一項調查資料顯示：80%的學生都不清楚自己在考試中真正存在的問題，85%的老師和家長對問題原因也沒有做到追根溯源。 那麼怎樣解讀期末考試分數，才能挖掘出孩子的提升空間，幫助他進步呢？

第一步，分析試卷，找出丟分原因、擬定對策。原因1：對基礎知識、基礎概念、基礎原理的掌握不廣、不深、不透。

對策1：對題目涉及的相關知識點認真複習鞏固，真正理解透徹。

原因2：對運用基礎知識、基礎概念解決綜合問題的技巧不會、不熟。 對策2：從一道題上升到一類題，多做練習，熟練掌握這一類題型的答題方法和答題要領，真正融會貫通。

原因3：審題不仔細、計算失誤、考慮不周、碰到大題產生緊張畏懼心理等非智力因素。 對策3：有意識鍛鍊自己應試技巧和應試心理素質，保持平常心，養成答題完認真檢查的好習慣。

第二步，分析分數漲跌趨勢。單科成績：

要把前後幾次成績縱向比較，還要與其他同學成績橫向比較，分析這門學科成績的發展趨勢：上升、下降還是振盪不定？

如果孩子單科成績下降幅度較大，家長要適時與孩子溝通，找到內在原因（有較大面積薄弱知識點、技能點）和外在原因（對該學科缺乏興趣？臨場發揮適當？和該科老師的關係？）適時激勵孩子，而不是訓斥孩子，防止孩子產生厭學情緒。

總體成績：

把多次總體成績進行比較，找到優勢學科、弱勢學科，制定保優強弱的策略，才會有提升的空間。

當孩子的總體成績劇烈下降時，家長一定要重視這個訊號，這表明孩子學習不在狀態，早戀、網癮、痴迷武俠言情小說、結識一些貪玩的朋友等，都會令孩子分心，這時家長要沉著冷靜，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私，與孩子耐心、真誠交流，讓孩子主動說出心理困惑，和他們共同面對成長的苦惱。

第三步，分析孩子的智力因素。有的孩子成績老是上不去，也有智力方面的原因。

孩子智力的幾個基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力這四方面的能力往往發展不平衡。

有的孩子記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱。從孩子實際出發，找出短板，進行專項訓練（如孩子空間想象力差可以多玩拼圖、積木等遊戲，語言表達能力欠缺就讓孩子多多大聲朗誦）。在少年時期及早發現問題，可以幫助孩子未來智力全面發展。 如何迴應孩子考得好與不好？ A：孩子考得好——

1、可以給予孩子適當的物質獎勵（如給孩子買一套她很久就喜歡的圖畫書）和精神獎勵（可以是一個簡單的吻）。

雖然孩子是為自己學習，但好成績意味著付出了努力，這種努力值得獎勵。同時獎勵要在合理範圍內，不宜用物質刺激來誘導孩子養成利益驅動的心理。

2、幫助孩子進一步最佳化學習方法。問問看：同樣的分數，和別的孩子相比，你的孩子是否犧牲了更多的課外時間呢？比如下面這個例子： 小剛和小明期末考試英語都考了100分，但小剛每天需要花1小時複習，小明每天只需要花30分鐘，雖然最後成績是一樣的，但從投入與回報的比率上看，小明的學習效率明顯更高。因為小剛每天集中一小時複習，小明則早中晚各花10分鐘複習，英語作為一門記憶性很強的語言學科，多次重複利於記憶，所以採用零碎時間分散複習可以達到事半功倍的效果。

B：孩子考得“差”，忌嘮叨、諷刺、挖苦

有的孩子望子成龍心切，分數不理想，怎麼解氣怎麼說：“榆木疙瘩腦袋！”“一樣的腦袋，你怎麼就這麼笨！”

孩子都是有自尊心的，聽到這些諷刺，往往會產生逆反心理。時間久了，就會內化為自己的東西：“我媽總罵我笨，我是夠笨的。”表面上看他們對父母的諷刺、挖苦無動於衷，其實這種內傷很難醫治，兒童心理醫生觀察就發現，那些看起來無精打采、自卑內向的孩子，肯定是在否定批判的環境中長大的。

長此以往，孩子還會產生“抗藥性”，這就是為什麼很多家長說“我說什麼他都不聽”的原因。

當孩子遇到困難和挫折，最需要的是家長的理解、接納和幫助。回到最初那句話：不要因為追求成績而影響了孩子的健康成長，也只有孩子真正成長了，成績的提高才不再是難事。

更何況，孩子早期成績具有虛假性和欺騙性

特別是小學的成績對於一個孩子的成長，實在是不重要，家長千萬不可過分的重視這個分數的高低。

#讀《父母的格局》有感#成績不是衡量孩子是否優秀的唯一標準。但是在應試教育之下，我們還是要去適應環境，熱愛學習，取得優異的成績。如果孩子不愛學習，說明沒有真正激發孩子學習的興趣和熱情。那家長可以努力去給孩子創造條件，激發她學習的熱情。其實在孩子幼年時期培育良好的生活學習習慣，多陪孩子閱讀繪本，我覺得愛學習是自然而然的事情。家庭氛圍很重要，父母都愛學習看書，孩子也會很快融入其中。

