出力不討好的事很多，要正確對待，現在教師成了服務者，課堂當作商品，質量使用者不滿意的話，再努力提高質量和服務水平，只是這樣對待，不用生氣，網課剛剛開始，雙方都有個共同適應過程，

上網課是新生事物，俗語說萬事開頭難，由於種種原因，可能出現有不足之處。但作為學生，應理解老師為上網課付出的辛勞，對老師應要尊重，而不要懟罵。老師上網課有不足的地方，學生可向老師提出意見，希望改進，老師也要承懇接受。大家共同努力，提高上網課質量。

什麼時候都有噴子，所以我覺得有以下方式處理

1,沒有必要理會，理解的人不需要解釋，不理解的人解釋也沒有用。

2,看罵你的這個人是否值得溝通，如果值得，那就和他溝通。一般是自己的學生有必要溝通一下。

3,收集罵你的人的積極東西，把這些改進，讓自己進步。

4,反思，看看自己哪裡出了問題。

總之，被人罵很難受，到但不是所有人都罵，畢竟是少數，所以堅持做自己的事就好。

另外也不用擔心被人罵，說什麼的人也有，坦然對待，改進自己。

學生罵老師無論如何都是不對的。但是經過這個事件，我們也可以好好反思一個問題：在網上上課是一個很好的事情，既然網上可以上課，我們還需要這麼多的老師嗎？

面對疫情，教育界也是大膽嘗試，讓老師在網上授課。但是每個老師都錄課，既沒必要，又浪費資源。而且恕我直言，在老師這個群體裡，水平高的是極少數，大多數水平是一般般，上課念念課本，講題念念答案。不如這樣，在全國找最好的名師，統一錄一套課程教學，各個地區的學生都可以看。這樣就能最大限度的實現教育公平，讓“老少邊窮”地區的孩子也能享受優質的教育資源。

記得我上高中的時候，我們的化學老師是一個南方的老爺爺，人不壞，可是上課一口標準的湖南話我們實在是聽不懂。當時我是眼看著自己的化學成績，從高一的班級第一，變成了倒數。如果當時能有一套全國通用的最好的老師錄製的影片，我們的痛苦就可以避免了。

學校裡用錄製的教材，不是說一個真正的老師也不需要，我們可以在每個年級各學科留一個老師負責答疑。學生在看影片的過程中如果有看不懂的地方，這個老師負責解答。這樣就可以有效節約教師資源，原來100個老師幹不完的事情，現在一個老師足富裕。教師的成本降下來了，上學貴、上學難的問題就從根本上解決了。當上學的邊際成本接近於零的時候，我們的義務教育100%的目標很輕鬆就能實現。

學生缺乏感恩的心，不知道尊敬師長。因為自己的情緒失控辱罵老師，現在的孩子的感恩教育有些缺失。老師作為一個傳道受業解惑者，影響著每一個學生。老師剋制自己的情緒，繼續給班級同學講課，這是一個優秀老師該有的素質。畢竟，老師的一個行為，一個眼神，一個動作有可能影響孩子一生！學高為師，身正為範，師之魂也！

對於網路教學，目前已經開展快一個月了。其中也暴露了諸多問題，以下是我在實踐中發現的問題及反思。

一、教學效果難以落實

在網課實施的過程中，我們缺少了與學生之間的互動。難以透過活動或者當堂提問等方式來把握學生的掌握程度，對學生的問題也不能夠及時回答。同時，網課結束後，我們沒有學校教學時的空間和時間，對同學產生的問題進行解答，無法保證自己的教學效果。

目前，線上教學如火如荼，但是網上還是充斥這很多對網課批評的聲音。很多家長反應，在上網課的過程中他們也不知道學生應該記什麼，學生是否有跟著老師的思路在思考。我們在日常上課過程中，基本上都是老師一個人滿堂灌。學生的學習狀態，學習注意力是否集中，亦或許在無家長監督的情況下是不是在玩其他遊戲，我們都難以把控。對於學生，我們更多的事要求他們自覺，但是我想，成年人往往都會有難以自制的情況，何況是差不多快要放飛自我的學生呢？

