謝謝邀請！我們知道，去年教育部印發了《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，很多省市都相繼出臺了各項治理方案。因此，公立幼兒園都嚴格執行國家政策，不提前教孩子們小學知識，以防拔苗助長，得不償失。但公立幼兒園的這些做法，卻引起了好多家長的不滿。在大部分家長根深蒂固的觀念裡，認為幼兒園也應該像學校一樣教拼音、算術等，如果不學習這些知識，上一年級課程跟不上怎麼辦？

其實，公立幼兒園並不是什麼都不教，只是教學的內容與家長的想法不一致罷了。我個人認為，幼兒園去小學化是對的，什麼年齡段做什麼年齡段的事情。兒童的天職就是玩耍，在本應該玩耍的年齡，卻要讓孩子學文化課，無疑給孩子幼小的心靈套上了負重的枷鎖，使孩子失去了童年的快樂。如題主說的：小學一年級拼音和二十以內的加減法都只是快速過一遍。我覺得這已經不錯了，孩子先感知一下基礎知識，有個心理準備。如果孩子在幼兒園把一年級的拼音和二十以內的加減法都學會了，那孩子上一年級時學什麼？一年級老師講什麼？老師覺得孩子們都會了，是不是在課堂上就會打折扣？一年級老師就是每天看著孩子寫寫作業？老師就是看著孩子不出安全問題就行？

我教過一年級數學，說實在的，一年級上冊數學很簡單，書上的內容就那麼多，如果不是學校有教學進度卡著，一個多月時間就能把數學學完。你說，家長擔心什麼呢？老師每節課教的知識很少，孩子們都能接受。再說，一年級並不是光學加減法，孩子們要學習看圖寫算式，要認識物體和圖形，要學習數的分與合，要認識鐘錶，要解決實際問題。因此，作為家長完全不必擔心，只要孩子養成好的學習習慣，課程一定能跟得上。況且，幼兒園的老師畢竟不是小學老師，他們在教學能力上與小學老師存在著專業的差異 。

因此，家長不必憂慮，孩子只要認識拼音字母，只要會算10以內加減法就足夠了。這段時間，家長主要得培養孩子養成良好的行為習慣；培養孩子交往、合作能力；培養孩子看繪本的興趣，激發孩子的求知慾，來調動孩子的學習興趣；培養孩子生活自理、獨立做事及動手的能力，把數學融入到日常生活中，培養孩子解決問題的能力。為什麼有些孩子剛上一年級時，學習比較好，而隨著年級的升高，知識難度的增加，會感到學習起來有些吃力，做作業總是拖拖拉拉，其實，關鍵的就是沒有養成良好的學習習慣。所以，從現在起，家長一定要走出幼兒園超前教育的誤區，培養孩子養成好的學習、行為習慣，比學習拼音，做加減法更對孩子有益。

在我個人看來，這個公立幼兒園教了一年級的拼音和20以內的加減法都沒有必要，更何況只是快速的過一遍，已經是略顯多餘了。其實這就是現在普遍的家長們所擔心的幼小銜接班到底重不重要？要不要讓孩子學習拼音、計算，上小學能不能跟上小學的進度。

目前很多家長對於孩子在上小學之前呈現出來的狀態，明顯就是焦慮的擔心的，很多不明事理的家長看見別人讓孩子上幼小銜接班，在自己沒有徹底弄明白之前，也選擇讓他們上銜接班，覺得只有上了銜接班小學才不會落後，真的是這樣嗎？下面讓我們來好好討論一下這個問題。

其實按照教育部門的規定，幼兒園是絕對不允許教授小學內容的，那麼在幼兒園孩子需要學習哪些知識呢？對於正規的幼兒園來說更多的孩子應該是進行各式各樣的遊戲，透過遊戲的方式來對孩子進行社會性語言性以及藝術性方面的教育，讓孩子透過遊戲保持身心健康，透過這些集體的生活培養他們社會交往的能力以及團體意識。通俗的來講，幼兒園就是對孩子力的一種培養，而不是進行書本知識的教育，家長千萬不要過於拔苗助長。

我只能很負責任的告訴一些並不清楚的家長,對於小學一年級的學習內容來說絕大多數的孩子，就算是沒有提前學過，也能夠迅速的跟上嗯。可能某些沒有學過的孩子，在剛開始接受小學知識的時候，會顯得比一些提前接觸過的孩子接受起來要慢，考試成績可能也沒有他們那樣更加理想，但是這些都不是問題，在經過一個學期的學習之後，很多孩子都可以迎頭趕上。真正透過一年級往二年級開始學習的時候，比拼的是孩子認真的學習習慣，而並非那些具有欺騙性的成績。真正對於成績並不是很在意，在意的真正的是家長。

