真正的挫折教育，是指孩子在生活和學習中遇到的困難，家長給予正確的引導，激發孩子的潛能來解決問題。無論最後結果如何，都能坦然面對。能夠做到勝不驕，敗不餒。

很顯然，很多父母親錯誤地理解了挫折教育的真諦和意義，故意為孩子設定一些他們根本就很難完成的挑戰。其實，這頂多算是變相為難，並不叫挫折教育，如果非要往教育上邊扯，我認為這恰恰證明了家長不懂得如何讓孩子面臨挫折。讓孩子過多地嘗試失敗，只會打擊孩子的自信心，並不能很好地引導孩子堅強。

　　我覺得，真正的挫折教育，並不是人為的增加挫折難度或人為的給孩子設定難題，而是自然而然的遇到挫折時，家長透過引導與鼓勵，幫助孩子積極的面對挫折，克服挫折。

　　現實生活中，孩子每天都會遇到各種挫折，“無法達到預期的效果”是常有發生，比如考試考得不如意，與朋友發生了爭吵，被嘲笑或批評了，做錯事或丟東西了等等，這些都算挫折，家長可以透過小事情，引導孩子，幫助孩子克服受挫心理，從而從中受益。

挫折教育就是受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發他的潛能，已達到是受教者切實掌握知識並增強抗挫折能力的目的。但這些潛能只有在非常的情況下才能被激發，比如說激發學生的潛能，越不容易找到答案，就越能激發他的潛能和探究精神，從而進行研究性的學習。

但是我們也要自己的指導孩子學會正視挫折，畢竟在生活中不遭受挫折是不可能的事情，所以關鍵就在於對待挫折的態度，如果想用挫折教育來教育孩子，那麼這一點就更加重要了。有了正確的思想，也要有正確的解決問題的方法，遭遇到挫折以後，要想方設法的去克服它，然後再失敗中學到教育，從中累積我們的一些經驗。

但是不要給孩子設定無端的挫折，尤其是不能隨便否定孩子這個人，就事論事，在解決方法上多下功夫，如果我們過度地給孩子設定無端的挫折，不僅無法讓孩子在從中領悟到經驗，反而會讓孩子變得不自信。

特別噁心工業文明起各種名字，本來是錯綜複雜方方面面的，他們偏偏站在一個點上鑽牛角尖。只用油做一道菜，能好吃到哪裡去。南師說過一句話，所有的老師和家長都在做一件事,那就是摧殘孩子。教育孩子不是教育你自己，請確定好立場。主角和配角都分不清楚。歐美造機械厲害，造孩子也是產業化流水線。孔子倒成了封建 ，活該自己的孩子被培養成螺絲釘。什麼博士，什麼專家，其實都是高薪工人。因為你專業嘛，專業就代表著你不全面。因材施教，全面人格。才是利國利人利己。

挫折，是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服的阻礙。心理學上指個體有目的的行為受到阻礙而產生的必然的情緒反應，會給人帶來實質性傷害，表現為失望 痛苦 沮喪不安等。挫折易使人消極妥協。

刻意的設定障礙去吃苦去挫折真的好嗎？至少在我看來這並無多大作用！

昨天接兒子放學，作為媽媽的第六感很快察覺他有小情緒不太開心，蹲下身子問兒子發生什麼，他不太想回答，我又給了他一個擁抱並告訴他媽媽很愛你有不開心的可以和我說，這時候兒子看著我說我沒有拿到邀請函，我問什麼是邀請函，他說六一兒童節邀請爸爸媽媽來聽我們唱歌，為什麼你沒有呢，老師說我今天表現不好！看著兒子不太開心的神情我沒有多說話只是又一次緊緊的擁抱了他！回到家我依然沒有提這件事而是愉快的享受我和兒子的特殊時光！睡前小故事我知道我應該要做點什麼去幫助他一下，我先講了一個我小時候的和他有類似情況的故事（故事有虛構成分，但絕無違背邏輯和其他不好的東西）我用共情的方式建立了我們的連結讓兒子知道不管是誰都會遇過挫折，挫折不可怕，只要我們知道怎麼解決就好，和兒子一番閒聊以後我鼓勵他明天請你拿回邀請函給媽媽，他也愉快的答應！

挫折無處不在,更多時候我們無需去故意給孩子設難題讓他們吃苦，在生活的瞬間都無時無刻不存在挫折，我們更多需要做的是告訴他們挫折不可怕，告訴他們如何面對挫折，告訴他們在挫折來臨的時候你可以做什麼，就這樣就足夠！

真正的挫折教育是讓孩子尋找和關注問題的解決辦法，不是指責，不是溺愛，也不是可以設定！

真正的挫折教育其實就是無條件的愛。當孩子受到打擊，情緒低落時，家長沒有貶低和比較或者貼標籤，而是無條件的陪在他身邊，沒有大道理，坦然地接受，相信孩子，讓他的能量在內心深處去醞釀，去挖掘。