很多中青年一線教師對於網課還是很容易接受的，但是對於一些老教師，網課真的是一個極大的挑戰。需要下載什麼APP，如何註冊，如何開播，如何聯絡學生都是需要逐步落實的任務。何況很多老教師，對網路的使用僅僅停留在線上溝通，就導致很多老師第一次上課出現各種問題，甚至鬧出笑話。

二、學生學習狀態難以保證

目前，線上教學如火如荼，但是網上還是充斥這很多對網課批評的聲音。很多家長反應，在上網課的過程中他們也不知道學生應該記什麼，學生是否有跟著老師的思路在思考。我們在日常上課過程中，基本上都是老師一個人滿堂灌。學生的學習狀態，學習注意力是否集中，亦或許在無家長監督的情況下是不是在玩其他遊戲，我們都難以把控。對於學生，我們更多的事要求他們自覺，但是我想，成年人往往都會有難以自制的情況，何況是差不多快要放飛自我的學生呢？

三、網課對老師來說是一個挑戰

很多中青年一線教師對於網課還是很容易接受的，但是對於一些老教師，網課真的是一個極大的挑戰。需要下載什麼APP，如何註冊，如何開播，如何聯絡學生都是需要逐步落實的任務。何況很多老教師，對網路的使用僅僅停留在線上溝通，就導致很多老師第一次上課出現各種問題，甚至鬧出笑話。

四、家長的態度分歧大

由於疫情的突然到來，網課成為沒有辦法的最好辦法。但是家長們的態度卻諱莫如深。有的家長擔心孩子長時間看手機對視力不好，有的家長擔心老師的教學效果，還有的家長本來就擔心孩子玩手機的問題，這下更有藉口了。所以，在家長們的心中，新事物不一定就是好東西。這就需要我們在前期做好更多的鋪墊，讓更多家長理解和支援，並積極配合與監督。

結語：網課，目前在全國戰疫的情況下，算是最行之有效的方法了，只要我們能做好宣傳和鋪墊，家校聯合，老師自己多學習，準備，一定能取得一個不錯的成績。

這個假期可能是

老師和家長們聯絡最多的一個假期，

家校溝通頻繁，

可以說每天都在進行著——

統計學生及其家庭成員的身體狀況，

轉型當“主播”上課，

還要關心學生的心理狀態，

為焦慮、煩躁的學生提供心理輔導，

有時候還要關心家長的近況。

在如此繁重、高頻的家校溝通中，

有的教師即使遇到棘手的問題，

也能夠順利解決；

有的教師面對“不講理”的

學生或家長時，

能夠控制自己的情緒，

得體而讓人如沐春風。

教師面對的是鮮活的生命，

處理複雜的關係不僅需要智商，

更需要較高的情商。

前不久，

杭州師範大學第一附屬小學

的627個孩子，

在一疊新課本中，

驚奇地發現了一本“無字之書”！

翻開語文書，

扉頁上寫了四個標點符號，

落款是他們喜愛的俞富根校長。

俞校長說，

簽名和寫“無字之書”，

是希望在這個“非常假期”裡，

帶給孩子們一個驚喜，

同時也是跟孩子做個小遊戲，

讓孩子們的居家生活有意思。

也參與到這個“遊戲”裡來。

這一次“高情商”的家校互動

一下子拉近了學校和家長的距離。

600多個親手簽名，

也讓家長們感受到了俞校長的辛苦。

疫情尚未結束，

開學時間原則上繼續推遲。

孩子們居家學習這段時間，

老師們的辛苦勞作如何能

更好地轉變成家校之間的潤滑劑，

讓更多的家長理解老師的辛苦、

懂得老師的付出呢？

高情商的老師

會尋求家長的認同

每個人都希望被認可，我們總是喜歡與欣賞我們的人交朋友。“認同感”是人與人之間交往的基本心理需求。家長與教師之間也是如此。

若老師希望得到家長的理解和支援，讓家長成為自己真正的同盟軍，就需要在雙方之間建立“認同感”。

有經驗豐富的老師說，我與每屆學生家長打交道時，我都會在第一次家長會上告訴家長：作為一名教師，我的能力是有限的，除了教育以外，其他方面所知甚少，而家長們來自社會各行各業，有的甚至做出了很優秀的成績，希望在交往中，向大家學習更多行業的知識，以擴大自己的眼界，更好地為教育服務。