所以說家長一定不要產生誤解覺得周圍有些家長的孩子上提前學習過的，，在小學一年級取得很好的成績，就認為這種處理方式就是正確的。真正家長要做的就是在一年級時輔導孩子，養成良好的學習習慣，孩子會迅速的接受好小學生學習的知識的，這是毋庸置疑的。

其實孩子的學習接受能力是非常強的，而且在小學的一二年級，主要就是學習漢字拼音和一些簡單的加減法計算。這些知識對於孩子來說都是基礎性的知識，學起來也會很快的。真的無需過多的擔心孩子學習接受能力。，反而是有一些提前學習了的孩子，在參加一些所謂的幼小銜接班時，過度的學習了這些知識，同時這些知識又沒有按照正規的小學教育進行系統化的講解，造成了學的一知半解。當孩子在小學的課堂上再次學習這些知識的時候，很多孩子都會出現再學一遍這樣的知識，覺得自己已經學會了，不好好聽老師講解，上課也不夠認真，學習起來很浮躁的壞習慣。

然而這些壞的習慣往往在孩子考試的成績中被掩蓋了，在小學一年級中這些提前上過的孩子，很有可能考試的分數都比較高，家長就忽略了學習習慣方面的培養，被這些表面上的成績所迷惑學習問題，真的等到了二三年級的時候，再來糾正這些厭學浮躁的不良學習習慣，將會比沒有傷過的孩子難度更大。

的確光看了上面的這些，不能夠打消很多家長的疑慮，總覺得孩子不提前學習什麼，家長就不放心。如果真的要對孩子進行提前的教育的話，我個人建議不應太過於重視教授那些小學本應該學的知識，更加要注重培養孩子學習習慣。比如在語文方面可以透過親子閱讀陪孩子讀書，給孩子講故事之類的養成良好的閱讀習慣之類的，在數學方面可以簡單的叫瘦一些數字知識，時間、空間方向的概念，總而言之就是不要讓孩子太早強行的把課本的知識來學習，更多的是寓教於樂吧。這樣當孩子上一年級的時候，對知識顯得又不太陌生又有一絲的熟悉感，比較不容易產生厭煩學習的情緒，更能容易融入到小學的學習中。

從一個親身經歷的家長角度，我是怎麼做的。

建議暑假的時候報一個暑期班。一般一個月課程，學習內容其實就是適應小學的學習。

1、如果沒有學前班，大家都一個水平這樣最好，可是現實是很多孩子都上過學前班了，孩子在剛進入小學的階段，從孩子的自信心，在校習慣，老師留的作業及閱讀任務。上了暑期班這些都可以幫助孩子更好地適應。

2、都說習慣比提前學習重要，但現實是：因為大班孩子大量流失，幼兒園對大班孩子的投入精力少很多，根本就沒有完整的適應小學的習慣培養教案，甚至老師都減少，因為大班好管理了。而暑期班一般和學校的作息時間相同。

3、家長的作用比老師的作用大很多，可惜從家長的時間和專業角度都沒有更好的投入。而暑期班有專業老師幫助你完成。

4、從開學就開始有閱讀任務，拼音不會，認字很少是普遍現象，這時候家長只能投入更多精力去輔導孩子，而暑期班能教會拼音，並且認識300-500字，簡單的閱讀孩子能自己完成。

建議：家長從幼兒園階段培養孩子多認字，多閱讀繪本。。

個人不建議，孩子不上大班，而去上學前班，提前學習雖然在1，2年級總能名列前茅，但也容易讓孩子養成不愛聽講的壞習慣。我們只是讓孩子提前適應小學學習環境，並且學習一些上一年級就可以用到的技能。要不然也是瞎玩倆月。

補充：

我們家孩子現在2年級，跟我抱怨數學太簡單，

不希望提前學，提前學，都會了，不想做那些簡單的作業，沒挑戰。

我孩子上小學之前認識漢字2000➕，會加減珠心算，英文0基礎，會拼音，學了一個寒假的硬筆！現在小學一年級，親身經歷告訴你，這些都不重要！在小學一二年級的時候，最為關鍵的是學習習慣的養成，而不是吃老本比成績！雖然孩子基礎已經不錯了，但是一樣會因為粗心做錯題！反而0基礎的英語反倒沒有拉下，也不是最好，但是每次默寫都能全對！語文老是不認真審題，錯的簡直啼笑皆非！數學更是太自信，老是漏題和粗心！雖然成績中上，但是我知道問題在哪裡，12年級真的要好好培養學習習慣，那些學習習慣呢？1、每天把語數外三門課的書、練習冊、卷子、學習用具等都帶回家！2、把老師佈置的作業一個不錯的登記下來！3、當天作業當天晚飯前認真做完！（特殊情況除外）這3點看似不難！但是對於1、2年級的小朋友來說，這就是學習態度和學習習慣的基礎！成績相比較這3點來說真的可以先不計較！這是我這一年來的感受！歡迎大家給意見一起探討！

