有道是：自己的刀削不了自己的把，這種情況真是很常見的。

一是父母學習好並不見得子女就學習好，學習成績雖然與智商水平是有關係的，但是學習習慣對孩子的成績影響更大。

二是父母學習成績好，並不見得對孩子的學習輔導能力就一定強，術業有專攻，這絕對不是空談的。

三是心理狀態的影響，學生小的時候輔導還有可能說的通，但是隨著孩子的長大，心理狀態的逐漸成熟，有時即使父母教給他的方法很好，孩子也不見就認同。家長為了不惹氣也就選擇輔導班了

四是由於父母的工作都很忙，真就未必有時間來輔導子女的功課。

父母都是985學歷，為什麼不親力親為，反而送孩子上輔導班呢？父母都是高學歷，為什麼孩子還需要去外面那些魚龍混雜的輔導班？培訓費用收得還很高。

我是初中數學老師，我來回答你的這個問題，這確實一個非常常見的現象。對啊，父母都是985的名牌大學學歷，甚至還有一些是研究生學歷，說到底當年都是學霸啊，為什麼不自己輔導孩子的學習，反而要送孩子去上輔導班呢？

第一、時間成本，一般高學歷的父母，平時工作也非常的忙。根本沒有時間來陪孩子，沒有時間來輔導孩子的作業。自己在工作中的收入，遠遠多於自己來輔導孩子的成本費用。這也是存在的客觀問題。

第二、很多父母都是曾經的學霸，但是現在輪到輔導自己的孩子的時候，總會有吃力的時候，特別是初中。一是時間久了，多年過去，很多題型有些也生疏了。二是有時候你會用一種很偏門的解題思路，孩子聽不懂，不如在校老師天天唸叨的那種專業，這也是一個存在的客觀問題。

這是正常現象，也是目前的一個普遍現象。父母都是985學歷，按理說小學初中的知識都能夠應付自如，但是為什麼有時候還是送孩子上輔導班呢？

主要有以下幾個原因：

1、工作忙，無法按計劃給孩子系統學習

很多家長經濟條件非常好了，但是工作確實很忙，經常加班、外出應酬，無法系統的指導孩子學習。這種情況下，給孩子上輔導班，可以保證孩子能夠有節奏的學習。

2、會做題不等於會講題

即便是有時間，有精力，很多家長依然不一定能夠按照孩子的大腦發育特點來講解。自己懂不一定能講得孩子也懂。就好比一個好的運動員不一定是一個好教練一樣。教別人，比自己會，難多了。

3、孩子不願意父母指導學習

這個現象普遍存在，儘管爸爸媽媽都會，但是孩子就是不聽你的。

孩子們經常的幾句話是：“老師是這麼說的。”“老師要求的我才做。”

4、輔導老師的知識體系更加豐富與齊備，重難點把握更精準

這一點，我相信大部分家長都會贊同。除非自己專門去研究教材，多做習題，否則在重難點題型的把握上，作為家長還是有點力不從心的。

但是，作為從985高校畢業的家長，如果有時間，有精力的話，我建議還是自己輔導更為有效！

原因主要有幾個：

a、可以更加發揮孩子的主觀能動性，培養好的自學能力

自學能力是非常重要的能力，這是一個孩子準備步入快速成長期的標誌性能力。

自學能力最好的培養場所是家庭，而父母是最好的引導者。輔導班一般不會培養你的自學能力，更多的是一種系統的知識傳授方式，幫助你全面快速的掌握知識。

b、用自己的節奏學習，更高速有效

很多學習好的孩子，都是按照自己的節奏學習。會的快速透過，不會的慢慢理解。

c、可以及時發現孩子的情緒變化，更好的培養孩子對待學習的態度

對於學習有主動性的孩子來說，基本上自學和到培訓班都問題不大。但是如果是對學習不是很主動的孩子，及時地與孩子溝通，排除不良的心理干擾，是一個比較重要的事情。

我覺得有以下幾個原因。

知識不夠全面，對要點的把握沒有專門的老師好

985畢業，不代表對某一個年級的知識點就一定掌握得很好，畢竟離自己是這個年級的時間，已經很久了，很多都忘了。而且，現在學生的學習難度越來越大，要學的東西也越來越多，已經超過父母身為學生那一代要學習的了。所以，不是說985畢業的父母，就一定能教好自己的孩子。很多時候，都是沒有老師的更全面，也更清楚學生數的薄弱點。