讓孩子吃點苦，故意給孩子設難題不是挫折教育，這是在挫傷孩子的自尊心、傷害孩子的人格，挫折教育是在孩子自然成長過程中所遇到的困難、遇到的難題，需要孩子去面對、去解決。

什麼是真正的挫折教育？讓孩子吃點苦、故意給孩子設難題就是挫折教育嗎？

我個人認為是讓孩子感受真實的一切，父母不要去幫孩子去走捷徑，有些事情也不要去代考，在孩子的每個年齡的階段都應該有不同的自理的適應能力，要讓孩子感受生活中的每一件事情，不要以為有爸爸媽媽，就不需要做那麼多了，時間久了，就會依賴父母，凡事都只會依靠父母。特別現在大多家庭都是一個孩子，恨不得都把孩子泡在蜜罐裡呢，更不要說有什麼挫折，只要孩子一句話，一聲令下家長就會全部搞定，真的不知道誰是孩子，誰是家長了。

給孩子適當的設些難題，我認為這不算是挫敗的教育

。

比如，孩子需要經歷的一樣都少不了，小的時候吃些苦，才不叫苦，成人以後苦那才是真的苦，人生沒有一路平坦，順風順水的。只有不斷的人生經歷才會把自己打磨的越加精緻。才會讓自己更加強大，更加值得自己驕傲。也需要家長的正確的引導方法，

真正的挫折教育，確實有給孩子製造困難，鼓勵孩子挑戰自我，克服困難的環節，但是需要循序漸進，不是一蹴而就的事情。

先要培養孩子的自信心，教會孩子解決問題的能力，獨立性，自強心，而後才可以讓孩子面臨困難。而且困難程度需要依孩子現有能力情況，一步一步來，如果走的太快，容易打擊孩子太深，讓孩子自我懷疑。

挫折教育確實會給孩子成長帶來很不一樣的體驗，很多孩子成長過程中往往太過於一帆風順，所以導致長大後一旦遇到挫折就一蹶不振，這樣對孩子是很不好的。

我認為挫折教育不單單是在孩子面對困難，家長鼓勵並激發孩子的戰鬥力，也可以是家長提供條件和機會讓孩子去嘗試不同的體驗，包括在逆境中的體驗，在很多發達國家，很多家庭會給孩子創造一些機會讓孩子體驗不通不同層次的生活，讓孩子在體驗中感受困難，並且激發孩子的能力，培養孩子獨立性和創造性，這對孩子成長階段是非常有意義的

挫折教育就是培養孩子抵抗和承受挫折的能力。

事實上，孩子的成長過程中從來就不缺乏挫折，從孩子一出生面臨的吃喝拉撒問題，從孩子學習翻身學習爬學習走路學習說話，到和小朋友之間的交流問題，到之後的學習問題等等。

因此挫折教育的機會比比皆是，根本不用家長再故意給孩子設定難題。過多的挫折會使孩子失去自信心。

什麼是真正的挫折教育？我認為不是給孩子吃點苦，故意給孩子設難題就是挫折教育。而是孩子在生活中、學習上、人際交往中遇到了他需要努力，甚至是幫助才能做到的事情。

比如，孩子在和小朋友玩的過程中，被好朋友孤立，甚至讓其他小朋友不和他玩了，這對孩子來說，就可能是天大的事情。孩子需要在同伴中找到認同感和歸屬感，如果被排斥，就會有很強的挫折感。

孩子學習一項新的技能時，有可能對他來說學習難度較大，看到同齡人很快就會，而他學了好長一段時間都沒有學會，就可能會被朋友嘲笑，這個時候也容易產生挫折感。

孩子有挫折感的時候 ，有的孩子會暗自努力，有較強的信心去學會。有的孩子就可能會想放棄，這個時候，家長如果及時介入，給孩子信心和幫助，孩子可能會容易度過這個過程。

如果家長對孩子冷嘲熱諷，批評他，說，誰誰誰都會了，你怎麼這麼笨，等等打擊孩子的話，只會讓孩子更加自卑。這樣無法培養孩子的抗挫折能力。

如果把挫折教育理解成故意給孩子吃點苦，設難題，那就太片面了。挫折教育有些是在家長設定的情境下，但更多的是正常遇到的事情時家長鼓勵孩子的情況。

舉幾個例子更直觀瞭解，我們上小學都是自己去，上一年級有一次，下大雨路滑，我剛出門沒多遠就滑倒弄的滿身是泥，我哭著跑回家，趕快換了衣服，因為馬上到上課時間了，我讓媽媽去送我，媽媽堅決不送。我沒辦法，又哭著去學校了。