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽，因為戶口不在廣州，所以兩個孩子都上私立幼兒園，大寶上幼兒園的時候經常生病，好像也沒有學到什麼東西，就是偶爾背一些唐詩，那時候我們也沒有特意教孩子什麼，只是每天陪他親子閱讀，還買過幾張aoe的掛曆給他學。

就算這樣，孩子一到四年級成績都在95分以上，也沒有操過什麼心。所以幼兒園時間孩子還小，不用太刻意擔心孩子學習的情況。多陪伴，溫暖的家庭環境能讓孩子什麼時間都不會輸在起跑線上。強迫孩子做一些不喜歡的事，效果差很多。

二寶今年5歲上中班，他們基本也沒有學什麼，前幾天還有幾個媽媽說要轉園，怕孩子學的東西太少小學跟不上。因為我是全職帶孩子，所以經常陪二寶學習一些東西，現在主要是讓他對學習有興趣，並不強迫他學。也買了唐詩和1-100的數字還有英語，每天給他聽加法口訣，還買了很多開闊左右腦思維的書，每天的親子閱讀一定不能少。這樣安排孩子開心又學的好。既然公立學校都規定不允許講太多小學的東西，也肯定也有一定的道理，所以也不必太緊張。

學校不願意教的東西，你可以選擇換一傢什麼都教的幼兒園，不過有教育專家說，不管幾年級的孩子，不建議超前學習知識，學過的孩子再等到老師上課講時，孩子會因為自己會或者聽過，專心度和認真狀態沒有那好。如果不想轉園，可以自己買一些東西回來學習。條件好的也可以報班給孩子學習。前提是孩子喜歡願意學。有人形容我們的教育，孩子就是隨身碟，從小學到大學，不停的往裡面存東西，孩子也很辛苦，所以幼兒園還是儘量給孩子們一個無憂無慮的童年好一些。

作為一個一年級小朋友的家長我來說幾句：首先現在國家對幼兒園小學化很重視，已經明確規定幼兒園不許教小學內容，並且小學必須零起點教學；其次我家小朋友就是公辦園畢業的，啥也沒學，上一年級前還是很焦慮的，但是一開始上課我心就定了，老師的節奏並沒有那麼快，說是老師會一筆帶過的人一定不瞭解小學一年級的課文，分的非常細，拼音的課時非常多，如果老師一筆帶過，那他後期教什麼，老師的教學進度都是規定好的，難道一口氣上完後面語文課就讓孩子出去玩？最後我想說請各位家長把心態調整好，因為如果你的孩子零起點，那就要忍受別的孩子考100而自己的孩子只能考80多，其實這並不是壞事，多多陪伴和鼓勵，你的孩子會成為一個非常有韌勁的天使

我女兒讀的就是公立幼兒園，語文數學都沒教，也就開學前上了三個星期幼小銜接班，基本也沒學啥，就是習慣一下小學的作息。剛開始上學需要幫她讀下題目，一個學期過去以後拼音學會了，養成閱讀的好習慣，給她帶拼音的書自己都看得津津有味，而且透過閱讀自己認得好多字。我記得大班的時候要教她認字，可能沒興趣吧，怎麼教也記不住；再來寫字，我們去那間名校面試的時候，要求寫名字，最後老師對我們說回去把名字好好練練，雖然現在字沒寫得很漂亮，至少工整乾淨。我女兒成績在班級中等，實在是沒辦法，一個班級50個孩子考個語文隨便21個滿分，90分以上22個，就一個80分以下，隨便粗心一點就能排到倒數去了，她有這種成績我已經滿足了，不要給孩子太大的壓力。一二年級主要是習慣的養成，你會發現讀公立幼兒園的孩子知識面其實挺寬的，動手能力也強，我靜待我女兒厚積薄發。我女兒一年級下學期，這個學期語文大部分一百，最差也98，數學差一點，滿分減少，人民幣那單元考了94，所以不要太焦慮，靜待花開，順其自然就好了。

公立幼兒園什麼也不教，小學一年級拼音和20以內的加減法都只是快速過一遍，應該怎麼辦？我想說的是誰說的公立幼兒園什麼也不教的？這麼說就有點冤枉公里幼兒園了，當然公立幼兒園確實是禁止教授小學話知識的，所以漢語拼音識字這些內容是不教的。但是加減算式公立幼兒園是教的，大班下學期學的都是10以內的加減法算式和10以內數的分成。