#讀《父母的格局》有感#呵呵，這個問題是為成績差的家長設定的，所有人都希望孩子成績好，那臉上得多有光啊！關鍵是當孩子成績不好時，作為家長的我們該如何完成自我救贖，如何引導孩子。我覺得成績差，首先得找原因嘍，多半是孩子的問題，我說的是多數情況，只要孩子有興趣或者知曉它的重要性，端正態度，多練多想成績很快會提上來的(咱們大學不都這樣嗎，尤其對理科)。沒有不愛學習的孩子，只有越學越沒有信心的孩子。給孩子找好興趣點，咱做父母的做好榜樣，用對方法，盡最大努力培養孩子學習和思考的習慣，因為學習是終身的，唯有學習永不過時。

孩子的學習是強迫不來的，即使再努力、沒有聰明也是沒用。就拿我兒子來說，放學回家從來沒見他看過書，作業也是在學校做了才回家，在家裡除了玩遊戲還是玩遊戲。但他就是有點小聰明，還是讓他考上廣西師範大學。去年畢業去深圳每個月都有八千塊了。應了那一句古話：就是七分打拼，還要靠三分天才。

#讀《父母的格局》有感

孩子成績的重要性和他們的階段有關。幼兒園時期，沒有人會要求孩子的成績，小學低年級，家長也許不會太重視，但是，對於小升初，中招，高招的孩子而言，孩子的成績就太重要了。

尤其是對我們這個小升初的孩子而言。如果你想被一個好一點的初中錄取，沒有過硬的奧數杯賽成績，沒有優異的英語成績，沒有深厚的語文知識的積累，沒有名頭夠響的各種特長競賽的成績，對於海淀區孩子而言，那簡直就無法想象（當然，背景特殊的除外）。

孩子不愛學習，父母肯定頭痛。那能怎麼辦呢？調整心態，千方百計，喚醒孩子內心對學習的渴望，我本人都正在苦惱中奮鬥呢！

李老師，我家孩子現在上初一，不愛用功學習，從原本的中游下滑到下下游。孩子缺乏上進心，很多時候對於學習只是說說，沒有落實在實際行動中。請問李老師，面對孩子這樣的情況應該怎麼辦呢？“孩子成績下降”、“缺乏上進心”...這些負面的評價對於孩子來說，會打擊了他的學習主動性。孩子缺少正面的鼓勵，就無法在學習中得到成就感，自然就對學習不夠積極主動。小學和初中的學習內容有很大的不同，增加了學習科目，學習難度也有所上升。孩子從小學升到初中的過渡階段，會出現一些成績的波動，我家長要幫助孩子去適應新的學習階段。孩子在小學階段能夠跟得上，到了初中就跟不上學習節奏，很可能是孩子的知識結構上出了問題。我們要多與孩子交流，讓孩子多讀書，多去理解並適應新的知識結構。

#讀《父母的格局》有感#——遵循孩子自己的發展節奏，成長比成績更重要

首先，我願意把女兒這5年的英文學習程序和大家做個簡單的分享：

五年前來到加拿大時，女兒的英文屬於零起點。在一年的幼兒園，和老師的溝通還時不時的需要藉助華裔好朋友的翻譯。

一年級，入讀了一所英法雙語（French Immersion）的學校，每天的教學是英語法語按照各佔50%的比例進行教學。同時，還參加了專門為母語非英語同學設定的ESL（English As Second Language）課程。半年以後，ESL老師告知女兒的英語已經可以脫離ESL的幫助了，於是果斷停了ESL。

二年級，發現了女兒在拼寫方面經常會英法兩種語言混淆。當時認真考慮後，果斷回到英文教學課程，放棄英法雙語。很多華人家長在小學階段，都會選擇英法雙語教育。原因之一，是覺得小學階段過於輕鬆，這個專案可以多學一些。但我發現，對於英語都還很薄弱的女兒來說，在打基礎的階段加入大量法語的學習，而且回家又是中文語境的女兒來說，絕對是畫蛇添足，貪多嚼不爛。再好的專案，不適合女兒的就要放棄，於是，二年級第二學期，果斷放棄英法雙語教育，把精力集中放在英語和中文的學習上。