工作時間忙

我相信，只要有時間和精力，每個父母都是很樂意去教自己的孩子的。大多數原因，是自己工作實在太忙。985畢業的學生，很多都是去名企，職位也會相對較高，工作很忙就是必須的了。

學得好，不代表就一定教得好

能考上985學校的人，肯定都是學霸級的人，但是學得好，不代表就教得好啊。很多學霸，學習都有自己的模式，都有自己的方法，而這些，不一定適合別人。而且，自己的思路，自己想的跟說出來的很有可能是不一樣的，學霸的思維是跳躍的，一道題，有些時候，老師給出一兩個點就可以馬上領悟，而這也不是適合全部人，不可能所有的小孩子馬上就能跟上跳躍度太大的思維吧。

孩子自己不喜歡父母教

emmmm，怎麼說，我自己媽媽也是一個當老師的人，這種自己爸媽當自己老師的感覺，是真的微妙啊。雖然題意不是說985的父母在自己孩子的學校任教，但是我覺得其實有異曲同工之妙。一方面，可能擔心題做不會被父母責備；另一方面，對父母的輔導 方式實在不感冒；還有就是，如果是在家的話，畢竟是自己爸媽，壓力可能會小點，不認真的可能性很高。

以上僅是個人看法。

作為一線教育工作者，我接觸過很多學生和家長。

有些家長父母都有高學歷，有的甚至是名校海歸、985、211大學的高材生。但是，他們卻不願意親自教孩子學習，而是把孩子送去上輔導班。

這是為什麼呢？

主要是因為這三個原因：

1、教自家孩子讓人又累又氣。

很多家長都說，孩子不學習的時候，家裡是母慈子孝；孩子一學習，家裡就是雞飛狗跳。

只要提到輔導孩子學習，沒有家長不頭疼的。孩子各種不想學、不願意學的表現，讓這些輔導學習的家長氣得半死。

常常教著教著，家長就開始暴躁，就開始發火。

還有夫妻因為輔導孩子學習的問題吵得天翻地覆，鬧得一家人都不痛快。

所以，為了讓自己少生點氣，讓家裡人都安寧，寧願花錢送孩子去上外面的輔導班。

2、沒時間輔導。

有些家長脾氣倒是很好，他們也想輔導孩子學習。但是呢，他們工作很忙，抽不出時間來輔導。

現在從小學到中學，學生的學習壓力都很大。

單靠在學校裡學的那點知識，根本不夠考試的。如果不在課後加班學習，肯定跟不上進度。

學生必須多學知識，家長又沒時間輔導，那就只有花錢送孩子去輔導班了。

3、高學歷不等於會講課。

有些家長既有高學歷，又有時間，脾氣還相當好，他們也樂意給孩子輔導。

但是，教學是門技術活，有很多教法和學法的應用。儘管家長有高學歷，卻不一定懂這些教學方法，教學效果也比不上吃教書這碗專業飯的輔導老師。

為了孩子能學得更好，只能送孩子去輔導班。

高學歷的家長尚且不能完全輔導好孩子的學習，更何況學歷沒那麼高的家長呢。

輔導孩子學習絕對是剛需。所以，輔導班的生意才會這麼火爆。

我是柳柳很忙，您身邊的教育專家、心理諮詢師。

這個問題問的特別特別的好！

我就是題主說的這種家長，我畢業於一所985211雙料大學。而且我還是學工科的，還是一個比較愛好文科的工科生。

可以這麼說，孩子在高中之前的所有課程我都能輔導了，之所以說是高中之前的，因為我目前只是完成了小學初中階段的課程“預習”，是的，我自己把後面的書都買回來了，然後自己先看了一遍，看一看自己能不能輔導得了自己的孩子。沒有問題，我敢百分之百的肯定他，只要有難題問我，我都能給他解出來，除非是一些奧數題，這我不敢肯定。