並且家長為什麼那麼肯定的說孩子上了一年級之後學拼音和加減法都只是快速的過一遍呢？哪裡的小學會這麼教孩子，這個老師肯定是太不負責任了。其實孩子上一年級正確的方式就是零基礎入學，對於一些孩子過早學習小學化知識，其實並沒有什麼好處，家長不要只看到眼前的孩子學習好，一定要往遠了看。

孩子到了二年級三年級之後，這些學過小學化知識的孩子他們的成績會直線下降，並且他們養不成一個好的學習習慣。相反那些在公立幼兒園裡面沒有學過小學化知識的孩子到了二三年級之後，各方面都是比較優秀的。並且今年的學前教育宣傳月的主題就是如何科學的做好孩子入學工作。

而且這段時間，我們這邊的教育部門開始查各個學校的小學化課程，只要被查到這所幼兒園教孩子學習小學化知識，立馬讓幼兒園關門整改，並且處罰這樣的幼兒園。所以現在教育部門對小學化教育的幼兒園查的是比較嚴的，那麼以後的趨勢有可能不管是公立幼兒園還是私立幼兒園，都不準教授孩子小學知識了。

所以所有的孩子都在統一的零起點上，那麼到那個時候我相信家長也不會操那麼多的心想著孩子如果不學小學化的知識上一年級應該怎麼辦了？我們幼兒園園長前兩天就跟著去查了一下各個私立幼兒園的小學化情況，有的幼兒園屬於比較精明的幼兒園，他們把教孩子的各種本子書包都藏了起來，甚至給家長說這兩天不要給孩子帶書包，等檢查過去了再說。

但是沒有不透風的牆，只要他教小學化知識，那麼他幼兒園裡面絕對會有痕跡，所以每一所教小學化知識的私立幼兒園都給檢查出來了，並且處理結果是比較嚴厲的，直接讓幼兒園關門整頓。如果整頓不合格的話，這所幼兒園就不用開了。很多家長就認為幼兒園都不教孩子學習拼音等小學化知識了，那讓孩子上幼兒園幹什麼呢？還不如不花這個錢讓孩子上學了。

其實我想說的是，幼兒園的孩子本身就不應該超前學習一年級的知識，家長為什麼要給孩子增加壓力，讓他進行超前教育呢？那麼等孩子上了一年級的時候，他該學什麼了？並且家長還說老師對於這些知識內容教的根本就不仔細，都是一遍過，如果孩子不學肯定跟不上。但是家長想一想，如果所有的孩子全是零基礎入學，老師絕對不會這麼教孩子的。

就是因為班級裡面所有的孩子都學了小學化知識，那麼老師在教的時候一看孩子們都會了，他還在那裡費那個勁一遍一遍的教孩子幹什麼呢？直接一遍過了就好了。所以這都是相輔相成的，就是因為現在家長先讓孩子學習一年級的知識，然後導致一年級的老師教孩子的時候不認真教了，講的知識過快了。

那麼班級裡面有一個兩個沒有學小學化知識的孩子，他就不會了，並且對於他們來說也確實是不公平的。這部分孩子的家長就會想早知道我應該也讓孩子學習小學化知識呀，他們心裡想的是老師一直是這樣教育孩子的。所以他們就會給後邊的人一直傳遞錯誤的資訊，一年級的老師教的不認真，教的太快了，所以孩子一定要在幼兒園的時候學習小學化知識，這樣到一年級才跟得上。

其實造成老師教的快的原因都是家長提前讓孩子學小學化知識造成的。然後就一直這麼以訛傳訛，導致現在家長認為孩子上幼兒園如果不學習一年級知識的話，到了一年級老師又不好好教，肯定學習成績就不行。所以要想改變這種現狀的話，建議教育部門一定要一刀切，只要全面的禁止各種幼兒園教授孩子小學化知識，這樣所有的孩子都在統一起跑線上入學，家長就不會擔心了，老師也會仔細認真的教孩子了。

公立幼兒園什麼也不教，這是對幼兒老師勞動成果的否定，幼兒園老師辛勤的付出，是培養孩子積極向上、正面陽光的性格和養成學習的良好習慣，讓孩子在輕鬆愉快的環境中快樂成長，培養孩子的興趣愛好，能夠和同學打成一片，在歡聲笑語中有健康快樂的童年，幼兒園的學習不是讓孩子進行加減乘除運算，也不是將小學一年級的拼音給孩子進行講解。教育主管部門對此也作出規定，幼兒教師不要給孩子灌輸小學內容知識，增加幼兒孩子的學習負擔。老師把小學一年級的拼音和20以內的加減法快速過一遍都顯得多餘。