三年級，女兒的英文成績已經穩定在A加，語言的提高，又帶動了整體理解力的提高，學習的興趣已經轉移到學習內容本身而不再在語言本身糾結。但參加學校的演講比賽，女兒沒能入選決賽。

四年級，女兒的英文成績繼續穩定在A加，同時給自己定了目標——入選演講比賽決賽，站在學校的講臺上演講。演講比賽，對於任何一種語言，都是挑戰。經過幾輪初賽，女兒成功晉級決賽。最後居然拿到了第二名的好成績（超出了預期）。課外女兒也參加了英文作文的補習，學期結束時，校長親自找到我，想要女兒的作業作為範文為新生家長展示，又給了我一個很大的驚喜。

整整5年，我和女兒對於英文的學習，從來未做過高的期望，只是按照她的程序，不斷地總結和調整，明確自己的目標，需要放棄的就要放棄，慢慢地成長進步。我們都知道，人生是場馬拉松，一開始的成績其實對今後的影響並不大。今後的學習旅程依然漫長而艱鉅。但令人欣慰的是，這學年結束，我問女兒哪裡還需要改進，她告訴我，她的詞彙量比起英文母語的同學們，還不夠豐富，需要多看書多學習。

《父母的格局》中提到，“科學的評估是與孩子的過去做豎向比較。”這一點非常有同感。每個孩子的發展程序是不一樣的，用自己孩子的弱勢去橫向比較別家孩子的優勢，除了平添無謂的焦慮，對孩子的成長毫無用處。每個孩子都有她/他獨特的一面，我們做家長的，需要不斷地觀察，調整，遵循孩子自己的程序，慢慢地看他們長大。

只想說，淡定淡定再淡定，遵循孩子自己的發展節奏，成長比成績更重要。

孩子不愛學習，一定是教育出了問題。#讀《父母的格局》有感#

我因為自己高中時從優等生搖身一變化為“不要讓你家孩子跟她玩”的問題學生，所以至今委屈不已。竇娥尚可喊冤，秋菊也有處打官司，可是學習成績不好，怪誰？所有人都會說：“是你自己不好好學，還想賴誰？”學習成績不好，寶寶心裡苦！

跟你們掏心窩子說說我的看法：孩子成績很重要，假如孩子不愛學習，一定是教育出了問題！

1. 讓人痛恨的別人家孩子。

我小學初中時，就是成績很好的“別人家孩子”，自己還挺驕傲。到了高中，第一個班主任因為職稱之爭被迫跳槽到其他學校，從此新班主任就視我為眼中釘，上菜場買菜邂逅我媽也要告上一狀；從此我又成了“別人家孩子”——“別讓孩子跟她玩，耽誤你女兒學習”這是我們老師對跟我關係最好的女同學媽媽說的話。

可能學習路上一帆風順的你無法體會這種心情，一輩子也難以原諒一個人。感覺她在你青春記憶的畫布上狠狠跺過幾腳留下了一堆口香糖的黑色殘渣，黏膩不去！

現在我會刻意的不對我女兒說“看看人家”這類話。我的孩子有她自己的優點，她應該受到尊重，不應該用她的缺點和別人的優點去比較，當然我也不會讓她用自己的優勢去嘲諷別人的劣勢。

2. 誰說不可以偏科！我偏的那科原本可以成為我的終身職業！

給孩子報了許多興趣班。有人問我累不累，孩子累不累？我不是望女成鳳的媽媽，我只希望孩子在對各種新鮮事物的接觸中能夠發掘她自己的興趣。並且在她發現興趣時，能夠及時、聰慧的深入學習下去，如果最終能夠成為她的生存手段那將是最理想不過的。

我從小學五年級開始熱愛寫作，雖然由於思想的侷限性一直文筆幼稚華而不實，但是那些對別人來說無聊的文字遊戲，成為了我大半生的愛好和執著。

很多家長害怕孩子偏科，可是孩子的偏愛就是他們興趣所在。我有位同學學習成績一般，但是非常喜歡畫漫畫，後來他沒上大學去北京打拼，成為最早進入IT行業的人，現在據說也做了知名網站的部門負責人，當年他製作的第一個FLASH還在新浪大賽上獲過獎。另一位同學酷愛足球，現在做了運動裝備公司的大區經理。

3. 沒有有效陪伴，只怪“王者榮耀”