可是我還是給孩子報了各種各樣的輔導班。

原因一：我不是老師，我不是專業的，我只能答疑，但是我沒法系統的給他講。

縱然我可以花費很長時間去備課，當然，我也確實這麼做了，也正是因為我做了所以我覺得術業真的是有專攻，我確實做不到專業老師的那種水平。所以把孩子交給專業的人，我認為是對的。

當然了，這也建立在物質基礎上，如果我的經濟條件不允許的話，那麼我可能還是會自己出馬的。

原因二：在輔導班有一種學習氛圍，這是在家無論如何也不可能有的。

孩子在教室裡上課和在家裡上課是完全兩種不同的體驗，從效果上來看，除非是集訓突破這種突擊性很強的學習否則一定還是在教室裡坐著學的效率更高。

原因三：在家裡自學只能跟自己比，或者跟班上的同學比，充其量能在學校比比。孩子視野太窄。

出去上輔導班，最起碼我至少可以跟全區的孩子比、全市的孩子比，甚至於是全國的孩子比。如此，孩子的事業就會大不同，他不會再侷限於在一個小小範圍內，自己的成績有多麼好，有多麼的讓他驕傲，他會知道有更多的人比他還有天賦，比他還努力、還勤奮，成績也比他也更好。

很多時候我們都說要走出去看一看學一學，其實學習不也是要走出去看看會更好嗎？整天閉門造車，我覺得不是很好。

原因四：接觸不同的老師，適應不同的風格，這對他未來的學習會有很大的幫助。原因五：我想少生點氣。原因六：生活不光只有孩子的教育，還有老婆，還有家庭，還有事業不是嗎？

教育這個問題是個無底洞，如果你把所有的精力都投入到這裡面去，自然而然的會影響到其他方面的工作、生活質量。

所以我不想把生活過得這麼簡單而又乏味。

綜上，為了孩子也好，為了家庭也好，為了工作也罷，我最後還是給孩子選擇報輔導班。

1.工作應酬較多，985、211畢業的很多大學生更容易走向管理崗，較多的社交和應酬使得他們沒有精力自己教導孩子。

2 .貪玩，沒有意識到父母的督學對孩子成長的重要性。

3.因為其他原因導致沒法親自教育孩子。

其實還是建議家鄉最好親自主抓孩子教育，一個是課本知識，另一方面985、211出來的父母，大場面見的可能比輔導老師多多了，對孩子綜合成長的教育更為有利。有些事情，往往是得不到的人可能會更在意。

我覺得這個問題，如果把重點放在985上，並進一步演化為：家長985就教不了自己的孩子了麼？那麼答案很簡單，因為不管你是211還是985還是派，還是什麼帶著“光環”的人物，這都是自身學習能力的體現，而非授業能力的體現， 因為“教”與“學”本身就是兩個學問，不同就是不同。 但是如果把重點放在“家長”上，並進一步演化為：985的家長和普通家長為什麼都喜歡讓孩子上課外輔導班”，那麼這個問題就需要進一步解釋了，因為不論如何，家長總歸是家長，很多方面都是具備很強的共通性的，並且表現在以下：

一、心有餘而力不足

首先必須要確定的是：教育是一個專業性非常強的領域，如果家長在能力不足的情況下輕易涉足教育或者輔導，最起碼無功而返，甚至還會影響家庭感情。

家長想要去做一個合格的輔導者，首先就必須要充分的瞭解的孩子的學習能力、接受能力，找出適合自家孩子學習的方式方法，並在此基礎上還要了解孩子對已學知識的掌握程度和靈活運用程度，找出孩子學習中的薄弱環節予以彌補加強。其實，單單以上所言，就足夠每一個家長“喝一壺”的了，況且是在這種“社會就業壓力”、“家庭養老壓力”、“外圍社交壓力”、“自身需求壓力”下，想要輕輕鬆鬆的度過一段自己的時間都會一種奢侈，更何況是在讓他們再投入更大一部分經歷去管理孩子的學習，對於很多家長而言，真的是很難很難。