我家孩子在上幼兒園時，選擇了離家近的公立幼兒園，我們平時也沒有教孩子的加減法，更沒有讓孩子學習小學的拼音，在孩子讀幼兒班期間，家長做得最多的就是陪伴。與孩子一起遊玩，看到孩子活潑可愛的樣子，真想回到童年。

孩子在幼兒班，老師教他們唱歌跳舞，和他們一起捉迷藏，孩子過得很快樂，孩子很懂事，每天放學後都要給家長說校園裡發生的有趣事情，這培養了孩子的語言表達能力。當孩子讀小學一年級時，他也不能運算20以內的加減法，保持一種學習的好奇心，在小學的六年中，孩子成績名列前茅，性格外向，興趣愛好廣泛。

孩子在幼兒班學習期間，儘量不要涉及小學的一些知識，讓孩子對小學的學習產生濃厚的興趣，更有利於孩子的發展。

座標，沿海一線城市。目前私立幼兒園小班在讀。我覺得大家對於私立可能有所偏見，說說我家的情況吧。

沒有讀公辦是因為我們對口的公辦口碑非常不好，所以選擇去了私立。儘管我們幼兒園教的挺多，但老師更注重的是行為習慣。實不相瞞，我們家月考經常第一，大家都會誇“學霸”，老師也一直和我們“告狀”，還生怕我們不開心，經常和我說“孩子現在成績再好，也不代表小學，我更建議你們加強行為習慣，全面發展。”所以我特別感激老師。說實話公辦幼兒園因為孩子多，有時候行為習慣不好，可能老師真的無暇顧及那麼多，也很少告狀。但我們老師非常負責，願意多溝通。基本上我們幼兒園做了什麼“壞事”，家長都知道，回家立馬開始“潛移默化的糾正”。

說了那麼多，主要是想說，私立不是猛如虎，不要一刀切。可能有些私立過於雞血，但還是要記住，孩子的成長和家庭、學校都有關係。希望每個孩子都能找到適合自己的環境，快樂成長~

這位媽媽不要著急。

首先，教育部明文規定，幼兒園禁止小學化，對幼兒園的小朋友來說，心智的發展，注意力和感統的培養訓練才是最重要的。如果幼兒園過度小學化，耽誤了其它項培養的最佳時間的話，可能難以覓補。

我家昊昊7歲，上一年級，由於讀的是私立幼兒園，過度小學化，孩子心智成熟跟不上，很多東西學的快，忘的也快。現在一年級，經常“+”號看成“-”號，算出來的結果是53，但是寫到試卷上就變成了35，但是他以為他寫的是53（感統失調的一種表現)；每次考完試，絕大部分的錯題，不講解，重新拿給他做，竟然都是對的，不是不會，而是在考試是無法集中精力，全神貫注（注意力差的表現）。作為媽媽，明知道孩子出現了問題，卻無能為力，只能償試補救，因為我知道，這些並不是孩子的錯啊。但是現在最後的結果卻需要孩子來承擔，孩子也很苦惱。

國家規定，必須達到一定的年齡，才能上小學，又叫作適齡兒童，這些規定都是有根有據的，經過各方專家研究後總結出來的，所以作為家長還是不要拿自己的孩子作試驗。

讓孩子該玩的年紀就痛痛快快的玩，該學習的年紀就集中精力學習。否則小時候沒玩夠，上小學，中學的時候再玩，反而得不償失。

私立幼兒園拼音都學了和100以內的加減都學了，他到小學一年級要幹什麼？

我身邊有很多孩子，親子，小，中班都在公立園，但大班時轉到了私立園，他們的原因就是私立園能“學”這個優勢。

但這樣真的好嗎？

不知道你有沒有聽說過：有一二年級學習好但到了三年級就沒那麼好了，這樣的孩子都來自於私立幼兒園。

為什麼呢？

這都是因為幼兒園的小學化導致孩子一二年級兩年在重複學習，甚至不用學習，這種無趣的學習使孩子不能養成良好的學習習慣：他們因為是學過的知識，課上不能認真聽講，甚至不聽講；他們不會對老師的有效提問進行積極地思考；在作業中也會出現倦怠的情況……這些在孩子中都是問題。