在我們閒暇之時，突然想起了孩子，又對他們沉迷於電子產品表示憤慨。

我見過熱衷於陪伴孩子的父母，他們並不把電子產品當做老虎嚴防死堵。而他們的孩子健康快樂，非常熱愛大自然，談論起遊戲和動畫片來也津津樂道，見解獨特。

原來是父母的高度參與，讓孩子不會感到寂寞，避免了耽於遊戲；而父母的有效陪伴讓孩子在看電視玩遊戲時學會了獨立思考，擁有了自己的選擇。這一對父母達成共識，他們以提問代替說教，比如：“這個遊戲怎麼玩”“你認為這個角色怎麼樣”“你能給我講講這個人物的故事嗎”“還有更好的辦法通關嗎”等等更多的參與到孩子的成長中，建立了融洽的親子關係。

當孩子不愛學習的時候，父母所有的說教、體罰、威脅、發脾氣，都是父母的失敗！這隻能讓孩子一時驚恐，然後他們很快會發現自己戰勝了父母贏得了父母別樣的關注。如果你是孩子，下次你還會好好學習嗎？

成績，不是成功，也不是成長。

尤其是小學成績，又尤其是小學中低年級的成績，因為受很多因素的影響，完全不能如實體現一個孩子的學習能力，所以不能以成績來判定孩子，而是要全面地、辯證地、縱向地，去看待孩子的成績和他的努力。

如果孩子成績很棒，但是一天到晚在學校遭遇老師同學的投訴，不謙虛，不友愛，不認真，不熱情，不愛集體，不積極曾經活動，那我看待這份成績，依然是頭大如鬥；

如果孩子成績中等，但熱心班集體，能為集體做出貢獻，能幫助小夥伴，能提出有見解的問題，也有解決問題的能力，做事穩重靠譜，做人不卑不亢，那我看待這份成績，便是欣喜的。

當然了，如果孩子成績到了下游，可能說明他或者無心向學，或者有強烈的干擾因素，或者他還沒有發展任何學習的方法和能力，那我都會跟他好好地交流，找到他行為和結果背後的原因，幫助他解決那些困難，共情他的不自信（這樣的孩子一定是缺乏鼓勵和信心的），接納他的不完美，然後幫助他從邁出一小步開始，鼓勵每一個進步，並且全方位地關注他，給他歸屬感和價值感，讓他逐漸成長起自己要“更好更強大”的內動力。

孩子需要鼓勵，就像植物需要水。

一個有不良行為及後果的孩子，一定是缺乏鼓勵的孩子。

所以，如果孩子不愛學習，我會用鼓勵來給予他浮力，助力，和愛的力量。

#讀《父母的格局》有感#

讀《父母的格局》有感

成績是檢驗孩子階段性學習成果的一種測試，也就是考試的分數。成績是一個結果，只代表過去某一段經歷，對過去某一段學習的總評。不能代表孩子的全部，和漫長的人生相比較，如同餓了吃飯，困了睡覺一樣，變得再平常不過。

所以作為父母的我們，要將目光放得長遠，不要只盯著眼前的分數，而忽視孩子的身心成長。試問自己，孩子的好分數和未來的發展有著必然的聯絡嗎？或者說，擁有好分數孩子就一定會擁有好的人生嗎？

我想，答案大家當然清楚，沒有百分之一百的因果關係。就像《父母的格局》一書中提到的：在應試體制下，老師區別孩子的基本方法就是分數高低，學習好壞。然而一旦離開學校，我們就沒有辦法再把好分數直接貼在孩子的臉上，儘管還可用XX名校的背景來鋪路，但是如果孩子沒有自己獨特的競爭力為自己加分，那麼名校的履歷會隨著時間推移而慢慢減分。孩子真正需要的是使用知識的能力，以及用它們創造新知識的可能。

如果遇到孩子不愛學習怎麼辦？

1.培養孩子的學習興趣

從小培養孩子的閱讀興趣，在孩子還不會說話的時候，可以聽音訊、睡前親子共讀都是不錯的方法。隨著孩子的語言日漸發展成熟，引導孩子學會認知自己的感受，知道自己處於什麼樣的情緒中，並鼓勵孩子勇敢表達自己的想法，為孩子的入園、入學打下良好的基礎。

培養孩子的好奇心，不以分數為目的，將學習演變成遊戲。比如，數數。在孩子幾個大的時候，就可以有意識的進行，抱著孩子上下樓的時候，就可以數樓梯。記得兒子9個月大的時候，我就是用這樣的方法，上樓從來數到40，下樓從40數到1。當孩子對數字有感覺的時候，自己就會一邊洗澡一邊數數玩兒，毫無壓力。

大一點的時候，到了三四歲認字的年齡，就會對漢字特別感興趣，平時帶孩子出去玩兒的時候，道路兩邊的廣告牌、路標指引、商鋪招牌都是我們的學習工具。可以和孩子玩兒認字遊戲，在不知不覺的過程中，孩子認識了許多漢字。當然，這些只是一些輔助的方法，最有效的還是每天的親子閱讀，潛移默化的影響著孩子。