其次，一個合格的輔導者更需要一顆“堅持下去的耐心”。這顆心非常的重要，因為任何一個家長都會對孩子抱有著很高的期望，尤其是在家長的期望無法被分擔到2個或3個孩子身上的獨身子女家庭中，該現象更為普遍和嚴重。當一個家長付出大量精力後，其結果與之不想匹配時，難免會出現主觀能動上的消退，無法再堅持下去，甚至將負面情緒影響到孩子，最終，輔導會以很不愉快的場面結束。與其當初投入那麼多精力，還不如直接送輔導班。

第三，家長輔導孩子是通常上是“監護責任或義務”上的體現，以孩子的成績作為“輔導成果”的唯一判定標準，而老師教孩子很大程度上職業道德和自我實現上的體現，以集體成績、個體優秀成績、收入、職稱、在職院校作為“教授成果”的判定標準。所以作為一個家長，其身份本身就存在的很大的侷限性，想要實現一個合格的輔導者，對於絕大多數而言，成效甚微也很不現實。

二、孩子不配合，就是教不會

在這一點上，我們可以看做是孩子不願意家長去教。因為在孩子的成長經歷中，家長並不是總以正面形象出現，在他們會清楚的記得每一次都是硬性承受著家長給他們的選擇，這種不具備完全意義的“不尊重”，會累積在他們心中，當無法抵抗時，就會出現有意識或者無意識的不配合。

而且在輔導的過程中，家長總是習慣於把自己的形象定位在“家長”上，把行為定位在“師長”上，這樣就會產生很大的矛盾，其一，在孩子心裡“師長”不會直接的影響自己的家庭關係，直接影響“家庭關係”的因素是“考試分數”，學生不太會對老師心存負面心理。可家長確是可以直接影響“家庭關係的”人物，他們會更直接的去檢查孩子的輔導成果，比如輔導完後會很快進行提問，對於這種不同於課堂上的提問（既偶爾錯過一些重點，課後補回來就是了，老師提問我的機率很小），孩子會一直繃著弦，而且會直存在於整個輔導過程中，造成長時間的緊張。

所以輔導者的身份不同，孩子的心情也就不同，也就直接導致了最終輔導效率、成果上的差異。

三、家庭責任與社會責任的混淆與分擔

曾經有這麼一個社會問題，如果在行人很多的大街上，出現了一名需要救助的人，那麼他的被救助時間就會被拖長，反之如果大街上只有少數幾個人，那麼他的被救助時間往往就會被縮短。其差異就在於過多的人去分擔了去救助的責任，而具體到某個人身上的社會責任感就會被降低。 如果將這個問題拿到教育層面，不難看出，正是因為當今“社會教育機構”的快速出現，這種“過分”的的社會責任者們，使家長的“家庭責任”又處可尋，所以導致了普遍家長還是比較熱衷於將孩子交給任何一個教育機構的現象出現。繼續極限化這個問題，那麼就更好懂了，如果有一天遍地都是教育機構，或者有一天第三方教育機構從此取締了，家長們又會去和去做呢？是完全不去輔導孩子的學習還是就此投筆從戎呢？答案顯而易見。

說了這麼多，那麼是不是把孩子送去輔導班就真的正確的了呢？其實不然，孩子上不上輔導班真的無所謂，家長教不教也真的不能去強求，如果每一個家長真的瞭解孩子，作為父母的我們一定會找到一個適合孩子的方法去管理他們的學習。而並非“義無反顧”的投身於當今的這個“輔導熱”之中。

父母都是985學歷，不自己教孩子，而是送孩子上輔導班。這個問題看起來難以理解，實際上再合理不過了。第一，父母都是985學歷，學習肯定很優秀，工作當然也不會太差，他工作忙，沒有太多的時間輔導孩子。

一般985學歷畢業生，在外企或高新技企業工作比較多。平時工作壓力大，任務多。一般忙了一整天，很晚才回家。身體也很累，所以沒有足夠的時間和精力去輔導孩子學習，因此雖然輔導班魚龍混雜，收費也比較高，但是他們還是願意將孩子送去輔導班學習。