“聽我說要向家長們學習，我能感覺到大家的臉上都閃著光彩。這樣，我與大家的距離就自然而然親近了。”

非常時期，老師們當上“主播”在家給學生“上網課”，像“網課翻車現場”等諸如此類的調侃紛紛上了熱搜：有的老師不熟練操作把美顏開到滿級，有的老師誤點了靜音自己渾然不知。老師們大多沒有線上教學的經驗，初期出現一些“狀況”也在所難免，可能在直播技術上不如一些家長甚至學生。

這個時候，老師們不妨適當“示弱”，不懂就是不懂，不熟練就是不熟練，給自己一點時間，給家長一些時間，“示弱”的背後，家長看到的是老師們為順利上好直播課，使出渾身解數的那一份敬業心！

高情商的老師

有信心做教育專業人士

當與家長意見不合或者發生“矛盾”時，教師首先要理解家長。家長畢竟不是教育方面的專家，對教育持有偏見甚至錯誤觀點，是很正常的事情。家長有時過於偏激，其實正是他們的教育困惑累積到一定程度沒辦法解決的時候。

越是非常時期，老師越要提醒自己冷靜下來，暗示自己：家長不是不認可教師，不是與教師敵對，而是不瞭解我們所做的工作。家長越是情緒激動，教師就越要傾聽、瞭解他們的困惑到底在哪裡，是在哪個方面認識有偏頗，要像“醫生”一樣，耐心地“診斷”。

疫情持續到現在，不少學生和家長都難免心情煩躁、焦慮，尤其是一些家長要返工，孩子在家“上網課”，感覺分身乏術，忍不住吐槽、抱怨，對於老師佈置的打卡、下載等任務不理解。

這樣的特殊時期正是體現教師專業性的時候，老師要把握每一次和家長溝通的機會，把每次與家長的對話當成一次專業提升的途徑。在與家長或是學生的交流中，往往會遇到一些棘手的問題，這其實就是在考驗老師們的專業素養。老師們要以專家的視角，為家長做分析提對策，在你有條不紊分析教育理論、教育方法的時候，家長定會對您刮目相看。

高情商的老師

會讓家長看到自己的努力

從教師的角度來說，與家長髮生矛盾最難以釋懷的是，自己的辛苦付出得不到家長的認可。家長面對的是一個孩子，老師面對的是全班的孩子，關注點自然不同。

但是大多數家長都是通情達理的，起碼一開始在主觀願望上都是想配合學校與教師工作，只是在後來的接觸中溝通不暢或缺乏溝通，才導致矛盾的發生。

有老師說，我經常把與學生的交往寫成日誌發在QQ空間裡，家長一看與孩子有關，一般都會感興趣瀏覽，其實我是有意識地在向家長傳遞一些資訊。當我把自己的做法有感情地表達出來後，一方面讓家長感受到老師的真情，另一方面，也讓家長看到我們工作的不易。

當然，這不是向家長訴苦，而是讓家長有理解教師的意識。一位老師曾寫文章說，一位女家長看到她發的日誌裡，寫到自己身體不好、睡眠不好的情況，這位家長非常熱心地打電話告訴她怎麼養生，老師自己則以請教的態度聽她“指導”。從那以後，這位家長主動參與班級服務的意願越發強烈。