還要引導孩子學會觀察事物的能力，比如春天路邊萌牙的小草，夏天盛開的繁花，秋天凋零的落葉，冬天的皚皚白雪。透過細緻入微的觀察，更加在意身邊的人與事，培養孩子對事物的分析、理解、判斷能力。對將來的寫作打下良好的基礎。

2.找到不愛學習的背後根源所在

首先，要找到孩子不愛學習的真正原因，是遇到了什麼困難，是題目太難了，自己理解不了，還是老師講的內容自己完全沒有聽懂呢？漸漸對學習產生了牴觸情緒，讓孩子失去了自信，從而喪失了學習本來的興趣。大人和孩子都如此，遇到困難，會選擇本能的退縮。父母不僅要發現問題，更要想辦法幫助孩子一起克服困難，解決問題。

3.多用鼓勵性的言詞

孩子有一點小小的進步，都要給予正向的鼓勵，不要拿孩子作橫向的比較，要與孩子自己的過去做豎向比較。只要每天進步一點點，就值得贊，不斷增加孩子的自信心。少一些競爭，讓孩子間多些關愛。接受現實，學會做孩子一生的夥伴，而不是敵人。讓孩子的心靈總有依靠，不要讓孩子在學校或其他地方受了委屈，回到家裡又挨父母的一頓批評，將孩子越推越遠，要學會讀懂孩子，走進孩子的內心世界，讓孩子的心永遠為你敞開。

當孩子拿著成績單回來，不要讓冰冷的分數變成親子間惡夢的開始，要學會將冷分數轉換成有溫度的語言，和分數多少比起來，孩子更加在意的往往是父母的態度。

#讀《父母的格局》有感#又是關於成績的話題，從語境來看，應該是指學校評價體系裡的考試分數。我覺得分數很重要，它反應孩子一個時間段的各種能力，專注力，解決問題的能力及心理素質，是一個重要的參考依據。但是家長不能一味的盯住分數和孩子較勁，這個世界上有很多學霸，更有更多的凡俗孩子，也許我的孩子就是，這樣的觀點應該是父母心中的主基調，我們的孩子終將平凡。

如果孩子成績不是太好，調整心態，和孩子一起努力，想辦法，尋求幫助，不見起色的話，尋找孩子的長處，培養孩子的興趣點，轉移方向，成就孩子的未來。

#讀《父母的格局》有感#

孩子的成績只是他展現自己能力的一部分。當然，在應試教育體制下，成績仍然還是非常重要的一個標準，但不可能每個孩子都是學霸，一定還是會有排名先後。所以，對於孩子的成績而言，我更看重的是孩子自己所付出的努力和改變，孩子只需要和之前的自己比就好。在對比的同時，父母可與孩子一起分析，哪裡做得更好，哪裡還需要加強，做到有的放矢。這樣孩子才不會失去信心，更能激發學習的興趣。

關於孩子不愛學習，我有過親身經歷。在大女兒讀高二的時候，突然有一天回來跟我們說，“她不想繼續讀書了，想去打工。”她的這個決定讓我們大吃一驚，調整好心情後，我們與孩子進行了友好的溝通，這才瞭解了事情背後的原因，原來開學後幾次考試，女兒的成績極不理想，讓她對自己失去了信心，所以才做出了這個決定。

第二天，我們也與老師進行了溝通，瞭解了女兒所說的情況，也諮詢了老師相關手續的辦理情況。回到家裡，我們把情況也跟女兒進行了交流，告訴她，“我們尊重她的決定，但我們建議她先請一週的假，如果一週後她仍然堅持這個決定，我們再去辦理退學手續。”女兒同意了這個建議，第二天就早早出門去一家咖啡館打工了。時間過得很快，一週時間一轉眼就過去了，女兒主動來找我們，“我還是要回去讀書，這個工作不適合我。”

女兒透過自己的親身體驗得到的感受，遠比我們苦口婆心地說教或劈頭蓋臉地責罵來得有效，當她自己意識到學習的重要性的時候，她就主動激發了學習的內在動力，我們再有意識地加以引導和鼓勵，女兒最終透過自己的努力，考取了自己心儀的大學和專業，如今她已經是一名即將開始大二學年的大學生了。

我是學過正面管教的家長，作為一般的家長，對與成績我不能免俗的在孩子上中學後非常看重，但最為有著比較專業知識的家長，我知道成績並不能代表啥。所以自己也就經常在這兩個角色中不停搖擺。