第二，父母都是985學歷，但未必都是985師範學歷，所以教孩子學習不一定比輔導班強。

專業的事情還是需要專業的人來幹，教育就是專業性非常強的事。父母都是985學歷，但未必都是985師範學歷。既使足985師範學歷，學生的課程也還分為語文，數學，英語等不同科目，父母也不一定每科教起來都得心應手，因此需要將孩子送去輔導班學習。

第三，輔導班一般都有比較系統科多的學習計劃和專業的老師。而且能同時提供多個科目的教學輔導，這是985學歷的家長很難具備的條件。

現在的輔導班很多，不同輔導班之間競爭壓力也很大。要想生存，就必須提高自身的水平和素質。所以能長期生存下來的輔導班，教育教學水平一般都不會太差。這些輔導班可以提供系統科學的不同年級，不同學習科目的課程輔導，解除了家長的後顧之憂。

綜上所述，輔導班有看985學歷家長所不具備的多方面優勢，所以家長更願意送孩子去輔導班學習，而不是自己教。

學歷不代表能力。您還真別小看學生的課程，那真不是誰都能教明白的。

多數高學歷的家長應該是工作太忙吧，可能是沒有精力去輔導孩子功課。也有的家長是自己覺得根本輔導不了孩子，寧願自己閒著沒事，也把孩子送到補課班學習。他們覺得把孩子送補課班了，就靜心了，寄希望於別人幫助自己完成監督孩子學習的責任和義務。

但是，社會上的補課班確實是比較雜亂，很多都是沒有教師資質的人租個房子再僱幾個人就開乾的，有的乾脆就是自己幹。這裡不乏有講課比較不錯的，他們雖然沒有教師資格，但是人家就是會輔導孩子，這還算是比較好的。

可是，有的小飯桌帶看護班的，根本就是不懂教學的人在瞎弄，有的甚至都給孩子講錯了，回到學校還得由老師糾正錯誤，這樣的人簡直就是在誤人子弟。

父母都是985學歷，為什麼不自己教孩子呢？

一、父母學習能力強，不代表授業能力強

父母都是985學歷，為什麼不自己教孩子、而是送孩子上輔導班呢？

我想說，社會在進步，我們以前學的知識並不能應付現在孩子的學習。舉個簡單的例子，我在和三歲的小孩一起做數學啟蒙的題目。如下題，考驗孩子觀察歸納總結能力的，對於答案我也不敢百分之百確定，我需要翻翻答案。