高情商的老師

會展現自己的幽默感

疫情期間上網課，

不僅誕生了一波網路主播，

也炸出了一波“段子手”，

平時不知道，

老師幽默起來，

也是很有綜藝天分的。

教游泳，

但是無法下水一對一教學。

沒問題，

辦法總比問題多。

請相信，

好玩、有趣的老師，

不僅學生喜歡，

家長也喜歡。

高情商是可以訓練出來的

情商是可以訓練的。情緒是外界刺激帶給人的一種反應，雖然有時強烈，但都會有一定的時限，就像我們被細菌感染後會發燒一樣，認識到這一點很重要。

既然它是發生在我們身上的一種可觀察分析的現象，我們就可以找到方法去認識它，找到它的規律，逐漸發現各類事件與自己情緒的關係，最終我們慢慢就會對一些事件產生“免疫”或逐漸“脫敏”。

成為高情商的教師有兩個要點：一是要有豐富的經歷，二是要善於認識和總結。人生經歷過的情緒事件型別越多，總結得越充分越細緻，就越能擺脫情緒的控制，成為一個高情商的人。

因此，每一次情緒襲來的時刻也是認識它的良好時機，首先要做的事就是不要被它完全控制，不要失去認識它的客觀角度，我們要像認識發燒一樣，找到引起我們發燒的原因。

教師的自我調節是一方面，但另一方面，儘可能為教師創造一種心情舒暢的外部環境也十分重要。不論是學校還是整個社會大環境，有尊師重教的氛圍，讓教師成為人人羨慕的職業，讓老師們能夠安心教學，外部環境好了，處理問題自然更加遊刃有餘、得心應手。

心裡充滿愛的老師，他的愛會流進學生的心裡。做老師的，一點一滴的言行，都在潛移默化地影響著學生。好老師一般都有高情商，懂得如何正確地愛學生，長大了的學生也會懂得如何愛自己、愛他人，愛這個世界。

影片中，兩人針對不交作業和遲到等問題，用方言吼到“你杵麼(侮辱、嘲諷)誰”。在與老師對話期間，宋某言辭不當且情緒較激動。老師解釋稱，自己並沒有侮辱學生，只是批評學生上課遲到等學習態度的問題。網傳影片時長顯示，宋某和老師的爭吵持續時間長達8分鐘。

遲到卻不允許老師過問，如此囂張的學生，是誰慣出來的壞毛病？

聽了這段學生怒懟老師的影片，我敏感地站在家庭教育視角來這個學生的行為，這就是典型的家教缺失例子。當事學生是一名高中生，並且已經是高三學生，連最起碼的做人之理都不懂，可見平時在家裡被父母嬌慣成什麼樣子？能對老師如此不尊重，想必在家裡對父母也經常如此吧？子不教，父母之過，一個孩子在原生家庭中成長，父母不懂也不重視家庭教育必然會讓孩子品質出問題。

一個不懂遵守紀律，不守規矩的人，不管你學習成績多好，都不可能成為一個心智健全的人。

這名高中生明明已經上網課遲到，老師出於責任感使然，才過問學生遲到的事，但不曾想，該學生竟然嫌老師管閒事，甚至認為老師故意讓他難堪。如此黑白不分的學生，自己明明違反了課堂紀律，自己不守規矩在先，卻對老師發起怒火。對於這樣的學生，不管學習成績多好，都不可能成為一個心智健全的人。從他的暴躁情緒表現來看，認知和分辨力極差，情緒管理與自控力也極差，這樣的人將來會吃大虧。

結束語：網課上學生辱罵老師的行為，很快上了熱搜，相信這個學生會受到很多人的前譴責。儘管新東方已經將該學生開除，但是不知道家長是否會透過孩子辱罵老師這件事反思自己教育孩子的問題，如果真的本著對孩子負責的態度，就應該嚴格教育，畢竟這對孩子今後做人有好處。