孩子上小學，我對孩子的成績一點都不看重，我看重的是孩子素質培養，興趣培養，認為孩子只要有著健康的體魄，善良的本質，開朗自信的性格足矣。

孩子上初中，一所好學校一個好班，已達到小學階段我們制定的目標。可是很快我就發現自己不淡定了，因為是重點班，孩子們的起點都很高，只要你的學習習慣不好，學習方法不對，立馬就在成績上體現出來。一分之差，班級名詞、年級名次下降的可不是那一兩名，周測，單元測，月考，甚至聽寫老師都會排出名次。我想如果遇上這樣，一次兩次好多家長都不會在意，可以十次二十次你覺得你還能淡定嗎？所以我也不能免俗的不淡定了。家長們談論的是孩子們的學習和分數，老師們強調的分數。當孩子入學的第一期，我是焦慮的，又不敢把壓力轉嫁給孩子，於是開始思考自己該如何看待這個問題。

思考一：現在成績好他就能優秀嗎？

現在成績好真不能代表以後就優秀，單位一同事的兒子，中考以全市第四的成績進入名高中，高考考入同濟大學，大二就掛科8門，被學校勸退。

思考二：孩子身心健康成長重要還是成績重要？

身心健康最重要，現在在大學因為身心不健康而走上犯罪道路的孩子可不少，所以成績好又能怎樣呢？

思考三：我看中的是什麼？

我看中孩子的學習習慣，思維方式和自身素養。上面所說的被勸退的孩子就是因為在整個學習期間全是父母給安排，監督和陪同。孩子進入大學後適應不了沒有人安排的日子，經常不知道下節課是什麼，什麼時候上，在哪個教室上。班級同學都不和他交往，於是孩子就迷上了遊戲，整天整天在網咖裡玩。

綜合以上的自問自答，我迅速做出調整，首先給孩子強調學習他自己的事，對與分數不必太去注重，只要自己學習的過程中自己是努力的，不會讓自己以後後悔的就ok。明白付出就有回報，你付出得多回報自然就大。鼓勵孩子多閱讀，多開闊眼界，要發散性思維，要堅持自己的興趣愛好，堅持做公益活動。

#讀《父母的格局》有感#

對與不愛學習的孩子，我覺得還是要從根源上找起，找到孩子不愛學習的原因，有針對性的進行引導。給予孩子適時鼓勵，不做橫向比較，只和自身的昨天比較，今天和昨天比自己做了什麼？這周比上週有多大進步？不用分數作為評估的標準，尊重孩子，給予孩子耐心陪伴。

讀《父母的格局》有感。第六天。 #成績#【聽音訊，寫思考】你如何看待孩子的成績？如果孩子不愛學習，你會怎麼辦？ 首先要弄清楚，成績是指什麼。是單純的分數嗎？我想不僅僅是分數，還有孩子的各項能力等。但一般提到成績，首先想到的還是分數。 孩子的成績是硬實力的一部分，但不是唯一的，不是最重要的。與其追求成績，不如先培養好孩子的習慣。習性教育重過對分數對成績的追求。好的習慣讓孩子受益終生。如果孩子不愛學習，也不用太擔憂太焦慮。慢慢引導孩子，培養他們的興趣。挖掘孩子內心最喜歡最在意的東西，以此為切入口去引導孩子。多耐心等待，多鼓勵孩子，積極的鼓勵，習性教育，然後靜待花開。

面對應試教育，學習的確是一個枯燥而且需要不斷練習、歸納總結、再練習的過程，因為要用分數來衡量教學成果。我看重孩子的考試分數和排名，但是不會把數字作為衡量孩子學習能力的唯一標準。尤其孩子在小學階段，書本的知識內容相對簡單，涉及的科目少，孩子的分數並不代表他的真實水平。我對女兒的學習成績有要求，就是要保持她所具備的能力水平應該得到的分數，並且逐漸進步。

#讀《父母的格局》有感#

學習是一個很廣義的詞，包括學知識、學做人、學做事、學說話、學方法、學技巧等等。如果單單指孩子不愛學習文化知識，可能是老師的教學方式方法孩子不感興趣，可能是知識灌輸與孩子的接受能力不成正比，也可能是家庭環境不夠和諧，也可能是孩子遭受過太多的打擊，原因其實很多。那麼，就要透過老師、家長、孩子的共同努力分析原因找到正確的解決方法，比如老師的耐心教導、家長的真心鼓勵、同學的熱心幫助，都會慢慢改變孩子的心態，進而使孩子恢復面對學習的勇氣，樹立學習的信心。

作為家長，要做孩子的榜樣，方方面面的知識我們也要堅持不懈地學習，各種能力素質我們也要培養。所以，我們應該將快樂學習還給孩子，讓他們在溫暖中自覺學習、熱愛學習！

#讀《父母的格局》有感#

成績不是最重要的，但沒有成績卻是一個人步入社會的絆腳石。作為曾經的教師，深知成績對在校生有多麼的重要。不是因為其他，只因為應試教育。很多公司或者企業用成績來衡量一個人。時代飛速發展，人們越來越注重人才的軟硬實力。