而那些少教或不教的孩子，因為學習的是新知識，他們就像幹海綿一樣，遇到知識就會立即吸進去，漸漸形成主動學習的好習慣。

我家鄰居的孩子上三年級，她問：為什麼孩子上三年級這麼吃力了？一二年級學習挺好的呀！又說，是不是該上輔導班了？

我想，如果能讓該玩的孩子好好去玩，開啟孩子的學習潛能，在孩子上小學後才能有突出的學習力。

幼兒園不教，一年級又拼音數學基礎課時少，沒有基礎的孩子理解差很多，導致最基礎的根基不穩，學習成績就會忽高忽低，那些說公立幼兒園不教是為孩子學習興趣都是扯淡，孩子的天性是玩，主動愛學習的孩子我承認有，但是那是極少數！說這些都是在推脫責任，身為人父，家長圈裡私立幼兒園的孩子一年級確實比公立幼兒園的孩子一年級輕鬆很多！覺得學習輕鬆多了才有興趣，聽不懂理解不到的孩子們對學習何來興趣？我家裡兩孩，老大現在一年級下期，公立幼兒園到公立小學，學習就很吃力！二孩已經打算送私立幼兒園了，甚至後悔沒把老大送私立幼兒園，導致現在的孩子厭學，家長操心的地步！

我是公立小學的老師，我來給大家說說這個問題。

自從教育部的《通知》明確禁止幼兒園“小學化”，小學要真正零起點教學。可是很多準一年級的家長們都會四處打聽，有的打聽出來的結論，就和題主所說的論調一樣，就是小學一年級拼音和二十以內的加減法都快速的過一遍，這部分內容，會被一年級的老師輕描淡寫的給處理過去了。

我們學校以前是小學和幼兒園一體的，屬於公立性質。但是幼兒園所收的費用不用上交，歸幼兒園獨立使用。

幼兒園的教材和小學的教材是一個體系的。幼兒園大多透過畫一畫，塗一塗，連一連等形式教給孩子一些基本知識，為將來小學打基礎的，但是絕對不是教小學一年級的課本上的知識。

私立幼兒園為了招生，招攬更多生意，他們大多在幼兒大班就開始叫幼兒園的孩子們借一年級的數學、語文，開始給幼兒園的孩子們上一年級課程，語文學拼音寫漢字，數學天天學20以內的加減法。

以前小學在招生的時候進行考試，考試的內容高於公立幼兒園的所學的內容，偏向於一年級的知識，那麼在公立幼兒園的孩子就會很吃虧，所以那時很多家長就選擇在幼兒大班退園，去了私立幼兒園集訓幾個月，來備考小學。

公立幼兒園一看生源大減，直接影響了效益。也就有樣學樣，也在大班教起一年級的知識了。

這樣一來，不管私立還是公立幼兒園，全都提前“小學化”了。那麼等到孩子們上了一年級，老師再教的時候，因為孩子們在幼兒園就是借的一年級的書教的，所以前面的部分，孩子們大都學過了。老師開課的速度自然會快。

可是這裡面，還是有因為種種原因沒有學過這些內容的孩子，家長一看這種情況，就有點後悔了，別人家的孩子都學過，自己家孩子沒學過，老師不會為了照顧極個別的一兩個孩子，而放慢腳步，就會通知家長，你家孩子跟不上課，回家要多加幫助！所以當再有家長問起來時，要不要給孩子提前教授拼音和20以內的加減法，他會馬上會以過來人的身份，告訴你，必須學，不學人家老師不講，到那時在後悔就來不及了。

就這樣，一屆一屆的往下傳。

自從去年幼兒園嚴禁“小學化”後，在公立幼兒園裡孩子們，可以說真的是零基礎入學。現在一年級招生不能有考試，只要到年齡，是本轄區的孩子，就可以報名上學，也沒有了過去考試招生，不過去了後也會出點幼兒園的題，對孩子進行考試，但那是為了分班，分班也是電腦隨機分班。

因為孩子們絕大部分是零基礎入學，所以拼音部分的教學老師會花費很長的時間來學習。

這是部編教材一年級上冊的目錄。拼音教學是在安排了一個單元的識字教學後才安排的，它佔用了兩個語文學習園地，共13課來完成。去年教一年級的老師反饋說，去年的一年級真的不好教，因為他們都是零基礎，比教往年的孩子花費的時間長多了。有個別孩子在私立幼兒園或者家長教了，開始顯得他們接受能力快一些，可是後來就一樣了，那些在公立幼兒園的孩子，開始沒學過略顯不足，可是後來，他們整體的水平比早早就開始學習的孩子的水平還高。

家長友友們不要在為這個問題迷茫，左右不定了。其實孩子過早的拔高學習不是好事。尤其是數學計算題，有的幼兒園和家長簡單粗暴的教孩子做20以內的計算題，其實孩子對於數學的算理不明白，天天教孩子做枯燥的口算題卡，有的小孩子愁的都哭了！