我想說什麼是最好的教育模式，是網路授課麼？我認為不是，最好的學習模式不管需要知識的傳授，更需要情感的傳遞，現在的網課模式現在的技術水平還達不到的。網路授課難免會有一些情感傳遞不到位，造成教師與學生的誤會都是有可能的。我想如果在學校授課，學生看到老師的辛苦付出，傳授的知識也是有溫度的，發生這種衝突的可能性一定會降低的。教育要跟上時代的步伐，教育當然要資訊化，網課有存在的意義，而且要繼續辦好，但是我們不能盲目的崇拜資訊科技，有些事情資訊科技還辦不到，千萬不能把學校教育的優勢丟掉，撿了芝麻丟了西瓜。

老師通常不會和一個塵世未涉的孩子斤斤計較的，“夏蟲不可以語冰”這句話出自《莊子·秋水》。字面意思是不能和生長在夏天的蟲談論冰。比喻時間侷限人的見識，一個孩子還有很多道理需要成人去教化。這位老師能在這種情況下堅持對孩子進行教學，這既是崗位職責的使然，更是職業道德的體現。不教而化，可謂之聖；教而化之，可謂之賢；教而不化，可謂之愚。希望孩子以後能懂得老師的一片良苦用心。

我是老師，任教二十多年，學生辱罵老師在學校裡來說是很平常的事，有哪個老師沒有被學生辱罵過？只不過有些在課堂上，有些在課堂外。

我任教的學校是鄉村學校，前二十年，民風淳樸，這種情況比較少見，近幾年就比較多了，究其原因，我認為主要是下面幾點。

首先是農村家長個人素質較低，學生父母外出打工，爺爺奶奶操心的比較多。學生遲到，不寫作業發生以後，負責任的老師批評幾次不頂事，批評的厲害一些，個別爺爺奶奶跑來學校鬧事，然後，孩子有樣學樣，老師批評時，辱罵老師，這是典型的家教不嚴造成的。

其次是農村單親家庭的孩子，從小缺乏家庭教育，在家裡連自己的親人都不尊重，怎麼能指望這樣的學生尊重老師呢？

最後，受到辱罵的老師一般都是比較負責任的老師，家長放棄了孩子，老師沒有放棄學生，同樣要求，孩子夥同家長欺騙老師，辱罵老師。

怎麼樣改變學生辱罵老師的問題？

我認為關鍵是提高公民素質，家長素質高了，能管理住自己的孩子，這樣的事情就少了。其次，加大處罰力度，孩子辱罵老師，如果是屬於孩子的問題，處罰孩子及其監護人，要讓家長和孩子都懂得規則，知道犯錯就要受罰的道理。

作為老師，面對新型課堂，首先應該轉變觀念，許多老師一心為學生，但執念自己幾十年的教育方式，常常引以為傲的一句話：我過去的學生怎麼樣，拜託，你面對的不是過去而是當下，時代已變，孩子已變，授課方式已變，過去一支粉筆一本書搞定，現在網路時代，是海陸空的立體課堂，所以請一片善心的老師們放下執念變一變，當你變時，一切才會好

我們的社會教育、家庭教育、學校教育都出現了問題。

現在孩子一旦犯了錯誤，馬上就有人指出不是孩子的錯，總有一些不負責任的媒體將責任一股腦的推給家長、老師，總之孩子是無辜的，是家長沒有管教，學校沒有教育，甚至還有一些人推波助瀾，趁機煽動對國家、社會、學校的不滿。

我覺得最根本的問題在於現在整個環境對孩子過於溺愛，導致他們可以無法無天，做事情不計後果。這位學生上課時罵了老師，你又能怎麼樣？最多在輿論的壓力下家長領著孩子向老師道歉，表示痛改前非，然後老師欣然接受，一幅師慈弟子孝的溫馨場景，可這個學生的道歉一定是真心的嗎？他真的能改正嗎？他不會再犯嗎？我持保留意見，不痛不癢的道歉沒有任何教育意義。