我的孩子還沒有上學，但我的初衷不會把成績看得很重要。我不會讓孩子為了成績去補習班或者假期去學習語數外。為什麼？因為我看到得孩子都非常的辛苦，花了金錢、時間和精力，卻很難維持好成績。有的家長就著急了，那Ta不學習啊，怎麼辦啊？那就要問問各位粑粑麻麻，在孩子學習成長的道路上，你們做過什麼呢？當孩子不懂，不知道的時候，你的引導呢？馬雲的兒子一度沉迷於網路，後來為了孩子，讓妻子放棄工作，全身心照顧孩子。可見，再成功的人士，如果孩子教育不好，都會成為你人生最大的缺憾！

不愛學習，很簡單，那就想辦法讓他愛學習。去分析，去了解，孩子為什麼不愛學習。是因為不會嗎，是因為老師嗎，是因為同學嗎，還是因為粑粑麻麻呢？首先突破他的一個心理障礙，再用恰當的方法，陪他度過這個難關。

說著容易做起來很難，我這沒有經歷過，真心不曉得未來什麼樣。但，只要你對孩子有足夠的耐心，一切問題都可以慢慢解決。

#讀《父母的格局》有感#

我一直不認為成績能代表一切，不相信唯成績論。我覺得能力才是最重要的。有學歷沒能力一樣在社會上無法立足。我認為在學習中態度是很重要的。我可以允許孩子在考試中失利或沒取得好的分數，但對於分析失誤原因是很關鍵的，如果學習態度很認真，由於一些客觀原因沒考好，沒有問題下次再努力，但如果多次由於粗心造成成績下降，那麼就需要制定相應對策來對付粗心的毛病。如果是因為態度不端正，對於考試不在乎，那麼就需要好好和孩子談一談了。

如果孩子不愛學習，我會先從自身找原因，是否沒有為他提供學習的良好環境，沒有向他灌輸學習的重要性和讓他發現學習的樂趣。或就像黃老師所說，孩子學習發現自己的所長和所愛，更要靠自信、緣分和家長長時間的信任！無論孩子今天在學習上遇到多大的麻煩，都不能一味的強壓和責怪他，因為有可能不是他不努力，而是還沒有找到自己擅長的學習方法。我們應該儘可能的幫助暫時在學習上遇到困難的孩子，相信他會給你一個意想不到的結局。

讀《父母的格局》有感（五）

黃靜潔老師在《父母的格局》書中寫道:分數是“硬”實力的一個有效的評估方法和體現手段，但不是所有“硬”實力都可以用分數來衡量。建議父母把關注聚焦在孩子的習慣和態度上，多鼓勵，少競爭，護尊嚴，為孩子撐起一把心靈“保護傘”。

相對於分數，我們更看重孩子的全面均衡發展，尤其是健全的人格發展。所以我們並未對兒子的學習成績做出硬性規定，也沒有跟風報各種各樣的補習班。

雖然分數具有一定的偶然性，但也在一定程度上反映了一個學生的綜合素質，我們還是很重視這個冷資料裡隱含的資訊。可以想像，一個沒有良好的學習習慣，堅強的意志品質，健康的心理素質，不願意付出努力的學生，要想取得好的學習成績，那幾乎是不可能的。

平時兒子取得了好成績，我們都替他高興，祝賀他認真學習獲得了相應的回報。兒子的性格要強好勝，每次無論考得好壞，他都會先自我總結，我們只需附合他:分析得很到位，接著努力吧!

我看黃老師的書，覺得兒子與Ⅰan的屬性很像。曾經一度，我都以為兒子有多動症，後來觀察他專注力還不錯，才放棄了去醫院做多動症檢測的想法。人家就是一個體力充沛、不愛午睡，愛動手動腳，愛說個不停的健壯小男孩，讀懂了也就不恐慌了。

同黃老師分析得一樣，動覺型孩子耐力不夠，這點反映在兒子背課文上，特別是背《四書五經》，不一會兒就嫌煩不想背了。這時候“需要其他的學習方式來補充”。

當媽的出場了，我與兒子展開競賽，倆人先一句一句地背，然後一段一段地背，最後整篇通背。媽媽靠理解，他靠純記憶，媽媽記得快忘得快，通常只能背下某句，無法背下整篇。這時候小男孩可就得意了，嘰裡呱啦的一整篇流利地背出來了，連他自己都很吃驚。於是小宇宙爆發，後面的難題都迎刃而解了。時間久了，已形成了我們家的一個“爬山坡”模式。每當兒子背書背得心浮氣躁時，就會大喊:媽媽，我們一起來比賽吧!

