值最多，大概是總分的一半。語文和英語總共佔一半，其中英語最少。而數學考得好不好，關鍵在於奧數學得怎麼樣，因為出得基本是奧數題。一道奧數題沒做出，可能就比做得出的少10分，這10分意味著什麼，相信關注小升初的家長都知道。

網上流傳的那個著名段子說明了一切：當年高考成績相差一分的兩個人在建築工地上相遇，一個是社會精英總建築師，一個是建築工人，一分之差，讓他們進入兩個社會階層。

只是與升學這個功利的作用掛上勾後，被過度利用，敗壞了它的名聲，也誤導了我們這些不去認真研究只聽傳聞的家長，一度對其十分厭惡，以致於根本不讓孩子去接觸它。

作為一個曾經學了十二年奧數過來人，我建議，只要是有條件的家庭，都應該讓孩子去學一些奧數，不一定要學很長時間，但試一試總是好的。

為什麼這麼說呢？因為學奧數對孩子的成長確實是有幫助的。

在十多年前的過去，我國是很崇尚應試教育的。應試教育固然有它的好處：高效、有條理，但它的侷限性也很明顯：太程式化，容易侷限一個人的思維。而優秀的奧數題，解法通常是多種多樣的，也常常會超出我們的經驗。多學習、思考奧數題，有助於發散一個人的思維，這對我們的成長很有幫助。到未來，在與人交往和職場生存方面，如果能摒棄程式化思維，多發揮想象力和創造力，我們就更容易把握住稍縱即逝的機會。

奧數和普通數學最大的區別是：它的“彎兒”比較多，更正式的一點的說法是：解開它所需要的邏輯鏈條比較長。舉個例子，剛開始學習數學的時候，可能條件是A，結論是B，我們只要推演一次就能得到正確答案。後來，稍微難一點，也不過是 A=>B=>C=>D。但奧數不一樣，可能我們有條件 A，需要推演的結論是 F， 要 A =>B=>C=>D=>E=>F 才能得到結果，而且可能更加複雜：C還需要輔助條件 B1、B2才能推出， D有一些岔路 D1、D2 都是無法通往 E 的。在這樣複雜的邏輯鏈路下，要推導正確的答案需要一個人強大的邏輯水平來支援。而這種邏輯上的訓練，是大部分學科包括大綱內的數學難以提供的。一個人的邏輯水平，往往決定了他未來做事的靠譜程度，也在某種程度上決定了他的成敗。

小學、初中的學習相對來說比較簡單，大部分人都可以靠滿分或接近滿分。但奧數的特點是：無論你有多厲害，總會有你不會做的題。一個初中以下的孩子，如果接觸了奧數，就會發現自己竟然有那麼多不會做的題目，有時候甚至都不能及格。這種做不出題的挫折感的確可能會打擊一個人學習的信心，但只要掌握得當，則更能提升他的韌性，讓他在今後更難的學習中保持一顆平常心。

我們知道，奧數學得好，可以報送上大學。事實上，因為奧數報送進入大學的同學，大部分在專業課學習上同樣如魚得水。如果你覺得自己是一個有潛力的人，不妨用奧數來挑戰自己，也讓自己的光芒早點讓大家看到。畢竟，高考的獨木橋，對大部分人來說是艱難的，一不小心就會讓一個有才華的人被埋沒。雖然奧數同樣是小部分聰明人的遊戲，但它的確給了那些有潛力的人另一個機會，另一條康莊大道。多個選擇總是好的，何樂而不為呢？

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我作為一個小學奧數不好、一直以來數學很一般的人，來說說奧數的好處。

最需要說明的是，數學不等於算數，數學更多的是一種思維，所以有些人總是喜歡說外國人加減乘除都算不好，九九乘法表都背不下來，所以數學能力有多差多差，我覺得這種說法是很片面的，因為比如說一些諸如向量、變換、函式、集合、極限的一些概念對於數學才是重要的。我現在印象最深的是我大一學了線性代數之後看當年的高考數學壓軸題（就是我高考下一年的題目），是一道跟橢圓相關的證明內部線段幾何關係的，如果是我高考的時候肯定就會把幾何關係轉換成數學表示式然後證明等式關係，但是學過線性代數之後我直接就想到了把橢圓線性變換一下，然後不到五分鐘就把這道數學壓軸題做出來了。

但是總的來說，我從小就沒有好好學習數學過，一些最基本的數學觀念沒有形成習慣，所以在在大學裡遇到諸如數學分析、張量分析、偏微分方程之類的課程的時候，阻力依然很大，也是現在我進一步提升自己的障礙之一。

所以如果是真正的奧數，能夠從思維角度去提高一個人對數學的認識，那麼無疑是非常有用的，即便是短期之內你在奧數上沒有獲得很多的收穫，比如說從來沒有得過獎，奧數依然對你的思維方式有一定的提升作用。尤其是進入大學之後，這種從小培養起來的思維習慣對於你理解更高層次的數學有很大的幫助。

當然，各個地區、不同學校奧數水平參差不齊，老師本身的水平就很有限，有些學校培訓奧數純粹是刷題，這樣的練習方式對於數學的學習只能說事倍功半，尤其是低年級的小學生經過這種方式的折磨，數學水平能有多大提升說不好，但是十有八九會厭惡數學這門課吧。

所以我覺得家長有必要讓孩子接觸一下奧數，但是跟風去補習班這件事情還是要慎重，最好要找一些有經驗、有學歷的老師，最主要的是奧數老師首先自己要理解數學，其次要能夠善於引導孩子理解數學，或者可以直接找高校的大學生來做家教——這都是可以的。

總之，數學很重要、數學也很美麗，一定要讓孩子瞭解數學的美、培養真正的數學的思維，這才是最重要的事情。

以前一個同事講的，可供參考

兒子在三年級下學期開始學奧數。兒子上一年級時曾說學數學沒意思，不喜歡數學。當我問他學點奧數，好嗎？他斷然回絕：“沒興趣”。我只好作罷。可是學校每年會考一次奧數，但不公佈成績也不記成績。兒子每次考試當然不及格。我當然也不批評他（兒子學校的數學成績不錯），當他問我為什麼，我只是輕輕地說“奧數因為你沒學，考不好爸爸不怪你”。也就在三年級學校又一次考奧數後，兒子回來跟我說：“爸爸，我要學奧數。”我問為什麼，他說今天老師問哪些同學學了奧數，全班38個同學有30多個同學舉手，他也舉了手。我說你又沒學舉什麼手，他說不好意思不舉手，又說，現在我知道為什麼我做一道題要搞半天，他們很快就搞出來了，原來他們都學了奧數。 學了半個學期奧數後，在兒子身上有兩個明顯的變化。一、兒子喜歡上了數學。二、學習數學不再畏難，覺得學校的數學簡直太容易啦！這就是我要的效果。至於參不參加比賽，得不得獎，那是意外之喜，強求不來滴！