現在的孩子什麼都知道的。殺人後可以淡定地說自己是未成年人，受法律保護，不用承擔刑事責任，多麼可怕！是什麼讓有些孩子變成了這樣？是教育的缺失。孩子小時候犯了錯誤，家長只是摸摸頭，以後不許再犯了，甚至有的家長以小孩子懂什麼為理由放任不管；學校品德教育流於表面，孩子在學校犯了錯誤，老師只能輕聲細語地告訴孩子錯了，因為老師不能侮辱、體罰和變相侮辱、體罰學生，沒有人能解釋什麼是“變相侮辱”，總之管理學生出了問題後，後果就會由老師和學校承擔，老師人人自危，只能明哲保身；社會上更有一些居心叵測的人宣揚孩子無錯論，讓有些孩子更加有恃無恐。

要想毀掉一個孩子很容易，只需要無理由地溺愛他。學生罵老師，已經反映出我們的教育出現了問題，可是有些人偏偏掩耳盜鈴，視而不見，最後坑害了孩子，敗壞了社會風氣。

其實這樣的情況並不是個例，在我們的學校當中經常會出現這樣的學生，尤其是中學當中有一些不學習的學生，對老師的管束，經常用爆粗口的形式和老師對抗，甚至都有何老師動手的。

2019年10月25日，一段影片正在網上流傳，影片中顯示在一間教室裡，一名身穿便服的男子走進教室後，一名身穿校服模樣的少年用磚頭從其背後多次擊打其頭部，致使其頭部流血，該男子捂著頭部倒地後，這名穿著校服模樣的少年欲再次上前擊打，但被教室裡其他學生摟抱住，被砸傷男子在牆上留下的血跡清晰可見。

而最近流傳出來的資訊，這位老師已經在昏迷三個多月之後不治身亡。

前兩年在黑龍江齊齊哈爾的一所中學，影片中的女子是該學校的副校長，當天在學校維持課間走廊秩序時，與該學生髮生衝突。大致就是糾正學生的錯誤行為，而對方沒有理會，然後老師讓學生出去，於是就有了隨後一幕。雙方發生語言衝突，並展開了激烈的罵戰

最後這個老師還是被教育局處理了，其實有的時候做老師也挺難的，碰上不懂事的孩子，經常和你對著幹，雖然是孩子的錯，但是最後受傷害的經常都是老師。

整個社會對孩子的溺愛

我覺得現在最重要的就是對孩子的錯誤沒有一個正確的懲罰方式，我們現在的懲罰制度和懲罰手段對於孩子來說根本沒有任何的作用，在社會當中還有一部分人在偏激的強調要對孩子進行照顧和愛護。

他們根本不知道如何去教育孩子，如何透過正確的懲罰手段和規則手段去教育孩子，只知道不能夠讓孩子受到任何一點委屈，這樣的社會聲音才是整個社會的毒瘤。

尤其是最近幾年頻繁出現的校園欺凌和校園暴力事件，以及對於老師的傷害事件，都反映出了現在的未成年人，在作者教育和懲罰教育方面巨大的缺失。

單一的評價讓學生苦不堪言

現在整個社會都是為成績論，只要成績好在家庭，可在學校都會受到眾星捧月的待遇，只要孩子成績不好，那身上的毛病隨時隨地都有可能被發現，甚至是受到打擊，在這種情況下，很多家長和老師在教育孩子的過程當中。

只重“教”不重“育”，讓孩子覺得自己學習成績不好，就是一個笨蛋，是一個愚蠢的人，沒有價值；考不好，他會覺得自己沒資格愛別人，也不值得別人愛。長此以往，就會變得悲觀厭世，逆反暴躁，性格扭曲。

只重視學業成績，也會害了學習成績好的學生，因為一但他到了高中和大學，發現他的學業成績不理想的時候，他的精神就失去了支撐。

所以我覺得想要避免這一類的問題，改變我們現在單一的按照成績評價學生的，這種評價體系是非常關鍵的，我們必須要把學生身上的潛能開發出來，有的孩子天生不愛學習，那就讓他搞點其他的職業，有的學生天生愛學習，那我們就鼓勵他學習，總之只要他能成為一個道德品質正常的人，對社會無害就可以了。