其實媽媽是在鍛鍊我獨立能力。當然，最終我也明白了這點。

挫折教育並不是讓孩子吃點苦、故意給他們設定難題，這只是家長給孩子設定的故意考驗，並不是孩子在成長過程中遇到的困難，依靠自己的能力努力克服的結果。

那麼，真正的挫折教育究竟是什麼呢？是提升孩子的逆商教育，引導他們直面困難，遇到挫折時不會一蹶不振，而是鼓足勇氣、積蓄力量，依靠自己的實力跨越重重障礙，最終到達勝利的彼岸。這對小孩子來說，可能有點困難，卻是孩子成長過程中必不可少的挑戰，需要父母給予正確的指引，當他們情緒低落時，鼓勵他們挑戰未知，對他們取得的一點小成績及時表揚，切忌一味地訓斥和批評孩子，這樣只會使他們喪失前進的動力。

鼓勵孩子和自己比、和昨天比，選準比較物件，才能取得事半功倍的效果。另外，父母也要考慮到孩子對於挫折的接受程度，最好是“跳起來剛好能夠夠到”的難度，太簡單或是太複雜都會給孩子帶來心理上的困擾，使他們過於輕敵或裹足不前。

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。在正常的現實生活中，人總有一種潛能不能被激發，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發。對於學生而言，當其遭受挫折時，便容易激發學生的潛能，越不容易找到答案，就越能激發學生的潛能和探究精神，從而進行研究性學習，切實掌握知識。

針對有些學生比較聰明，以及家庭、經歷等諸多因素的影響，在生活中遭到挫折的機會可能很少。這種學生在順境中應對自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，對生活失去信心。對於這樣的學生應人為地設定障礙製造挫折，以訓練其對逆境的忍受能力，以求更好地適應生活。如可以在考試中出一些比較難的題目讓學生去做，學生可能費了好大的勁卻無法得出正確的答案，讓其人為地遭受挫折，學生在遭受挫折的同時也加深了對知識的理解，這對於培養學生忍受挫折的能力是很有幫助的。

我覺得挫折教育就是讓孩子自己來面對困難，解決困難的能力，家長可以給孩子一個溫暖而堅強的後盾，給他一個港灣和信心，讓他知道即使失敗了還有地方可以整修一下再重新出發，而不是事事父母替他做主，養成媽寶孩。

真正的挫折教育現實生活中隨處可見，哪怕從孩子自己整理房間開始，從最初的不會慢慢摸索到會，也是一個進步的過程，可怕的就是從一開始家長就沒給孩子這個機會。

我覺得教育該是順其自然，潤物細無聲般地滲透，讓孩子在自然的刺激下養成各種能力，而不是刻意加故意。

挫折教育是挫折+教育，重在從挫折中得到教育，也就是我們常說的“吃一塹長一智”

既然是教育，那就是點滴滲透的事情，而不是一蹴而就的。

如果我們為了達到什麼目的故意給孩子設難題，讓孩子吃點苦，這可能會起到教育的目的。

例如湖南衛視舉辦的“變形計”就是透過讓城市裡的孩子吃點苦，讓他們明白這是世界上還有很多人過著艱苦的日子。讓他們學會珍惜自己的擁有。

在心理學上，這種做法也是被認同的，刺激療法就是運用這樣的原理。

但我認為真正的挫折教育不能是這樣的。教育應該是潤物無聲，點滴滲透的，我們應該在孩子平時的生活和學習中讓他明白什麼是“吃一塹長一智”。而不能等到他的三觀出現問題再去採用亡羊補牢的做法。

我覺得讓孩子吃點苦受點累，故意給孩子設定難題，不是真正的挫折教育。只有帶著孩子多去體驗新的不同的事物，在孩子的成長中用愛陪伴，孩子做不好或者不能解決的問題，家長應該幫助他解決，讓孩子在不斷的學習中進步才行。就是平時的學洗衣服，學習掃地，學習洗碗，自己穿衣服，只要一次比一次做的好，這也是挫折教育的成功。

我覺得挫折教育應該是父母透過孩子在生活中遇到挫折的時候，能夠去了解並理解孩子，幫助他們透過動腦或動手來解決問題，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力，培養出一種迎難而上的堅強意志。現在的孩子都在蜜一般的生活中，所以讓孩子吃點苦，“製造”一點挫折，可以讓孩子學會在逆境中保持自信，學會在挫折面前保持樂觀。

真正的挫折教育，絕不是讓孩子吃點苦、故意給孩子設難題。

其實，孩子在成長過程中，自然而然都會感受到挫折。而最好的挫折教育，關鍵就在於，如何讓孩子在自然而然的挫折當中受到教育，這需要以良好的親子關係作為基礎，加上父母適時引導。

我不認為讓孩子吃點苦、故意給孩子設難題就是挫折教育。近些年，挫折教育受到了越來越多的關注，每個人都有不同的理解，也會有不同的方法。我想真正的挫折教育是在日常生活中的每個細節中體現出來的。當然，各個國家的挫折教育方面都各有特色。瑞士特別注重孩子自立能力方面的培養，日本讓孩子從小就鍛鍊吃苦能力。美國注重培養孩子對勞動價值的認識培養。俄羅斯側重培養孩子的獨立意識。我們可以根據自己家裡的情況對孩子進行挫折教育。