為什麼？

因為我們以前是應試教育，基本要求是知道結果，而不會引導我們去探尋為什麼是這個結果，即知其然而不知其所以然。

而現在，是素質教育，是要求孩子學會觀察，發現問題、解決問題。

為什麼教育內容會發生變化？

是社會進步、科技發展的結果。

因為有市場需求就有供應，所以有魚龍混雜的培訓機構來滿足這個需求。

家長有自己的工作。

父母是985的學歷，工作一定不差，而且比較繁忙。

平日裡996就累成狗了，下班說不定還有各種人際應酬，哪裡還有大量時間精力輔導孩子的學習？

正因為是985的學歷，所以他們普遍收入也相對高。你眼中的昂貴學費，在他們眼裡可能就是意思意思。

他們不覺得培訓費高，只怕培訓效果不好。

會讀書的不一定會教書。

不會讀書的，一般不適合教書。因為沒有好的學習方法和經驗可傳授。

但會讀書的，不一定會教書。因為可能沒有好的表達能力，不能把自己的學習方法和經驗準確傳授出來。

千榆以前有位老師，學歷高，正規本科，上課講的一團糟。

反而另一位高中學歷的代課老師講課非常吸引人，而且教學質量好。

因為那位老師雖然只有高中學歷，但他所教授的科目，正是他最擅長的科目，學生時代一直拿年級前幾的。

所以，即使985學歷的父母有時間有精力，也未必有水平輔導孩子。

教法在不斷改變。

並不是有學歷就能夠教孩子。這一點千榆深有體會。

千榆比孩子大20多歲，除了語文作文能勉強應付，數學的很多解題模式、步驟和方法已經變了。

英語很多單詞語法也變了。

以前的那一套知識，不一定適合現在。

所以即使是985的父母，可能解題的方法和現在的教材要求完全不一樣。他們都還停留在自己學習的記憶裡。

985並不代表全能。

即使有985學歷的父母，也不代表他們語數外物化生地都強悍。

可能有985學歷的父母，作文水平一般般。

也可能有985學歷的父母，英語發音不標準。

985只代表他們綜合水平比較強，但拿到單科來，並不一定行。

這種現象包括現在的學校也存在，可能教語文的老師，以前語文成績並不好。

醫者不自醫，教書不教自己的孩子。

父母在精力有餘的情況下，適當的輔導一下孩子是可以的，但要全身心的投入孩子的教育，還是不夠專業。

985的父母本身基因就好，孩子聰明的機率比較高，所以這部分孩子到外面的培訓部一般都是培優，而不是補課。

比如有的是學奧賽課，但並不是所有985的父母都會奧賽題型。

所以，專業的事交給專業的人做。

三天不學就忘了。

人成年以後，每天奔波於生活中，所掌握的知識也多與工作有關。

說真的，中學的物理知識我已經忘得差不多了。數學我還能勉強記得一些。

我以前好歹也是學霸呀。

記得剛畢業的那幾年，我還頗為驕傲，覺得自己還能記得初中的很多知識，現在我才發現，自己已經忘得差不多了。

985也是凡人，也會忘。

要知道，我孩子的老師，教了幾十年書，現在上課偶爾還會講錯題呢。

因為教材內容一直在變呀。

父母都是985學歷，為什麼不自己教孩子、而是送孩子上輔導班，原因主要4點。第一個因為沒有時間，第二沒有精力，第三缺乏能力，第四自己教價效比太低。

首先說第一點沒有時間，父母親985的學歷，基本能找到一份不錯的工作。在這個年齡階段，正好是單位的中堅力量，工作任務肯定不輕。可能會經常性加班，回到家裡已經是晚上九、十點鐘，哪還有時間給孩子輔導功課。

就算你有時間，孩子也沒有時間學習了。就算你不加班，回家也會有工作量要完成，有時候不是你想不做就可以不做，任務在逼迫你必須完成。

其次是精力問題，輔導孩子功課，不是講幾道題目就可以的。你要花精力，把孩子學習的內容掌握一遍。然後幫孩子分析錯在什麼地方，最後再教孩子如何去做。

自己讓當年輔導孩子學習奧數，每次講課至少要花4個小時去備課。孩子學到晚上10點鐘，你要學到一兩點，為明天的課做準備，並不比當年高考輕鬆。

第3點就是缺乏能力，這個能力包括兩方面，一個是你要具備用孩子的解題方式去做題目的能力。相信很多輔導過小學數學的家長都知道雞兔同籠的問題。用設未知數的方法是最簡單的，但是孩子們不懂，所以你得用他們的思路去解題。

能力的缺乏，還包括如何教育孩子，如何與孩子相處。術業有專攻，並不代表985畢業的父母親們具有這種能力。除非是專業師範畢業或者長期對孩子教育領域一直在學習和探討。

第4點就是985畢業的父母親，輔導孩子所付出的價效比不如課外培訓班。打個比方，父母親工作一天收入是1000元，而送孩子去培訓班，只要花400元，那麼肯定會選擇後者。並且你還不要因為輔導孩子，常常感覺自己要氣出心臟病來。

父母再有知識學歷再高，如果不是老師依然對於教育孩子這方面來說還是欠缺的。就算是老師，你也不能是語文數學物理化學生物歷史地理等全部都是內行吧，要不怎麼會有“術業有專攻”一說呢？

當然高學歷的父母說明當初在上學的時候成績一定很優秀，但是畢竟也過了好多年了，估計當初學的那些知識已經忘的差不多了，何況一些知識在不斷的更新，考試題型也在不斷的變化，我的一個大學同學畢業後就當了大概有個七八年的高中化學老師，後來他感覺到當老師發展不是太好，就轉行考了公務員。去年他女兒讀高三，成績在我們這裡的一個私立學校排年級前幾名，孩子非常優秀，但是化學成績稍微有一點點欠缺，我同學就找我讓我給幫忙看看，我就說讓他自己給輔導好了，然而他說十幾年沒有摸化學書了，一點兒都不記得了，後來我給他女兒上過七八次課，她女兒高考順利的考上了北京大學。我這同學以前還是當過幾年的專業老師呢，而且大學本來讀的就是化學教育專業，幾年不教書都忘的差不多了。何況像那些大學期間讀的就不是教育類的父母就算是學歷再高也未必還能記得高中數理化的解法，高中數理化的難度不是你隨隨便便就能搞定的，也不是隨隨便便就能教自己的孩子，畢竟隔行如隔山嘛。