1.學生要像尊重自己的父母一樣尊重老師。

家長是孩子的第一位老師，孩子要學會尊重家長，作為一名步入校園的學生，你有很多老師，更應該要尊重老師。古人云：天地君親師，老師是排在親人後面的，老師就像自己的親人一樣（很多家長要復工，吐槽說孩子在家上網課沒人照顧，說明孩子在學校上課，老師不但教書育人，還負責照看你的孩子），對於自己的親人，我們怎忍心懟他，罵他。

2.課裡課外，老師和學生相互尊重。

在所有的校園裡，有非常多的好老師，他們平易近人，和藹可親，知識豐富，教學能力強。他們是老師，老師是一個職業，也是一種責任，老師也是常人，沒有三頭六臂，更要吃飯，掙錢養家。學校的規章制度，升學率，評職稱，評先進都和老師的工資直接掛鉤，一方面，老師在單位要實現自己的價值，做優秀的人，另一方面，物價上漲，房貸壓力，贍養老人，供養孩子上學等壓力讓每個人不得不努力。使得老師面對一個班的學生學習成績，非常的著急，想盡一切辦法促使學生成績大幅提高，導致學生作業多，怨聲載道。在講課或批改作業過程中，老師看到學生玩耍，不聽課，作業不交，難免有恨鐵不成鋼的感覺，有的老師年輕氣盛，在語言上不注意，導致學生覺得老師是貶低自己（和家庭教育有一定關係，在家裡，孩子有很多人寵愛，不能受半點委屈，極個別老師教育學生用詞不當），古代有很多忍辱負重後成功的人，也有很多被老師痛罵而奮發圖強的人，現在應該也要有。所以，家長，孩子，老師應該形成默契，為孩子的學習和成長，共同努力，互相尊重。

3.校園裡極個別老師的行為把所有老師推到風口浪尖。

幼兒園，山村學校、職業學校的校園裡偶爾有極個別老師不符合教師標準，但不能一棒子打倒所有老師，正像影片里老師再和學生理論以後，還繼續上了一個小時的網課，他不生氣嗎？其實他也生氣，但是，既然當初選擇做老師，他已經做好心理準備了，準備為教育事業奉獻青春，所以他不會因為這件事而不上課，因為還有其他好幾十個學生等著他傳授知識呢，他必須整理情緒，繼續上課，我想，不久的將來，等這些學生都成人了，成家了，為人父母了，再回憶起今天的事情，肯定會後悔當初的行為。如果有幸走上講臺，你更會理解老師的不容易。

因此，作為老師，要掌握不同年齡學生的心理特點，因才施教，學生和家長多和老師溝通，為孩子的健康成長繫好人生第一粒紐扣。

教師是光輝神聖的職業，承擔著傳道受業解惑的重責，古有“一日為師終身為父”的說法，可想師者，是多麼受人尊敬的職業。然則，現在關於教師經常被打，經常被家長舉報的事件層出不窮，到底是什麼原因導致了現代教師的悲哀？

首先，社會發展迅猛，人民經濟水平不斷提高，隨之而來的是人們浮躁的心理，也就是有錢就飄了，人們的價值觀在發生著變化。讀書無用論被更多人認可，既然讀書無用，那老師自然不受尊重。部分人認為讀書不划算，不如早點工作效益來得快，即使身在學校，心也在外面，缺乏學習興趣與學習動力，對學習不上心，自然對老師也無所謂。

其次，學生不尊重老師，一大部分原因還是家長的原因。家庭教育不到位，家長過分寵愛孩子，且在孩子叛逆期無法約束孩子，放任自流，導致孩子不懂事理，不懂禮貌，對老師也無例外。有些家長功利性較強，對老師不滿意，當著孩子的面議論老師，孩子對老師沒有了敬畏之心，長此下去孩子對教師失去尊敬。