我的心得是:孩子如果出現不愛學習的情形時，父母先不要忙著批評指責，耐心地問問孩子有需要幫助的地方嗎?找出原因，對症下藥，摻入一些樂趣:比如展開競賽，互考，讓孩子當小老師等，都是值得嘗試的好辦法，同時也融洽了親子關係。

因為“辦法總比困難多”嘛。

#讀《父母的格局》有感#

成績代表著硬實力的一部分，它是硬數字，更是冷資料。由於分數不帶任何感情色彩，是直觀對與錯的評判，所以它變成了一個相對公平的評判工具。

在3-10歲階段，完全用硬分數來劃分孩子的優與劣，來判斷聰明與愚鈍實在未免太早，也太“冷”了點。

如果孩子不愛學習，我們要找到孩子不愛學習的原因走進孩子的心理世界，陪伴孩子，幫助孩子一起分析，鼓勵孩子，以啟到提升孩子學習興趣，從而取得好成績。

每個孩子成長起點，速度不同，所以學習進步是在個人原有基礎上取得的，是對孩子表現進行持續觀察和評估所得出的結論。

不用分數做評估，很多父母在孩子上學後對分數無比重視，一旦知道分數不好就焦慮，然後發脾氣，或者說一些孩子在這個階段還沒辦法接受的道理，對少數學霸型孩子來說，分數總是為他們錦上添花，而大多數普通學生來說，分數就像一把高高垂下的刀子，無時不刻讓他們擔驚受怕。

#讀《父母的格局》有感#成績是檢驗孩子對所學知識的一個考核，它能讓你知道你對知識掌握的好與差。雖然成績不是衡量一個人成功與否的唯一標準，但卻是應試教育下的硬傷，至少在中國是這樣，差1分達不到錄取分數線，你就只能“望洋興嘆”，再感慨一句“時不待我”。很多父母都看重孩子的成績，但“學霸”總只有那麼幾個，過分在乎分數，而忽略孩子其他方面的才能，是得不償失的，成績固然重要，但更多的應該去關心孩子身心健康的成長。

我家在農村，因我在外打工，大女兒的整個小學我都沒怎麼管她，但她的成績一直在班上是不錯的，每學期都拿回來幾張獎狀，貼滿了整整一面牆壁。一直到上初中，我覺得應該陪在她身邊，讓她接受更好的教育，於是帶著她去城市讀書了，剛開始成績還不錯，在班上能排前幾名，老師也很看重她，但到初二的時候，她的成績下降了幾名，我心裡慌了，觀察下來才發現她交的幾個朋友都是愛玩的，經常晚上睡覺了還躲在被窩裡聊QQ，我認為是手機與朋友害得她的成績下降的，幾次勸說無果後，我摔了她的手機，下學期果斷讓她轉學了，給她找了更好的學校，更好的班級，最嚴厲的班主任。在我以為的好班級裡，她的成績從前幾名直線下降到了倒數幾名。上課打瞌睡、講小話、不完成作業……完全成了老師眼中的差生，老師也因此經常把我叫去學校，但我與老師們的勸說，起不了一點作用，反而讓我們的關係越來越差，跟“水火不相容”差不了多少。我很無力，她拒絕跟我和任何人溝通，老師、親戚、朋友輪番上陣，都沒能挽回以前那個活波好學的她。我很迷茫，不知所措。後來無意中在她的書桌上看到草稿本，上面有她寫的一些話：我討厭現在的學校、討厭現在的老師、也不喜歡現在的同學，上課對我來說像是酷刑，我完全聽不懂他們在講什麼。為什麼以前的我那麼開心，學習成績又能那麼好呢？我感覺自己像關在籠子裡的小鳥，想飛卻飛不出去，嚮往無邊無際的天空，卻像折斷翅膀的風箏，怎麼也找不到方向……悔恨與淚水把我埋沒了，可是卻再也找不回我曾經引以為傲的女兒。

如果當初我不那麼在意她的成績，在她成績下降之初，能好好的與她談談，找到問題的所在，也不那麼暴烈的摔壞她的手機，也不強迫她離開熟悉的老師與同學……可惜，如果終究也只是如果而以……

因為太過注重成績，我毀了一個原本開心快樂的女兒，如果當初好好溝通，沒有轉學，是不是一切都大不同？過分在乎成績，會讓我們“一葉障目”，看不到孩子其他方面的需求，更是讓我們把孩子往“懸崖”下面推，當你的孩子成績出現浮動的時候，請你冷靜去分析原因，不要把自己的想法強加在孩子身上，積極聽取孩子自己的意見。成績雖然重要，但擁有一個樂觀、Sunny心態的孩子，比什麼都好，更值得珍惜！！！