那可能會有友友說可以教小學和初中吧，其實我想家長可能會做題，但是就算會做題也不一定會教孩子，比如說一個大學老師或者一個高中老師讓他去教小學生，他一定教的不是太好，甚至不會教，因為要根據不同學段不同年齡段有不同教學方法，我聽過幾次小學數學課，真的是讓我長知識長見識。

所以孩子的文化課的學習還是要交給老師去教，也就是說專業的事情交給專業的人去做。祝福所有的孩子都能健康成長快樂學習！

父母雖然學歷高，可不一定愛好教書育人，對自己孩子沒有足夠耐心，或許加班或許太累，下班後做做家務放鬆一下自己。如果能找到認真負責的輔導班老師幫助輔導一下功課也是一件好事。

教育界有一段話是這樣說的，教育是事業，事業的價值在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的價值在於創新。

教育是有規律可循的。家庭教育亦是如此，只有遵循教育的規律，孩子的成長才會順暢通達。正所謂術業有專攻，父母是985名校畢業的，但不一定對子女的教育也接受過專業的訓練。

這也就是讓一些全國知名的教授、專家親自到幼兒園、小學或者初中去教教學，不一定能夠教好學生一樣。能力永遠是在實踐、磨礪中增長起來的。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。

父母都是985學歷，為什麼還送孩子去輔導班？術業有專攻，985學歷的父母，也未必能教得了自己的孩子！

一、985學歷，代表的學習能力和專業能力

能夠考進985學校，證明學習能力還是非常強的。同時，進大學學會進行專業學習，術業有專攻，可是你的專業能力未必適合教育和指導自己的孩子！

當然，自己的能力較強，有些科目是完全可以進行輔導。

二、課外需要輔導的科目，是多種多樣

現在社會，人們對孩子要求越來越高。孩子需要學習的知識也越來越多，這些內容學校也未必能夠提供的非常好，這就需要一些專業輔導機構進行培訓！比如學習鋼琴，舞蹈，美術，籃球，乒乓球，跆拳道諸如此類的，在優秀的父母，也做的未必全面！所以，參加課外輔導是唯一的辦法！

三、孩子未必喜歡父母教育

因為父母和孩子太過於熟悉，父母和孩子之間就缺少管理教育的距離感！所以有的時候，父母的話，孩子未必喜歡聽！相反，老師的話，孩子卻願意聽！

對孩子是需要利用槓桿原理的！你和孩子越親近，對同一個要求，孩子得到的壓力會降低！因為你們的力距相同！因為老師和孩子之間有距離，槓桿原理的關係，老師的話，在孩子那裡就會更受重視！

