早操時間校長在廣播裡喊話昨天放學有同學在回家路上抽菸，他給拍下來了，還有幾對搞物件的，下了早餐去校長辦公室主動承認錯誤的不用請家長，下了早操我和另一個和我一起抽菸的小夥伴決定一起去校長辦公室承認錯誤，畢竟誰都不想請家長。

到了校長辦公室門口敲門被叫進去以後傻眼了！足足五十多人有男有女，校長手邊就兩張照片，三個抽菸的同學一對早戀的。唉！只怪當時太年輕

我來說說關於語文課文預習，做法有點變態，哈哈，但是效果極好。

我制定的語文預習規矩就是，只需要把課文讀熟，好的文章至少三遍以上，但是很多同學都會覺得預習作業壓根就不是作業，根本沒有放在心上，所以我有了檢驗預習效果的方式：

上課前，檢查預習，我任意從文章讀一句話，學生必須三秒之內找到位置，接著讀下句話。（當然我給學生提前約定過，我挑讀的句子一定是文章寫的好的句子，或是很有特色的句子。）

這個預習檢測的方法，我已實施三年多了，再也沒有學生對預習作業敷衍了事，同時，他們也養成了一個習慣，無論讀任何課外書，任何文章，都下意識地注意和勾畫某些意味深長的句子，同時有了自己的思考！

這是網課我們老師把影片任務點鎖了，然後截圖給我們說好多人沒有看影片，問我們有什麼想說的給他反饋， 反饋nm，你把課鎖了讓我們看 ，我們能點開嗎，能看嗎，qswl還有一個老師每天簽到時間二十分鐘，有同學在這二十分鐘裡不幸網絡卡了，籤不上，二十分鐘後和老師反映，老師不給籤，老師說：你沒有在二十分鐘內和我說你網路不好，我無法判斷你是真的網路不好沒簽上還是睡過了\£|^#%£|¥^#₤£€€ˇ¥¥=**%%#ˇ€£¥¥\|我要是網路情況好，二十分鐘內我就簽上了，我找你幹嘛，我是有病嗎

口吐芬芳

點子1 角色定位法——“生旦淨末醜”的定位

社會的進步、教育的發展，使班主任的角色從單一走向多元，從單純走向複雜。班主任不僅承擔著“傳道、授業、解惑”的重任，還擔負著溝通交流者、組織管理者、賞識激勵者、精神關懷者、實踐研究者等多重角色。教育物件的千差萬別，要求班主任在與各種學生的交流中，不斷尋找自己最適合的角色。

點子2 實踐反思法——應當反思的是我

“反思——實踐——再反思”，在實踐中學會反思，在反思中最佳化實踐，應該成為這個時代每一位班主任老師行動的指南。面對失敗的教學個案，採用簡單的怨天尤人來推卸責任，輕易地把工作中存在的問題敷衍過去，從而減輕自己的挫敗感，這絕不是一位優秀的班主任應該採取的態度。優秀的班主任總會直面現實、追根究底、深入反思、認真分析失敗的原因，迎難而上、積極應對。

點子3 以身作則法——用自己的故事說話

班主任在班級的一切行為都是教育行為。身教勝於言傳，班主任在班級工作中所表現出的學識修養與人格魅力，學生在耳濡目染中或多或少都會受到影響。對學生的教育，與其板著面孔訓斥，不如以身作則引導。對於班主任來說，在學生面前的一言一行都應該嚴謹規範，堪為人師。

點子4 推己及人法——呵護孩子的自尊

己所不欲，勿施於人。蘇霍姆林斯基說過：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是人的自尊心。”尊嚴是人類的道德底線，是人生最隱秘、最脆弱的珍寶。推己及人就是要最大限度地呵護他人的人格自尊。一個能盡力呵護學生內心深處最隱秘的自尊的班主任，又何愁不能贏得學生真心誠意的尊重、愛戴呢？

點子5 海量寬容法——有瑕疵，但還是美玉

有瑕疵，但還是美玉，每個學生都是如此。教師的事業說到底是一項良心工程，它要求從業者必得有崇高的人格修養，必得有容汙納垢的寬闊胸襟。有時候，寬容引起的道德震撼遠比懲罰的作用更加強烈。

點子6 微笑溝通法——老師的笑是最美的花朵

笑是師生心靈溝通的橋樑，笑是師生情感聯絡的紐帶，笑是化解師生矛盾於無形的秘密武器。微笑著看學生，是一種理智的寬容；微笑著看學生，是師生情感溝通的不二法門。教育中有了笑，你將發現你所從事的是一項多麼美妙的事業。在你將知識傳授給學生的同時，不妨也將你的微笑帶給學生吧，你的一個微笑將變成千萬個微笑！

點子7 理智制怒法——忍耐，再忍耐

教師這一門職業要求於一個人的東西很多，其中一條就是要自制。在你叫喊之前，先忍耐幾秒鐘，想一下，你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生說話。能夠控制自己不亂髮脾氣的老師，就是一個能自由運用教育藝術的大家。