或許在老師和家長的訓練下，20以內的加減法，孩子略顯優勢，但等到學更大的數的時候，他們反而比沒學過的計算的孩子還慢。過早的教孩子學習他根本就勝任不了的知識，並且不講究方式方法，極容易造成孩子的厭煩心理，因為害怕困難，而造成的厭學。很多小孩子，為什麼不願意去幼兒園，因為幼兒園給他的不是快樂的感覺，所以他會找一切理由不去上學。

我在這裡可以明確的告訴家長友友們，拼音也好，20以內的加減法也好，老師的進度快與慢，只與孩子們學會的程度有關，孩子們95%的都學會了，老師就會進行下一章節的內容了。所以家長友友大可放心。但是還是有5%的孩子學東西特別慢的，這還是需要家長多加關注的。老師的教學針對的是絕大部分、個別的孩子還是需要家長幫助的。

這是我的一點個人看法。家長朋友們有什麼看法可以分享出來。期待大家的踴躍發言。

看見您這條問題，相信是很多家長的困擾，所以，很想以一名教師的身份，和您溝通下這件事情。首先，這裡麵包括了兩層內容，第一是關於課程內容設計的解讀，第二是源於社會群體所帶來的父母對孩子成長的焦慮。

先從小學說起，還請各位家長放心，無論再快速地進行拼音和二十以內加減法的學習，學校和老師都是有相應的時間規劃和學習要求的，比如，拼音至少需要學習一個月以上，而且拼音的學習與熟練應用是整個一年級的學習考核內容，並不是如流傳所說，會簡單講講就過去的。另外，這個學習時間規劃是根據孩子們的學習能力來制定的，只要孩子們能上課認真聽講、吸收，回來及時鞏固、複習，按照學校的時間學好拼音和加減法是絕對沒有問題的。問題只是在於不同的孩子，學習能力並不相同，尤其是近幾年，孩子們的學習能力水平發展以及適應性普遍稍慢，而幼兒園與小學又是完全不同的教學方式，所以，會導致大家認為孩子們在一年級很難適應。

再從幼兒園說起，之所以國家制定相關條文，不許幼兒園提前教授小學課程，其出發點是為孩子們的長遠發展考慮的。試想一下，如果孩子們在上學前已經學習了相應的內容，以ta們的專注力和好奇心為考量，ta們還會上課認真聽講嗎？而如果孩子們不能在小學一、二年級學會如何學習，至少需要上課會聽講，能吸收老師教授的內容，那從三年級開始，會面臨很大的學習落差。因為從三年級開始，更多的內容需要孩子們的思考。這也是為什麼大家會發現，有時一二年級學習很好的孩子，但三年級就會出現問題的原因。

回答這個問題，我想我最有經驗了，我的兩個雙胞胎女兒剛剛上完一年級，這一年裡我也焦慮過，忙碌過，但今天藉助這樣的機會把自己的親身經歷給大家分享一下：我兩個孩子上的都是公辦幼兒園，學校裡都不開展算數、認字、讀書、這樣的課程，全都是都是重視區域活動開發，娃娃家、串珠子、益智遊戲等等活動，暑期很多同班的家長在班級群裡 呼籲大家 要報幼小銜接班 我當時我還覺得誇張，隨著一年級課程的正常開展後，我有些慌亂，每天寫漢字、寫數字、默寫拼音字母，基本都是一年小學生的再正常不過的學習專案，第一次月考我家兩個的成績真的是、、、、、我焦慮孩子也焦慮，有些後悔沒有假期好好提前學習一下了，其實一些基本功還是要提前訓練一下，比如握筆和寫數字這些都是熟能生巧的，暑期還是要孩子多練習一下，其實一年級上半學期最重要的還是要把拼音字母以及20以內的運算學習一下，開學後孩子各方面會好一些。說實話哪些和我以前說成績順其自然的家長，我想說的是如果你看到班級清一色的98分左右，而你一直被老師提醒著要好好輔導，那時的你只會更焦慮 。

最後還是要提醒大家，無論孩子成績如何，家長焦慮程度如何，都不能把壞情緒傳遞給孩子，更不能指責和辱罵孩子，一年級是養成學習習慣和學習興趣的重要階段，所以這一整年你都要多花一些時間和精力來幫助孩子 從陪學到自學。

我也是一個準一年級家長的爸爸，說說我的看法。

我是從大班下班學期開始讓他學硬筆和學而思的七大能力，馬上暑假了我也給他報一個幼小銜接。

說說我報這些課程的初衷，我對我自己的學生過程還是記憶尤新的，所以我是從我自身的問題去出發，改變他的學習習慣。80後的小時候爸爸媽媽基本上都不太會在意小孩子的學習的，基本是問一句寫完沒有，寫完了。就完事了。然後呢我小的時候就很皮，基本不想寫作業，只是玩。回到家老媽一問，我都是做完了。然後到了學校就完蛋了。這個是小學時候就養成的壞習慣，一直伴隨著我到了初中，都難以改變。