總之，存在即合理！985學歷的父母，之所以選擇讓孩子去培訓班參加學習，應該有他的道理！畢竟誰借的錢也不是大風掛來的！

父母都是985學歷，而自己不輔導孩子，卻送去輔導班這件事，應該說是大部分存在的現象而不能代表所有家長都這樣。下面我來結合自身經歷詳細分析下：

作為家長，其實無論是不是985高校畢業，哪怕是文盲，主觀願望上肯定想輔導孩子學習。但客觀上存在很多問題：

1、家長知識儲備原因。作為家長可能都有過輔導孩子的經歷，無論其學歷如何。孩子出生，其實父母就是其第一任老師。家長都會從教孩子說話開始，這難道不是老師嗎？孩子講話後，讀幼兒園，家長都會與其交流，助其成長，這個過程本身也是教育。家長對孩子的教育分為應試教育和做人教育兩種。其實但凡合格的家長對孩子做人教育一直貫穿孩子成長中。而應試教育則受到諸多因素的影響。比如大部分家長會在小學甚至初中輔導孩子，不管上不上輔導班。而隨著孩子知識積累，很多家長自身知識儲備已無法滿足孩子學習需要，只能逐漸過渡到送孩子去輔導班，而自己逐漸脫離了輔導孩子的行列。本人也曾輔導孩子到初中，但發現有些科目已經有些吃力了。到高中，我基本沒能力輔導孩子了，尤其我不擅長的科目。畢竟，985畢業家長工作以後所接觸的知識體系與學校應試教育完全不同，知識點逐漸淡忘。

2、術業有專攻。很多家長主觀上隨著孩子逐漸長大，考慮到自己知識儲備不夠，對很多問題沒有十足的把握教育孩子，從而萌生送孩子去輔導班教育。其主要原因是術業有專攻。雖然家長名校畢業，但那隻代表家長自己會學，但未必會教。考慮到自身知識體系老化，擔心耽誤、教錯自己的孩子。舉個最簡單的例子，筆者曾經發現，孩子在小學學的漢字發音、寫法都與我們當時學的不一樣了。因此，這種主觀思想是客觀存在的。另外，教育也需要技巧和耐心，這些都是需要很專業的教育領域的老師來把握，而這些家長很難做到，考慮到萬無一失，還是送孩子去輔導班吧。

3、親子關係原因。隨著孩子成長，孩子逐漸進入逆反期，家長與孩子之間產生代溝，很多家長扮演的角色是父母，希望孩子聽話。所以一旦教育孩子不如意有些家長就會著急，大發脾氣，而有些家長都過於溺愛，不忍批評，這些都是對教育不利的極端。影響了父母對孩子的教育。要不導致孩子對父母教育產生反感，要不導致孩子學不到東西。本人對孩子教育偏嚴厲，但後來發現，根本沒有作用，因為你瞭解孩子，孩子也瞭解你，他很會敷衍你，抓住你弱點要挾你！故古代教育都是“易子而教”也是這個原因。

4、父母工作忙碌或缺乏足夠的恆心堅持。父母在孩子這個階段，上有老下有小，還要忙於工作，此階段通常是父母事業重要時期，比如晚上孩子需要輔導的時候，你卻要在外面應酬公務。有些時間安排身不由己，導致教育中斷不連續。此外，也有些家長缺乏對孩子的教育的耐心和堅持。我周圍的不少家長都在輔導孩子，但隨著孩子學習難度的增加，自己也需要跟著孩子一起學下去，但往往找種種理由推脫，其實也是自己缺乏恆心毅力的表現。

綜上所述，其實絕大部分家長包括985畢業家長自身並不太懂教育，缺乏方法和足夠的耐心，加上自身也不太能堅持一件事到底，導致了將孩子送去輔導班，一了百了，圖個心理安慰是大多數家長的心態真實寫照。孩子學好了表揚，學不會就批評孩子。殊不知很多孩子其實也是家長的寫照！

筆者周圍有個家長，一直陪伴孩子學習到高中畢業，最後孩子考上北京大學。這個家長從不看電視，孩子學習總陪伴左右。這種家長是靠犧牲自己來成就孩子，你做的到嗎？

1.家長的心理很複雜，我們經常也會遇到這樣的家長，孩子的思維肯定趕不上大人的，越是高學歷的父母越是對自己的孩子要求高，孩子一旦跟不上大人的節奏，大人就會覺得孩子笨、傻！最後失去耐心，只有送輔導班。

2.孩子有依賴心理，覺得父母都是高學歷，他們說的就是正確的，怎麼說怎麼做，根本不動腦筋，最氣人的是大人說一步，孩子就等到你說下一步，否則作業就進行不下去，這樣如何教？只有送輔導班。

3.現在培養孩子靈活多變，一道題也是多種解法，不說父母兩人意見不統一，與學校要求也經常不同，孩子容易搞糊塗，乾脆就不信任家長了，只有又送輔導班。

4.客觀原因，比如忙、家裡老人影響教育、孩子叛逆不願聽父母的、家長被孩子搞得精疲力盡等等