教師得不到社會的尊敬，是件很可怕的事情，會導致人們對知識的不尊敬，更加不利於我國教育事業的發展。然而作為教師，應有責任心和職業榮譽感，不能因為外界因素就自貶，同時更要潔身自好，不斷的學習，與時俱進，提高自己的教學與科研能力，維護教師的尊嚴，樹立教師的良好形象，以正能量呈現！

據說這個學生不喜歡學習，家長逼著才學的！這一次網課讓所有孩子都暴露在家長面前，是龍，是蟲一目瞭然！

很多孩子在學校都不學習，上級部門卻要求老師必須網路全覆蓋，每個學生必須接受網路學習！老師也沒辦法只能強制或者懇求學生或者家長配合都上網課！

這其中肯定會出現學生逆反現象！

誰來解決？

這次是學生罵老師？如果調過來老師罵學生呢？放在三十年前老師打罵都正常，孩子家長也尊重老師！現在呢？不敢打不敢罵不敢訓不敢管……師道尊嚴哪裡去啦？

老師趴下了，學生站起來啦！但是能站起來多久？

對未成年的包容還不夠？已經是高三的學生了，離成年還有多久？網路是虛擬社會，但也需要道德。網課也是課，課堂紀律是應該遵守的。看了那8分多鐘影片，絕大部分時間都是學生在吼，在爆粗。面對學生問題，老師指出來有錯？老師不應該說教？在現實教學中，老師除了說教，真的不敢再做什麼了。對那些不交作業上課擾亂秩序的學生，讓他罰站十分鐘，心裡都忐忑，生怕他晚上回去就跳樓，第二天看到他照舊搗亂，那種又喜又氣的感受，不做老師這一行真的沒法體會。

這個問題應該從兩個方面來看，首先，我們老師本身的教學方式方法對不對？特別是網課，這樣的課程，孩子天天盯著電腦，很容易頭昏眼花，也容易走神，所以這就要求我們老師在教學的時候注重講練結合，精講精練，使課堂生動有趣，儘量使學生少看電腦螢幕，多思考，多互動，多回答問題。第二，從學生的角度來看，我們應該給老師好好的溝通，問題出在什麼地方？自己有什麼要求都可以私下裡進行溝通。不應該在課堂上和老師頂撞，罵老師，我想只要兩方進行了良好的溝通，就會減少這些誤會，不會出現這種情況。

看了影片，很是讓人心痛，這個例子雖然是少數情況，但絕對不是個例，還是有一部分的學生是這個樣子的，認為老師管教他們，是在針對他們，是在整他們，甚至有些學生認為，老師是在侮辱他們。出現這樣的學生，到底是學校的教育出了問題？還是家庭教育出了問題？我想應該是雙方面的，學校如果教育管理嚴格，對學生的出現這種行為的懲治措施能夠嚴厲一些，孩子們在犯這個錯誤的時候，他們內心是會掂量一下後果的，掂量一下自己是否承擔得起這個結果。我們這邊有一個貴族學校，管理非常嚴格，像這種情況，學校第一時間就是勸退，所以在孩子慢慢懂事之後，他們都很清楚的知道，在學校是有哪些事情是永遠都不能做的，哪些底線是永遠不能觸碰的。

同時，家庭的教育也是有責任的，父母從小沒有給予孩子良好的管教和約束，以至於孩子長大了無法無天，我們小時候如果出去跟其他孩子打架，回到家首先就會先挨一頓，然後家長才跟我們講道理，弄清楚狀況後才處理事情。管理是比較嚴格的，更別說現在竟然敢對著老師大呼小叫。

孩子的教育必須從小就抓起，不能等到孩子長大了，出現問題了，才是解決，那個時候，估計已經晚了。

正常。不上網課也會有學生媽老師的。哪怕你教的再好…不可能讓每個人都如願，你照顧理解快的，理解慢的不滿意；…反之亦然。“林子大了什麼鳥都有“。