所以我現在是督促孩子需要有一個學習的習慣，至於你說的學習內容你能輔助多久呢？最終還是要靠他自身的習慣來支撐著他的學習生涯。哪怕成績不行，但是一個良好的習慣在我自己看來也非常的重要。

至於你說的這些文化課的問題，那就交給補習班去解決，自己如果不是在教這一階段的學生的話千萬不要盲目的去教。現在的教育方式和你那時候的教育方式完全不同了，你教好了孩子依賴著你去教他。你教錯了好了老師還要再來重新幫你改正。

說一說我現在正在經歷的

我兒子現在5歲，幼兒園中班。考慮上公辦幼兒園時就瞭解到學校不教具象知識性的內容，結合我兒子的性格特點也糾結過，但最終還是被公立幼兒園的各項優質配套打動從而選擇了公辦幼兒園。

首先來說一下公辦別人家孩子幼兒園的教學特點。每學年的家長開放日，作為家長是我們瞭解孩子學校生活最直接的方式。孩子早上到學校第一件事就是選區域卡片，也就是各式各樣的玩具型別，他們提倡讓孩子快樂學習，在玩中開發智力，現在兩學年下來，一本知識性的書都沒有，但是學校教學形式的豐富性與多樣化讓我們這些家長都感嘆、驚訝！

但是隨之而來，當孩子們在一起玩耍時就會發現，上私立幼兒園的孩子算數、拼音、簡單的漢字真的是張嘴就來，我家兒子就跟聽天書一樣，這時候最考驗的就是我們家長的心態，只要我們能清楚的認識到自家孩子的優缺點，其實幼兒階段起步慢一點也沒什麼。針對我家孩子內向的性格特點也諮詢過老師，老師說只要孩子能坐住了其實大可不必上學前班。我感覺我兒子最讓我放心的就是他對自己每天要做的事情心中有數。比如我會給他買數字、拼音描紅，每天一頁，給他說完之後他能記住並且主動完成自己每天除了玩之外的一點學習任務。我不要求他寫多少，近期的目標就是先養成一個好的學習習慣，培養學習樂趣。

所以，孩子應不應該上幼小銜接，最主要的還是我們家長能不能根據孩子自身的優缺點給孩子提高補差，培養一個好習慣。

我家有二寶，老大已經是小學準畢業班的孩子了。孩子的語數英都是優，成績也一直很穩定。我來說說我的個人觀點。個人覺得孩子在幼兒園階段作為家長，我們可以透過遊戲的方法來讓孩子學習識字、數數，幼兒園階段的孩子天性就是玩，要在遊戲中學習不至於厭學。日積月累，在孩子上大班時已經掌握了一定量的漢字和簡單的數學知識這個我覺得很有必要。孩子在5～6歲時專注力比之前較好，在這個時候就可以培養孩子獨立閱讀的好習慣。喜歡看書，養成自主閱讀好習慣對於孩子今後的學習、寫作都是十分有利的。能認字，今後上小學讀課文、看試卷，孩子就可以獨立完成。這一點，我家大寶就過渡得很好。我家大寶的幼兒園倒是有開幼小銜接的特色課，但是我擔心孩子學過之後在小學課堂就不會專心聽講，所以沒有報名上課。孩子對拼音是一竅不通，還因為此事被幼兒園老師說教了一番。我還是堅持讓孩子在小學接受老師的正規教學。試問一下，你如果已經掌握了某項技能以後，還會願意花更多的經歷去學習嗎？大人都未必做到自覺不浮躁，又怎麼要求孩子呢？如果孩子在進入小學以後發現每天課堂上所學的知識，他都在銜接班裡學過了，難保孩子上課不開小差。一旦習慣了開小差，今後就很難養成認真聽講的好習慣。一年級是孩子學習生活真正的開始。孩子在新的知識面前或許會迷茫，這都是暫時的。課堂上能養成認真聽講的好習慣才是孩子今後學習的關鍵所在。

我想我還是有發言權的，因為我家寶就沒有參加學前教育，拼音都不會。現在已經三年級了，成績能在學年中上等。

其實學前教育不會讓孩子被拉下，只是一年級的時候需要父母多上心。幫助孩子儘快記住知識點。另外,我們認為孩子最重要的是養成學習習慣，而不是那點知識點。現在我家孩子放學第一件事就是做作業。然後我們回家再做檢查，有問題的地方會講解一下，然後其餘的時間就用來學習鋼琴啊什麼的。學習始終在進步就好了。

希望這個對你有幫助，其實每個優秀孩子的背後都有一個用心的父母。