班主任不是演員，但在處理班級事務時，學生無疑是用觀眾的心態來看待的。觀眾大多喜歡戲劇中的喜劇角色，因為他善用幽默。班主任放下矜持的身份與架子，把自己當做學生中的一員，巧用幽默，其說服教育效果絕非刻板的說教可以比擬。

點子9 意外讚美法——竊書算不算偷？

美國作家馬克吐溫說：“僅靠一個讚美，我就能很好地活兩個月。”人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。被人讚美是令人喜悅的事情，恰如其分的讚美，能使人感受到人際間的理解與溫馨，並增進讚美著與被讚美者之間的良性心裡交流。面對犯錯的學生，教師恰如其分地運用意外讚美，更能收到較之批評好得多的效果。

點子10 以柔克剛法——我的“溫柔一刀”

柔弱的態度、似水的溫情是班主任轉化問題生最有力的武器。面對學生的惡作劇，教師一定要調整好自己的心態，要使自己處於理智狀態，切不可做了情緒的俘虜，簡單衝動地處理師生關係。“精誠所至，金石為開。”字在“金石”，而義喻育人。鋼鐵雖硬，只要百鍊，便可“化為繞指柔”，兒童再頑，只要下了真功夫，也有“金不換”的時候。

哎呦喂！一定要好好答這個問題，我有好多不敢說鬼點子吧，但絕對是小心思。其實我當班主任的，所以我更想說說教育方面的騷操作，可惜題主問的是教學方面，好吧……如果有人點讚我再說教育方面的吧，畢竟不要跑題。1.提問學生讀課文的時候：我教小學語文的，我們學校也會給每個語文老師搭兩節品德課，理由是湊課時，但我覺得可能是缺老師（好吧，這事兒按下不表）。讀課文肯定是很常見的事兒啦，你想班裡四十多號學生，烏央烏央的，尤其上品德課的時候學生簡直是注意力很不集中有沒有！！！！！於是……我：“A同學你來讀第一自然段……”（我腦海中沒被點到的學生便開始放鬆啦！至少這個自然段期間會放鬆。）A同學站起來讀啊讀，這個自然段有十五句話，然後！！！！！！！！！！我在A同學讀第五句結束時突然叫起B同學（B同學可能在摳手指頭或者神遊）我：“好，謝謝A同學，B同學你接著讀……”哈哈哈哈哈！其實就是一個小操作但是我屢試不爽！！！2.“字說”：書寫是小學語文老師必抓的內容啦。有的學生寫出來的字，真心讓你抓狂。而且你明顯看得出來他本身字不是這麼爛，某次根本就是沒走心亂寫。有的老師當然比較霸氣啦，直接在生字本上批：“重寫！”我不是年輕嗎？我就這麼寫：“字說：‘你把我寫得太醜啦，你再寫一次哈’o(*￣︶￣*)o”（害羞捂臉跑~~注意這個高年級完全不適用啊）3.（請原諒我的邏輯，這個應該是第二點，懶得挪了，想到哪兒寫到哪兒了）問學生問題的時候：比如，你教的班四十個學生，八個人一組，分為五組（其實一般是六個組，我就是為了好算）我：“這個問題請大家談一談看法，請第一組的同學每個人說說自己的意見……”（此時我腦海中想，其他四組的學生肯定覺得“哇哈哈，沒我事兒了，不用想啦耶！”）等到這個組的第一個，第二個學生回答玩以後，我突然讓第五組的第六個學生說他的看法！！！！！！！！他回答完之後我再突然叫第三組的第三個學生回答！！！！！！！！！！！然後讓他同桌回答！！！！！！！！！回答完之後我覺得差不多了所有學生注意力都集中了，回到第一組讓第一組第三個學生回答，哇哈哈哈哈！！！！！4.有點兒事兒，先說這麼多，想到再補充哈。覺得有點兒意思的可以點贊，嘿嘿。多謝啦。

Liao小龍

4天前

高三老師廣播裡說：要是現在還早戀，我就把你們家長都叫來我請客吃一頓，把該訂的親早點都訂下來

選兩個課代表，再選幾個組長，然後把班級分成幾個組。

批改作業，老師批改課代表作業，課代表批改組長作業，組長批改組員作業，有不懂的組長先解答，解答不了的組長彙總給課代表，課代表先解答，解答不了的交給老師解答

網遊手遊為什麼能夠吸引那麼多人忘寢廢食，讓那麼多人樂此不疲？升級很快，讓人有成就感、獲得感、榮譽感！

我在教作文的時候充分運用了這一點，具體操作如下:

1，每天一篇日記。一天1分，一個月30分。

能完成0.5分，內容豐富0.3分，書寫0.2分。

2，每週一篇週記。5分，每月20分

能完成2分，內容翔實2分，書寫1分。

3，每週一篇廣播稿。5分，每月20分

能完成2分，錄用了5分。

4，每單元一篇作文。15分，每月30分

及格，9分，良好12分，優秀15分